1、幼兒園小班案例分析精選合集【篇一】幼兒園小班案例分析精選合集寒假過后，小伴侶們間續(xù)回到了幼兒園，這個學期，除了去年的“老生”之外，小二班還來了一位小新生尚子鈺，小家伙長著挺挺的鼻子， 小小的嘴巴，用一雙黑黝黝的眼睛不停的觀看著身邊這生疏的環(huán)境。子鈺對幼兒園的適應遠比我們想象中快，小家伙在來園的第一天就可以獨立進餐、午睡;在我們發(fā)評價練習時，不停的嚷著：“我也要”。加午點時早早吃完自己的一份，又跑來說：“還吃!”;每當你滿足她的要求時，她會不停說：“感謝”;她還會跟著我喊自己“小得意”小家伙從家里帶來了一個巧虎玩具和一塊枕巾，她寸步不離的抱著這兩件珍寶，好像這些會使她感到安全。只有在玩得很歡快的

2、時候，才肯將珍寶叫我保管，一會兒，玩夠了，又會想起自己的珍寶，吵著要巧虎。子鈺的到來給我們小二班增加了很多生趣。我們在不影響活動進展的同時，依據(jù)她的喜好調(diào)整了局部活動支配，比方滑滑梯、看巧虎動畫片等。小二班的小伴侶也深深的寵愛上了這位比他們整整矮了半頭的小得意。戶外活動時，王雨婷輕輕的拉著她的小手，疼惜并陪伴她一起滑滑梯，張申川也參與了，她拉起小妹妹的另一只手。一向以熱忱著稱的趙一凡也好想照看小妹妹呀!小伙子拉起了妹妹的帽子，在老師們的勸阻下，才肯放開愛是需要體驗的。光有生疏，沒有體驗，不行能產(chǎn)生真愛。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛它人的實踐和體驗，只知道被愛，不知道會報。小子鈺得意而嬌小，稍有不慎她可能

3、會摔跤，這對比顧她的小班小伴侶來說具有很大的挑戰(zhàn)性。班里的其他幼兒也紛紛自覺參與到照看小妹妹的活動中來：陪她上廁所，幫她接水喝，送她小玩具短短的三天過去了，小托班于今日開班了，子鈺也在奶奶的伴隨下去了她的班級，那里有三位和氣可親的老師和一群和她一般大的小伙伴等著她。小二班又恢復了原來的安靜。今日晚餐時，蔡老師說：“這看看還真有感情了，挺想小得意的，托班放學時，她還來我們門口轉(zhuǎn)了呢!”是啊!小得意，感謝你的友情客串，讓小二班的小伴侶得到了一次愛的體驗，過了一把當哥哥姐姐的癮!愿我的孩子們快快長大!【篇二】幼兒園小班案例分析精選合集案例記錄：時間：9.11 地點：操場早上，黃錚和奶奶早早地就來到幼

4、兒園，奶奶從我手上接過接送卡就抱著黃錚進了教室，許久才看到奶奶帶著小黃錚出來，而這時晨鍛的時間就要接近尾聲了。問其怎么這么久才帶黃錚出來?奶奶答復說“黃錚還沒吃完早點，剛剛是在喂黃錚吃早點呢?！蔽矣謫枮槭裁床辉诩依锍院迷偎蛠砟?奶奶說怕遲到，遲到了老師會批判黃錚，聽完我無語，也只好把為什么老師要要求孩子早些來園的目的告知了她。分析和措施：針對黃錚寵愛帶早點來園的事，我利用放學的時間與其家長談了話， 通過談話得知黃錚早上帶早點來園吃純粹是奶奶怕遲到而被老師批判，針對家長錯誤的理解和不正確的做法，我先是向他們解釋了老師要小伴侶早來園的緣由是想讓他們參與早上的晨鍛活動而并非想批判她，通過溝通， 我向

5、家長提出了以下要求：一、早一點起來，在家吃完早點再送來，讓孩子體驗到晨間活動的樂趣。二、利用晨間談話多訓練孩子來園不遲到。在園多觀看黃錚，表揚她的點滴進步?！酒坑變簣@小班案例分析精選合集第一次案例實錄：2 月 3 日區(qū)域活動時，張文杰進入了閱讀區(qū)，可是他并沒有拿書來看，而是自己多獨坐在一旁觀望，看到小伴侶們看書有說有笑的，他也流露出了不一樣的表情，小伴侶們笑，他也笑。行為分析：張文杰的家庭不格外的和諧，爸爸游手好閑不愛勞動，跟她媽媽經(jīng)常吵架，平常他跟爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶奶奶年紀大了，平常不怎么跟他說話，給他一個玩具讓他自己玩，他說話也晚，兩歲了才會說簡短的話，還不清楚。跟鄰居的小伴侶

6、們玩，鄰居們都笑他說話不清楚，受環(huán)境和家庭的影響，他養(yǎng)成了不愛說話的孤僻性格。實行的措施及效果：1、親近孩子，鼓舞他融入集體中，有意識的邀請他和小伴侶們一起 玩耍。多給他時機，讓他感受到跟大家一起玩耍的歡快。2、進展手拉手 活動，讓比擬開朗的小伴侶帶著他玩，讓他不覺得孤獨。和家長溝通，讓家長對孩子多對幼兒進展鼓舞和表揚。孩子能歡快的跟小伴侶們一起玩耍。其次次案例實錄：2 月 21 日張文杰雖然話不多，但很聰慧，學的歌曲和兒歌他都能完整的唱下來， 在美術(shù)方面很有天賦，涂色涂得很均勻，線條很清楚，簡潔的繪畫畫的很精彩。得到了其他老師和小伴侶們的贊揚。行為分析：張文杰是個聰慧的做事有條理的孩子，自理

7、力氣也比擬強，不愛說話的性格是受家庭的影響而造成的。實行的措施及效果：主動跟孩子溝通，對給孩子在眾人面前呈現(xiàn)的時機。與家長溝通，讓父母擔負起對孩子的訓練，并讓家長多給孩子接觸同齡伙伴的時機。孩子能到集風光前給小伴侶們唱歌了。第三次案例實錄：3 月 26 日戶外玩耍時，孩子們在爬山洞，過獨木橋，張文杰也歡快地看著小伴侶們玩耍，輪到他動身的時候，他雖然有些可怕，但聽到老師和小伴侶的加油聲，他也動身了，并順當?shù)牡竭_了終點。他的臉上露出了笑容，并再次的進入到了下一輪的玩耍中。等待的過程中，我聽到了他的吶喊聲，也看到了他和小伴侶一起追趕的身影。行為分析：經(jīng)過兩個多月的觀看、指導。老師創(chuàng)設的歡頌的訓練氣氛，同伴的鼓舞和支持，老師的關(guān)愛，使孩子獲得了自信念，這對他的安康成長極為重要。實行的