1、活動(dòng)討論法教學(xué)初中政治課理論體會(huì)所謂活動(dòng)討論法是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞某一問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象的某些特定方面，以小組或班級(jí)為單位，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展積極的討論、爭(zhēng)論甚至辯論、各抒己見(jiàn)，互相責(zé)疑，互相啟發(fā)，以求弄懂問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法?；顒?dòng)討論法在思想政治課中的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)起著重要的作用。一、活動(dòng)討論法概述活動(dòng)討論法是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)承受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。如，在學(xué)習(xí)第三課?認(rèn)清根本國(guó)情?統(tǒng)一的多民族國(guó)家中的實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的內(nèi)容時(shí)，采用活動(dòng)討論法進(jìn)展活動(dòng)?；顒?dòng)討論一：由老師通過(guò)歷史事實(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題

2、，老師先講述相關(guān)鏈接資料：1997年7月1日，香港終于完畢了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，回到了祖國(guó)的懷抱：1999年12月20日，中國(guó)人民解放軍澳門駐防部隊(duì)進(jìn)駐澳門。后由學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上面兩幅圖片及討論其含義。通過(guò)分組討論，組與組之間進(jìn)展交流，把學(xué)生討論結(jié)果匯總，最后由老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)出：香港特區(qū)區(qū)徽：洋紫荊是香港的象征，將它放在紅底上象征香港是中華人民共和國(guó)不可分割的一局部，花瓣上的五顆星代表港人熱愛(ài)祖國(guó)，全旗使用紅白兩色象征“一國(guó)兩制。澳門特區(qū)區(qū)徽：區(qū)徽上有五星、蓮花、大橋、海水圖案，澳門古稱“蓮島，蓮花象征澳門，五星照耀下蓮花含苞怒放寓意澳門將興隆興隆，綠底象征和平與安寧，弧形排列的五星象征中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)

3、澳門行使主權(quán)，蓮花、大橋、海水是澳門的自然景觀。從而讓學(xué)生加深了對(duì)香港特區(qū)區(qū)徽和澳門特區(qū)區(qū)徽中各種圖案象征意義的理解，明確“一國(guó)兩制的真正含義及香港和澳門回歸的歷史意義。二、活動(dòng)討論法是一種多向式教學(xué)形式活動(dòng)討論法它是在師生之間雙向信息交流的根底上，增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流的一種教學(xué)形式。在這種形式下，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都有互相的照應(yīng)與信息交流，形成信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)?；顒?dòng)討論二：如何解讀?鄉(xiāng)愁?這首詩(shī)?學(xué)生甲說(shuō)：“?鄉(xiāng)愁?的字里行間洋溢著我國(guó)各民族人民在情感、風(fēng)俗習(xí)慣和心理上互相認(rèn)同、血肉相連的文化氣息。學(xué)生乙說(shuō)：“中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，這一點(diǎn)已經(jīng)牢牢地印在我國(guó)的民族意識(shí)之中，?鄉(xiāng)愁

4、?就是這種民族意識(shí)的現(xiàn)代詮釋。學(xué)生丙說(shuō)：“哪里是鄉(xiāng)愁，明明是國(guó)愁。學(xué)生丁說(shuō)：“詩(shī)中強(qiáng)烈反映了長(zhǎng)期以來(lái)，臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)充滿的無(wú)限思念之情，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，不僅是中華民族的根本利益所在，也是中華各民族人民的共同心愿，即渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一。然后老師與學(xué)生一道總結(jié)出：(1)開(kāi)展兩岸關(guān)系和實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的根底是堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原那么，(2)兩岸統(tǒng)一的最正確方式是“一國(guó)兩制，(3)“一國(guó)兩制提出和施行的重大意義_a、有利于實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；b、有利于促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立：、有利于香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和開(kāi)展。三、活動(dòng)討論法培養(yǎng)了學(xué)生推理和分析才能傳統(tǒng)教學(xué)的形式使學(xué)生習(xí)慣于老師用湯匙喂給他們知識(shí)，一旦獨(dú)立面

5、對(duì)問(wèn)題，必然感到束手無(wú)策，而活動(dòng)討論法教給學(xué)生如何獲得新知識(shí)，教給學(xué)生如何分析和解決問(wèn)題的才能。老師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，并幫助他們進(jìn)展科學(xué)的討論。這樣學(xué)生能在較短的時(shí)間里獲得推理的技能，這將幫助他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)生涯中獲得新的知識(shí)并獲得成功。活動(dòng)討論三：通過(guò)討論學(xué)習(xí)香港和澳門回歸等知識(shí)，進(jìn)一步加深理解“一國(guó)兩制的深化歷史意義，從而使學(xué)生自然聯(lián)想起臺(tái)灣問(wèn)題，并自覺(jué)地通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)等手段查閱有關(guān)臺(tái)灣的豐富知識(shí)，在課堂上交流總結(jié)：如列舉歷史原由：元政府設(shè)置澎湖巡檢司，管理澎湖列島和臺(tái)灣。1662年，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。清朝施瑯挫敗分割臺(tái)灣的陰謀。1884年，清政府設(shè)置臺(tái)灣府，劉銘傳為第一任巡撫。1943年的

6、?開(kāi)羅宣言?和1945年的?波茨坦公告?都在國(guó)際上明確無(wú)誤地確認(rèn)了中國(guó)對(duì)臺(tái)灣的主權(quán)。這些史實(shí)說(shuō)明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，已成為不可阻擋的歷史潮流。四、活動(dòng)討論法給了同學(xué)之間更多的接觸和合作的時(shí)機(jī)活動(dòng)討論法較之傳統(tǒng)教學(xué)法在才能培養(yǎng)方面，學(xué)生的協(xié)作才能、表達(dá)才能及組織才能有較大進(jìn)步，樹(shù)立了自信心，更珍惜、更能把握和表達(dá)自己看法，各抒己見(jiàn)的時(shí)機(jī)明顯增加?；顒?dòng)討論四：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，我們青少年應(yīng)當(dāng)如何做?讓學(xué)生展開(kāi)充分討論得出結(jié)論：維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是包括我們青少年在內(nèi)的每個(gè)公民的神圣職責(zé)，積極擁護(hù)和支持我國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的方針和立場(chǎng)，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原那么，維護(hù)國(guó)家主權(quán)，反對(duì)臺(tái)獨(dú)：宣傳“一國(guó)兩制政策和?反分裂國(guó)家法?：樹(shù)立崇高理想，努力學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，把個(gè)人的前途、命運(yùn)同祖國(guó)、民族的興衰榮辱聯(lián)絡(luò)在一起，熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，堅(jiān)決同一切分裂破壞祖國(guó)統(tǒng)的言行作斗爭(zhēng)。綜上所述，活動(dòng)討論法在開(kāi)發(fā)學(xué)生智能、進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能等方面有較大的優(yōu)勢(shì)。它是以學(xué)生為中心，導(dǎo)師為載體，使學(xué)生通過(guò)推理、分析反復(fù)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)而到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)才能、推理才能、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)才能的目的。活動(dòng)討論法有利于解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)，有利于自學(xué)技能的獲得，這將有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目的的實(shí)現(xiàn)，從而滿足當(dāng)今與將