1、PAGE6PAGE6白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 1.白鷺（教案）第一單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，通過所寫的事物，或蘊(yùn)含著作者濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。本單元主要由白鷺、落花生、桂花雨三篇精讀課文和珍珠鳥1篇略讀課文組成。白鷺是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛；落花生是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，?lái)說(shuō)明做人的道理，表達(dá)了作者許地山的父親希望他們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，期望孩子們做有用

2、的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀；桂花雨是一篇回憶童年生活的文章，借助桂花，來(lái)展現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念；珍珠鳥一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，抓住珍珠鳥的可愛，表達(dá)了“我”與珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。2.單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)，了解借助具體事物抒發(fā)感情或說(shuō)明道理的方法。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道課文中所描寫的具體事物，學(xué)習(xí)借用具體事物來(lái)表達(dá)作者心中感情的方法。如：白鷺一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課文中描寫白鷺的語(yǔ)言，通過對(duì)全文

3、的讀、悟加深了學(xué)生對(duì)白鷺的了解，從而深刻體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)情感的方法；落花生一文則抓住花生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明做人的道理；桂花雨則重點(diǎn)抓住抓住桂花的香、樂，來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情；珍珠鳥通過敘述珍珠鳥前后對(duì)人的變化，抓住珍珠鳥的可愛，來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的情感（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，從閱讀課文做起。本單元安排了習(xí)作我的心愛之物，由于本單元的主題是“一花一鳥總關(guān)情”，意味著學(xué)生寫作的過程就是對(duì)前面四篇課文所學(xué)表達(dá)方法的運(yùn)用。先回顧前面所學(xué)的四篇課文：都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導(dǎo)學(xué)生找到一樣自己喜歡之物，或因美而喜歡，或因有特別的故事而喜歡，或因有特別的含義而喜歡等，而后要會(huì)按照習(xí)作中的提示：是什么，什么樣子，怎

4、么得到，為什么成為心愛之物等來(lái)安排自己的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)這樣事物的感受。【學(xué)情分析】五年級(jí)是由兒童向青春期過渡的開始時(shí)期。這時(shí)候孩子的生理和心理有著明顯的變化，是培養(yǎng)各種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這時(shí)候孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，理解課本的關(guān)鍵字詞難度會(huì)更大；閱讀方面則更加注重考察學(xué)生的閱讀速度以及閱讀分析能力，對(duì)于準(zhǔn)確理解字詞的難度會(huì)比以往大。本次習(xí)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)找到一件具體事物不難，難在如何用文字將這事物所包含的情感表達(dá)出來(lái)。這是五年級(jí)開始的第一個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，注意根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏

5、，不能給學(xué)生“下馬威”，要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘谭ńㄗh】1.引導(dǎo)學(xué)生積累描寫事物的詞句。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描寫具體事物的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯實(shí)這個(gè)過程，讓學(xué)生在“走路”中記住“路線”。并通過背誦等方式積累、加深對(duì)課文理解。2.為習(xí)作做好閱讀。閱讀是輸入，寫作是輸出。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有特點(diǎn)的表達(dá)方法。通過關(guān)注文章結(jié)構(gòu)與表達(dá)方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還可以為單元習(xí)作做好必要的準(zhǔn)備。3.引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)課外閱讀，加深對(duì)于單元主題的理解與運(yùn)用，更好的形成單元整體感知，并增加語(yǔ)言文字積累?！?/p>

6、課時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文1.白鷺22.落花生23.桂花雨24.珍珠鳥1口語(yǔ)交際制定班級(jí)公約1習(xí)作我的心愛之物1-2語(yǔ)文園地交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用日積月累1合計(jì)10-111白鷺(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“精巧、色素”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文從幾方面來(lái)寫白鷺，并從中感受到白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然中萬(wàn)物的熱愛。4.能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，了解描寫白鷺的美來(lái)抒發(fā)作者對(duì)白鷺的喜愛之情，對(duì)大自然萬(wàn)物熱愛的表達(dá)方法。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)

7、“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆抒情方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫白鷺。(重點(diǎn))3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示杜牧的鷺鷥教師口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。穿著白色的外衣,白色的毛發(fā)，青玉琢成的

8、小嘴,群起群落在溪水中捕魚，受驚向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的碧綠的山林飛去，好像晚風(fēng)吹落一樹的梨花，飄酒在天際。大家能猜到這是杜牧寫的哪種鳥類嗎（板書課題：1.白鷺。讀課題。）白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸的羽全有。請(qǐng)同學(xué)們看這些白鷺的圖片。展示圖片：誰(shuí)能用一個(gè)詞或幾個(gè)字或一句話或幾句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的白鷺。教師提示：提示學(xué)生著重描繪白鷺的外形、運(yùn)動(dòng)中的姿態(tài)，以及白鷺給自己帶來(lái)的感覺。教師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中白鷺的情況。今天，我們就一

9、起去看看郭沫若先生筆下的白鷺。二、介紹作者郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國(guó)著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集女神、長(zhǎng)春集、星空、潮汐集、駱駝集、東風(fēng)集等；歷史劇屈原、卓文君、王昭君、蔡文姬、武則天等；回憶錄洪波曲；評(píng)論集雄雞集等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。三、初讀感知（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。白鷺色素嫌疑長(zhǎng)喙黛色粉黛鏡

10、匣匣子嗜好韻律嵌入恩惠（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“匣、黛、嗜”易錯(cuò)的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音“恩、嫌”等。）你認(rèn)為哪些生字容易記錯(cuò)或難理解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起來(lái)解決。重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)別形近字：嫌謙歉（區(qū)別，并口頭組詞）重點(diǎn)指導(dǎo)理解：黛的意思。喙：通過看圖指認(rèn)理解；黛：給出字典里的三種意思1.青黑色的顏料，古代女子用來(lái)畫眉。2.青黑色的。3.姓。讓學(xué)生選擇。練選字填空嫌謙歉（）意（）棄（）虛（）讓（）疑（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。清澄特殊的愛好。嗜好清明；清澈。長(zhǎng)喙盛梳妝用品的匣子，其中裝有可以支起來(lái)的鏡子。鏡匣長(zhǎng)嘴。（4）指名分自然段讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。

11、（1）自由朗讀課文，想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了白鷺的讀完后，白鷺給你留下的怎樣的印象（本文通過描寫白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味來(lái)寫白鷺。）指名回答，朗讀，完成初步感受。（2）梳理課文思路練填空：課文從（）、（）、（）、（）來(lái)寫白鷺的美。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”鶴嫌宜朱嵌框匣哨恩韻1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“嫌、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！苞Q、韻”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！扒?、恩”上下結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,

12、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嫌”和左右結(jié)構(gòu)的字“鶴”，學(xué)生練寫。嫌：左窄右寬，注意女字旁的“撇點(diǎn)”。鶴：左右均等，左邊有四橫，右邊“鳥”最后一筆橫不能寫太長(zhǎng)。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的句子，并摘抄積累：那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。2.練習(xí)運(yùn)用：選擇自己喜歡的一種事物，抓住一兩個(gè)方面說(shuō)出自己喜歡的原因。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的句子，讓學(xué)生初步了解什么樣的句子才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這

13、些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了全文理解的的需要?！苛⒄n堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)白鷺的喜愛。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（30）（31-33）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆抒情方法。（重點(diǎn)）3.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪

14、的意境的美。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫課文詞語(yǔ)。（課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）2.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫這美麗的白鷺的（復(fù)習(xí)回顧）這節(jié)課，我們要深入了解課文，走進(jìn)郭沫若筆下的白鷺?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)所說(shuō)白鷺給作者怎樣的印象（根據(jù)學(xué)生回答）出示：白鷺是一首精致的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。（生齊讀）提問：在你眼中詩(shī)、散文詩(shī)應(yīng)該是怎么樣的白鷺的那里是一首詩(shī)、散文詩(shī)呢【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二、自讀課文，整體把握。1

15、.自由讀課文，思考：白鷺的那里是一首詩(shī)、散文詩(shī)呢2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：顏色身段）三、品讀釋疑（一）白鷺是一首精巧的小詩(shī)。1.自由讀文1至5自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這白鷺哪些地方讓人著迷預(yù)設(shè)：重點(diǎn)關(guān)注第五自然段。從“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”中感受白鷺是一首精致的小詩(shī)（板書：精巧的小詩(shī)外形美）引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。（1）那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這段話

16、說(shuō)明了什么朗讀積累。（這段話體現(xiàn)了白鷺身段的精巧。）（2）素色的配合，身段的大小，一切都很適宜。較直接寫出了白鷺的精巧。朗讀，加深對(duì)上句話的理解。小結(jié)：畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫?？粗@美麗的白鷺。那畫中的顏色、身段，美麗的外形讓郭沫若先生著迷，猶如一首精巧的小詩(shī)，讓人回味。（二）白鷺是韻味無(wú)窮。還有哪些美麗的畫面你能給它們?nèi)€(gè)題目嗎（白鷺釣魚圖，白鷺望哨圖，白鷺飛行圖）歸納時(shí)，1.在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一副嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鹿設(shè)計(jì)的鏡匣。你從哪兒讀出了美（板書：釣魚圖和諧美）從一個(gè)“嵌”字，感受到畫面的美，畫中有著濃濃的詩(shī)韻。2晴天的清晨，每每

17、看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真的是（3）（4）（5）（6）（7）（8）在望哨嗎從與別的鳥進(jìn)行相比，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，比對(duì)感受白鷺的悠然。（板書：望哨圖神態(tài)美）抓住“”，引發(fā)學(xué)生的想象、猜測(cè)，感受“韻味無(wú)窮”。小結(jié)：畫面富有詩(shī)意，孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么呢，讓我們有無(wú)窮的猜想，韻味無(wú)窮。3.黃昏的空中遇見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時(shí)清澄的形象化，而且具有生命了。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的（說(shuō)明白鷺低飛并不常見）“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂

18、事”你體會(huì)到什么（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂趣。）（板書：飛行圖動(dòng)感美）小結(jié)：教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出享受的情趣。和諧的畫面、悠然的神態(tài)、飛行的動(dòng)感，都值得我回味其中的韻味。（板書：韻味無(wú)窮的小詩(shī)）4.盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎不，歌未免太鏗鏘了。指導(dǎo)理解“鏗鏘”指形容有節(jié)奏而響亮的聲音。學(xué)習(xí)反問句，體會(huì)作者對(duì)白露的喜愛之情。（反問句改陳述句）（三）提煉小標(biāo)題交流同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)你是如何提煉小標(biāo)題的（每一篇文章都有它的題目,題目又叫標(biāo)題。小標(biāo)題,就是一段文章的題目。合格的小標(biāo)題就是這段文字的“眼睛”，本身要新穎、精煉，能反映和概括這一

19、段文章的主要意思，或緊緊圍繞文章的中心。小標(biāo)題一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。）方法指導(dǎo)：本文2-10自然段作者具體描繪了白鷺的外形和生活習(xí)性的美。2-5自然段從色素、身段寫出外形美；而6-8自然段就像三幅優(yōu)美的圖畫，從每個(gè)自然段中摘取幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、根據(jù)文章的主題，提煉出小標(biāo)題作為給每幅畫起的一個(gè)名字就很恰切了。一般提煉小標(biāo)題的方法有以下六種1.依據(jù)段意提煉小標(biāo)題;2.摘取文中關(guān)鍵詞語(yǔ)做小標(biāo)題；3.依據(jù)作者的寫作線索提煉小標(biāo)題;4.依據(jù)文章的主題提煉小標(biāo)題;5.依據(jù)故事發(fā)展的不同階段提煉小標(biāo)題;6.依據(jù)課文各完整故事提煉小標(biāo)題。四、學(xué)習(xí)寫作方法1.本文作者描寫白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀起來(lái)就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個(gè)特點(diǎn)畫面感。因?yàn)樽髡咦龅搅诉@樣幾點(diǎn)：明確的方位詞“在清水田里”“小樹的絕頂”“黃昏的空中”；（9）（10）（11）（12-14）（15）細(xì)節(jié)觀察“站著”“孤獨(dú)”“偶見”；適當(dāng)?shù)男揶o“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣（比喻）。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎（反問）”調(diào)動(dòng)多種感官參與：視覺（看）、聽覺、觸覺（孤獨(dú)不安穩(wěn)）等；