1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)2022年北師版四年級(jí)語(yǔ)文散落的鈔票課文及教案散落的鈔票課文國(guó)慶長(zhǎng)假的一天，我和立明去逛書(shū)店。中午出來(lái)準(zhǔn)備乘地鐵回家。我有點(diǎn)餓了，看到旁邊有家麥當(dāng)勞店，就想拉立明進(jìn)去，立明推開(kāi)我說(shuō)：“太貴了。吃一次至少要花八元呀!咱們不是想攢錢合買全套丁丁歷險(xiǎn)記嗎?”我想起立明家里生活困難，也就不再堅(jiān)持。節(jié)日的地鐵站里非常熱鬧。拎著禮品的，捧著鮮花的，抱著孩子的，扶著老人的人來(lái)人往，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。列車進(jìn)站了，可是要上車的人太多了，我們沒(méi)能擠上去。突然立明嚷起來(lái)：“錢!錢!”幾乎同時(shí)，好幾個(gè)人也喊起來(lái)。順著立明手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)許多粉紅色的鈔票正從一個(gè)車門口

2、散落下來(lái)。只見(jiàn)一個(gè)外地出差模樣的人正在奮力往車門里擠帽子擠歪了，手包拉鏈開(kāi)了，幾十張百元鈔票散落出來(lái)。當(dāng)他在人們的喊聲中覺(jué)察時(shí)，列車自動(dòng)門已經(jīng)合攏。他拍打車門大喊大叫，可是列車已經(jīng)啟動(dòng)、加速，轉(zhuǎn)眼間吼叫而去。站臺(tái)上亂起來(lái)了，人們追逐著飄落的錢。一個(gè)女效勞員過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢交給我!請(qǐng)把錢交給我!”我撿到一張，交給效勞員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了效勞員。一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。我正在左右搜尋，立明對(duì)我努努嘴只見(jiàn)不遠(yuǎn)處站著一個(gè)穿夾克衫的壯漢，一臉木然，好似根本不知道發(fā)生的事。再看腳下，哦，鞋跟處露出了粉色的錢邊兒，原來(lái)他的腳底下踩著錢!這可

3、怎么辦呢?假設(shè)指出來(lái)，這人會(huì)不會(huì)打我們?立明卻好似沒(méi)想這些，他走到那個(gè)面前說(shuō)：“叔叔，您好!您腳底下好似還踩著錢呢!”那壯漢一臉為難，支吾著：“是嗎?我怎么沒(méi)”在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的效勞員。隆、隆、隆隆對(duì)面的列車進(jìn)站了。那個(gè)外地人焦急地向這邊站臺(tái)跑來(lái)。效勞員迎上去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少?！蹦侨私舆^(guò)錢來(lái)數(shù)，手都在發(fā)抖。有人問(wèn)：“你一共帶了多少錢?”那人顧不上答復(fù)，又?jǐn)?shù)了一遍，松了口氣說(shuō)：“只少了兩張!”“唔”眾人發(fā)出遺憾的感慨。但不一會(huì)兒，人們又快樂(lè)起來(lái)，原來(lái)有人發(fā)現(xiàn)那兩張錢在鐵軌下躺著呢!那人千恩萬(wàn)謝，抽出二百元錢往效勞員手里塞，帶著濃重的西

4、北口音反復(fù)說(shuō)表示謝意。效勞員笑著回絕了，說(shuō)：“要謝的是大家，我也要謝謝大家拾金不昧，特別是這兩位小朋友?！笔艿娇洫?jiǎng)，立明反倒不好意思起來(lái)，拉著我迅速登上剛到的列車。從地鐵站出來(lái)，外面藍(lán)天白云，秋高氣爽。建筑物上的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，馬路邊的鮮花分外明麗。我和立明都特別快樂(lè)，真的，比買了全套丁丁歷險(xiǎn)記、又吃了麥當(dāng)勞還快樂(lè)。散落的鈔票教案教學(xué)目的：1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情開(kāi)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，樹(shù)立正確的金錢觀。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的

5、內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語(yǔ)描寫(xiě)中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑1.板書(shū)課題，齊讀。2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。(如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)懙?給各部分列個(gè)小標(biāo)題。4.同桌交流。5.反響。課文是按事情開(kāi)展的先后順序?qū)懙模饕獙?xiě)了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢撿錢錢歸原主三、合作探究 精講點(diǎn)撥(一)起因。剛剛大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我

6、們了嗎?是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的?1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?2.指名答復(fù)。時(shí)間：國(guó)慶長(zhǎng)假地點(diǎn)：地鐵站人物： “我”和立明原因：人多擁擠四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、讀寫(xiě)本課的生字、新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。事情發(fā)生的原因是什么?二、合作探究 精講點(diǎn)撥(一)經(jīng)過(guò)1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反響?用直線請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。2.全班交流討論。我、立明，眾人。壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對(duì)待他的?從中你體會(huì)到了什么?3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。(二)結(jié)果。事情的結(jié)果到底如何呢?1.默讀第67自然段，邊讀邊做批注，看

7、看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?2.四人小組交流討論。3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問(wèn)題眾人為什么發(fā)出遺憾的感慨?從中體會(huì)到了什么?立明和我沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買到丁丁歷險(xiǎn)記，為什么特別快樂(lè)?環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?三、朗讀感悟 體會(huì)情感1.說(shuō)一說(shuō)課文的寫(xiě)作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。2.談一談本文中你感受最深的部分并說(shuō)出理由。3.有感情地朗讀全文，整體感悟。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，交流討論這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做?你會(huì)怎么做?說(shuō)出理由。五、語(yǔ)言積累小黑板出示句子，讀一讀。a、當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。c、幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。六、 總

8、結(jié)升華同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢確實(shí)很重要，它可以買到許多我們想要的東西，但是有許多東西金錢是買不到的，比方人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)比金錢更重要。假設(shè)我們都能像故事中的行人那樣，互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美妙呀!你們說(shuō)對(duì)嗎?那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧!散落的鈔票教學(xué)反思散落的鈔票是北師大版教材第七冊(cè)第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，表達(dá)了地鐵站以立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讀之使人感慨。針對(duì)本堂課，我做了如下

9、反思：一、合理利用多媒體，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)多媒體的運(yùn)用是教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展甚至起推波助瀾作用的教學(xué)手段，我一向認(rèn)為課件里的每一個(gè)配圖甚至音效都得符合本文的主題，這樣的課件才能真正為語(yǔ)文課堂起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。而散落的鈔票一課，在課文中甚至在網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有任何關(guān)于本文的插圖，于是，我在搜集各種有關(guān)地鐵車站與錢幣的小插圖時(shí)，充分利用教材中光盤(pán)里的視頻，通過(guò)截圖，使本來(lái)黑白的文字轉(zhuǎn)換成各種顏色鮮明的人物，從而直接有效地集中了學(xué)生的注意力。二、精心創(chuàng)設(shè)閱讀情境，有感而發(fā)感悟文本我執(zhí)教的是一篇真實(shí)性新聞，課文以眾人的拾金不昧為線索，其目的，在于能激發(fā)學(xué)生也能有拾金不昧的精神。由于本班學(xué)生的概括才能較為欠缺，

10、在此學(xué)情上，我選擇了出示圖片讓學(xué)生復(fù)述故事的方式。本文的教學(xué)線索很多，可以抓住“為什么我和立明比買了丁丁歷險(xiǎn)記又吃了小吃還快樂(lè)”也可以抓住“站臺(tái)亂了，而人心卻沒(méi)有亂”等進(jìn)展教學(xué)，而我選擇直接點(diǎn)明主題的一句話：“要謝的是大家，我也要謝謝大家拾金不昧，特別是這兩位小朋友?！边M(jìn)展教學(xué)時(shí)，我以一句：“眾人之所以都能做到拾金不昧，這背后支持的力量到底是什么呢?”自然地將學(xué)生的胃口吊了起來(lái)，緊接著環(huán)環(huán)相扣地拋出問(wèn)題：“女效勞員為什么要特別感謝這兩位小朋友?從中你體會(huì)到了這是一位怎樣的立明?這是一位怎樣的女效勞員?課文中誰(shuí)也做到了拾金不昧?”等，在整節(jié)課中，我始終扮演著一個(gè)啟發(fā)引導(dǎo)者的角色，從學(xué)生的好奇心入

11、手，不斷地運(yùn)用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生可以主動(dòng)地考慮、獨(dú)立地面對(duì)、積極地感悟，在多角度、有創(chuàng)意的閱讀情境中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。三、適時(shí)營(yíng)造想象空間，恰到好處感悟文本沒(méi)有想象的閱讀，只能說(shuō)是機(jī)械的發(fā)音和枯燥的重復(fù)，因?yàn)闊o(wú)法使文字與讀者的心靈產(chǎn)生共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是一位怎樣的效勞員時(shí)，我并沒(méi)有直接道出她的品質(zhì)，而是借著女效勞員的動(dòng)作與語(yǔ)言，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)散思維，任意導(dǎo)演自己的角色，我始終放手讓學(xué)生自由體會(huì)文本角色，親身去想象假設(shè)自己當(dāng)時(shí)在場(chǎng)會(huì)怎么做，面對(duì)失主的感謝會(huì)怎么答復(fù)，做了好事心情怎樣，去感悟拾金不昧帶來(lái)的愉快心情。在這里，我發(fā)揮了學(xué)生想象的空間，從而讓學(xué)生在閱讀想象中收獲

12、了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深化理解。同時(shí)，利用課文空白，激活了學(xué)生思維。四、以文本為載體，感悟?qū)懽鞣椒ㄟ@是一篇在寫(xiě)作上非常值得借鑒的文章，如在教授效勞員看到散落一地鈔票時(shí)的第一反響時(shí)，我適時(shí)總結(jié)讓學(xué)生明白可以通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)人物，其中人物的語(yǔ)言最能直接反響人物的內(nèi)心活動(dòng)這一寫(xiě)作技巧，又比方，在文章最后在描繪“我”和立明做了好事后的心情及周圍的環(huán)境時(shí)，我也適時(shí)點(diǎn)撥：“通過(guò)環(huán)境來(lái)描寫(xiě)人物的心情不失為一種很好的寫(xiě)作技巧”。最后，一個(gè)“我手寫(xiě)我心”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的所思所想付諸于筆端。美國(guó)著名出版家貝內(nèi)特塞爾夫有一句讀書(shū)名言：“閱讀是一種心靈的享受?！蹦敲磳?duì)于我們的學(xué)生，我們有責(zé)任也有才能，去幫他們體會(huì)到這種心靈的享受，讓他們從小就能在興趣的閱讀中去想象和感悟，去積累語(yǔ)感，豐富自己的精神世界?！闭?jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得成功的方面就是