1、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)一堂英語Project課的教學(xué)啟示【摘要】根據(jù)人類知識(shí)習(xí)得的規(guī)律，只有知識(shí)接受方在學(xué)習(xí)過程中能有所實(shí)踐和 體驗(yàn)，知識(shí)及技能才能被真正習(xí)得。同樣，在英語教育教學(xué)過程中，要分析被教 育對(duì)象的不同特點(diǎn)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把英語教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生能參與、 實(shí)踐、體驗(yàn)、交流和展現(xiàn)的舞臺(tái)，幫助他們創(chuàng)造成就感，才能讓他們“快樂”地 學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)過程中，教師雖不是舞臺(tái)的主角，但卻發(fā)揮著更為重要的作 用。他需要及時(shí)觀察和洞悉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露的問題和困惑，適時(shí)地去引導(dǎo) 和教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育做人和教學(xué)知識(shí)的實(shí)效性。【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)成果展示一、引言可

2、能有同行在探討教學(xué)工作的時(shí)候，談到的最大困惑要數(shù)“教育主體學(xué)生缺 乏對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而對(duì)待學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)”這個(gè)問題了。仔細(xì)思考之后，發(fā) 現(xiàn)原因還是出在我們一貫的傳統(tǒng)教學(xué)方法上?！皾M堂灌”的教學(xué)方式不僅磨滅了 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)接受的興趣，而且還忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。另外， 缺乏主動(dòng)參與，沒有體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)過程也不會(huì)給學(xué)生帶來真正意義上的知識(shí) 習(xí)得。正如法國大教育家盧梭提倡的教育應(yīng)當(dāng)“歸于自然”，我們必須要重視教 育對(duì)象的成長和發(fā)育過程，而且還必須要注重他們習(xí)得知識(shí)的自然過程。所以， 只有將一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 中去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交

3、流，才能幫助他們獲得語言的習(xí)得，實(shí)現(xiàn)語言 綜合運(yùn)用能力的提高。學(xué)習(xí)過程中和諧的人際交往，學(xué)生自己的主動(dòng)探究性學(xué)習(xí) 以及學(xué)習(xí)成果展示時(shí)得到的老師的肯定和評(píng)價(jià)，都會(huì)有助于學(xué)生自覺形成自主學(xué) 習(xí)的能力，并且真正做到快樂學(xué)習(xí)。那么，如何將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一個(gè)體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)？如何激發(fā)學(xué)生的興 趣，做到真正樂于學(xué)習(xí)？我們又將如何幫助學(xué)生將良好的樂學(xué)狀態(tài)保持和延續(xù)下 去呢？下面就以具體一堂課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、課堂實(shí)錄、課后拓展等實(shí)踐工作為依據(jù)，談?wù)勅绾卧谌粘＝虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性，從而讓 學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。二、一堂實(shí)踐課1）、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容：高一第一模塊Unit 4 Earthquake

4、第三課時(shí)的Project教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生了解地震前、中、后的相關(guān)常識(shí)及生命安全教育2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同手段和工具收集、分析和處理資料3、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作和交流學(xué)習(xí)4、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流設(shè)計(jì)思路和依據(jù)：新 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作 與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué) 習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和 形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā) 展打下良好的基礎(chǔ)。新進(jìn)入高中的這些學(xué)生，語言運(yùn)用能力較弱，而且?guī)缀醪痪?備自主學(xué)習(xí)的能力，所以，高一英語的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)

5、是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。本單元以唐山大地震為話題，教育學(xué)生了解 有關(guān)自然災(zāi)害的常識(shí)，并且要了解如何在一些自然災(zāi)害中進(jìn)行自救。考慮到浙江 省不是一個(gè)地震多發(fā)帶，多數(shù)學(xué)生對(duì)于地震這一自然災(zāi)害又了解得不多，這勢必 會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)單元主旨的理解和興趣。所以，在上該單元新課的前一個(gè)禮拜， 就事先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成四個(gè)大組，分別研究一個(gè)有關(guān)地震的話題。如， 組一：What preparations can we make to lessen the damage before earth quakes?組二：What unusual events will happ

6、en before earthquakes?組 三：What should we do to survive during earthquakes?組四：What shoul d we do to return to normal after earthquakes?這樣一來，學(xué)生通過在網(wǎng)上或書上查閱資料，對(duì)地震就預(yù)先有了較為細(xì)致的 了解，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，自然也會(huì)對(duì)閱讀課唐山地震中語言知識(shí)的理解和掌握有很 大的幫助。同時(shí)，指定四名學(xué)生作為各個(gè)大組的組長，組織管理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 的全進(jìn)程。要求每一組選派代表，屆時(shí)在課上結(jié)合課件向全班同學(xué)展示自己大組 的研究成果。為了讓每一位學(xué)生都能參與探究性學(xué)習(xí)，

7、去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué) 習(xí)帶來的樂趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的不同個(gè)性，發(fā)揮他們不同的特長和能力，我特別 指導(dǎo)每位組長學(xué)會(huì)將組員再分配，分成若干小組，根據(jù)他們對(duì)每個(gè)同學(xué)的了解， 按照他們不同的能力和愛好分派不同的工作，比如，上網(wǎng)收集信息、加工整和信 息、課件制作、成果介紹等。各個(gè)大組長又可以權(quán)利下放，選擇幾位同學(xué)擔(dān)任小 組長工作，負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理各小組研究工作的開展。同時(shí)，為了刺激學(xué)生的競爭意識(shí)和真正落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性，我事先制作了一 份評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生如何收集和處理信息，如何有效展示研究學(xué)習(xí)的成果，并且 可以成為每位同學(xué)到時(shí)考核評(píng)價(jià)各大組的依據(jù)。另外，在學(xué)生展示研究成果之后， 又設(shè)計(jì)了一個(gè)地震常識(shí)的知識(shí)競

8、賽。要求學(xué)生根據(jù)同學(xué)講述的有關(guān)地震前、中、 后的有關(guān)知識(shí)，就這些內(nèi)容即興用英語編出相應(yīng)的問題和答案，在大組之間展開 一問一答的知識(shí)競賽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，認(rèn)真聆聽 其他同學(xué)研究成果的介紹，同時(shí)鍛煉學(xué)生在實(shí)際情景中的聽說能力，提高學(xué)生綜 合運(yùn)用語言的能力。尤其要值得一提的是，為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，增加 學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)造成就感，同時(shí)也為學(xué)生提供更為廣闊的空間去運(yùn)用英語 思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)本上用英語寫下給教師的建議。建議內(nèi)容： 一、“Suggestions on Class Reward”，即如果各大組的研究展示工作都完成 得不錯(cuò)的情況下，該如何獎(jiǎng)

9、勵(lì)；二、“Suggestions on Team Reward”，即在知 識(shí)競賽中勝出的大組該獲得怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又可以訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)的情景中練習(xí)運(yùn)用英語書寫進(jìn)行交 流，在輕松和民主的氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，而且還能幫助教師征集到 富有創(chuàng)意和受學(xué)生歡迎的獎(jiǎng)勵(lì)措施。2）、預(yù)習(xí)指導(dǎo)【鏡頭一】教師：Jxx，聽說你是網(wǎng)絡(luò)高于，你是如何尋找相關(guān)資料的？J同學(xué)：在搜索欄里鍵入“地震”，再下載相應(yīng)的網(wǎng)頁。但我覺得相 關(guān)信息不太多。教師：我建議你嘗試用英語直接進(jìn)行搜索，而且鍵入的搜索內(nèi)容范圍 再縮小，針對(duì)性也可以更強(qiáng)些。比如，在Google搜索欄里鍵入“

10、signs before earthquakes”，這樣可以幫助節(jié)省查找資 料的時(shí)間，對(duì)應(yīng)資料的密集度也可以更高一些，同時(shí)你也可以 訓(xùn)練英語快速閱讀，但記住不要將整個(gè)頁面下載，而是應(yīng)當(dāng)有 選擇的把圍繞你們組話題的相關(guān)信息下載，或通過自己的高度 概括，處理并整理有關(guān)資料。晚上去試試我這個(gè)方法，有問題 再來找我！【鏡頭二】教師：Mxx，尋找資料過程中有沒有什么困難？M同學(xué)：其他沒什么，就是打開的英文網(wǎng)頁里生詞實(shí)在是太多，影響 了理解，查詞典又很費(fèi)時(shí)間，看不了幾個(gè)網(wǎng)頁。教師：我倒覺得你沒有必要翻查詞典。如果碰到生詞，要根據(jù)上下文 去猜測該詞的大致意思，只要能了解網(wǎng)頁上內(nèi)容的大概意思就 足夠了，當(dāng)作訓(xùn)

11、練快速閱讀，要學(xué)會(huì)快速地瀏覽并掌握一段文 章的主要大意。如果實(shí)在生詞過多的話，可以借助詞典查找個(gè) 別生詞的意義，也每必要每個(gè)都要查一遍的。【鏡頭三】Z同學(xué)：張老師，我們組找到了一些有關(guān)地震的錄像，打算做成課件！ 嘿嘿，肯定要比其他組強(qiáng)！教師：真不錯(cuò)！我都還沒找到過錄像資料！什么時(shí)候一定要教教我如 何搜尋和下載音像資料！不過，我得提醒你們，制作成課件是 好事，但得考慮你們的成果展示時(shí)間是五分鐘，所以你們要注 意材料的篩選和剪輯。不是看你們的課件內(nèi)容有多么豐富，而 是要看你們的課件能否緊密圍繞主題，能否幫助你們組的代表 清楚地介紹你們的研究成果。【鏡頭四】G同學(xué)：張老師，我們大組的同學(xué)口語都不太好

12、，誰都不愿意上臺(tái)介 紹研究成果。教師：還沒試過就把自己給否定了？只要事先作好充分的準(zhǔn)備，同時(shí) 具備足夠的自信，還有什么是不可能的？發(fā)揮你的聰明才智， 想辦法讓你的組員充滿勇氣地去承擔(dān)責(zé)任。到時(shí)，我們可以一 起來指導(dǎo)他們的口語表達(dá)。3）、課堂實(shí)錄Iy ,鬲老字習(xí)網(wǎng)n ww . e k x k - c o nn主持 A： Good afternoon, boys and girls! I m Kathy. Im so glad to b e the hostess of today s Project Presentation. I guess Oscar must ha ve the same

13、feeling.主持 B： Yeah, but I m even happier that I will appreciate our fellow classmates wonderful work! I can t wait to see it! Now, Let s wel come Group 1 to show us what preparations we should make to lessen th e damage before earthquakes.主持 A：Oh! Oscar, it seems that you are too excited to remember

14、 that you should tell our classmates something important. First, each group has to represent your work in no more than five minutes, or you will be stopped. Second, each of the rest class will complete the Evaluat ion Form whiling listening to the presentation.教師課前設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表，用于評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并在 課前布置學(xué)生做預(yù)

15、習(xí)工作的同時(shí)就已將表格分發(fā)到每位學(xué)生手上，作為對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)過程的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的自我考核依據(jù)。評(píng)價(jià)表如下：Evaluation FormInformatio n (AC)Demonstrati on (AC)Cooperatio n (AC)Total Score (AC)Group 1Group 2Group 3Group 4A ExcellentB SatisfiedC Needing improvementSignature If鬲老字目網(wǎng)n ww. e h x k. comDirections:Informationto the point 2.reasonable an

16、d believable 3.clear to understandDemonstration1.in perfect English (correct pronunciation, fluent and logical in sp eech)2.in good manners (eye contact with audience, graceful in appearance, full of confidence)3.of great ability to handle sudden problems (able to draw the audien ce s attention and

17、finish the speech within the time allowed)Cooperationeffective group workwell prepared and organizedTotal Score1.overall impression based don the three previous aspects and other performance組一代表：Hi, class! I d like to introduce our group members and the different work they have done first (略)組二代表：Ou

18、r group focus on the topic about the unusual signs before earthquakes. It s said that animals usually have very strange behavi ors before earthquakes happen.(略)組三代表：Although we don t live in an earthquake zone, I suggest we should know some common sense about how we can survive an earthquake.Who kno

19、ws whether you will study or live in a country in an earthqua ke zone one day in the future.(略)組四代表： I am the last to show you our result, but I believe it is t he most important thing for us. Its about how we can return to norm al if we survive the earthquake.(略)主持 B： Thank you very much! You reall

20、y have taught us so much knowled ge about earthquakes. Dont forget to evaluate our fellow classmatesperformance, everybody!Now, let s invite Maggie to give comments on our project work. Welco me!教師：Okay! First I want to say I am so glad to see all of you have d one a good job. It s the first time fo

21、r you to search for informatio n in English on the Internet. It s the first time for you to deal wi th the related information to express yourself in your own words. It s also the first time for you to cooperate with your group members in order to finish the group work. I have seen your hard work, g

22、reat cr eativity and effective cooperation in your presentation. Im very pr oud of each of you. However, you will have to make improvement in som e aspects. For example, some of you were not confident enough while s tanding in front of the class. They seemed much too nervous.Someone else didn t ment

23、ion the work that the fellow members had don e. In my opinion, its better to express thanks to your group member s. On the other hand, there are some grammar and spelling mistakes in your computer work. Be more careful in future. Anyway, I believe you will do it better. Next, we will have a competit

24、ion. （略）地震知識(shí)競賽：1、每大組選派三名代表參加知識(shí)問答競賽。2、組一和組二就地震前的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行即興的相互問答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)賽出勝 利方。3、組三和組四就地震中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行即興的相互問答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)賽出勝 利方。4、兩個(gè)勝出組就地震后的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行即興的相互問答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最終賽 出勝利方。Iy,鬲老字習(xí)網(wǎng)n ww. e h x k. com教師：Congratulations to Group Three. Your wishes in the exercise boo k will come true tomorrow. Meanwhile, the whole class

25、 will get a pres ent tomorrow.【鏡頭一】第一組的代表還未演講完畢，第二組的學(xué)生已經(jīng)輕聲輕腳地繞到多媒 體講臺(tái)前等候著了，生怕寶貴的五分鐘會(huì)因上場而白白損失哪怕一分 或半秒?！剧R頭二】學(xué)生們都饒有興致地欣賞著自己同學(xué)們的研究成果。時(shí)不時(shí)地，有人 輕聲地咕噥著“哎呀，這個(gè)背景顏色太深，屏幕上的字都看不清楚了！ ” “他怎么聲音都在顫抖?。√o張了吧！”【鏡頭三】老師一直以贊賞的眼神關(guān)注著每一位演講的學(xué)生?！剧R頭四】許多學(xué)生為答不出題的組員捏了一把汗，恨不得取而代之的樣子?！剧R頭五】課剛結(jié)束，W同學(xué)跟老師說：“都怪我提供給我們組選手的題寫得太 潦草，害他讀不出題來了?！?/p>

26、4）、課后拓展在臨近下課時(shí)，教師給學(xué)生布置了課后作業(yè)，向?qū)W生提出了更為深入的研究 方向：1、地震的成因是什么？是一種自然現(xiàn)象還是一種人為結(jié)果？2、在浙江省有哪些常見的自然災(zāi)害？如果面臨這些自然災(zāi)害，我們該如何逃生？3、自然災(zāi)害的發(fā)生與環(huán)境的人為破壞有關(guān)嗎？該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境？5）、學(xué)生課后的感受C同學(xué)是這樣在課后談?wù)撨@節(jié)英語課的：“好玩”的英語課假如地震發(fā)生，你會(huì)怎么做？可不要單單回答是“躲到桌子底下”這簡簡單 單的幾個(gè)字哦！要知道在今天的英語課里，初次進(jìn)行課題研究的我們可就為這一 句話作了許多探究性學(xué)習(xí)呢！大家根據(jù)自己組的研究方向，向同學(xué)們展示了一個(gè) 個(gè)內(nèi)容豐富、圖文并茂、生動(dòng)有趣的課

27、件和研究成果展示。課前，其實(shí)我們作了許多的準(zhǔn)備工作，查找了許多的資料和信息。有了互聯(lián) 網(wǎng)的幫忙，收集資料的工作比較方便和快捷。但是，太多相關(guān)的內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)在電腦屏幕上，這時(shí)就需要同學(xué)們進(jìn)行資料的篩選和整理。由于此次研究過程及成 果展示都是全英文的，所以資料收集的過程無疑也成了同學(xué)們進(jìn)行快速閱讀的極 好時(shí)機(jī)。終于都找齊了！可面對(duì)著這些長篇大論，我們又開始犯愁：這么長的文章， 這么多的內(nèi)容，還有這么多的生詞，如何把它們壓縮在張老師規(guī)定的5分鐘內(nèi)展 示完畢并讓每一名同學(xué)都聽得懂，看得懂成了一個(gè)棘手但又不得不解決的問題。 沒辦法，解決的辦法只有兩個(gè)字：刪！改！于是，若干人等又開始了浩浩蕩蕩的 改造，壓

28、縮，再加工。接下來就是如何把文字轉(zhuǎn)化成一張張幻燈片的過程了。借助Powerpoint， 大家都還算是齊心協(xié)力圓滿地完成了對(duì)這個(gè)課題的初步研究。重頭戲的帷幕終于被拉開了，每個(gè)組都派出了代表展示自己的成果。欣賞著 別人的課題研究成果，在鍛煉英語閱讀和聽力的同時(shí)，我們又學(xué)到了許多知識(shí)， 可謂是一舉兩得。而展示過后的趣味競賽也吸引了每一位同學(xué)都投入其中，大家 都“玩”過了癮。三、教學(xué)反思1）發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要注重課堂教學(xué)的延續(xù)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并不是一 堂課的任務(wù)。相反，這是個(gè)系統(tǒng)的工程和長期的過程。比如，為了激勵(lì)學(xué)生保持 自主學(xué)習(xí)的熱情和獎(jiǎng)勵(lì)他們出色

29、地完成了研究學(xué)習(xí)的任務(wù)，我在第二天讓學(xué)生們 欣賞了一部關(guān)于火山爆發(fā)的原版電影。在輕松的氛圍中，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí) 又增加相關(guān)的逃生常識(shí)。另外，指導(dǎo)有積極性的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信 息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué) 生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。2）讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并不代表忽略教師的重要性高品質(zhì)的教學(xué)即有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體， 他們是否真正參與到學(xué)習(xí)中來，在什么層面上參與學(xué)習(xí)，直接影響著認(rèn)知結(jié)果。 但要讓學(xué)生在有序的組織中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，則需要教師的引導(dǎo)和調(diào) 控。比如，教師要在學(xué)