1、Word文檔，下載后可任意編輯 故都的秋教學(xué)設(shè)計及反思故都的秋教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)1、了解郁達夫的生平和創(chuàng)作情況。2、掌握本文中出現(xiàn)的新詞新語，能夠區(qū)分本文中的多音字。3、有感情的朗誦本文，并背誦部分優(yōu)美片斷。2、能力目標(biāo)1、能夠本文贊秋描秋議秋贊秋的散文結(jié)構(gòu)。2、能夠找到本文里描寫的景物，并根據(jù)描寫角度分析出景物的特點，品味散文里蘊含的對故都的秋的濃濃的喜愛。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃。3、品味獨特的審美取向，即對“清、靜、悲涼”的秋景的喜愛（原因、賞析）。4、獨立創(chuàng)作描寫一段200字左右的巴東或家鄉(xiāng)秋景。3、情感目標(biāo)1、體味郁達夫?qū)识嫉那锏纳钌畹膼郏囵B(yǎng)學(xué)

2、生對祖國山河的熱愛。2、體委清靜悠遠的散文風(fēng)格，理解他的苦悶、寂寞與熱烈的愛。教學(xué)重難點1、能夠找出本文描寫的景物和找出景物的特點，體味散文中的對故都的秋的深深的愛。2、品味作家獨特的審美取向，即對“清、靜、悲涼”的秋景的喜愛。3、學(xué)生創(chuàng)作秋景圖。教學(xué)方法朗誦法、問答法、圖表法、演練法教學(xué)過程：1、導(dǎo)入秋，不論是哪里的秋都是好的。在巴東縣城，秋是那家家戶戶陽臺上盛開得極為燦爛的白的、黃的、紅的菊花，是那道路兩旁已經(jīng)變成淺灰色的蘆葦，是那結(jié)滿紅燈籠的長在山坡上的桔子樹，是那湛綠的、水面平似湖面的長江水。巴東的秋，美在那樹上紅云成片，美在那地上菊花連朵，美在那清朗皓潔的秋月，美在那星星點燈的夾岸燈

3、火。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍?？墒前。覍懙陌蜄|的美卻不可能是那位最喜愛的，因為它太明麗，太熱情，即使是深夜吧，也有那多情的夾岸燈和水中影一起伴著天上的月。下面，我們就一起來看看這位作家筆下描繪的秋是怎樣的，又是因為什么他不會喜歡巴東這熱情而明麗的秋景。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭。2、作家作品1、作家簡介郁達夫（18961945），原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名的小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1899年喪父，1913年赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說集沉淪問世，產(chǎn)生巨大影響。1

4、923年發(fā)表春風(fēng)沉醉的晚上。l9231926年先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”，1932年12月發(fā)表遲桂花，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發(fā)表出奔，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧。郁達夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色彩。2、寫作背景從1921年到1933年月，郁達夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年月由上海遷居杭州，1936年月離杭赴福州，在杭州

5、居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文故都的秋。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒。3、課文初探1、教師朗讀（讀出感情、重點字音）要求：標(biāo)識讀音，尋找作家對北平情感的明證，找出作家對故都的秋的特點的概括。明確：我的不遠千里，從杭州趕到青島，又從青島趕到北平的理由就是為了賞玩這

6、故都的秋。我愿折去我生命的三分之二，只為這零頭。故都的秋的特點是特別的來得清，來得靜，來得悲涼。2、既然郁達夫?qū)@北平的秋是如此的喜愛，那么他是怎么來描寫這北平的秋的呢？他挑選了那幾個事物來代表故都的秋。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點。下面先請兩名同學(xué)來誦讀課文11段落，其他同學(xué)要眼耳手腦并用，解決這個問題：先學(xué)生討論，然后教師總結(jié)：廈礴懇蹣駢時盡繼價騷。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹。秋院：青天（藍綠）藍朵（藍色）秋草（黃色）秋槐：落蕊（灰白）灰土（灰色）秋聲：樹影（暗灰）灰沉沉的天（灰色）青布（藍綠）秋棗：棗樹（淡綠微黃）3、對故都的秋的特點的分析問：那么這些色彩主要是冷色還是暖色？

7、明確：冷色。問：面對這么多的冷色，假如你是一個孤獨的旅行者，你心里會產(chǎn)生什么樣的感受？明確：冷清。即課文中所概括的“清”的特點。問：接下來我們來聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？明確：有鴿聲（飛聲）、蟬聲、雨聲、人聲。問：那么這么多聲響交雜在一起故都的秋是喧鬧呢，還是寧靜？明確：靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜，這也正體現(xiàn)了我們在天山景物記中學(xué)到的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。這是運用了以動襯靜的手法。舉一個例子，比如鐘，在白天，你根本聽不到它的走動聲，但在晚上，夜深人靜時，你便能聽到清楚的滴答聲，因此，假如要你寫夜的靜，你便可以以鐘的走動聲清晰可辨

8、來襯托夜的靜，這也就是以動襯靜。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍。問：假如你是一個孤獨的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會有什么感受？明確：孤獨、痛苦。問：對，在心情不好的情況下，越靜越孤獨越痛苦。如果你處在這樣冷清的秋色和寂靜的秋天，你心里會產(chǎn)生一種什么樣的情感？鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈。明確：悲涼。4、深入研討1、從上面的分析我們總結(jié)了故都的秋味確實是清、靜和悲涼的。可是故都的秋景可謂豐富多彩，為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。分析：的確，所寫的秋景的“清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，

9、秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時候。之所以這樣，有以下幾個方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素：第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實；第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧。2、學(xué)生齊讀

10、最后兩段，教師提問：認為南國的秋與北國的秋最大的區(qū)別在哪個方面？在對比之中抒發(fā)了怎樣的感情？明確：這兩段主要主要運用對比的手法寫南國之秋的色味比不上北國之秋，通過對比直抒對北國之秋的無比眷念之情。3、如何理解“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！泵鞔_：句中的四個比喻，分別從味道的足與不足、質(zhì)的實在與不實在、味道的濃與不濃、性情的厚重與不厚重來表現(xiàn)故都秋的特征，生動形象，饒有趣味。4、歸納賞析方法預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買。由前面的賞析，我們發(fā)現(xiàn)，對有景散文當(dāng)中的情感分析我們需要走以下路線，即景境（環(huán)境、心境）感5、小結(jié)形散神聚、選材

11、獨到郁達夫?qū)憽肮识嫉那铩保o扣住“清、靜、悲涼”的特點，用平凡的景，平凡的人，卻寫出不一樣的秋，不一樣的情。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇。6、補充品讀散文的方法知人論世思考：故都著名風(fēng)景那么多，而為什么不寫春色滿園的潭柘寺，不寫游人如織的頤和園，卻寫帶有“清靜悲涼”特點的秋景呢？鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫。提示：個人性格、時代背景對故都的秋的感情深愛。他性格抑郁、善感，提倡“靜的文學(xué)”。另外，在20世紀(jì)30年代，中國社會連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人也衣食無安，居無定所。為了謀生，郁達夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛。他描寫自己心中的“悲涼”已經(jīng)不僅是故都

12、賞景的心態(tài)，而是整個人生的感受。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報。王國維說：“一切景語皆情語?！薄扒濉㈧o、悲涼”是故都秋的客觀色彩與內(nèi)心的主觀情感的自然融合?？梢哉f，情中有秋的眷戀，秋中有情的落寞。（情景交融）贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛。審美觀點上，悲涼和歡樂愉悅一樣，都是人生百味中，一種非常真實的情感，這種情感是真實的，因此也是值得贊頌的。波德萊爾甚至說過“歡悅是美的裝飾品中最庸俗的一種，我?guī)缀醪荒芟胂笕魏我环N美沒有不幸在其中”。郁達夫與波德萊爾達到了一種精神上的契合，他就是這樣的劍走偏鋒、與眾不同。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋。五、拓展延伸讀罷

13、全文，你認為郁達夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？答：頌秋?！耙黄匀伙L(fēng)景就是一個心靈的世界”。文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實和的主觀感受的統(tǒng)一體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂筆下的客觀現(xiàn)實，體會蘊含在文章字里行間的思想感情”。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜。在筆下，故都的秋就在故都的民宅內(nèi)外、胡同兩旁、槐樹前后，就在天上，枝頭，嘴邊從這些存在于天空地面，千家萬戶的秋姿秋態(tài)秋色秋聲秋實秋意中，可以看出對具有濃厚的北國地方特色的人情風(fēng)物的熱愛贊美，對故都的秋的神往、眷戀，可以看出借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬靜、悠閑的生活情趣，也可以看出流露出的深沉的苦悶、憂思和落寞之情。所以，由

14、于受生活的時代背景、的生活經(jīng)歷的影響，全文的基調(diào)卻是憂傷的、悲涼的，因此可以說，是對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆。六、總結(jié)這節(jié)課，我們通過古典詩詞鑒賞的方法和電影分鏡頭解讀的方式欣賞了故都的秋景，這故都的秋天，古典情懷、藝術(shù)美感充斥其中，故都之秋，清而不妖冶、靜而不死寂、悲而不憂傷。此外我們也從景物描寫的背后，感受到一個憂郁、傷感、甚至帶有些許頹廢的郁達夫，感受到了對于生命的流逝，繁華退去的落寞之情，體會到了人生深沉的況味。愿同學(xué)們都有一雙詩心慧眼，去感悟生活，寫出佳作！綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆。教學(xué)反思：這一篇散文詩郁達夫的名作，

15、雖是倉促完成，卻充滿了他作為一個傳統(tǒng)的中國文人的審美情趣。中國傳統(tǒng)文人對清、淡雅和含蓄的審美趣味的追求是一味追求快和效率的現(xiàn)代人難以理解的，所以在教授本篇文章的時候，需要學(xué)生能夠靜下心來，靜靜地去想象郁達夫描繪的畫面，細細地體味他在字里行間流露出來的情感和審美趣味。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑。當(dāng)然如果有圖片或者FLASH來展現(xiàn)郁達夫在文字里描繪的美景，可能效果會更好，遺憾的是，因為時間關(guān)系和教室屏幕太小的緣故，最終此方案沒有采取，而是選用傳統(tǒng)教學(xué)中的朗誦和分析的方法來品味文章。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻。從課堂的氣氛上來看，學(xué)生對這類文化情趣比較深的文章只能

16、隱約感受他其中的語言和圖景魅力，卻不能深入去體會一個人到中年、受中國傳統(tǒng)文化熏陶長大的、深愛飽經(jīng)憂患的祖國的傳統(tǒng)文人的審美情趣，故而此篇文章，上到最后，學(xué)生不懂的多了，也就產(chǎn)生了茫然不知所措的情緒，課堂氣氛沉寂了下來。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚。想來，活躍課堂的方法應(yīng)該是有的，可是，總覺得與故都秋的悲涼和靜不相合，會破壞文章中的靜中的獨享的美。這是我的疑惑，一篇文章，是領(lǐng)略精神品味好呢，還是圖個形式的熱鬧好呢？構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門。應(yīng)該是兩者合一吧。在熱鬧當(dāng)中提出深邃、能啟發(fā)學(xué)生的問題，讓學(xué)生在快活的學(xué)習(xí)中品味文章的精髓，即學(xué)到了知識，又學(xué)得開心而不呆

17、板。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐。從這篇文章的授課上看，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”?！扒濉薄办o”“悲涼”的特點呢？明確：“很高很高的碧綠的天色”給人一種明凈高爽、了無點塵之感，寫出了“清”；“靜對著像喇叭似的（朝榮）的花朵”以及“聽得到青天下馴鴿的飛聲”是在寫“靜”；有著幾分冷落和蕭條的“破壁”，藍、白等冷色調(diào)的“牽?；ā币约跋笳魃ソ吆推鄾龅摹扒锊荨斌w現(xiàn)了“悲涼”。（2）學(xué)生討論其余四幅圖面的景物如何體現(xiàn)故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點的。學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：“秋槐落蕊”圖：“靜”“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有

18、，只能感覺出一點點極細微極柔軟的感覺”；“清”“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”；“悲涼”“潛意識下并且還覺得有點落寞”?！扒锵s嘶鳴”圖：靜處處蟬鳴聲；悲涼秋蟬衰弱的蟬聲“閑話秋涼”圖：清放晴的天空、雨后的斜橋影；靜息列索落的雨聲；悲涼涼風(fēng)、雨后話秋涼的“都市閑人”“秋果勝景”圖：清果實成熟的八九月；悲涼西北風(fēng)、塵沙灰土的世界（3）為了突出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，主要從哪些角度展開對景物的描寫？這些景物有什么特點？明確：主要從秋聲、秋色和秋味三方面（角度）來細致入微地展開描寫。色：碧空藍朵黃中帶白青布淡綠微黃（清）冷色調(diào)。用青藍色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面

19、。聲：高天的馴鴿聲、掃帚聲衰弱的蟬聲風(fēng)雨聲人聲（靜）處處透著寂靜與落寞。味：破墻疏疏落落落寞衰弱涼風(fēng)微嘆清秋（悲涼）處處流露出悲涼、憂傷小結(jié)：聲色味的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見其景，如品其韻，如入其境。（4）討論：讀第12自然段，你認為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？為什么要寫中外詩人甚至常人對秋都有深情呢？（提示：聯(lián)系記敘描寫中的議論的作用思考）明確：中心句：足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。本段從對故都的秋的記敘深化到議論，這是散文特有的從“形”到“神”的深化過程。這段議論，是在前面記敘的基礎(chǔ)上，從理喻的角度

20、，進一步贊頌北國之秋。同時創(chuàng)造出一種文化氛圍，于自然氣息之外在增添了一重文化氣息,與故都旨意暗合。（三）學(xué)習(xí)第三部分合作探究1.學(xué)生齊讀最后兩段，教師提問：認為南國的秋與北國的秋最大的區(qū)別在哪個方面？在對比之中抒發(fā)了怎樣的感情？明確：這兩段主要主要運用對比的手法寫南國之秋的色味比不上北國之秋，通過對比直抒對北國之秋的無比眷念之情。2.如何理解“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！泵鞔_：句中的四個比喻，分別從味道的足與不足、質(zhì)的實在與不實在、味道的濃與不濃、性情的厚重與不厚重來表現(xiàn)故都秋的特征，生動形象，饒有趣味。拓展探究1.如何理解認為牽?；ǖ幕ㄉ?/p>

21、以藍色或白色為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下”？明確：因為藍色和白色為冷色，能體現(xiàn)悲涼的心境，而淡紅色為暖色。2.棗子為紅色，為什么選來作為體現(xiàn)故都秋的“清”“靜”“悲涼”特點之景物?明確:因為成熟到八九分的七八月的棗子顏色為“淡綠微黃”，表現(xiàn)了故都秋的特點和的心境。3.故都的秋景可謂豐富多彩，但不展開寫北平的名勝，只選取上述平常秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。明確：所寫的秋景是圍繞“清、靜、悲涼”的特點選取的，他所寫的秋色是冷色的，秋聲是寂靜與落寞的，秋味是悲涼的，之所以這樣，有以下幾個方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素：

22、第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶；第二，跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視；第三，跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。拓展延伸讀罷全文，你認為郁達夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？答：頌秋。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅瀝?！耙黄匀伙L(fēng)景就是一個心靈的世界”。文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實和的主觀感受的統(tǒng)一體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂筆下的客觀現(xiàn)實，體會蘊含在文章字里行間的思想感情”。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂。在筆下，故都的秋就在故都的民宅內(nèi)外、胡同兩旁、槐樹前后，就在天上，枝頭，嘴邊從這些存在于天空地面，千家萬戶的秋姿秋態(tài)秋色秋聲秋實秋意中，可以看出對具有濃厚的北國地方特色的人情風(fēng)物的熱愛贊美，對故都的秋的神往、眷戀，可以看出借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬靜、悠閑的生活情趣，也可以看出流露出的深沉的苦悶、憂思和落寞之情。所以，由于受生活的時代背景、的生活經(jīng)歷的影響，全文的基調(diào)卻是憂傷的、悲涼的，因此可以說，是對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。三、課堂小結(jié)劉勰在文心雕龍?物色中說：“春秋代序，陰陽慘舒，物色