1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁2023年最新的聽那成長的拔節(jié)聲幼兒教師讀書心得 閱讀聽那成長的拔節(jié)聲一書，對我來說是一次幸福的閱讀之旅。下面是小編精心為您整理的“聽那成長的拔節(jié)聲幼兒教師讀書心得”，僅供參考，希望您喜歡！更多詳細內(nèi)容請繼續(xù)關注我們哦。 聽那成長的拔節(jié)聲幼兒教師讀書心得1 暑假里，靜下心來細細品讀尹堅勤編著的聽那成長的拔節(jié)聲一書，使我受益匪淺。 本書記載了一名年輕的幼兒園新教師成長為幼教領域研究者的過程。一個個生動的教研案例使我產(chǎn)生相同的感悟，讓我和作者一起見證了春、夏、秋、冬的變化和魅力。 在學習者成長為策劃者、研究者的過程中，我聆聽到了一名教師和一個團隊成長的

2、拔節(jié)聲，領悟到了園本培訓對一位教師專業(yè)成長的重要性。 眾所周知，一個人的成長取決于內(nèi)因，外因只是一種幫助。如何使這種外在的幫助起到最大化的作用呢？書中介紹了好多優(yōu)秀的、創(chuàng)新型的、貼近教師的實踐和發(fā)展需要的園本研訓案例。 例如：情景表演“招聘會引發(fā)的職業(yè)思考”，先以5位老師扮演各類應聘者就“幼兒教師最重要的素質(zhì)、工資待遇”等進行闡述，再以“采訪現(xiàn)場老師”的形式讓教師們各抒己見，最后以“我們需要怎樣的幼兒教師”為總結(jié)。這樣的培訓意義深刻，耐人尋味。 又如：觀摩式園本研訓“關注教學細節(jié)”，先由情景表演和三句半表演導入，再讓每個老師各抒己見，最后在演唱創(chuàng)編歌曲、朗讀宣傳語中將此次培訓的主題加以升華。這

3、樣的培訓形式生動，充分調(diào)動每位老師參與的積極性。 再如：體驗式園本研訓“關注教學活動設計要素”，老師們在熟悉繪畫本內(nèi)容后以年齡不同來分組進行討論，討論后用歌曲、繪故事表演等形式來挖掘教材中有意義的價值，最后在網(wǎng)絡上進行交流、提升。 這樣的培訓創(chuàng)意十足，讓老師們合作著對同一主題進行縱深交流、系統(tǒng)思考像這類園本培訓案例書中還有很多很多，每一例都能夠拓展我們的教研思路，豐富我們的教研策略，提高我們的教研效率。 在這些不同主題的、不同層面、不同形式的教研案例中，我感受到了教研的輕松。這種輕松不是簡單和膚淺，而是一種無形的氛圍。 我想，只有老師們放松了心情，萌生了愉悅之情，才能睿智地進行思考、積極地參與

4、互動，以更熱情、更專業(yè)的狀態(tài)投入到教研活動中去，從而享受到那拔節(jié)成長的喜悅！ 聽那成長的拔節(jié)聲幼兒教師讀書心得2 聽那成長的拔節(jié)聲一書，作者運用了大量草根化的案例，通過呈現(xiàn)情景、描述過程、表達觀念、傳授經(jīng)驗，與我們分享了幼兒教師專業(yè)發(fā)展之路上的所思、所想、所感。 文中的各種研討模式真真實實吸引了我。特別是關于“游戲化”研討，看了不得不讓我佩服設計者的獨具匠心。 說起研討，可能是我們每個老師最最頭疼的一件事，尤其對于一些老教師來講，更是無從說起，對于那些不善言辭的老師來說，更是一種負擔。 每次要開展研討活動，組長與老師就皺眉，要是輪到有上級領導要來參加，大家更是惶恐，大多數(shù)教師在活動中是一言不發(fā)

5、，所以，研討活動變了味，成了組長或者個別領導者的一言堂了。 讀了聽那成長的拔節(jié)聲一書后，突然有一種眼前一亮的感覺，原來研討也可以這么快樂，原來研討可以以游戲的形式行進。對于文中藝術研討中的一步步游戲步驟，內(nèi)容其實也是緊緊圍繞著研討的內(nèi)容，所兼顧的游戲方法只是為了調(diào)節(jié)氣氛，為了給大家解壓吧。 于是我想，假如我們以后在研討活動中也安排一些游戲情節(jié)，是不是可以更好地被老師們所接受，記得在去年的一次“香幼學苑”中，主持人曾經(jīng)把從外面學到的一些游戲作為活動的熱身運動，也得到了教師們的踴躍參與，不但為后面的活動增加了氣氛，更是調(diào)節(jié)了教師們疲勞的身心，大大提高了教師對活動參與的積極性。 這一點說明，在研討中

6、滲入游戲的成分是切實可行的?；蛟S我們可以不像作者書中所介紹的那些游戲法研討那么方案化、復雜化，我們可以在研討中增加一些游戲的成分，如：動動手、動動腦、松松骨、舒舒氣的小游戲，緩解大家精神上的負擔，未嘗不可。 只有老師們沒有了任何負擔，思維才會活躍，言語不會束縛，那么所謂的靈感、思維的火花就會噴發(fā)。教師的專業(yè)形成自然會漸漸水到渠成了。 以上所言，或許只是本人讀書后的胡言亂語，但不是不可嘗試，但愿看到我們以后研討活動中的快樂氛圍。 聽那成長的拔節(jié)聲幼兒教師讀書心得3 聽那成長的拔節(jié)聲一書中，作者尹堅勤以自己的親身經(jīng)歷告訴讀者，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然演變，經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善

7、的過程。 書中以豐富的案例闡述了一個幼兒教師怎樣通過讀書、參與園本教研、與他人對話、與自己對話等途徑，逐漸走出職業(yè)發(fā)展的困惑，不斷掌握教學技巧，提高專業(yè)發(fā)展水平，成為骨干型教師的過程。 本書共四篇，春夏秋冬的季節(jié)順序暗喻教師專業(yè)成長的不同階段。 其中，春、夏、秋三篇分別針對新任職教師的崗位生存與專業(yè)起步、發(fā)展中教師的積累與學習、骨干型教師的探索性研究與持續(xù)發(fā)展等問題進行了分析與闡述，同時就幼兒園學習型組織的環(huán)境創(chuàng)設、豐富多元的園本教研、參與式園本培訓、多元化教學反思、教師專業(yè)信念的改變與發(fā)展以及專業(yè)行動改善的過程等方面的內(nèi)容進行了深入的剖析與指導。 書中運用大量的生活化案例，通過呈現(xiàn)情景、描述

8、過程、表達觀念、傳授經(jīng)驗，與我們分享了作者在教師專業(yè)發(fā)展道路上的所思、所想、所感。 最后一章冬之篇則主要就教師專業(yè)成長與發(fā)展的基本路徑、影響因素、組織機構(gòu)等方面的內(nèi)容進行了描述。 書中的第一段講述了作者的職業(yè)生涯規(guī)劃，讀著作者為自己從稚嫩階段的規(guī)劃一直到逐漸成熟成熟后的規(guī)劃，都值得我們的參考與學習，尤其是剛?cè)肼毣蚰贻p新教師，規(guī)劃是對自己前進方向的引領，它是一個長期的持續(xù)的積累過程，也是一個非常磨練人的意志的過程，所以為自己制訂切實可行的發(fā)展規(guī)劃是非常必要的。 這本書之所以吸引人的是，它主張在不斷積累教育故事的過程中，讓教師體驗真實情感，獲得教育智慧，提升專業(yè)素養(yǎng)，明晰科學的兒童觀以及教育的內(nèi)涵

9、。書中包含作者成長中的點點滴滴，會讓同樣在教育崗位工作的我們產(chǎn)生思想的共鳴。 聽那成長的拔節(jié)聲幼兒教師讀書心得4 讀完聽那成長的拔節(jié)聲，給我留下印象最深的是一次次生動活潑的教研活動，作為一名幼兒園分管業(yè)務的管理者，在教學管理中經(jīng)常會遇到教研活動的組織，我也常?？鄲烙冢喝绾稳ソM織每一次的教研活動？怎樣讓教研活動既要符合幼兒園教師的需要，又要使教師樂于接受，讓教師既感到不枯燥，又能有所受益與提高呢？這常常是我思考的問題。 讀完這本書，使我的眼前一亮，受到了很大的啟發(fā)。 首先感受到了教研活動形式的極具創(chuàng)新 教師的成長離不開團隊，但是以前幼兒園的教研活動總是那么枯燥和無味。不是主講者一言堂，就是沉悶的

10、缺少互動，教師的實質(zhì)問題得不到真正解決。書中介紹了許多極具創(chuàng)新的教研活動，讓我受益匪淺。 觀摩式園本教研“關注教學細節(jié)”，先以“情景表演、三句半”的表演形式呈現(xiàn)問題，再以“全民參與”的形式讓教師各抒己見，最后以“創(chuàng)編宣傳故事，宣傳語”的形式分享共識。 這樣的形式生動活潑，充分調(diào)動了教師的參與積極性，展示了教師的智慧與才華；還有體驗式園本教研、主題式園本教研、游戲化研討等園本教研的案例，在組織形式上都很有創(chuàng)意，值得學習，今后可以在幼兒園的園本研討中加以借鑒。 其次將研討活動改裝成快樂游戲 也是我讀這本書感觸最深的一個方面。研討活動原來也可以是感性、生動和充滿情趣的。本書創(chuàng)造性地把研討活動注入了游

11、戲的精神和詩意的智慧，讓看似嚴謹枯燥的教研活動變成趣味盎然，讓研討者從情感上得到了享受，讓研討的課題成為大家的焦點。 如：書中的音樂會從背景音樂yesterday once more中的三段不同的活動設計反思開始，到喜洋洋音樂中的擲骰子回答問題，在人間、堅持到底、一笑而過的歌手判斷中分組，然后在回家音樂聲中進行集體思維碰撞，最后在陽光總在風雨后的樂曲聲中結(jié)束活動。 這樣的研討活動，巧妙地將教研活動與音樂會串聯(lián)起來了，變成了音樂會。 另外，還有語言活動變成了故事會、閱讀會；教師的規(guī)劃活動變成了拍賣會。這些活動中注入的游戲元素，讓教師愛上它。在輕松的環(huán)境中解決了問題，感受到了快樂的教育生活。我要把

12、這些元素也帶入到幼兒園今后的教研活動中，使教研活動變成每個教師快樂的事情。 這本書給我的啟示太多了，今后我要慢慢地去回味、去細讀，不斷進行內(nèi)化和吸收。我相信，通過這種閱讀，一定會獲得智慧，達到發(fā)展和收獲。 聽那成長的拔節(jié)聲幼兒教師讀書心得5 燒開一壺水，泡起一盅茶，捧起飄著墨香的聽那成長的拔節(jié)聲一書，細細品茗其中的韻味，似聽到了嫩芽沖土而來、竹筍節(jié)節(jié)攀高、花朵含苞待放、枝頭所果累累的成長聲音。 本書作者以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然演變，經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過程。書中以豐富的案例闡述了一個幼兒教師怎樣通過讀書、參與園本教研、與他人對話、與自己對話等途徑，逐漸走出職業(yè)發(fā)展的困惑，不斷掌握教學技巧，提高專業(yè)發(fā)展水平，成為骨干型教師。 細細品讀聽那成長的拔節(jié)聲，書中讓我深受啟示的地方有很多，聯(lián)系我園實際，其中有一個地方讓我印象尤為深刻。 在夏之篇中講到了“姐妹園”結(jié)對研討牽手鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。作者以講故事的形式，通過鮮活的案例，講述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)園與城區(qū)園結(jié)對研討的活動情境。 智慧的園長構(gòu)建了一個開放、溫暖、知性的學習環(huán)境，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)的老師們能自由而輕松地交換彼此的情感和理念，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的老師們，改變了以往的自卑和膽怯，在研討活動中表現(xiàn)得異?；钴S。 一系列的教