1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁說屏七年級語文教案設計說“屏”教案教學目的：1掌握重點詞匯，正確的朗讀課文。2理解課文內容，理解“屏”的有關知識。3理解文章的說明方法，說明順序，體味文章生動的說明語言。4以屏為媒介，激發(fā)學生的審美情趣。教學重點：1體味說明語言，理解文中古詩句的含義。2體味文中三處引用的作用。課時安排：一課時。教學步驟：一導語設計;同學們聽說過屏這種家具嗎?還記不記得咱們在一篇文言文中曾經(jīng)讀到過屏?？诩贾杏袔拙洌坝趶d事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中?！薄俺菲烈曋?，”在口技表演中，屏起什么作用?你在日常生活中見過屏嗎?有的人在醫(yī)院里見過，在飯店里見過，在

2、茶樓里見過。教師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來欣賞。這些屏有什么特點?它們都很美，上面都有圖畫，書法。我們不難看出，屏風是一種既實用，又有藝術特色的家具。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。白居易長歌行里有一句“攬衣推枕起彷徨，株箔銀屏迤儷開”古詩詞中的屏總是表達作者仕途的坎坷，人生的感懷，今天我們就來看看陳從周先生是怎么說“屏”的。這是一篇科學小品文，屬于說明文的范疇。二整體感知1 學生速讀課文，解決生字，并給文章分層次。明確：乘涼 帷幕 傖俗忒文章分為三層;第一層(1)引出說明對象，概括屏的特點。屏的特點是一種似隔非隔，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西。第二層(24)分別

3、介紹了屏的作用，屏的類別，屏設置時應注意的事項，第三層(5)總結全文，點明寫作意圖。2文章是什么構造?屬于說明文中的那種順序?明確：總分總 邏輯順序。3我們來重點看看第二層，通過作者的介紹我們都學到了那些屏的知識?明確：屏的作用：分隔作用，又是藝術點綴，還可以擋風。屏的類別：按建筑材料和裝飾華美程度不同，分為金屏，銀屏，畫屏，石屏，木屏，竹屏等。屏的設置：在于整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜，大小適宜，造型輕巧，色彩高雅，繪畫要有詩意。4文章介紹屏的知識時運用了那些說明方法?明確：舉例，“小時侯廳上來了客人就躲在屏風后望一下。舊社會男女

4、有別，雙方不能見面，只得借助屏風了”“近來我也注意到，屏在許多餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意?！狈诸悇e：“分為金屏，銀屏等“作引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流瑩?！薄板\屏人忒看得著韶光賤?！薄伴e倚畫屏”“抱膝看屏山”5引用詩文典籍的作用?秋夕詩句表達了作者幼年時對屏風的無限向往與喜歡之情，放在開篇引起讀者興趣。牡丹亭中的引用放在屏風定義后面既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。文章結尾兩處引用，點出屏風這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好的開發(fā)和利用屏風的愿望。6文章表達了作者對屏怎樣的感情?明確：向往，喜歡。

5、文中有表現(xiàn)“這是一個很富有詩意的名詞”“便不禁心生向往之情”“更覺得他實在微妙”7作者很喜歡屏，那么這篇說屏在語言上有什么特點?明確：語言不乏說明文的準確,簡明.既有語言平實的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾華美程度，分為金屏等?！边@就是平實的語言。再如詩句典籍的應用，就是富有詩意的，語言。8為什么要用這種富有詩意的語言來說“屏”呢?明確：首先：作者對屏是情有獨鐘的是喜歡向往的。其次：屏風是一種古代傳統(tǒng)的家具，引用詩文典籍可以表達屏在古代日常生活中的普遍，再次：屏風本身就是一種很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我國傳統(tǒng)文化的載體，讓人有著無限的暇思，所以作者用富有

6、詩意的，有韻味的語言來寫屏。小結：綜上所述，說明順序，說明方法，說明語言，都是為著說明對象效勞的?？偨Y：作者用生動的語言，介紹了屏風的使用價值和藝術價值，抒發(fā)了對屏風的熱愛，其實和屏風一樣，咱們中國很多傳統(tǒng)文化的精華在現(xiàn)實生活中已經(jīng)不多見了，讓我們期待屏風所具有的文化內涵散發(fā)出不朽的魅力，也翹首期盼中國傳統(tǒng)文化的精華能在今天流芳溢彩!說“屏”教學反思說“屏”是一篇科學小品文，而且可以說是散文化的說明文。屏風這種事物，在我們現(xiàn)代日常生活中已經(jīng)不常見了，但是在古代，屏風卻是一個既具有實用功能，又具有審美藝術性的一種事物，想通過學習此文，讓學生理解古代的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的審美情趣，在教學過程中注重

7、培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適宜自己的學習方式。為了到達以上幾點要求，首先，在備課環(huán)節(jié)，我明確了兩個目的：第一，理解課文內容，理解有關屏的知識;第二，明確說明文的相關知識，進步閱讀說明文的才能。因此，在開課，就創(chuàng)設了很好的情境，我出示了故宮博物院太和殿(金鑾殿)朱漆方臺上雕龍御座及其背后雕龍屏的圖片，接著又出示了一組屏的圖片，并讓他們談感受。這一環(huán)節(jié)，不僅讓學生對屏有了一個直觀的印象，激起了他們的好奇心和興趣，同時也鍛煉了他們語言組織、運用和表達的才能。其次，在教學中為學生創(chuàng)造了自主、合作探究的學習氣氛，以強來帶弱。例如，在討論文

8、章的說明方法這一環(huán)節(jié)，我以學習小組為單位組織討論，互相交流研究，并輔以一定的鼓勵措施(小組加分)，這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點每個不懂的學生的時間，同時也培養(yǎng)了學生在學習中的團結合作精神，自主探究的意識。最后，在教學中，能與學生進展平等的對話，讓學生真正成為學習的主人。在課堂上，盡量表現(xiàn)得和藹親切，語言上盡量做得柔中有剛，給學生營造一種輕松、活潑的語文課堂氣氛，同時，這樣一種氣氛也是給學生的很好的鼓勵和動力。本節(jié)課也有很多的缺乏，比方屏風的圖片貼在黑板上后面的同學看不太清楚，不如拿到學生中間給他們看。同時在這一環(huán)節(jié)上花的時間也稍多了一點。在朗讀這個環(huán)節(jié)上，我采取的是教師配樂朗讀全文

9、而沒有給學生時機去鍛煉自己的朗讀，正因為學生沒能充分的讀，在對文章內容的理解上也受到了影響。在這個環(huán)節(jié)，假設能教師范讀一段或兩段，剩下的部分讓學生自己來完成，我想，這種效果會更好，課堂氣氛也會更熱烈。在學生質疑、解疑過程中，教師干預得過多，假設能放手讓學生自己糾正錯誤，那樣彼此的印象會更深化。語文是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。教師要教好語文，學生更要學好語文，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，愿在以后的自我改善中獲得進步。說“屏”評估測試1.給以下加粗字注音。傖俗( ) 休憩( )擅長( ) 徒勞( )2.默寫杜牧秋夕一詩。答：_。3.牡丹亭的作者是_朝_家_的代表作。(一

10、)語段點將屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應起的作用，僅僅把它當作活動門板來用的緣故。其實，屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。1.解釋以下詞語。傖俗：_。得體：_。造型：_。因地制宜：_。2.概括本段文字的中心意思。答：_。3.說說文中劃線句子的特點。答：_。(二)遷移過關人的皮膚由表皮、真皮和皮下

11、組織三部分組成。指紋就是表皮上凸起的紋線。由于人的遺傳特性，雖然指紋人人都有，但各不一樣。伸出你的手仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水漩渦的，叫斗型紋;有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕型紋;有的紋像弓一樣，叫弓型紋。據(jù)說，全世界50多億人，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全一樣的呢。正因為指紋的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當作“圖章”，印在公文上。據(jù)說，在一百多年前，警察就開始借助指紋破案。近年來，指紋又和電腦成了好朋友?？茖W家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是指紋，當人們開門時，只要用手按一下設在門上的電腦開關，電腦就能很快識別開門的人是不是主人，假設是的話，門馬上就會自動翻開了。小小的指紋將來終究還會有哪些新的用途?新的迷宮等著我們去探究，去尋求。1.上文說明的主要內容是( )A.指紋的特性和類型。B.指紋的特性和用途。C.指紋與遺傳的關系。D.指紋與電腦的關系。2.第、段的中心句分別是_和_。3.第段文字運用了哪幾種說明方法?請在以下備選答案中選出，有幾項選幾項。( )A.作詮釋 B.下定義 C.分類別D.