1、第 PAGE64 頁 共 NUMPAGES64 頁師恩難忘教學(xué)設(shè)計師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇1【教學(xué)要求】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。3通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。【教學(xué)時間】三課時。第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。二、初讀課文1播放課文錄音。2帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自

2、讀課文。讀文時字字入目，讀準(zhǔn)字音。3通過或聯(lián)系上下文理解詞語:姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境4檢查自學(xué)情況。(1)指名讀課文。(2)卡片正音。念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境三、通讀課文，整體感知課文大意1學(xué)生通讀課文。2說說本文寫了一件什么事。(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)3課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)四、理清課文脈絡(luò)1用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?2學(xué)生討論分段，概括段意。第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀

3、書。第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。五分段讀課文六、作業(yè)1給下列生字選擇正確的讀音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇_ie ( )nao( ) cui ( ) _i ( )2填字成詞。身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動聽 教( )之恩 戛然而( )3認(rèn)真誦讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1抽讀生字卡片。2說說課文講了一件什么事。二、細(xì)讀課文1細(xì)讀第一段(第1自然段)。(1)指名讀第一段。(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)(3)概括這一段的

4、意思。(4)用陳述語氣讀這一段。2細(xì)讀第二段(第2一7自然段)。(1)、指名讀第二段。(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道早，經(jīng)驗足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學(xué)出眾)開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級上課)他為學(xué)生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把一去二三里這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田

5、老師說得生動，使人愛聽)故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草)從哪兒看出我聽得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)作者用有如春雨點點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美)(3)指導(dǎo)朗讀。從這幾個自然段的閱讀中，你們

6、覺得田老師教課有什么特點?（田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子。）我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)指名試讀，自由練讀，女生齊讀。3細(xì)讀第三段(第8、9自然段)。（1）齊讀第三段（2）哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像那樣恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)(3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情)(4)指導(dǎo)朗讀這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶

7、著深情對老師唱一苜贊美之歌。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。(5)小結(jié)并板書。難忘:像40年前行禮深深感謝三、朗讀全文四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查1辨別組詞。娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )誨( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )2訂正下面一句話中的錯別字。他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。二、總結(jié)全文，朗讀課文1朗讀課文。2總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3這篇課文有什么特色?本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。三、教學(xué)生字字形，

8、指導(dǎo)書寫1本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))2看看左右兩半所占比例各有什么不同?3指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。注意歇左半邊的寫法。4學(xué)生練習(xí)描紅。四、課堂作業(yè) 1讀一讀，再抄寫。念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境2照樣子，寫詞語。例:歇歇腳恭恭敬敬3讀句子，然后用帶點的詞語造句。(1)田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出故事，娓娓動聽地講起來。娓娓動聽王林的口才真好，她，我們都聽得入迷了。（2）我聽得入迷了，恍如身臨其境，田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。身臨其境讀了桂林山水這篇課文，我仿佛，

9、直到時鐘的丁當(dāng)聲把我喚醒。師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。一、導(dǎo)入 課題：1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。3、播放課文錄音。二、初讀課文。1、自學(xué)生字詞。自由讀

10、，指名讀，再齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。3、說說課文主要講了一件什么事?三、理清文章條理。1、自由讀讀。試給課文分段。2、交流分段情況。概括段意。四、略讀第一段。1、讀一讀。2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?3、說一說。五、布置作業(yè) ：A：抄寫詞語。B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。第二課時教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。一、回顧復(fù)習(xí)。說說課文寫了什么?二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。2、同桌討論，指名匯報。3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀

11、。4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。三、默讀課文第三段。1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情?3、自由讀，再指名讀。4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?四、總結(jié)全文。1、跟著錄音輕讀課文。2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?五、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。六、布置作業(yè) ：A：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言

12、交流活動。自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。B：預(yù)習(xí)下文。師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇3教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣1、齊讀課題；介紹了解劉紹棠。2、師生交流劉紹棠的情況。二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：哪位同

13、學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？4、小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。（一）解決故事：1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著710自然段，談一談你的看法。4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的？6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激

14、之情）三個方面，師的評價。學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激行禮，終生難忘）7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)引出“師生情深”四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。六、布置作業(yè)作業(yè) 超市：1、寫自己的恩師：2、閱讀：我最好的老師（大衛(wèi)歐文）師恩難忘（梁曉聲）我的老師（賈平凹）3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小

15、小筆桿子”本上。師恩 難忘 （劉紹棠）編故事 行禮讓我入迷 感念讓我開了竅 終生難忘師生情深師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇4【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情?！窘虒W(xué)重難點】：感悟作者對教師的難忘之情?！窘虒W(xué)方法】：引導(dǎo)法 激趣法【學(xué)生學(xué)法】：合作學(xué)習(xí) 探索學(xué)習(xí)【課前準(zhǔn)備】：課件課時安排：一課時【教學(xué)過程】：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1、歌曲長大后我就成了你同學(xué)們，在這首歌里，最能體現(xiàn)的人是誰？在大家的學(xué)習(xí)生活中，給你留下深刻印象的老師是誰？回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？2、 指名

16、作答。3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。4、板書課題。二、自讀全文（5分鐘）1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？三、細(xì)讀課文（10分鐘）1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）同桌交流、討論，指名匯報。2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？過渡句：這樣與眾不同的老師，此時，你想說些什么？四、美讀課文（10分鐘）1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？同桌討論；自由練讀；指讀。五、升華全

17、文（2分鐘）同學(xué)們，田老師為作者播下了文學(xué)的種子，作者正是用這顆種子來表達(dá)對老師的尊敬與感激，教師節(jié)馬上就要到了，大家準(zhǔn)備用怎樣的方式去表達(dá)你對以前的或者是現(xiàn)在的老師的敬意呢？六、達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？七、總結(jié)全文（3分鐘）從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。八、板書設(shè)計師恩難忘田老師講故事入了迷春雨點點文學(xué)的種子終生難忘師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇5教學(xué)目的知識和能力：領(lǐng)會課文的內(nèi)容，把握作者的思想感情。過程和方法：通過多媒體等教學(xué)手段，探究等教學(xué)手段理解課

18、文。情感態(tài)度和價值觀:教育學(xué)生熱愛他們的老師永葆一棵感恩的心。教學(xué)重難點：教學(xué)目的中的知識和能力教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程師：我們首先來聽一首歌曲，跟隨這音樂我們想到了誰?和哪些難以忘記得故事?生：聽音樂，師：播放第一張幻燈片長大后我就成了你生：聽完之后學(xué)生暢談心里感悟想起了誰?那些事情?師：今天我們就跟隨王梓坤老師得腳步重新去回顧我們最可親可愛得老師出示幻燈片2那么我們先來了解一下作者王梓坤：師老師演示：1952年畢業(yè)于武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系，1958年蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系研究生畢業(yè)，獲副博士學(xué)位，1988年獲澳大利亞麥克里大學(xué)名譽科學(xué)博士學(xué)位。他曾任南開大學(xué)教授，北京師范大學(xué)校長

19、，汕頭大學(xué)數(shù)學(xué)所所長，現(xiàn)任北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。1991年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士(學(xué)部委員)1984年底，王梓坤和北京師大的教授們建議設(shè)立“教師節(jié)”，他第一次提出了“尊師重教”四個字;1985年9月10日，我國慶祝了第一個“教師節(jié)”。師：他為什么會有如此大的成就呢?離不開哪些人呢?生：離不開老師的教導(dǎo)師我們下面跟隨王梓坤老師去看下他的老師們師恩難忘，(師板書師恩難忘)大家速讀課文思考問題1、注意文章中的字詞2、用一二句話概括文章中作者所寫的內(nèi)容。3、文章中都提到了哪些老師?都有哪些恩情?生：讀課文師：先跟隨老師看一下一些重點字詞教師出示幻燈片3-4重點字詞一、重點字詞。高瞻(zhn

20、)遠(yuǎn)矚(zh)：形容眼光遠(yuǎn)大。隕(yn)落：(星體或其他高空運行的物體)從高空掉下，這里比喻去世。憂心忡忡(chng)：形容憂愁的心情。冥(mng)思苦想：深沉的思索。景仰：佩服尊敬，仰慕。潔身自好：指保持自身純潔，不同流合污。也指怕招惹是非，只關(guān)心自己，不關(guān)心公眾事情。回答問題：1、用一二句話概括文章中作者所寫的內(nèi)容。生：2、文章中都提到了哪些老師?都有哪些恩情?生：A學(xué)博為師顏淵贊孔子：譯文:顏淵喟然嘆道:“(老師的道德品格和學(xué)識)越抬頭看，越覺得高;越用力鉆研越覺得深?？纯此坪踉谇懊?，忽然又到后面去了，老師善于的步驟地引導(dǎo)我，用各種文獻(xiàn)來豐富我的知識，又用一定的禮節(jié)來約束我的行為，使我想

21、停止都不可能，直到竭盡我的才能。博大的學(xué)問師歸納：老師教誨我，引導(dǎo)我，約束我的恩情B德高為范史可法只見左光斗坐在角落里，遍體鱗傷，臉已經(jīng)被燒得認(rèn)不清，左腿腐爛得露出骨頭。史可法見了，一陣心酸，走近前去，跪了下來，抱住左光斗的腿，不斷地抽泣。左光斗滿臉是傷，睜不開眼，但是他從哭泣聲里，聽出是史可法來了。他舉起手，用盡力氣撥開眼皮，憤怒的眼光像要噴出火來。他說：“蠢才!這是什么地方，你還來干什么!國家的事，糟到這步田地。我已經(jīng)完了，你還不顧死活地跑進(jìn)來，萬一被他們發(fā)現(xiàn)，將來的大事，靠誰來做?”史可法還是抽泣著沒完。左光斗狠狠地說：“再不走，我現(xiàn)在就干脆收拾了你，省得奸人動手。”說罷，他真的摸起身邊

22、的鐐銬，做出要砸過來的樣子。史可法不敢再說話，只好忍住悲痛，從牢里退了出來。過了幾天，左光斗和楊漣等終于被魏忠賢殺害。他想起牢里的情景，總是情不自禁落下眼淚，說：“我老師的肝膽，都是鐵石鑄成的啊!” 崇禎末年，史可法以鳳陽、廬州二府道員的身份，奉命守城，有人勸他稍作休息，史可法說：“我唯恐對上有負(fù)朝廷，對下有愧我的老師?！?史可法領(lǐng)兵，往來于桐城，必定親臨左光斗老師的府第，向老師的父母請安，在堂上拜見左夫人。師總結(jié)：正是因為左老師的錚錚鐵骨激勵我，教育我，以人格的魅力影響我使得我成為一個正直的人這種恩情是難以用語言來表達(dá)的C影響之大魯迅與章太炎師：同樣這種尊師重道更可為我們的典范D處處有我?guī)煾?/p>

23、爾基與廚師、律師、民意黨人和作家?guī)煟赫且驗樯钪械母魑焕蠋煵拍苁惯@位流浪兒成為文學(xué)上的巨星這里提到的都是歷史上的大家而文章中不僅提到了他們還說到了自己的老師我們看一下都有哪些老師?老師們的哪些恩情?回憶老師A作者的老師王少誠學(xué)識的淵博(它不但適應(yīng)舊式的教學(xué)內(nèi)容，還能教授新的教學(xué)內(nèi)容：不但教語文、算術(shù)、美術(shù)、體育、剪紙等科目，還承擔(dān)三個年級的課程，他不單教授書本知識，還知道許多其他新鮮事物，這些都是說明他雖是農(nóng)村一名不見經(jīng)傳的普通老師，但卻是一個優(yōu)秀的、出色的老師)、工作的艱辛和認(rèn)真、雖然收入微薄，卻默默無聞，任勞任怨、替學(xué)生著想這些恩情是我們難以忘記的B高克正 突出她的敬業(yè)精神和對學(xué)生經(jīng)濟(jì)上

24、的恩情是我難以忘記的。C漆裕元：對自己進(jìn)步思想的指導(dǎo)恩情D黃賢汝：對自己數(shù)學(xué)方面的影響恩情師結(jié)語：正是因為這些老師才使我有了今天的成就，從字里行間我們讀出了作者對老師的一片片深情，那么，哪些具體句子能夠直接表達(dá)我對老師的感激呢?生; 如果沒有王老師，我的最高學(xué)歷是初小畢業(yè)。如果沒有高老師，我的最高學(xué)歷是初中一年級在漆老師的啟發(fā)下，我開始懂得了革命的道理黃老師，是你提高了我對數(shù)學(xué)的興趣師：讀有感情的朗讀師：還有一位老師那是誰?生：對，還有一個就是我，師：我怎么樣呢?從哪些地方可以看出來的?生：“在我的心目中，沒有比什么比教育后一代、培養(yǎng)人才的職業(yè)更高尚的了。沒有什么比親眼看到一批批新人成長而其中

25、也有自己的一份辛勞，盡管它是多么微不足道，更有樂趣了?！贝蠹铱匆幌吕蠋煹陌鍟鵀槭裁礇]有畫上一個完整的三角?生：在王梓坤老師的學(xué)生不可能是老師老師的以后還有老師，這是沒有窮盡的師社會不斷的在發(fā)展，人類在不斷的進(jìn)步，這正是因為一代又一代的老師們的貢獻(xiàn)，正如王梓坤老師所說的“天道無窮，師道也無窮也。”下面我們來看一個短片師結(jié)語：作為老師，我們秉承著從古至今的師道，老師在用自己的生命詮釋愛，用自己的血和淚筑城了我們的成就，而我們也在用我們的行動詮釋著我們的感恩，用我們的行動筑成了我們的感激。讓我們把最美麗的花朵和最熱烈的掌聲送給我們最純潔、最可愛最高尚的老師。作業(yè)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把我們對老師的感激

26、寫下來。教學(xué)思路：1、 導(dǎo)入聽歌曲(1.30)2、 生暢談由歌曲想起的人和事(2).3、 今天我們就跟從王梓坤老師的腳步去回顧我們可親可愛的老師們(師展示幻燈片2)師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇6教學(xué)目標(biāo)：第一課時1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。一、導(dǎo)入新課1齊背老師，您好！2這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題師恩難忘）二、初讀課文，感知大意。1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘

27、的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）2.交流反饋(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。3.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事?4教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。三、再讀課文，理解感悟重點詞句意思。(一)閱讀質(zhì)疑1默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。2提出質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)(2)師恩指什么?(3)“我”為什么會難忘師恩呢

28、? (二)探究感悟引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）2.從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。3、抓住 “在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）(三)感悟重點段落過渡：田老師編的故事到底有什么特點才會讓作者如此迷戀，以至于會產(chǎn)生那么大的影響呢?1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。2.默讀思考，這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體

29、會所編故事的特點。4.試講故事。5.從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師?6.田老師編故事對作者有什么影響呢？7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。(四)學(xué)最后兩段，品味師生情1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?2.引導(dǎo)體會文章表達(dá)的思想感情。四、回歸整體，拓展延伸過渡：田老師上課最大的特點就是愛編故事，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會尊敬和感激田老師。2.已經(jīng)過去的四年的學(xué)

30、習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？五、布置作業(yè)1.查閱劉紹棠簡介。2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇7一、學(xué)情分析經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、設(shè)計理念這次設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。

31、三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)會寫會13個生字，學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。四、教學(xué)過程計劃兩課時(一)、解題激趣，引入新課1.播放歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前，聽完過后，讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）2.是啊，“教師”這個職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報。但是，我們

32、卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。3.今天我們就來學(xué)習(xí)師恩難忘（學(xué)生齊讀課題）4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學(xué)生有可能會說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？.）那么,你是怎么理解“師恩”的？生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。生3：師恩是指老師對我的教育。師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會到。(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。2.出示文中生字詞：正月 衣襟 娓娓動聽 身臨其境戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬

33、教誨3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎？（學(xué)生可能說 生動形象 娓娓動聽 引人入勝 惟妙惟肖等詞）。(三)、精讀課文，讀中解惑1.句段分析：(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。這些方框里的詞說明了什么？（田老師講的故事娓娓動聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽，我很喜歡聽，而且聽得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時候停下來的。）(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢？（要求學(xué)生積極動腦思考，充分發(fā)揮想象力）(3).出示句子：“我在田老師那

34、里學(xué)習(xí)了四年，聽到了上千個故事。有如春雨點點，滋潤了我。”理解句子：“我在有如春雨點點，滋潤了我。”（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）總結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩春夜喜雨中寫到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。（插入作者生平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易??！生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的

35、功勞很大。小結(jié)：是啊，就是因為培養(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”2.再悟“師恩”現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。（四）、拓展訓(xùn)練(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么，做些什么？（說一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信 ）(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。漁歌子（唐） 張志和西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。板書設(shè)計如下：師恩難忘故事：娓娓動聽 引人入勝我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒

36、（捅）田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇8教材分析這是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)重點、難點1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩的關(guān)系中體會田老師教學(xué)有方。2、理解“這些故事有如春

37、雨點點，滋潤著我”的含義。課時劃分兩課時授課類型講讀課教學(xué)時間20_年9月2、3日教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。3、能結(jié)合課文分段，概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、卡片若干。教學(xué)過程一、談話引入新課，激起興趣：1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。（板書課題）2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？）。3、帶著這些疑問請學(xué)生先自讀課文。設(shè)計意圖：感悟，既是學(xué)習(xí)語文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語文的一種基本方法

38、。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“實施建議”中指出，“語文教學(xué)法要注重語言的積累、感悟和運用”。又說，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”所以，教學(xué)本課，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測課文應(yīng)該寫些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)，效果應(yīng)該良好。二、檢查自學(xué)：1、檢查生字詞。chu do _i lo _i tn ji炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？

39、（這個匯報內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵那些已經(jīng)學(xué)會弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）、（2）集體認(rèn)讀。2、檢查朗讀課文。、（1）分節(jié)朗讀。（2）評議糾正。三、初讀課文，整體感知：1、生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？2、交流。（本文主要寫了作者小學(xué)一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年級也如此，給作者留下了很深的印象。）3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。）四、再講解課文，理清條理：1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第37自然段）2、把這部分再讀一讀。3、

40、小組合作討論分段及概括段意：第一段（第12自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。第二段（第37自然段）：寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事，后來每講一課都是如此。第三段（第89自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。五、指導(dǎo)書寫：1、復(fù)習(xí)生字詞：（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。（2）指讀。（3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么?2、重點指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫法，“誨”要注意右邊的書寫順序。）3、描紅、臨寫。4、評價：（1）學(xué)生互評：看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她

41、)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。（2）老師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。作業(yè)設(shè)計一、先比較，再組詞。誨（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ）悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 勝（ ）尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 鏡（ ） 盛（ ）二、多音字組詞。zhn( ) zhn( )正 種zhn( ) zhn( )zh( ) sh( )折 數(shù)sh( ) sh( )三、填字成詞。身（ ）其境 引人入（ ） 終（ ）難忘（ ）（ ）動聽 （ ）然而止 教（ ）之恩師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇9教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字

42、的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。三、細(xì)讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽。指名朗讀。3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了我難忘田老師的教誨之恩？2、

43、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？同桌討論；自由練讀；指讀，相機引導(dǎo)。3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：1有感情地朗讀課文。2寫寫自己的老師板書：師恩難忘師：口才好文筆好生：難忘師恩開學(xué)就臨近教師節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課師恩難忘，顯得特別有意義。這是著名作家劉紹棠寫的一篇深情而樸實的緬懷老師的記敘文。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方、有才華的田老師的回憶，抒發(fā)了自己對這位鄉(xiāng)村小學(xué)老師的尊敬和感激的情懷。教學(xué)完這篇課文，我想到了前一段時間看到的一篇關(guān)于“隨文練筆”的文章，再一聯(lián)系馬上要到的教師節(jié)，我確定了本課第一個練筆的切入點：

44、一、進(jìn)行以描寫人物為內(nèi)容的練筆在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生回憶師恩難忘的第二段內(nèi)容，再次體會那種“身臨其境”般的感覺，并讓學(xué)生討論知道這篇文章之所以能寫的如此生動具體，就是因為作者選取了給自己留下深刻印象的典型事例。然后我讓學(xué)生聯(lián)系師恩難忘說一說怎樣才能寫好一個人？學(xué)生們都積極發(fā)言，有的說：“要抓住人物的語言和動作這一類細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫?！庇械恼f：“要寫和人物有關(guān)的典型事例?！边€有的說：“要抓住人物的神態(tài)?！蔽艺f：“同學(xué)們都說的很好，那么什么樣的事例叫做典型事例呢？”學(xué)生回答后我總結(jié)說：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情，不論事情是大還是小，都可以稱之為典型事例?！彪S后我讓學(xué)生在教師節(jié)來臨之際，

45、寫一寫最讓自己感動得老師。正好，我是新?lián)Q的老師，原來的語文查老師從一年級把他們教到四年級，和孩子們有很深厚的感情。孩子們覺得查老師關(guān)心他們的事例有很多，于是都迫不及待地開始寫作。學(xué)生的習(xí)作交上來了，我一看，這次作文的效果很不錯：首先，學(xué)生知道用一個具體的事例來體現(xiàn)人物的品質(zhì)；其次，孩子們知道一篇文章應(yīng)該有一個中心，應(yīng)該表達(dá)一種感情不管寫的是那一位教師，孩子們都表達(dá)了對他的愛；最后，學(xué)生還收獲了描寫人物外貌時應(yīng)抓住人物的特點來寫才。二、進(jìn)行以發(fā)揮想象為內(nèi)容的練筆師恩難忘中田老師在講古詩時，編出一段娓娓動聽的故事。課文對田老師所編的故事進(jìn)行了比較詳盡的描寫。用古詩編故事，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，這是

46、我讓學(xué)生進(jìn)行“隨文練筆”的第二個切入點。我找了一首古詩尋隱者不遇，先讓學(xué)生理解了詩歌的大意，然后讓學(xué)生都去當(dāng)當(dāng)“田”老師，也把這首詩歌改編成一個有趣的故事。學(xué)生改編的興致同樣也很高，充分發(fā)揮了想象力，有的寫出了童子和作者之間有趣的對話；有的寫出了尋者在尋訪之前高興得心情和尋訪之后遺憾的感受總之，在這一課的教學(xué)中，我是抓住了文本信息，對學(xué)生進(jìn)行了隨文練筆。我認(rèn)為以課文為寫作的突破口，及時地把寫作訓(xùn)練有機地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能發(fā)揮課文的優(yōu)勢，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇10師生單元說明：本單元以“師生”為主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的

47、點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時期的大教育家孔子因為有教無類、因材施教而受到學(xué)生的敬重，從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體會“師生”間情誼的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報老師的付出?！罢Z文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法，激發(fā)敬師愛師的情感。通過暢所欲言、開卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級學(xué)生的特點，使學(xué)生在語文實踐活動中體驗師

48、生間的真摯情誼，并學(xué)會表達(dá)自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會作為重點發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說什么，應(yīng)該怎樣說。課時安排：910課時師恩難忘教材分析：本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了對老師的崇敬感激之情。要點提示：1、理解課文中“師恩”一詞的意思?！昂锰?、教益、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益，作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來形容，這一方面反映了田老師對我的巨大影響使我成功地走上了文學(xué)之路，也反映了“我”對老師的理解、敬佩和感激。2、作者陳述了田老師編的故事，

49、記敘了自己從中受到的教益，這件事也會啟發(fā)讀者，學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文展開豐富的想象，用形象的語言記下想象的事物，閱讀本文，學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語文。3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時候畫出自己的問題，學(xué)習(xí)批注筆記的方法。4、本文語言樸素生動，“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等成語，以及俗語“無心插柳柳成陰”都用得貼切自然，毫無斧鑿之痕，表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力，學(xué)生通過熟讀課文，可以品味本文的語言特點，學(xué)習(xí)一些成語。教學(xué)過程：一、談話引入：、簡介作者：劉紹棠（193641997）當(dāng)代作家，河北通縣人。13歲開始發(fā)表散文和小說，17歲加入中

50、國共產(chǎn)黨，并且出版第一個短篇小說集青枝綠葉，青枝綠葉一文被選入當(dāng)時的中學(xué)語文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系，曾任北京作家協(xié)會副主席，中國文聯(lián)委員，國際筆會中心委員。2、引出課題：這樣一位大文學(xué)家，他對自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫下了一篇師恩難忘。3、課題質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問的？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：請同學(xué)們請大家自由讀讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)?？凑l能把課文讀通讀順，把課文中的生字都認(rèn)會。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：容易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”要讀jia，不要讀成ga。容易寫錯的字：“摹”的“摹”字是上下結(jié)，下面是“手”。三、精讀課文，理解重點段落：1、整體感知，初步解

51、疑：下面請同學(xué)們再讀讀課文，你有什么不懂的地方，嘗試在自讀的時候畫出自己的問題。小組交流后全班交流。有的是字面上的，如“什么是私塾？”“起承轉(zhuǎn)合”，有的是關(guān)于課文內(nèi)容的，有的是遷延課外的，教師要分類處理學(xué)生提出的問題，學(xué)生可以自己解答的，鼓勵學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生似懂非懂的，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考，價值不大的問題，撇在一邊。2、重點學(xué)習(xí)，理解“師恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分（4-9自然段）寫“我”在田老師門下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫我記憶中印象最深刻的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹，可見田老師為

52、了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，頗費心思。二是田老師講山村故事，故事細(xì)節(jié)那么清楚，足見給我印象之深。三是我聽完故事后的反應(yīng)：“迷”“恍”“發(fā)呆”，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動，講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫了田老師口才文筆都非常好。3、回顧全文，升華感情：第三部分（10-12自然段）寫我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景，抒發(fā)了對老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰”田老師的話引人深思，我們可以理解田老師是處于謙虛，才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己，更可以理解為田老師確實是無心插柳，因為他并沒有偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日的工作，無論怎樣，都反映

53、出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段：這是文章的中心，“十年樹木，百年樹人”，第一個樹字可以理解為“種植、培植”，第二個樹字是培育起來的意思，作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德?！安辶鳌边\用引用和比喻的手法，歌頌了田老師對我的師恩“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。”“我終身難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。四、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你有什么想對你的老師說的？孔子和學(xué)生教材分析：這篇課文在概括孔子重要教育思想后，敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對話，表現(xiàn)了每個人都有優(yōu)點和缺點，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。要點提示：1、使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在

54、今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。2、練習(xí)自讀，做好摘錄筆記，圈點問題，展開討論。3、積累詞語“有教無類、因材施教”等。教學(xué)過程：一、課件引入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望：1、出示課件：孔子的生平和一些名言。2、引出課題孔子和學(xué)生。3、課題質(zhì)疑。二、初讀課文。1、自由讀課文。請同學(xué)們自由讀讀課文，看看誰能讀得流利、通順。2、解決生字。注意“謹(jǐn)慎”“謙虛”的寫法。3、交流整體感知情況。讀了課文后，你了解了什么？說說你的體會。學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)體會。4、就課文內(nèi)容質(zhì)疑。那你還有什么疑問呢？5、學(xué)生互相答疑。誰可以說說自己的看法？三、再讀課文。重點學(xué)習(xí)二三自然段，敘述子夏和孔子的對話。顏回、子貢、子路、子張都是孔子的

55、學(xué)生，但是孔子在論及這幾名學(xué)生時都說“我不及他”。在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)。比起別人，每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也是需要學(xué)習(xí)的?？鬃蛹饶馨l(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，也能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不足，這樣的學(xué)生觀，使得他因材施教，培養(yǎng)出“各種各樣的.人才”。子夏明白這也是老師對自己的教育?！斑@”指的是什么？指的是“要不斷學(xué)習(xí)“的道理。四、拓展延伸。學(xué)了這篇課文，你有什么體會，談?wù)勛约旱氖斋@。語文天地一、學(xué)寫摘錄筆記：開始學(xué)習(xí)寫摘錄筆記，要求不要太高，象丁丁說的那樣，鼓勵學(xué)生把自己認(rèn)為重要的詞語和句子抄下來。如果有

56、學(xué)生在課外閱讀時做摘錄筆記，要提醒學(xué)生把文章的題目、作者、書名、和日期寫下來，以備查閱。二、讀名言警句：在學(xué)習(xí)本單元之初，鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)師生的名人名言，在學(xué)習(xí)的過程中互相交流，有興趣的還可以在班上推薦，給大家談?wù)勛约旱睦斫狻＿@三句話，不求學(xué)生理解句子意思，但要求能夠熟讀，最好是能夠背誦。子曰：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善而從之，其不善而改之。”論語“弟子不必不如師，師不必于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，是而已?！保ㄌ疲╉n愈“吾愛吾師，吾更愛真理?！保ü畔ＥD）亞里士多德三、口語表達(dá)：說說我們的老師“我還記得一年級時教我們的老師”“我想說說我們的體育老師”“我的爸爸媽媽都是老師”在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)

57、生在回顧師恩難忘和孔子和學(xué)生兩篇課文的基礎(chǔ)上，引出話題，要注意避免學(xué)生受課文的影響，要鼓勵學(xué)生既可以說老師好的一方面，也可以給老師提建議。把本單元的“金鑰匙”的內(nèi)容和短文一位影響了我一生的老師和本次口語訓(xùn)練結(jié)合起來，利用短文作范例，引導(dǎo)學(xué)生明白發(fā)言時應(yīng)該怎樣做，在實踐中逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。自讀課文爸爸的老師：本文讀起來瑯瑯上口，并且富于想象的空間。但語言跳躍性比較大，教師可以通過板書給學(xué)生一些提示：時間、人物、事件，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。詩歌抒情性強，可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時想象爸爸的心理活動：他為什么要去看老師？他為什么答應(yīng)兒子一起去？他為什么一路上要反復(fù)叮嚀兒子？還要想象“我”的心理活動：我

58、怎么要求爸爸？一路上問了爸爸什么問題？見到爸爸的老師時是什么情景？自讀課文一位影響了我一生的老師在自讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流心得體會，學(xué)生可能只注重事物的表面而忽視理解人物的內(nèi)心。以為布魯克斯先生最與眾不同是寫了那些紙條，甚至心中還暗暗埋怨自己的老師怎么沒有象布魯克斯先生一樣。教師可引導(dǎo)學(xué)生對“簡樸”和“巨大”兩個詞語結(jié)合課文內(nèi)容展開討論，使學(xué)生認(rèn)識到，許多老師“簡樸”的做法滲透了良苦用心?？砂驯疚呐c師恩難忘一文對照閱讀，田老師和布魯克斯先生，一中一洋，性格不同，教學(xué)方法不同，但是卻有著許多相同之處：對學(xué)生懷著同樣的愛，對學(xué)生同樣循循善誘，公正而不偏向，同樣具有高尚的人格。正因為這樣，兩位老師都

59、能在培育人才的事業(yè)中發(fā)揮巨大的作用。綜合實踐：做賀卡以教師節(jié)的到來為契機，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的計劃，也可以自定計劃，進(jìn)行實踐。并組織交流，讓學(xué)生間互相欣賞，相互提出修改建議。最后辦一期黑板報，進(jìn)行展示。師恩難忘教學(xué)設(shè)計 篇11教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)感情朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。二、精讀品味課文3至7段1、默讀課文第3至7自然段，畫出我聽田老師課時的神態(tài)的句子，通過這些句子，你體會到了什么？用三

60、兩句話把自己的體會寫下來。2、教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。3、品讀第5自然段，體會重點語句：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！比⒆x課文8、9段1、默讀課文，思考：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？2、品讀：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了田老師，“他拄著拐杖正在散步”。當(dāng)年風(fēng)華正茂的田老師如今卻如此蒼老，是哪些原因?qū)е滤绱松n老？3、品讀作者四十年后遇到他的田老師：“恭恭敬敬地向他行禮?！?，此時我已是近50歲的人了，而且還是個知名度非常大的作家，為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個詞你讀出了