1、Word - 22 -精編教師外出聽課學(xué)習(xí)個人心得體會參考首先利用一本出色的兒童繪本引領(lǐng)同學(xué)思量，接著利用范文引領(lǐng)知道同學(xué)搭建怎么寫的支架，利用示例證實，讓同學(xué)表述感觸。整堂課中機靈評價創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓同學(xué)愛上習(xí)作，再利用思量改關(guān)聯(lián)，改事例，改語言引導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作審美。整堂課中和氣幽默的語言和對同學(xué)循序漸進的指導(dǎo)都值得學(xué)習(xí)。下面是為大家整理的精編老師外出聽課學(xué)習(xí)個人收獲體味參考范文，以供大家參考借鑒！ 精編老師外出聽課學(xué)習(xí)個人收獲體味參考范文【一】20 xx年12月4日5日，在教科局陳書記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位老師來到xx的小學(xué)舉行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此

2、行，心得無數(shù)。一、服務(wù)精神，團結(jié)精神。 來xx的參觀學(xué)習(xí)支配為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所小學(xué)和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的試驗中學(xué)和幼兒園，進入試驗高中校內(nèi)，首先我們就能看見小學(xué)的各種新興建造物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報也做得十分仔細和美觀，校內(nèi)干凈有序，讓人感觸到濃濃的人文氣息。經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹小學(xué)辦學(xué)狀況，對我們的觸動很大，很受引發(fā)和教導(dǎo)。首先，是他們那種服務(wù)精神，團結(jié)精神。走進他們的小學(xué)，給我們一種感覺，不管是教師還是其他工作人員，都是那么仔細。參觀了兩所幼兒園，不管是小學(xué)環(huán)境，還是老師和孩子們都有一種樂觀的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很

3、樂觀，老師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的教師的教導(dǎo)下，在幼小連接這一塊做的很扎實，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團結(jié)精神，才讓同學(xué)喜愛，讓家長放心，讓社會都承認。二、同學(xué)樂觀性，讓同學(xué)成為課堂的仆人。在其次天時光里，我們又去了xx團結(jié)學(xué)校和xx其次學(xué)校聽課。特殊是xx其次學(xué)校聽完課后給我們留下深刻印象的是他們同學(xué)那種自覺、自信和勤奮。課堂上，學(xué)生們動手的樂觀性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)教師提出問題時，他們很樂觀地思量和回答；當(dāng)教師讓他們看書并思量問題時，他們又十分地專著去思量，囫圇課堂顯得既鄭重又活潑。相比較而言，課堂上我們的同學(xué)就顯得不夠樂觀活躍。特殊是聽了音樂、體

4、育整節(jié)課充分體現(xiàn)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式，同學(xué)當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說的堂堂清。三、利用對照學(xué)習(xí)發(fā)覺了我們和小學(xué)存在的不足1、小學(xué)能多給老師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機會，使老師能不斷強化理論與實踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。2、小學(xué)能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊，強化我校老師和同學(xué)統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。3、小學(xué)進一步強化對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡筆畫、學(xué)習(xí)漢語、維語）提升教職工工作責(zé)任心，增加教職工凝結(jié)力。4、強化對骨干老師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干老師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實、有潛力的老師外出學(xué)習(xí)的機會，讓她們把新的教學(xué)閱歷和好的管理辦法運用到教學(xué)中

5、，帶動一校教導(dǎo)的進展。6、小學(xué)能給老師每人配備一臺電腦，這樣有助于老師老師業(yè)務(wù)學(xué)問的更新和課件的制作。好的課件對于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性有重要作用。以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的心得，能對小學(xué)的進展起到一定的增進作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批判指正。期盼小學(xué)和自己利用本次學(xué)習(xí)活動有一個新的進展！ 精編老師外出聽課學(xué)習(xí)個人收獲體味參考范文【二】 本次學(xué)習(xí)，名稱是xx市教導(dǎo)局?現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實踐?高中英語名老師高級研修班，市教科所的xxx教師領(lǐng)隊。總共50人參與了本次學(xué)習(xí)班。在簡短的開學(xué)典禮上，首先講話的是華東師大教導(dǎo)科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，第二是xx市教科所的領(lǐng)隊教師xx虹教師。本次學(xué)習(xí)總共聽了17位教授、博

6、導(dǎo)和教研員的講座報告。天天早上8：30開頭上課，11：30下課。下午從兩點開頭，到5：30結(jié)束。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研本事等有關(guān)的內(nèi)容。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會上傳達。下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的總體體味。體味之一：老師要改變角色，讓自己成為新課程下的反思型老師華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認為，在新課程下，老師的角色已經(jīng)變化。她認為，新課程下的老師角色應(yīng)當(dāng)是：1、傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者改變?yōu)樾抡n改下的學(xué)問傳授者。2、老師成為同學(xué)進展的增進者。3、老師成為討論者。她認為，老師作為學(xué)問傳授者，角色已有如下變化

7、：1、學(xué)問傳授者依舊是新課改中的角色，但不再是老師唯一的或常規(guī)的角色。2、老師轉(zhuǎn)變過于強調(diào)學(xué)問傳授的傾向，努力形成同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使同學(xué)得到基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。同樣，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)進展的增進者。詳細表現(xiàn)在：1、協(xié)助同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，并確認和協(xié)調(diào)達到任務(wù)的有效途徑。2、指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控學(xué)習(xí)策略，進展元認知本事。3、創(chuàng)設(shè)豐盛的教學(xué)情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。大概，我們會問，什么是元認知本事?還有，老師還要成為討論者。也就是說，每一位教師都有本事、并且應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)行為舉行反思、討論和改進，提

8、出改進看法。體味之二：教材要二次開發(fā)，要基于教材，超越教材。俞紅珍教授認為，目前老師有兩種教材觀：一種叫圣經(jīng)式的教材觀，另一種叫材料式的教材觀。她認為，這兩種教材觀分離代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認為，材料式的教材觀更注意服務(wù)意識，不是唯一的教學(xué)資源，更注意過程導(dǎo)向，更靈便，更有助于老師專業(yè)的自主進展。俞教授認為，利用教材二次開發(fā)，能達到這樣幾個目的：1、適應(yīng)情景，增進教材共性化；2、彌補教材的內(nèi)在缺失；3、縮短理論與實踐的距離。俞教授認為，老師的基本立場有兩點：1、基于教材：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價值；從教材動身，了解教材，討論教材，吃透教材。2、超越教材：拓

9、寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨特性和動態(tài)性。新課程提倡老師制造性地和共性化地運用教材，給予老師二次開發(fā)的權(quán)利，拓展了老師專業(yè)進展的內(nèi)涵和空間，也使老師的專業(yè)成長有了合法的土壤。老師對教材的二次開發(fā)意味著老師不再是外部課程的被動消費者，而是樂觀的開發(fā)者。它要求老師掙脫對教材的過分依靠和崇拜，樂觀、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對教學(xué)情景中的種種不確定性。老師不僅要具備課程意識，還需要掌控一定的學(xué)問和技能。這種學(xué)問和技能不能僅停歇于觀念層面，而且也應(yīng)當(dāng)存在于老師的實踐生活。老師利用教材的二次開發(fā)過程，不斷豐盛著自己的課程學(xué)問，制造著新的課程閱歷，成為自己專

10、業(yè)生活的仆人。體味之三：教學(xué)設(shè)計應(yīng)以問題為基礎(chǔ)華東師大心理學(xué)院的龐維國教授認為：教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以問題為基礎(chǔ)。由于基于問題的教學(xué)具有這樣的一些特點，就是：學(xué)習(xí)是以同學(xué)為中心的；同時，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中；老師是學(xué)習(xí)的輔助者或引領(lǐng)者；利用真切的問題，同學(xué)得到學(xué)問和解決問題的技能；同學(xué)還利用自主學(xué)習(xí)得到新信息，又利用分析和解決有代表性的問題得到學(xué)習(xí)本事。龐教授認為，問題的功能設(shè)計有大致有五種，分離是：1、用于啟發(fā)學(xué)習(xí)愛好的問題（probleminitiated learning）；2、用于引領(lǐng)同學(xué)的深化思量的問題（Problemassisted learning）；3、用于檢驗所學(xué)內(nèi)容的掌控狀況的問題（P

11、roblemsolving learning）。4、引領(lǐng)遷移、應(yīng)用的問題（taskbased learning）；5、用于激活生成、創(chuàng)新的問題（problembased discovery learning）。他認為，基于問題的教學(xué)過程必需體現(xiàn)出這五個方面的特征：1）真切的問題情境；2）同學(xué)的自主探索；3）合作研究；4）老師點撥；5）技能的應(yīng)用。他認為，基于問題的課堂，可以激活同學(xué)的求知欲；培養(yǎng)同學(xué)的探索本事；訓(xùn)練同學(xué)的綜合思維本事；產(chǎn)出制造性的思維成績；活躍課堂氣氛。龐教授認為，目前我們的同學(xué)雖然雙基牢固，但探索問題的本事弱，創(chuàng)新思維本事弱，解決實際問題的本事差，這跟我們沒有基于問題基礎(chǔ)的教

12、學(xué)設(shè)計是有很大的關(guān)系的。體味之四：要真正讓家常課有效起來李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說：藏匿課相當(dāng)于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們間或吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。藏匿課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真切的課，雖有缺撼，但有進展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，同學(xué)也在成長，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必需做到：（一）抓住一個關(guān)鍵字：實李教授認為，一堂好課沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的基本要求，即能夠去努力做到五實：扎實、充實、豐實、平實和真切。1、扎實一堂好課應(yīng)是一堂故意義的課。對于同學(xué)來說，至少要學(xué)到東西，再進

13、一步熬煉本事，進而進展到有良好的、樂觀的情感體悟，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的劇烈需求。故意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖喧鬧的課。2、充實一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對全班多少同學(xué)有效率；二是看效率的凹凸。效率高的課，才稱得上是充實的課，有內(nèi)容的課。3、豐實 一堂好課應(yīng)當(dāng)是有生成性的課。 精編老師外出聽課學(xué)習(xí)個人收獲體味參考范文【三】 十分有幸可以參與江西省第十屆深入學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩溝通會。在短短的三天時光里，觀摩了來自江西省各地市的12位學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課心得很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的.教學(xué)風(fēng)采，也讓我感觸到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發(fā)

14、現(xiàn)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w味：第一、出色的導(dǎo)課十分重要。這12位老師幾乎都細心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有些以小嬉戲的形式導(dǎo)入新課，有些以猜謎語的形式導(dǎo)入，有些以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷教師用了同學(xué)們喜愛的小嬉戲帶著學(xué)生們一起走進了三角形的世界三角形的特性，姚晨霞教師用了猜教師的年齡的方式導(dǎo)入了容易的推理，熊英教師用了曹沖稱象的故事導(dǎo)入了等量代換他們都激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)快速進入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使同學(xué)的向師性更強，樂觀參加到老師的教學(xué)活動中來，提升了課堂學(xué)習(xí)的效率。其次、老師擅長創(chuàng)

15、設(shè)情境。在這12節(jié)課里，上課的教師都能按照學(xué)校生的年齡特征為同學(xué)創(chuàng)設(shè)彌漫趣味的學(xué)習(xí)情景，以激活他們的學(xué)習(xí)愛好，最大限度地通過學(xué)校生奇怪、好動、好問等心理特征，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特征，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真切、新鮮、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。例如，在教小數(shù)的初步熟悉時，徐鴻教師就創(chuàng)設(shè)了九江學(xué)校紅領(lǐng)巾小銀行的情境，讓同學(xué)滿懷熱烈地投入學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示學(xué)問的新沖突，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思量問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思量，在思量中學(xué)到學(xué)問。第三、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。老師們在教學(xué)中，按照同學(xué)的心理進展特征，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培養(yǎng)了同

16、學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激活了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅教師的確定位置的教學(xué)過程中，我越發(fā)深刻的體味到張老師教學(xué)辦法的與眾不同，感觸到教師和同學(xué)之間是如此的默契看到每個教師細心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱烈都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被教師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓同學(xué)在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓同學(xué)參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感觸到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合的教學(xué)理念。第四、老師評價準(zhǔn)時到位

17、并且多方位。在教學(xué)過程中，幾乎每位老師都注重了準(zhǔn)時評價及激勵評價，對同學(xué)的鼓舞和稱贊不斷，如把你的成績和大家一起共享，好嗎?感謝你給課堂帶來了不同的聲音。由于你的錯誤使我們對小數(shù)的熟悉越發(fā)深刻。同意的學(xué)生把你們的掌聲送給他。你知道的可真多。等等。這些看似微不足道的評價語言，在同學(xué)的心里卻能夠激起不小的情感波瀾，對于囫圇課堂的教學(xué)效果的提升也起到了相當(dāng)程度的樂觀影響。第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。教師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)約時光，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地出示給同學(xué)。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視

18、聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。每一節(jié)課都利用多媒體課件的出示使抽象的學(xué)問更直觀，更讓同學(xué)簡單理解和接受，也更有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的牢固掌控。三天學(xué)習(xí)，共聽了12節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課老師都煞費苦心的作了周密而細致的預(yù)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，固然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，試試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提升和完美自己的課堂教學(xué) 精編老師外出聽課學(xué)習(xí)個人收獲體味參考范文【四】 前幾天有幸參與了xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動

19、。聽了兩位教師的課，我感受很深，瘦弱頗多。用一句古話授人以魚不如授人以漁最能概括我的體味，這句話的意思也就是辦法比學(xué)問越發(fā)重要，學(xué)習(xí)辦法是否科學(xué)，思維辦法是否合理、正確，影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)該抓住機會，知道同學(xué)學(xué)習(xí)，將漁的本事教給同學(xué)，使同學(xué)不但可以學(xué)會，而且能使同學(xué)會學(xué)，讓同學(xué)了解掌控語文的學(xué)習(xí)辦法，進展思維，形成本事，能自立解決問題。這種漁的辦法我覺得也適用于其他學(xué)科。在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，辦法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開頭用復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新的學(xué)問，這樣就達到了溫故而知新的效果，當(dāng)同學(xué)面向?qū)W案中提出的問題時，劉朱剛教師又滲透

20、著詩歌鑒賞的辦法性，滲透著辦法性教學(xué)。其次位教師是顧教師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是始得西山宴游記其次課時。劉教師抓住重點始得并貫通全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒔處煹恼n扎實有效，注意激活同學(xué)的愛好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！這兩位教師的課將同學(xué)的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己飾演著主導(dǎo)角色，她們運用多種教學(xué)辦法引領(lǐng)同學(xué)樂觀主動地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌控語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本本事，為同學(xué)進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也仔細投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有達到一定的高度，無數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

21、沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，致使語文教學(xué)成果沒能達到預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了無數(shù)，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)辦法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提升自己的教學(xué)本事，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的期望。 精編老師外出聽課學(xué)習(xí)個人收獲體味參考范文【五】 首先，我要謝謝小教及小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。我有幸去青島參與了由北京師范高校教導(dǎo)培訓(xùn)中心組織為期兩天的20 xx全國特級老師學(xué)校語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教導(dǎo)教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。xx省xx縣

22、xx學(xué)校教育主任，xx市學(xué)校語文學(xué)科帶頭人，xx省學(xué)校語文特級老師許習(xí)白教師帶來的示范課蘇教版尋隱者不遇。這篇課文對于六班級的同學(xué)是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，利用抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的囫圇過程。這節(jié)課，徐教師讓孩子明了了看似容易的詩句飽含了古人的思想，不能像讀深奧的白話文。同時許教師還向聽課的教師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。童漫作文教導(dǎo)專家，特級老師宋運來教師帶來的示范課悅讀漫畫寫作。宋教師是一位十分幽默風(fēng)

23、趣，彌漫活力和激情的人。不愧是一位高手，宋教師的課被支配在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還處處閃耀才智的光線。不僅孩子如此，聽課的教師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程支配的質(zhì)疑這時似乎也獲得了很好的詮釋。課程支配是這樣寫的悅讀漫畫寫作，當(dāng)初我以為是工作人員的疏忽，把閱讀寫成了悅讀，可是，聽完宋教師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是悅讀漫畫寫作。上課開頭，宋教師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后同學(xué)溝通拾金的經(jīng)受。板書拾金要昧拾金不昧。接下來是一活動，播放歌曲一分錢，這時同學(xué)的熱烈充分調(diào)動起來了。進入本節(jié)課的主題：展示圖片灰太郎和10

24、0元大鈔，今日，灰太郎也碰到了拾金的好事?看圖片想拾金發(fā)生在什么時光?什么地方?灰太郎會發(fā)覺鈔票嗎?宋教師循循善誘，在教師的引領(lǐng)下，一篇有聲有色的作文出生了。最令人稱奇的是雖然宋教師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可溝通時，孩子們所展現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。張敬義教師在教學(xué)我和祖父的園子一文時，采納了嬉戲攻關(guān)的模式舉行設(shè)計，符合孩子們的年齡特征，有利于調(diào)動同學(xué)的樂觀主動性，對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，惟獨樸素；沒有太多精致的課件，惟獨書本與粉筆，而我們每一個聽課的教師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引

25、領(lǐng)，或喜或悲或樂或怒，宛然置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。 精編老師外出聽課學(xué)習(xí)個人收獲體味參考范文【六】 四月二十四日，平頂山地區(qū)首屆學(xué)校語文青年老師課堂教學(xué)評選觀摩活動正式拉開了序幕。來防衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟教師的晏子使楚，劉瑞華教師的臨死前的嚴(yán)監(jiān)生；新華區(qū)的常艷紅教師的臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，湛河區(qū)韋倫雙語小學(xué)的柴玲教師的我們愛祖國；劉艷教師的千年夢幻在今朝，分離詮釋了這5位選手對新課程的理解，分離用細心的課堂設(shè)計傾訴著自己對文本的獨特解讀。一天的時光下來，我深深感覺，雖然這是很累很累的一天，給人的心得卻不小，值得！置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一

26、個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚文字，不僅令同學(xué)陶醉、癡迷，更讓我連聲驚嘆，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟教師教學(xué)的思路明晰，劉瑞華教師幽默的語言，常艷紅教師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了無數(shù).驚嘆之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上同學(xué)樂此不疲?從中我更深刻地體味到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w味。各位教師的講課都給我留下了十分深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。在有的老師的課中，到處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：一、老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個共同特征：1、老師角色的定位準(zhǔn)。整堂

27、課中老師始終以一個合、同伴、伴侶引導(dǎo)孩子們走進課堂舉行學(xué)習(xí)，始終微笑面向同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，拉近了師生間的距離。2、教師們的語言精確規(guī)范，惟獨做到這一點，才干保證同學(xué)對課程的理解，才干調(diào)動同學(xué)的樂觀性；3、擅長通過多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動；4、教態(tài)親切，表情豐盛，十分有感染力，課堂的組織、調(diào)控本事很強，靈便應(yīng)變在課堂上能輕松，活潑，灑脫的舉行授課，富有藝術(shù)性；5、有扎實的專業(yè)學(xué)問作后盾，素材豐盛，課堂充實。二、教學(xué)的同時，也注意了同學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。2、利用課外延長來培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新

28、意識。老師擅長引領(lǐng)同學(xué)大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的自立見解，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。3、在探索中學(xué)習(xí)。在整堂課中，教師設(shè)計了一個又一個新奇又好玩的問題，讓孩子們在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，不知不覺中掌控學(xué)問，培養(yǎng)本事，讓他們一個個樂此不彼，甚至于我們有的聽課教師也加入其中。三、課堂中，鼓舞性評語的使用和樂觀評價的效果。對同學(xué)回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)舉行評價時課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改倡導(dǎo)多鼓舞、多表揚和多絕對同學(xué)，協(xié)助同學(xué)享受勝利的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和討論語文的信念。教師和同學(xué)都是評價的一員，同學(xué)的自評和互評能讓同學(xué)明了自己的得失，反思自己的行為，

29、改正自己的缺點，同學(xué)的這一過程是他們不斷熟悉自我、進展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)教師包辦了對同學(xué)的評價，忽視了同學(xué)的自評和互評。1、努力營造寬裕、民主的評價氛圍。讓同學(xué)享受勝利的喜悅。 好孩子是夸出來的整堂課中，教師對于同學(xué)的回答都賦予充分的絕對，并采納多形式的表揚，讓同學(xué)沉醉在勝利的喜悅中，這對于日常聽到都批判多的同學(xué)來說是很少有過的，因而上起課來愛好更濃，勁頭更高。因此講課老師都注重了營造寬裕、民主的評價氛圍，寬裕、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。2、適時捕獲同學(xué)的閃光點。每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點，講課老師都注重適時發(fā)覺、捕獲同學(xué)的閃光點舉行評價，把握時機舉行對話溝通評價，增

30、進師生、生生心靈的交流，隨時隨地的培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。四、老師語言要具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處劉瑞華教師在教學(xué)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這一課時，她讓同學(xué)一邊觀察圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。劉瑞華教師和氣可親的語言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王瑩娟教師課堂語言簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言引導(dǎo)著同學(xué)。五、處理、把握教材的辦法非常獨到一句教導(dǎo)名言說得好：什么是教導(dǎo)，那就是同學(xué)把在小學(xué)所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。我想，我們

31、每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教導(dǎo)，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的種種?幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜愛劉教師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。劉教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。 把問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)自己思索，經(jīng)受，從而解答懷疑讓他們充分體悟思量所帶來得勝利，樹立起同學(xué)我能行，我一定行的理念。看似往常的提問，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探索世界。本次聽課讓我

32、感觸到了語文課堂上應(yīng)有些活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來堆積的勝利閱歷。在實踐中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生學(xué)問、本事、情感、價值觀的共同成長樂園！要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，需要我從各方面不斷地深化鉆研，努力探究，提高自己，完美自己，走出適合自己的教學(xué)路子。 精編老師外出聽課學(xué)習(xí)個人收獲體味參考范文【七】 20 xx年12月4日5日，在教科局陳書記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位老師來到xx的小學(xué)舉行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，心得無數(shù)。一、服務(wù)精神，團結(jié)精神。來xx的參觀學(xué)習(xí)支配為兩天，在第一天里我們參觀

33、了位于xx縣內(nèi)的四所小學(xué)和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的試驗中學(xué)和幼兒園，進入試驗高中校內(nèi)，首先我們就能看見小學(xué)的各種新興建造物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報也做得十分仔細和美觀，校內(nèi)干凈有序，讓人感觸到濃濃的人文氣息。經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹小學(xué)辦學(xué)狀況，對我們的觸動很大，很受引發(fā)和教導(dǎo)。首先，是他們那種服務(wù)精神，團結(jié)精神。走進他們的小學(xué)，給我們一種感覺，不管是教師還是其他工作人員，都是那么仔細。參觀了兩所幼兒園，不管是小學(xué)環(huán)境，還是老師和孩子們都有一種樂觀的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很樂觀，老師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的教師的教導(dǎo)下，在幼小連

34、接這一塊做的很扎實，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團結(jié)精神，才讓同學(xué)喜愛，讓家長放心，讓社會都承認。二、同學(xué)樂觀性，讓同學(xué)成為課堂的仆人。在其次天時光里，我們又去了xx團結(jié)學(xué)校和xx其次學(xué)校聽課。特殊是xx其次學(xué)校聽完課后給我們留下深刻印象的是他們同學(xué)那種自覺、自信和勤奮。課堂上，學(xué)生們動手的樂觀性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)教師提出問題時，他們很樂觀地思量和回答；當(dāng)教師讓他們看書并思量問題時，他們又十分地專著去思量，囫圇課堂顯得既鄭重又活潑。相比較而言，課堂上我們的同學(xué)就顯得不夠樂觀活躍。特殊是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式，同學(xué)當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說的堂堂清。三、利用對照學(xué)習(xí)發(fā)覺了我們和小學(xué)存在的不足1、小學(xué)能多給老師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機會，使老師能不斷強化理論與實踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。2、小學(xué)能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊，強化我校老師和同學(xué)統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。3、小學(xué)進一步強化對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡筆畫、學(xué)習(xí)漢語、維語）提升教職工工作責(zé)任心，增加教職工凝結(jié)力。4、強化對骨干老師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干老師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實、有潛力的老師外出學(xué)習(xí)的機會