1、Word - 26 -關于新課標學習心得體會優(yōu)秀8篇2022新課標要求同學的學習方式的變革，即由過去那種被動接受式的學習方式改變?yōu)樽灾?、合作、探索式的學習方式，這無疑對教學也是一種挑戰(zhàn)。下面是為大家整理的關于新課標學習收獲體味范文優(yōu)秀8篇2022，以供大家參考借鑒！ 關于新課標學習收獲體味范文優(yōu)秀8篇2022【一】利用學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感觸到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)教導的理念，令人耳目一新。而這次教導課程的改革，既要強化同學的基礎性學習，又要提升同學的進展性學習和制造性學習，從而培養(yǎng)同學終身

2、學習的愿望和本事，讓同學享受到學習數(shù)學的歡樂。因此，本人利用對新課標的學習，就轉(zhuǎn)變同學的學習方式作了如下幾方面的思量。一、教材內(nèi)容展現(xiàn)的方式更符合兒童的特征 新教材圖文并茂，以圖為主，生動好玩，展現(xiàn)方式豐盛而開放。由本來老師的教本改變?yōu)橥瑢W的學本，更似兒童愛慕的課外讀物，深受小伴侶的喜愛。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和老師看的。而新教材是采納了同學喜聞樂見的卡通人物調(diào)皮、笑笑、才智老人及機智狗的對話，提出第一冊的學習主題數(shù)學就在你的身邊。使小伴侶對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的學問內(nèi)容，如：生活中的數(shù)、加減法、分類、位置與挨

3、次、熟悉鐘表等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：歡樂的家園、玩具、小貓釣魚、飛翔表演、搭積木、分蘋果、乘車等。同時按照兒童的年齡特征和心理特點，配以各種活潑、精致的插圖。小伴侶們被這些好玩的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。新教材突破了以往的教材以例題為中心的展現(xiàn)方式，在教材中擔心排例題，而只是提供一定的情境圖，利用說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓同學在活動中學數(shù)學和體悟數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是同學經(jīng)受數(shù)學活動過程的課程新理念。二、計算教學體現(xiàn)算法多樣化倡導算法多樣化是課程標準關于計算教學的基本理念之一。課程標準認為：因為同學生活背景和思量的角度不同，

4、所使用的辦法必定是多樣化的，老師應敬重同學的主意，鼓舞同學自立思量，倡導計算辦法的多樣化。新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有顯然的算法傾向，主見各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的有幾瓶牛奶，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒實用一種統(tǒng)一的模式，而是支配了三種思量辦法：1、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14；2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如有幾棵樹、買鉛筆等教材都

5、支配了不同的思量辦法。教材支配同一問題不同的算法，并不是提倡同學去掌控每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就惟獨這幾種算法，而是利用這些算法的出示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，同學利用相互溝通、比較出各種算法的特征，并挑選適合自己的算法。三、教材重新整合學問內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容之間、數(shù)學學問與現(xiàn)實生活之間以及學科之間的聯(lián)系過去的課程結構過于強調(diào)學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到同學的認知特征和數(shù)學課程標準的要求，對學習內(nèi)容舉行重新討論和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開支配的，6到10的加減法是合起來支配的，這

6、樣的合有助于同學對同一個情境提出不同的加減問題，感觸加減法之間的聯(lián)系。又如：同學生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從熟悉物體開頭，而不是先熟悉平面圖形，這也有利于同學通過生活閱歷來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，讓同學體悟統(tǒng)計的須要性，強化了數(shù)學學問與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設數(shù)學活動的主題或情境時，十分注重滲透思想品德的教導，如：歡迎新學生、給在田間勞動的叔叔、阿姨送水、送盲人過街、維修椅子等。教材還設計了數(shù)學故事、數(shù)學嬉戲、小調(diào)查、實踐活動等小欄目，這些小欄目既可激活同學學習的愛好，又可讓同學利用講數(shù)學故事、玩數(shù)學嬉戲等，增加數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。四、提倡多樣

7、化的學習方式，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識數(shù)學課程標準指出：要轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的情況，提倡同學主動參加、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)同學搜集與處理信息的本事、獵取新學問的本事、分析和解決問題的本事以及溝通與合作的本事。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了支配一些須要的陳述性的學習內(nèi)容外，創(chuàng)設了許多以同學所經(jīng)受的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設使同學充分感觸到數(shù)學就在自己的身邊，從而為改變同學的學習方式奠定了很好的基礎。同時教材提供了大量的便于同學開展動手實踐、自主探究以及合作溝通等學習方式的素材。利用數(shù)知識題的探究性、

8、題材形式的多樣性、信息展現(xiàn)的挑選性與問題解決策略的多樣性，以進展同學的創(chuàng)新意識。 關于新課標學習收獲體味范文優(yōu)秀8篇2022【二】 新課程的改革、新課標的學習已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按小學的要求大家都在學習新課標，這些天利用對初中英語課程標準的再學習，我進一步明確了初中英語課程標準的基本理念、設計思路、課程任務、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了初中英語教材的特征和使用辦法。利用我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中獲得了無數(shù)的啟示和深深的思量。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)同學自主學習的本事，為他們今后的進展

9、奠定堅實的基礎。利用學習和培訓，使我對新課程標準有了越發(fā)深化和全面的熟悉。做為一個英語老師要在教學中故意識地培養(yǎng)同學對英語的持久愛好，激勵同學不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。要做到這一點我們老師非下苦工夫不行。為了適應英語新課程改革需要，盡快提升同學的英語水平，達到新課標的要求，我們應當努力做到以下幾點：（1） 要改變教導理念，迎接新的挑戰(zhàn)新課標要求我們從以學問為本的教導理念改變?yōu)橐酝瑢W進展為本的教導理念，重新熟悉高中英語課程的任務與定位。長久以來，我國基礎教導的評價長久存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能，忽略改進與激勵的功能。一考定終身是許

10、多同學喪失了學習與進展的機會。過分關注對結果的評價，忽略對過程的評價；過于注意學業(yè)成果。忽略綜合素養(yǎng)和全面進展；過于強調(diào)量化和書面測試。忽略同學對自身的評價。忽視了高中英語教學的人文性目的，忽視了語言對青少年舉行素養(yǎng)教導方面的重要作用。初中英語課程標準明確指出：初中英語課程的總?cè)蝿帐沁M一步明確英語學習的目的，進展自主學習和合作學習的本事；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學習綜合語言運用本事。作為老師的我們要樹立新的同學觀。我們老師首先要改變角色，重新熟悉師生關系。素養(yǎng)教導的精神要求我們以人為本，以同學為主體，敬重同學的情感，共性，需要與進展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，

11、采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與辦法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮同學的需求，同時，要敬重同學中的個體差異，盡可能滿足不學生生的學習需要。（2）要樹立終身學習的理念，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新學問結構，進展專業(yè)本事與學問本事，以適應現(xiàn)代社會進展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是加強老師自我進展的終身化意識。當今社會對老師的要求較高，作為老師的我們應不斷提升自己，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來協(xié)助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表述，提升培養(yǎng)同學的英語思維，進展同學用英語獵取信息、處理信息，分析問題、解決問題的本事，允許

12、同學有錯誤，鼓舞同學開口。制造真切、好玩的環(huán)境讓同學樂于英語思維。教師應保持心境心態(tài)的衰老，活到老，學到老。要放得下架子，改變思想，更新觀念。當今英語教學主要目標之一是培養(yǎng)同學良好的學習習慣和學習愛好，培養(yǎng)其交際和運用英語的本事。要達到這些目標，首先，老師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，改變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言學問講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用本事的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)同學學習英語的樂觀性，而且也不能充分達到教學目標。第二，應重視同學學習英語愛好的培養(yǎng)，激活同學的學習愛好。新時期英語教學要倡導樂的觀念，心情越好，越積極，對所學內(nèi)容便會發(fā)生深厚的愛好，學習效果也將

13、越好。在新形勢下，改變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語老師在實際教學中應自覺改變過去以應試為目的的教導思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特征，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)同學初步運用英語交際的本事；盡快解決教材新與辦法舊的沖突，變不適應為適應，掌控教學的主動權。為同學們營造一種輕松、和睦的學習氣氛。解決情感問題有助于提升語言學習效果。消極情感如焦慮、膽怯、羞怯、緊急、生氣、沮喪、疑惑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。假如學習者受消極情感影響太大，再好的老師，教材，教學辦法也無濟于事。與此相反，樂觀情感如自尊、自信、動機、舒暢、驚喜等能制造有利于學習的心理狀態(tài)。為

14、了了解同學的情感態(tài)度，協(xié)助他們培養(yǎng)樂觀的感情，克服消極情感，老師首先必需與同學建立良好的人際關系。同時老師要協(xié)助同學準時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的勝利體悟與情感態(tài)度的進展互相增進。同學的情感態(tài)度往往與他們學習上的勝利與失敗有密切關系。學習上的勝利可以增進情感態(tài)度的樂觀進展，而樂觀的情感態(tài)度又利于增進學習上取得更大的勝利。由于同學能得到學問的渠道是多方面的，他們的進展前途比我們教師大得多，我們關鍵要做的是如何調(diào)動同學，教同學怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。綜上所述，英語學習，應以愛好為先。作為英語老師，一方面要向同學傳授語言學問并使他們掌控技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持同學對

15、這門學科的愛好，得到事半功倍的效果。這樣才干真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。 關于新課標學習收獲體味范文優(yōu)秀8篇2022【三】 一、必需知道新課程標準與以往教學大綱的區(qū)分以往教學大綱突出了學問的主體地位，它主要是對老師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上，突出了教學中同學的主體地位，以及在課程學習中人的作用，尤其是同學的作用，還注意教學法的指導。我們每一位老師都應當仔細地討論學習新課程標準，明了新課程新在什么地方，才干體現(xiàn)新字。二、做到同學的主體地位獲得真正的體現(xiàn)同學是學習的仆人，這是我們現(xiàn)代老師的共識。如何體現(xiàn)同學在學習中的主體地位呢?這里

16、應當注重不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是徹低放手。我想在課堂上要注重這樣幾點：1.要注意培養(yǎng)同學學習的自信念；2.要注意培養(yǎng)同學良好的學習習慣；3.要注意培養(yǎng)同學好的學習辦法；4.要正確客觀地評價同學的學習結果。這里尤其要注重的是不要過分夸高校生學習的自主性。老師應當充分地熟悉到自己年級同學的學問水平和學習習慣的進展層次，以便自己靈便地制定教學。三、充分通過現(xiàn)代教學手段舉行輔助教學運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教學的一個趨勢，但永久不會成為唯一的手段，永久不會替代老師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地舉行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應當是教學活動的主體。老師過

17、分依靠課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的同學的不同進展。社會的長進在于它存在各種各樣的沖突，假如都是一個模具造出來的，那還有什么沖突，還怎么增進同學長進?教學中，教學手段的運用應當是多變的，是按照不同的同學和不同的教學情境而設計的。四、仔細鉆研教材，依據(jù)課程標準把握教材的特征講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特征，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的長進和心得，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準達到課程標準提出的課程任務

18、的落腳點，有效地實施語文教學。我覺得，假如我們對新課標學習掌控的不到位的話，其結果必定是轟轟烈烈的學習，平淡無味的實踐。能夠說是穿著新鞋走老路。所以說，強化學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這次我們究竟是摸著石頭過河。課標吸取來的閱歷在實施過程中還得要再接受考驗的。一切是既認識又生疏的！這就要求我們在實施過程中構建學習實踐提升再學習再實踐的良好的進展過程。在這個意義上講，課標的實施是復雜的，目標是艱難的。透視種種現(xiàn)象，能夠使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發(fā)覺、調(diào)節(jié)、完美自己，真正執(zhí)行新課標的要求，做一個合格的老師。 關于新課標學習收獲體味范文優(yōu)秀8篇2022【四】 說真的，新課程實施已

19、經(jīng)多年，但我并沒有仔細地去研讀過新初中思想品德課程標準，在教學上也是渾渾霍霍，靠著十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年其次個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過去，認仔細真，真真正正地討論教學，以求自我專業(yè)的進展。我開頭學習其他老師的論文，學習過程中，我發(fā)覺了一個現(xiàn)象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的初中思想品德課程標準。因此，帶著疑問，我仔細地學習了這個新課標，再結合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點收獲體味：一 、老師要成為終身學習者老師要走進新課程，實現(xiàn)課程任務，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教導理念。為達成這一任務，老師首先要把自己定位成一個學習者。1、要學新的課程標準，理解

20、新課程的任務，精確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表達與展現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教導等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的規(guī)律。2、老師要以最新的教導理念構建課程任務。在新課程任務下，老師自身應具備寬厚的基礎學問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學問結構；有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學辦法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，老師應利用自學或培訓等方

21、式，提升自己的專業(yè)理論水平。第二，利用報刊，雜志等收集有關的教導教學資料，充實學問?？偠灾?，老師一定要利用學習后以最新的教導理念構建課程任務。3、老師要在掌控扎實的專業(yè)學問上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成績最新學問，還要學習與提升對人的熟悉，現(xiàn)代教導技術手段的運用以及教導討論等方面的學問，構建多元化的學問結構，使自己不僅會教，而且有自己的教導追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比方為一桶水，而應該被比方為一條不斷流淌的河流，裝滿一桶水，享用一輩子的思想已不適應現(xiàn)代社會的進展。二、師生之間和老師之間要樂觀主動合作教導家陶行知說過：真教導是心心相印的活動。1、師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是

22、學問傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的學習共同體，建立起老師和同學之間的平等的伴侶式的關系，營造和睦的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生對話的情境，使同學體悟平等、自由、民主、敬重、相信、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開辟創(chuàng)新的激情和樂觀進取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成學問建構的目的。2、老師與老師之間的合作例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，因為綜合實踐活動課包括的學問的內(nèi)容很廣，有信息技術、各種專業(yè)學問、科研辦法等。因此，對絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難

23、獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注另外相關學科，從自立完成教學目標到和其他同志合作完成對同學的活動課指導。在教導同學學會合作的同時，老師首先學會合作。三、老師要成為同學的增進者老師作為同學學習的增進者有五大內(nèi)涵：學問體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習本事的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念 關于新課標學習收獲體味范文優(yōu)秀8篇2022【五】 學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，理解課改新理念，感觸課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫通于我的教學之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生

24、疏走向了認識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教導的鑰匙。回顧學校語文教學這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的學校語文教學。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感觸到了新課程改革給我們的孩子、小學和老師帶來的活力和變化。為了每一個同學的健康進展是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中裸露出的一系列的問題，也是讓我們教師們要沉思的?？上驳氖牵覀儏⒓右痪€教學工作的教師已經(jīng)可以理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予課堂教學以新的生機，構建教學真的出色。隨著課改實踐的不斷深化，讓我們發(fā)覺了

25、一個個彌漫生命活力的語文課堂。讓我體味最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參加和探索進展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體味：一、平等對話是課堂教學的基礎本文由一齊去留學修改整理，轉(zhuǎn)載自一齊去留學聞名教導家陶行知先生說：我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力。新課程要求改變老師主角，改變教學行為。老師不是肯定的權威，而是與同學平等的溝通者，是同學的合。教學中老師的態(tài)度是否和氣、親切、有鼓動性，對同學是否民主、敬重、有親和力，對教學過程有非常重要的影響。老師首先是同學學習的同伴，同時才是同學學習的指導者，所以要走下講臺，走到同學中間，拉近與同學的距離，真正

26、地俯下身子，和同學心貼著心，聽聽他們心中的懷疑，了解他們的喜怒好惡，幫忙解決他們想努力解決的問題。為同學制造寬裕、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的觀賞，就要給同學以心理的支持，制造良好的學習氣氛，激活他們的表現(xiàn)欲望，由于即使在最丑的孩子身上，也有新奇的東西，無窮的期望。在教學中，我們要做的是專心地看，專心地聽，設身處地感覺同學的所作所為，所思所想。隨時掌控課堂中的各種情況，按照這些情況思量指導同學學習的辦法，尤其是敬重同學共性，鼓舞他們發(fā)表感觸，談自己的見解。二、共同參加是課堂教學的靈魂參加是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是老師教同學如何學習。因此，要使同學學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和

27、睦平等的師生關系，使同學主體精神獲得發(fā)揮、主體人格不斷完美、養(yǎng)成主動學習的習慣，增進同學專心地、主動地、制造性地去掌控新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體同學的學習專心性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學習、生動活潑地進展，是課堂教學的靈魂。同學的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。老師必需要按照同學已有些生活閱歷，創(chuàng)設鮮亮生動的情景，激發(fā)同學思維的振奮點，真正使同學動腦、動口、動手，學思結合，樂于參加。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮亮的圖畫，詳細逼真的實物，引人沉思的提問，按照課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，按照文章情節(jié)組織主角鮮亮的課本劇，針對疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效

28、地激發(fā)同學思維，提起同學愛好。習作（寫話）教學中老師情真意切的下水文，組織同學仔細細致地觀看，開展豐盛多彩的活動等，會使同學覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是溝通的需要?？傊?，老師在組織教學時，假如能時時想著同學原有些思維狀態(tài)是什么，何種辦法是激發(fā)思維的最佳切入點，何種手段能使同學人人專心思量，個個樂于參加，教學就勝利了一大半。在同學的學習過程中，同學永久是學習的主體，老師要為他們創(chuàng)設探索的氛圍，組織他們在參加中學習，在活動中領會，在創(chuàng)新中進展。能激活同學劇烈的學習需要與愛好的教學，能使同學得到專心的、深層次體悟的教學，能給同學足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到以參

29、加求體悟，以創(chuàng)新求進展的教學，才干有效增進同學的進展。三、探索進展是課堂教學的精髓在課堂教學中，要故意識地讓同學在自主學習、溝通合作中，逐步提升自立探索的意識，增加與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學討論的主攻方向。語文課程標準指出：專心提倡自主、合作、探索的學習方式，務必按照同學身心進展和語文學習的特征，關注同學的個體差異和不同的需求，愛惜同學的奇怪心和求知欲，充分激活同學的主動意識和進取精神。我認為，應抓住學校生主體性的進展和探索精神、實踐潛力的培養(yǎng)，著眼于同學的可持續(xù)進展，使同學成為具有綜合素養(yǎng)的人才。這就極其需要拓寬教導教學的視野，語文中

30、舉行探索學習，對培養(yǎng)自主學習潛力有極大的增進作用。語文中探索學習，是同學在語文實踐中獵取學問、辦法、情感體悟的過程。探索的可以是文章的思想、資料，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同學感悟?qū)W習過程，領會的過程。探索更重要的還不是結果，而是探索過程本身，然后獵取探索的樂趣，培養(yǎng)同學主動探索的意識。探索性學習的目的在于轉(zhuǎn)變同學由單純地理解老師傳授學問為探索學習方式，為同學構建開放的學習環(huán)境，帶給多渠道獵取學問，并將學到學問加以綜合應用于實踐的機會，增進他們構成專心的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐潛力，進展同學共性。隨風潛入夜，潤物細無聲，對孩子的教導不是一朝一夕

31、的事情，需要我們的教師精心、耐心地教育、引導。但我信任隨著新課程改革的不斷深化，教學理念、教學手段的不斷更新，會浮現(xiàn)了更多讓人們感到開心的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子普通的光榮，語文教學才會真正的姓語。 關于新課標學習收獲體味范文優(yōu)秀8篇2022【六】 一、務必明了新課程標準與以往教學大綱的區(qū)分以往教學大綱突出了學問的主體地位，它主要是對老師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上，突出了教學中同學的主體地位，以及在課程學習中人的作用，尤其是同學的作用，還注意教學法的指導。我們每一位老師都就應仔細地討論學習新課程標準，明了新課程新在什么地方，才干體現(xiàn)新字。二

32、、做到同學的主體地位獲得真正的體現(xiàn)同學是學習的仆人，這是我們現(xiàn)代老師的共識。如何體現(xiàn)同學在學習中的主體地位呢?那里就應注重不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是徹低放手。我想在課堂上要注重這樣幾點：1.要注意培養(yǎng)同學學習的自信念；2.要注意培養(yǎng)同學良好的學習習慣；3.要注意培養(yǎng)同學好的學習辦法；4.要正確客觀地評價同學的學習結果。那里尤其要注重的是不要過分夸高校生學習的自主性。老師就應充分地熟悉到自己年級同學的學問水平和學習習慣的進展層次，以便自己靈便地制定教學。三、充分通過現(xiàn)代教學手段舉行輔助教學運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教學的一個趨勢，但永久不會成為唯一的手段，永久不會替代老師在教學中的作用

33、。我們設計的教學課件是為了更好地舉行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才就應是教學活動的主體。老師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的同學的不同進展。社會的長進在于它存在各種各樣的沖突，假如都是一個模具造出來的，那還有什么沖突，還怎樣增進同學長進?教學中，教學手段的運用就應是多變的，是按照不同的同學和不同的教學情境而設計的。四、仔細鉆研教材，依據(jù)課程標準把握教材的特征講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特征，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改善

34、，教法上有那些變化，有那些獨到的長進和心得，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達課程標準提出的課程任務的落腳點，有效地實施語文教學。我覺得，假如我們對新課標學習掌控的不到位的話，其結果必定是轟轟烈烈的學習，平淡無味的實踐?？梢哉f是穿著新鞋走老路。所以說，強化學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這次我們究竟是摸著石頭過河。課標吸取來的閱歷在實施過程中還得要再理解考驗的。一切是既認識又生疏的！這就要求我們在實施過程中構建學習實踐提升再學習再實踐的良好的進展過程。在這個益處上講，課標的實施是復雜的，目標是艱難的。透視種.種現(xiàn)象，可以使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發(fā)覺、調(diào)節(jié)、完美自

35、己，真正執(zhí)行新課標的要求，做一個合格的老師。 關于新課標學習收獲體味范文優(yōu)秀8篇2022【七】 我靜下心來，又一次仔細的閱讀了新課程標準，感觸頗深。使我加深了對新課程改革的理解與體味，我進一步熟悉到了新課改的須要性和緊迫性。一、強化同學語文素質(zhì)的培養(yǎng)縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素質(zhì)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其容易。但盡管容易、卻包含了教會做人的基本本事這一亙古不變的道理。因此，語文教學必需以同學為中心，提升同學的語文素質(zhì)，為同學的未來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背

36、、說說寫寫。能說會道出口成章下筆成文不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多教師受教導部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有徹低掙脫應試教導的模式。學校語文教學較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。學校語文教學的目的應當回歸到培養(yǎng)同學的基本素質(zhì)上來。培養(yǎng)同學的語文素質(zhì)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：語文課程應致力于同學語文素質(zhì)的形成與進展。語文素質(zhì)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎。語文課程應哺育同學熱愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐盛語言的堆積，培養(yǎng)語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字本事、閱

37、讀本事、寫作本事、口語交際本事。二、注意同學的閱讀背誦俗語說：熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再容易不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見讀在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有的語文老師卻對讀束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。老師純粹為講而講，同學純粹為學而學，辦法看似靈便多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學學完一段時光后實質(zhì)卻知之甚少，忘記很快。正如走馬觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時，為了激活同學的學習愛好，老師

38、采納小導游的方式讓同學先小組合作學習，然后集體溝通，抽同學輪番上臺用自己的語言向?qū)W生們介紹景點的特征。通過先進的教學媒體，在教學時向同學出示了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓同學介紹課前收集的相關信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，同學饒有愛好，也學了無數(shù)。表面上同學心得不少，但是因為缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分同學甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。語文新課標明確提出要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培養(yǎng)同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增強閱讀量，倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主挑選

39、閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。讀背無疑是堆積語文素質(zhì)的好辦法?，F(xiàn)代心理學討論成績表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學家早有試驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。惟獨反復誦讀才干真正體味課文的意味、情趣和文氣。三、注意同學自悟探索當前的語文教學，不管是老牌的老師講，同學聽，還是翻新的老師問，同學答，或是改革的老師撥，同學轉(zhuǎn)，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的狀況還是顯而易見。其實，語文教學是引領同學在閱讀中去感觸體悟，強調(diào)的是同學的自悟探索。蘇霍姆林斯基

40、說：我深信，惟獨可以去激活同學舉行自我教導的教導，才是真正的教導。自悟便是同學形成自我教導的途徑。在讀的基礎上，悟出精髓。因文悟道，因道學文。固然，同學的自悟探索，絕不能實行放羊式的自我領會，必需在教師的引領、師生的研究下舉行。自悟探索中要有思維培養(yǎng)，自悟探索中要有語言訓練，自悟探索中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結合345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式舉行教學，提升課堂教學質(zhì)量。四、語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外首先，要更新理念，樹立正確的語文教導觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學少做題，多讀書，讓同學成為安排課余時光的仆人。教學中要強調(diào)精講，使同學能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒

41、童的閱歷和體悟，并以兒童的閱歷、體悟為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引領兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體悟為契機、啟發(fā)兒童和課文表述的思想感情的共鳴。既使是同學發(fā)表了一些異想天開，有悖于常理的看法，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是同學天真、稚嫩毫無忌諱的童言稚語，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培養(yǎng)同學具有平時口語交際本事，也惟獨在平時生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際本事。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語

42、文，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。五、突出學校生在學校語文學習中的體悟性，激活學習愛好體悟是陪同著樂觀的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獵取直接學問，形成學習本事，喚起制造潛能的基本途徑。語文教學的體悟性是指從同學已有些生活閱歷和學問背景動身，向他們提供充分的從事學習和溝通的機會，突出同學的主體地位，拓展同學自由學習、思量、體悟的時空，崇尚共性化的理解，注意體現(xiàn)同學認知、思維等心理的活動過程。體悟性學習應貫通在語文教學的全過程，同學不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作即用自己的身體去親身經(jīng)受，用自己的心靈去親手感悟。語文教材的內(nèi)容非常豐盛，好漢人物故事，山川秀媚體面，自然科學常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，柔美語言的觀賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。老師要在教學中為同學設計全程體悟的程序，讓同學在體悟感知、體悟思維、體悟堆積、體悟情感、體悟合作、體悟創(chuàng)新、體悟挑戰(zhàn)、體悟勝利的過程中，增進學問的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟才智，堆積良好的現(xiàn)狀。同學學習的真諦在于自悟。語文教學的體悟性能夠激活同學的內(nèi)趨力，增加同學的態(tài)度、意識和觀念，進展其勇于探究、不斷進取的人格力氣和價值取向等良好共性，在教