1、第 PAGE20 頁(yè) 共 NUMPAGES20 頁(yè)關(guān)于中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來(lái)是關(guān)于中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計(jì)的文章，希望能幫助到大家!中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計(jì)1一、知識(shí)技能1.理解化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。2.掌握化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。二、過(guò)程與方法通過(guò)反響物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化復(fù)原反響的本質(zhì)的拓展和運(yùn)用。三、情感價(jià)值觀感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電可能會(huì)引起的環(huán)境問(wèn)題，形成較為客觀、正確的

2、能觀，進(jìn)步開(kāi)發(fā)高能清潔燃料的意識(shí)。探究重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。探究難點(diǎn)通過(guò)對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。探究過(guò)程【實(shí)驗(yàn)探究引入課題】實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象1、鋅片插入稀硫酸2、銅片插入稀硫酸3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸【問(wèn)題探究】1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?2、鋅片和銅片用導(dǎo)線(xiàn)連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?3、鋅片的質(zhì)量有無(wú)變化?溶液中c(H+)如何變化?4、鋅片和銅片上變化的反響式怎樣書(shū)寫(xiě)?5、電子流動(dòng)的方向如何?【引入】電能是現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次

3、能，又稱(chēng)電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機(jī)、相機(jī)、攝像機(jī)這一切都依賴(lài)于電池的應(yīng)用。那么，電池是怎樣把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿哪?這就讓我們用化學(xué)知識(shí)揭開(kāi)電池這個(gè)謎?！景鍟?shū)】第二節(jié)化學(xué)能與電能【板書(shū)】一、化學(xué)能與電能的互相轉(zhuǎn)化【板書(shū)】1、燃煤發(fā)電的過(guò)程【板書(shū)】2、燃燒的本質(zhì)氧化復(fù)原反響【分析p 】氧化復(fù)原反響的本質(zhì)是氧化劑與復(fù)原劑之間發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的過(guò)程，電子轉(zhuǎn)移引起化學(xué)鍵的重新組合，伴隨著體系能量的變化。要使氧化復(fù)原反響釋放的能量不通過(guò)熱能而直接轉(zhuǎn)化為電能，就要設(shè)計(jì)一種裝置，使氧化反響和復(fù)原反響分別在兩個(gè)不同的區(qū)域進(jìn)展。假設(shè)要把可產(chǎn)生的電能以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存起來(lái)，這就是我們這節(jié)課要研究的重要知

4、識(shí)點(diǎn)原電池，這種裝置可以將氧化復(fù)原反響的能量?jī)?chǔ)存起來(lái)，類(lèi)似于水庫(kù)的蓄能?！景鍟?shū)】3、原電池原電池實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1.使學(xué)生理解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。2.通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解鑒別它們的方法。3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)比照的學(xué)習(xí)方法。4.使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)。5.通過(guò)理解侯德榜制堿培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)1.na2o2的性質(zhì)。2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。教學(xué)難點(diǎn):過(guò)氧化鈉和水、二氧化碳的反響。教學(xué)用具投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、小燒杯、鐵架臺(tái)、鑷子，na2o2、na2co3、nahco3固體，na

5、hco3、bacl2溶液，稀鹽酸、澄清的石灰水、水、酚酞試劑。課時(shí)安排:共1課時(shí)第一課時(shí)：鈉的氧化物：氧化鈉與過(guò)氧化鈉教學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)有人打 119，意味著有什么事情發(fā)生?學(xué)生有火情發(fā)生。設(shè)問(wèn)這時(shí)，我們首先想到用什么滅火呢?學(xué)生水、滅火器等。講解通常使用的滅火器是由于反響產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳。而今天，我卻要用水和二氧化碳來(lái)點(diǎn)火，大家相信嗎?演示實(shí)驗(yàn)26蘸有na2o2的脫脂棉與水的反響。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中參加鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過(guò)氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯，脫脂棉劇烈燃燒。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過(guò)氧化鈉，請(qǐng)學(xué)生用玻璃管吹氣，過(guò)一段時(shí)間，

6、棉花就會(huì)劇烈燃燒，所以也叫“吹氣生火”設(shè)問(wèn)發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢?展示過(guò)氧化鈉教師原來(lái)，是這種叫做過(guò)氧化鈉的化合物在起作用。引入新課由于鈉的性質(zhì)活潑，其化合物的種類(lèi)繁多，用途也廣。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)鈉的化合物。板書(shū)第二節(jié)鈉的化合物板書(shū)一、過(guò)氧化鈉教師由剛剛的實(shí)驗(yàn)我們可知，na2o2可與h2o和co2發(fā)生化學(xué)反響，它們反響后的生成物是什么?演示實(shí)驗(yàn)25把水滴入盛有na2o2的試管中，檢驗(yàn)生成的氣體，并在反響后的溶液中滴加酚酞試液。講解由剛剛帶火星的木條復(fù)燃和溶液變紅可推知，na2o2與水反響后生成了相應(yīng)的堿naoh和o2，請(qǐng)大家寫(xiě)出該反響的反響方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。學(xué)生活動(dòng)教師

7、板書(shū)2na2o2+2h2o=4naoh+o2講解na2o2與co2反響時(shí)也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒)，同時(shí)生成了na2co3。na2o2既是氧化劑有時(shí)復(fù)原劑。板書(shū)2na2o2+2co2=2na2co3+o2補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸參加na2o2粉末，振蕩。學(xué)生描繪所觀察到的現(xiàn)象溶液先變紅，后褪色。講解上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了na2o2具有漂白性。實(shí)際應(yīng)用中，我們常用其來(lái)漂白織物、麥稈、羽毛等。投影考慮題1.呼吸面具中常用na2o2來(lái)做供氧劑，說(shuō)明理由。2.na2o2應(yīng)怎樣保存?設(shè)問(wèn)：na2o2與鹽酸反響產(chǎn)物呢?學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)2na2o2+4hcl=4nacl+o2+2h2o過(guò)渡同樣

8、是由鈉元素與氧元素組成的化合物na2o，卻有著與na2o2不同的性質(zhì)。中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的知識(shí)技能：掌握酯化反響的原理、實(shí)驗(yàn)操作及相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步理解可逆反響、催化作用。才能培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生用條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及觀察、描繪、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析p 歸納、概括總結(jié)的思維才能與表達(dá)才能?？茖W(xué)品質(zhì)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)務(wù)實(shí)、探究、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)?？茖W(xué)方法：介紹同位素示蹤法在化學(xué)研究中的使用，通過(guò)酯化反響過(guò)程的分析p 、推理、研究，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從理論到理論的科學(xué)思維方法。教學(xué)方法：研究探究式，輔以多媒體動(dòng)畫(huà)演示。課時(shí)安排：第1

9、課時(shí)：乙酸的性質(zhì)及酯化反響實(shí)驗(yàn)(本文略去乙酸的其它性質(zhì)部分)第2課時(shí)：酯化反響問(wèn)題討論教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【過(guò)渡】我國(guó)是一個(gè)酒的國(guó)度，五糧液享譽(yù)海內(nèi)外，國(guó)酒茅臺(tái)香飄萬(wàn)里?！熬剖窃疥愒较恪?。你們知道是什么原因嗎?【板書(shū)】乙酸的酯化反響【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】乙酸乙酯的制?。簩W(xué)生分三組做如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，互相比較所獲得產(chǎn)物的量。第一組：在一支試管中參加3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。第二組：在一支試管中參加3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝

10、置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有水的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。第三組：在一支試管中參加3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)：試劑的添加順序;導(dǎo)管末端不要插入到承受試管液面以下;加熱開(kāi)始要緩慢?！編煛繂?wèn)題：為什么要先參加乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加濃硫酸和乙酸?【生】此操作相當(dāng)于濃硫酸的稀釋?zhuān)掖己蜐饬蛩嵯嗷鞎?huì)瞬間產(chǎn)生大量的熱量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，假設(shè)把乙醇參加濃硫酸中，熱量會(huì)使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操作者?！?/p>

11、師】問(wèn)題：導(dǎo)管末端為什么不能插入到承受試管液面以下?【生】防止加熱不均勻，使溶液倒吸。【追問(wèn)】除了采用這樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進(jìn)方法?【生】可以將吸收裝置改為導(dǎo)管連接枯燥管，枯燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)?！編煛繂?wèn)題：為什么剛開(kāi)始加熱時(shí)要緩慢?【生】防止反響物還將來(lái)得及反響即被加熱蒸餾出來(lái)，造成反響物的損失?！編煛克源搜b置也可以看作是一個(gè)簡(jiǎn)易的蒸餾裝置，那么，裝置的哪一部分相當(dāng)于蒸餾燒瓶?哪一部分相當(dāng)于冷凝管?【生】作為反響容器的試管相當(dāng)于蒸餾燒瓶，導(dǎo)管相當(dāng)于冷凝管，不是用水冷卻而是用空氣冷卻?！咀穯?wèn)】開(kāi)始時(shí)緩慢加熱是不是在產(chǎn)物中就不會(huì)混入乙酸和乙醇了?

12、如何驗(yàn)證?【生】用藍(lán)色石蕊試紙來(lái)檢驗(yàn)，假設(shè)變紅，說(shuō)明有乙酸;乙醇可以用紅熱的銅絲與之反響后顯紅色來(lái)檢驗(yàn)?！編煛渴⒂酗柡吞妓徕c溶液的試管不能用石蕊來(lái)檢驗(yàn)是否含有乙酸，其實(shí)只要將試管振蕩一下，看是否有氣泡逸出就可以了;承受試管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能無(wú)法通過(guò)CuO與乙醇的反響來(lái)驗(yàn)證，但可根據(jù)有乙酸揮發(fā)出來(lái)，推知也會(huì)有乙醇揮發(fā)出來(lái)?！編煛砍惺茉嚬苤杏惺裁船F(xiàn)象?所獲得產(chǎn)物的量多少如何?【總結(jié)】第一組承受試管內(nèi)無(wú)明顯現(xiàn)象，第二、三組實(shí)驗(yàn)中承受試管內(nèi)有分層現(xiàn)象，并有濃重的果香氣味。從比照結(jié)果來(lái)看，第一組做法幾乎沒(méi)有搜集到產(chǎn)物;第二組做法得到一定量的產(chǎn)物;第三組做法搜集到的產(chǎn)物的量最多?！静贾谜n

13、后討論題】為什么第一組做法幾乎沒(méi)有得到乙酸乙酯?第二組做法比第三組做法得到的乙酸乙酯的量明顯少，試分析p 原因，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的分析p 是正確的(歡迎大家到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展實(shí)驗(yàn))。你對(duì)酯化反響有哪些方面的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)查閱相關(guān)資料后答復(fù)。中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材該部分內(nèi)容出自人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，“乙醇”這一部分涉及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、乙醇的構(gòu)造。在教學(xué)時(shí)要注意從構(gòu)造的角度適當(dāng)深化學(xué)生對(duì)乙醇的認(rèn)識(shí)，建立有機(jī)物“(組成)構(gòu)造性質(zhì)用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析p 和解決問(wèn)題的才能。(過(guò)渡：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)展分析p ，還

14、要對(duì)學(xué)生的情況有明晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)展分析p 。)二、學(xué)情學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)乙醇有了一定的認(rèn)識(shí)，并且樂(lè)于去探究物質(zhì)的奧秘，因此本節(jié)課從科學(xué)探究和生活實(shí)際經(jīng)歷入手，充分利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的性質(zhì)與反響，再?gòu)臉?gòu)造角度深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。(過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目的：)三、教學(xué)目的【知識(shí)與技能】知道烴的衍生物;認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的構(gòu)造與性質(zhì)之間的關(guān)系;能說(shuō)出乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能寫(xiě)出乙醇的構(gòu)造?！具^(guò)程與方法】通過(guò)乙醇的構(gòu)造和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，建立“(組成)構(gòu)造性質(zhì)用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)形式?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值

15、觀】體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和樂(lè)趣，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的親密關(guān)系。(過(guò)渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目的，我確定了如下的重難點(diǎn)：)四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】乙醇的化學(xué)性質(zhì)。【難點(diǎn)】建立乙醇分子的立體構(gòu)造模型。(過(guò)渡：為理解決重點(diǎn)，打破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：)五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法，講授法(過(guò)渡：好的教學(xué)方法應(yīng)該在好的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用，接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)明我的教學(xué)過(guò)程。)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、穩(wěn)固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣展開(kāi)我的教學(xué)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)以“乙醇汽油的利與弊”為話(huà)題，請(qǐng)學(xué)生談一談他們的想法，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的考慮和警醒

16、，培養(yǎng)學(xué)生的辯證意識(shí)。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中意識(shí)到乙醇是一種與我們的生活聯(lián)絡(luò)親密的有機(jī)物，引入對(duì)乙醇的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。1.乙醇的物理性質(zhì)我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)觀察乙醇的顏色、狀態(tài)、氣味，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)歷，得出結(jié)論。這一設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的才能。在講解乙醇的化學(xué)性質(zhì)之前，我會(huì)首先提問(wèn)學(xué)生乙醇的分子式是什么，它的構(gòu)造又是怎樣的。既然物質(zhì)的構(gòu)造與性質(zhì)是有所關(guān)聯(lián)的，那么能否通過(guò)探究物質(zhì)的性質(zhì)推知物質(zhì)的構(gòu)造呢，從而進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)。2.乙醇的化學(xué)性質(zhì)教材涉及了兩個(gè)性質(zhì)：與鈉的反響、氧化反響。(1)乙醇與鈉的反響我會(huì)首先請(qǐng)學(xué)生觀看乙醇與鈉反響的視頻，

17、并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物是哪種氣體。接下來(lái)提出鈉與烴不能反響，請(qǐng)學(xué)生判斷乙醇分子中的氫的連接方式與烴分子中的氫的連接方式是否一樣。接著讓學(xué)生根據(jù)乙醇的分子式寫(xiě)出乙醇可能的構(gòu)造簡(jiǎn)式，并最終通過(guò)小組討論確定乙醇的構(gòu)造簡(jiǎn)式為。在這里我會(huì)指出OH即為羥基。在此根底上，我會(huì)讓學(xué)生比照乙醇和乙烷的構(gòu)造簡(jiǎn)式有何不同，由此建立乙醇分子的立體構(gòu)造模型。從中提出烴的衍生物的概念，并且說(shuō)明之前學(xué)習(xí)的鹵代烴、硝基苯都屬于烴的衍生物，物質(zhì)的構(gòu)造和性質(zhì)有著極其嚴(yán)密的關(guān)聯(lián)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生考慮為什么乙醇和乙烷的化學(xué)性質(zhì)不同，乙醇與鈉反響的本質(zhì)是什么，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式，引出有關(guān)官能團(tuán)的學(xué)習(xí)，由此建立有機(jī)物“構(gòu)造性質(zhì)”

18、的學(xué)習(xí)形式。(2)乙醇的氧化反響首先請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式，考慮乙醇還能不能發(fā)生其他的氧化反響。接著請(qǐng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)3-3，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)教材判斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么，銅絲的作用是什么。并且通過(guò)分析p 銅絲先變黑后變紅的過(guò)程寫(xiě)出由乙醇生成乙醛的化學(xué)方程式：在這里我會(huì)詳細(xì)講解在乙醇生成乙醛的過(guò)程中，乙醇分子內(nèi)的化學(xué)鍵是如何斷裂的，由此提出新的問(wèn)題，假設(shè)醇經(jīng)催化氧化能生成醛，醛應(yīng)該具有怎樣的構(gòu)造。在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析p 與解決問(wèn)題的才能。最后請(qǐng)學(xué)生閱讀教材理解其他的有關(guān)乙醇、乙醛、乙酸互相轉(zhuǎn)化的信息。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升在這一環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生完成學(xué)案上有關(guān)乙醇的題，到

19、達(dá)學(xué)以致用的目的。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生答復(fù)本堂課的收獲有哪些，可以答復(fù)學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以答復(fù)學(xué)習(xí)的感受。我也會(huì)給學(xué)生布置開(kāi)放性的作業(yè)，比方將本節(jié)課的知識(shí)應(yīng)用于生活消費(fèi)中，或者讓學(xué)生搜集相關(guān)資料。這一作業(yè)的設(shè)置也可以表達(dá)出化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的無(wú)處不在。七、板書(shū)設(shè)計(jì)最后說(shuō)一下我的板書(shū)，板書(shū)內(nèi)容包括乙醇的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，乙醇的化學(xué)性質(zhì)有2個(gè)，我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里，便于學(xué)生清楚它們之間的邏輯關(guān)系。中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析p 本章以分類(lèi)為中心，介紹物質(zhì)的分類(lèi)、化學(xué)反響的分類(lèi)。第二節(jié)離

20、子反響從有無(wú)離子參加的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反響。第一課時(shí)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義，水到渠成的轉(zhuǎn)入離子反響的討論。第二課時(shí)從概念出發(fā)，結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)離子反響發(fā)生的條件。本節(jié)內(nèi)容在中學(xué)階段占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí)，都可能涉及離子反響及其方程式的書(shū)寫(xiě)。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能提醒溶液中化學(xué)反響的本質(zhì)。既穩(wěn)固了前面已學(xué)過(guò)的電離初步知識(shí)，又為后面元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的根底。二、學(xué)情分析p 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)溶液的導(dǎo)電性,電解質(zhì)的概念、復(fù)分解反響的概念等知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，知道

21、電解質(zhì)在溶液中能電離出離子，復(fù)分解反響發(fā)生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解性。但是學(xué)生剛進(jìn)高一，元素化合物知識(shí)不豐富，電離理論初步接觸，因此本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。學(xué)生正處在15、16歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨開(kāi)展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持。根據(jù)以上分析p 及化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)和教學(xué)方法如下：三、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能1.使學(xué)生理解離子反響和離子反響方程式的含義。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反響及其發(fā)生的條件。3.使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的離子反響方程式的書(shū)寫(xiě)方法。(二)過(guò)程與方法通過(guò)交流、發(fā)言、實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、動(dòng)手才能，觀察才能、自學(xué)才能及分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，教給學(xué)生科學(xué)的方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，使之擅長(zhǎng)觀察，敢于理論.3.通過(guò)討論與交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與別人進(jìn)展交流與反思的習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)與別人合作的精神，分享實(shí)驗(yàn)探究成功后的喜悅之情。感受同學(xué)間的互相合作與獲得成功的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):離子反響的本質(zhì)和離子反響方程式的書(shū)寫(xiě)方法。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析p 、離子反響方程式的書(shū)寫(xiě)。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)難點(diǎn)打破：1.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將教材實(shí)驗(yàn)