1、Word文檔，下載后可任意編輯 （精析版）江蘇省南通市2021屆九年級中考模擬語文試題1、根據(jù)拼音寫漢字。（4分）k ( )盡職守 y ( )笑大方 斷壁殘yun ( ) zh( )手可熱恪 貽 垣 炙本題考查學(xué)生對漢語中常見字的字形的掌握情況，解題時(shí)注意詞語的意思即可。2、根據(jù)要求默寫下列詩文。（每題1分，共6分）（1）出淤泥而不染， 。（周敦頤愛蓮說）。（2） ，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧赤壁）。（3）辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中直接抒發(fā)抗金報(bào)國，收復(fù)中原，渴望建功立業(yè)的愛國激情和雄心壯志的詞句是 ， 。（4）李白宣州謝朓樓餞別校書叔云中表現(xiàn)詩人不凡抱負(fù)的詩句是： ，。（5）人生路上難

2、免遇到挫折，這時(shí)我們總喜歡用李白行路難中的“ ，?！眮砑?lì)自己執(zhí)著地追求理想。（6）杜甫晚年漂泊荊湘，寫下了登岳陽樓一詩，“ ， ”兩句描繪了洞庭湖的壯闊景象。3、下列加點(diǎn)的成語，使用正確的一項(xiàng)是（ ）。（2分）A、他經(jīng)過三年的努力，終于獲得了成功，回想往日的艱辛，怎能不沾沾自喜呢B、李女士勇敢地站出來，在媒體上現(xiàn)身說法自己的遭遇，提醒廣大市民不要因?yàn)樨澬”阋硕向_子的當(dāng)。C、假裝買主，撥打墻上的電話號碼，公安人員按圖索驥，幾經(jīng)周折，終于破獲了一個(gè)特大的販假、造假的團(tuán)伙。D、這個(gè)飯店服務(wù)質(zhì)量之差是有口皆碑的，但因別無分店，只好在這里吃飯了。C本題考查成語的運(yùn)用能力。A、沾沾自喜：指對自己的成績

3、感到得意，表現(xiàn)一種輕浮的樣子，含貶義。B、“現(xiàn)身說法”不能帶賓語。D、“有口皆碑”比喻人人稱贊。4、下面一段話有多處語病，請從中找出2處并加以修改。（2分）（1）國家教委、衛(wèi)生部調(diào)查顯示：我國青少年近視患者已超過5000萬，北京市青少年近視發(fā)病率年年遞增，居全國首位。（2）為什么近視發(fā)展居高不下 （3）醫(yī)學(xué)界眼科專家明確指出，根本原因是：青少年及家長對近視眼的防治未能高度重視，科學(xué)防治方法不多所造成。（4）目前治療近視方法繁多，家長不知如何選擇。（5）廣大青少年近視患者及家長迫切希望科學(xué)、有效、安全、簡便的治療方法。（6）國家教委、衛(wèi)生部對此十分關(guān)注，支持組織醫(yī)學(xué)專家、科技人員研制治療青少年近

4、視新辦法。第_句：修改意見：_ _ _第_句：修改意見：_ _ _5、從內(nèi)容和特色兩方面簡要評析下面的對聯(lián)。（3分）收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。評析：巧妙地運(yùn)用了數(shù)字和東西南北概括了諸葛亮的一生事跡。（2分，內(nèi)容和形式各1分）本題考查評析對聯(lián)的能力。從內(nèi)容和特色簡評即可。6、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（5分）宿云夢館歐陽修北雁來時(shí)歲欲昏，私書歸夢杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。歐陽修曾坐“朋黨”之罪出放外任，這詩是外放時(shí)途經(jīng)云夢驛館之作。（1）這首詩抒寫了詩人怎樣的思想情感

5、 結(jié)合第一、二句詩做簡要分析。（2分）答：（1）這首詩抒寫了詩人思念家人，渴望與家人團(tuán)圓的思想感情以及思念不得的愁緒。（1分）第一、二句借“北雁“歲欲昏”點(diǎn)出季節(jié)和時(shí)令，歲暮正是與家人團(tuán)圓的時(shí)節(jié)，妻子的來信更勾起歸家之念，于是詩人渴盼團(tuán)圓的情感自然就顯現(xiàn)出來了，本當(dāng)團(tuán)圓，卻要遠(yuǎn)行，無奈的詩人只能在夢中與家人團(tuán)聚，而秋涼歲昏，則烘托出了難以團(tuán)聚的愁緒。（1分）本題考查鑒賞詩句的能力。鑒賞語句一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果時(shí)，一定要結(jié)合具體的語句。（2）這首詩的第四句化用了哪位詩人的什么名句 作用是什么 （3分）答：“一夜西窗雨不聞”化用了李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩句（

6、1分），巧妙地表達(dá)了思念家人，渴盼歸家的思想情感，既親切自然，又增加了詩的內(nèi)涵。（2分）本題考查理解詩歌的能力。解答此題時(shí)調(diào)動(dòng)句子的積累即可。7、探究題：根據(jù)下列提供的材料，寫出探究結(jié)果。（6分）國際金融危機(jī)逐步侵蝕著世界實(shí)體經(jīng)濟(jì)，也對中國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響。“金融危機(jī)當(dāng)頭，我們的首要任務(wù)就是保增長，穩(wěn)就業(yè)?！敝袊鴩胰肆Y源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究院院長田小寶表示，金融危機(jī)對中國就業(yè)的影響會(huì)使新增就業(yè)崗位增幅下滑和企業(yè)現(xiàn)有崗位流失，會(huì)使企業(yè)倒閉、遷移和收縮，從而縮小勞動(dòng)者的就業(yè)空間。國際金融危機(jī)導(dǎo)致大量海外人員回流，也使得高端競爭出現(xiàn)重心下移，就業(yè)崗位減少，就業(yè)人數(shù)不斷上升，就業(yè)矛盾

7、十分突出。其影響將由外而內(nèi)、由小到大地逐步波及許多領(lǐng)域，就業(yè)困難也將從農(nóng)民工向城鎮(zhèn)職工蔓延。與此同時(shí)，中國內(nèi)地大學(xué)生就業(yè)難問題也會(huì)日益突出。如果我們對這一問題不加以重視，到明年年底將有可能出現(xiàn)大量的大學(xué)畢業(yè)生無法就業(yè)。專家分析，中國的大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)難除了世界金融風(fēng)暴的影響外，教育的供給結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力的需求結(jié)構(gòu)不一致也是制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素。同時(shí)，高校盲目擴(kuò)招和擴(kuò)招時(shí)專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，導(dǎo)致一些專業(yè)的畢業(yè)生供大于求。也有專家指出，目前，大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)、擇業(yè)觀念以及用人單位“學(xué)歷至上”思想在激烈的人才市場競爭中存在諸多問題。（1）從材料看，國際金融危機(jī)對國內(nèi)就業(yè)產(chǎn)生哪些影響？（3分） 就

8、業(yè)崗位減少；就業(yè)人數(shù)增多；就業(yè)困難波及多個(gè)領(lǐng)域。（每點(diǎn)1分）本題考查提取文章信息的能力?？梢試L試著給文段劃分層次，然后根據(jù)每個(gè)層次的內(nèi)容來概括國際金融危機(jī)對國內(nèi)就業(yè)產(chǎn)生的影響即可。（2）結(jié)合材料，說說如何應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的問題？（3分） 二、閱讀與理解（52分）閱讀下面的文字，完成811題。（13分）短期氣候預(yù)測：幫你“聽風(fēng)便知雨”短期氣候預(yù)測，就是每天電視廣播里的天氣預(yù)報(bào)吧？如果你這樣想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們收聽、收看天氣預(yù)報(bào)，三五天內(nèi)的氣溫、溫度、風(fēng)力等“一切盡在掌握”，大大便利了日常起居。但是，想不想在酷夏里知道這個(gè)冬天冷不冷？想不想在寒冬中預(yù)知到明年夏天發(fā)不發(fā)洪水？那就要靠“短期氣候預(yù)

9、測”了。A中國是個(gè)多自然災(zāi)害的國家，旱澇、高溫、冷害等氣候?yàn)?zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失年均約1000億元，死亡人數(shù)年均6000人以上。同時(shí)，中國又是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)“靠天吃飯”，氣象預(yù)測工作尤顯重要。因此，剛剛過去的5年里，一個(gè)關(guān)于氣候預(yù)測的“九五”攻關(guān)項(xiàng)目，引來全國105個(gè)單位、400多名科研人員為之奔忙，這個(gè)項(xiàng)目，就是“中國短期氣候預(yù)測系統(tǒng)研究”。“短期氣候預(yù)測”，是相較“長期氣候預(yù)測”而言，后者做的是未來50年、100年的氣候分析，難度極高。而“短期”，也不像天氣預(yù)報(bào)時(shí)段那么“短”，它的時(shí)間概念不是“日”，而論“月”、“季”、“半年”、“一年”。它所要承擔(dān)的是，幫助國家決策部門了解掌握未來數(shù)月里

10、或一年里的氣候變遷，減免不必要的人財(cái)物損失。B例如，預(yù)測即將來臨的冬天何時(shí)更冷，石油開采部門由此決定油井需要何時(shí)封井，稍有遲緩，冰就會(huì)像刀子般把油管割裂；天氣冷到何種程度，便可預(yù)知某些海灣會(huì)不會(huì)結(jié)冰，破冰船之類的交通運(yùn)輸工具要不要及早調(diào)度；而農(nóng)業(yè)部門也可根據(jù)預(yù)測的氣候冷暖，提前選擇明年播種的作物品種。甚至于，明年的空調(diào)產(chǎn)量乃至于扇子、飲料產(chǎn)量，相關(guān)行業(yè)都會(huì)隨時(shí)看“短期氣候預(yù)測”的“臉色”行事。農(nóng)業(yè)、水利、交通、工業(yè)等等，短期氣候預(yù)測的作用無處不在，說它與老百姓生活息息相關(guān)絕非夸張。短期氣候預(yù)測，印度做了百余年，日本、俄羅斯做了七八十年，與之相比，中國這方面的“資歷”同樣不算短。1958年，我國

11、首次發(fā)布“長期氣候預(yù)報(bào)”，這就是“短期氣候預(yù)測”的前身，40多年來經(jīng)驗(yàn)積累了不少，但一直到90年代，我國始終處于各地零散研究的狀態(tài)，而從未將之“業(yè)務(wù)化”，換句話說，完整的預(yù)測系統(tǒng)尚未建立。科研的每一點(diǎn)進(jìn)展都不會(huì)是來自一兩個(gè)人的一蹴而就。預(yù)測系統(tǒng)包括全球各國的各種氣候資料收集齊全，隨之建立一個(gè)包括預(yù)報(bào)大氣、海洋與大氣耦合模式、中國及鄰近區(qū)域地區(qū)細(xì)化、厄爾尼諾系統(tǒng)預(yù)報(bào)等繁雜的模式系統(tǒng)這一切，意味著一個(gè)漫長而艱苦的過程。5年奮戰(zhàn)，終使“中國短期氣候預(yù)測系統(tǒng)研究”大功告成。作為“九五”重中之重的科技項(xiàng)目，中國短期氣候預(yù)測系統(tǒng)曾在“1988抗洪年”準(zhǔn)確預(yù)報(bào)了長江、松花江洪水以及2000年的汛期。目前，該

12、系統(tǒng)在國家氣候中心用于年、月、季節(jié)、年及年際時(shí)間尺度的氣候預(yù)測業(yè)務(wù)試報(bào)。與天氣預(yù)報(bào)相比，短期氣候預(yù)測面對更多不確定因素。憑啥判斷下一個(gè)季是熱是冷、是旱是澇？即便掌握征兆、周密演算，也還可能要面對一些不可預(yù)知的變數(shù)。1988年大洪水之所以能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，正緣于一些重要征兆被我們及時(shí)抓?。?997年冬天，青藏高原大雪頻頻，與此同時(shí)，“厄爾尼諾現(xiàn)象”頻頻光顧我國?？茖W(xué)家通過系統(tǒng)中眾多模式對其進(jìn)行了繁雜的演算，從而判定，第二年有洪水。這套系統(tǒng)主攻的是汛期預(yù)報(bào)，每年4月間都會(huì)向有關(guān)決策部門通報(bào)當(dāng)年夏天汛情預(yù)報(bào)結(jié)果。對于今夏還會(huì)不會(huì)干旱下去、雨水多不多，目前仍意見不一。氣象變幻莫測，短期氣候預(yù)測絕非萬能，在誤

13、差中不斷修正，氣象科學(xué)才能不斷進(jìn)步。8、本文圍繞著“短期氣候預(yù)測”，主要說明了哪些內(nèi)容？（3分）答：_短期氣候預(yù)測的意義；短期氣候預(yù)測的含義；短期氣候預(yù)測的作用；短期氣候預(yù)測系統(tǒng)發(fā)展的進(jìn)程；短期氣候預(yù)測的局限性。本題考查提取文章信息的能力。圍繞著“短期氣候預(yù)測”這一中心依次在文中找出描寫的內(nèi)容即可。9、根據(jù)第段的內(nèi)容，給“短期氣候預(yù)測”下一個(gè)定義。（3分）答：短期氣候預(yù)測是相對于長期氣候預(yù)測和天氣預(yù)報(bào)，以“月”、“季”“半年”“一年”為時(shí)間概念的氣候預(yù)測。本題考查下定義這種說明方法。圍繞“短期氣候預(yù)測”，概括出特征即可。10、文中有A、B兩處劃線句，請任選一處指出它的說明方法，并分析其作用。（

14、3分）答：選 處11、文中說：“對于今年夏天還會(huì)不會(huì)干旱下去，雨水多不多，目前仍意見不一?！薄岸唐跉夂蝾A(yù)測絕非萬能，在誤差中不斷修正，氣象科學(xué)才能不斷進(jìn)步?！蓖高^這些話，你對氣象學(xué)研究的本身或說明文寫作產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識？（不少于50字）（4分）答：對氣象學(xué)本身，可以談“科學(xué)研究允許失敗”、“科學(xué)研究要不斷修正失誤”、“科學(xué)研究無止境”等；對說明文寫作，可談“實(shí)事求是”“準(zhǔn)確”等。本題是一道開放題。圍繞文章的主要內(nèi)容，多角度的來談?wù)J識即可。閱讀下面的文字，完成1215題。（12分）人文教育的位置在哪里陳思和（1）我認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該包含兩種，一種是堅(jiān)持從無到有、從少到多的知識積累，積累的過程是灌輸

15、性的，這些知識本來存在于人的生命意識以外，通過灌輸把它送入人的主觀世界里去，使人慢慢變得豐富起來；還有一種教育，是以人為能動(dòng)的活的生命體作前提，人本身具有一種人之所以為人的能力，用過去的說法，就是人性的因素。人性的因素與知識的因素不一樣，人性是人的生命以內(nèi)的東西，知識是人的生命以外的東西。當(dāng)然，人不會(huì)一出生就意識到“我是人”，“應(yīng)該怎么做人”的問題是道德范疇的問題。我們能吃能睡還不能說是個(gè)合格的人，還必須要有一種良知來支撐自己的行動(dòng)，這樣一種良知是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育來把它喚醒。光靠科學(xué)技術(shù)的訓(xùn)練無法完成，光靠金錢權(quán)力也無法完成，它需要文史哲的長期熏陶和教育。（2）這兩種教育，前者姑且稱作是技術(shù)

16、知識教育，具有工具價(jià)值；后者姑且稱作為人文教育，更重在精神價(jià)值。兩者從方式到形態(tài)都不一樣，并非是完全和諧的，如果對人文教育也采取灌輸性的知識教育的方法，有時(shí)反而壓抑了真正的人性的因素。所以，人文教育不等于人文知識的教育，人文知識如果不與真正的人文精神聯(lián)系在一起，只是死背教條，脫離實(shí)際的感性生活，那只能是一種后果：學(xué)生把知識的因素都接受了，但人性的因素卻越來越遮蔽了。這并不是人文教育的理想結(jié)果。（3）其實(shí)，人文教育的困境，全世界各個(gè)國家都存在，它與所謂的全球性的現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)系一直處理不好。整個(gè)世界潮流就是強(qiáng)調(diào)技術(shù)知識教育，國家對教育的要求指標(biāo)充滿了計(jì)量化的特征，這當(dāng)然會(huì)把科學(xué)技術(shù)搞上去，但人文

17、一方面的欠缺所造成的后果則很少有人在考慮。2000年浙江省金華市一個(gè)中學(xué)生不堪教育壓力殘殺母親的事件，不僅僅在中國發(fā)生，外國也是有的。美國校園里那么多的暴力行為發(fā)生，本質(zhì)上就是美國獨(dú)尊技術(shù)知識教育，缺損人文教育的惡果。灌輸式的人文教育沒有把人內(nèi)心中的真善美的能量喚醒，反而把這些人性中的好的因素壓抑了，扼殺了，所以才使受教育者對人性的好的因素由反感到仇恨。像德國這樣具有發(fā)達(dá)人文傳統(tǒng)的國家，像日本這么一個(gè)講究禮儀的民族，為什么會(huì)出現(xiàn)法西斯主義？這些問題，在我看來都與人文教育的失敗有關(guān)。一個(gè)國家，一個(gè)民族，在發(fā)憤圖強(qiáng)、臥薪嘗膽的歷史階段里，往往要求萬眾一心，集中追求同一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，比如發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提

18、高生活水平、稱雄世界等等，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在教育上會(huì)有意無意地壓制另外一些因素，比如人文精神。因?yàn)槿宋木裨诂F(xiàn)實(shí)生活中的作用不容易顯現(xiàn)出來。它的失落不容易被注意到，等到大家集體發(fā)現(xiàn)就來不及了。（4）人文精神最根本的一點(diǎn)就是要喚起人的自由自在的人格境界，一種獨(dú)立精神和自由思想。人文精神是可以通過人文學(xué)科的教育實(shí)踐來逐步探索體會(huì)的。中國進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)體系大約是不可逆轉(zhuǎn)了，我們已經(jīng)加入WTO。但是，我們的人文教育是否必須進(jìn)入西方模式，而使我們本來的人文教育傳統(tǒng)毀掉？我覺得當(dāng)務(wù)之急是如何在西方的模式下堅(jiān)持民族的自主性和多樣性。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。12、聯(lián)系全文，用自己的話概括人文教育的本質(zhì)是什么？（3分

19、）答：重點(diǎn)通過文史哲的長期熏陶和教育，喚醒人性中真善美的因素和做人的良知的教育。本題考查理解文章并篩選信息的能力。聯(lián)系全文，在文中找出人文教育的本質(zhì)，然后用自己的語言加以概括即可。13、根據(jù)文中信息，談?wù)勅绾螌?shí)踐人文精神的教育？（3分）答 ：（1）人文教育應(yīng)該是通過人文學(xué)科的教育實(shí)踐來逐步探索體會(huì)人文精神，喚醒人性良知， 而不是僅僅灌輸人文學(xué)科知識。（2）為了走出我國當(dāng)前人文教育的困境，必須繼承我們本來的人文教育傳統(tǒng)，堅(jiān)持民族 的自主性和多樣性。（3）人文精神是通過人文教育喚醒人們本性中真善美的因素和獨(dú)立的精神、自由的思想。本題考查理解文章并篩選信息的能力。解答此題時(shí)，扣住“如何實(shí)踐”這一詞語

20、即可。14、從全文看，造成人文教育的困境的原因是什么？（3分）答：15、人文教育缺失造成的危害是什么？（3分）答：壓抑、扭曲、扼殺人性，使受教育者對人性的好的因素由反感到仇恨，從而引發(fā)惡性事件的發(fā)生。本題考查理解文章并篩選信息的能力。聯(lián)系全文，扣住“危害”一詞即可。閱讀下面的文字，完成1619題。（13分）梧 桐 樹豐子愷寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對于它們的全體容貌恐怕始終沒看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云“山遠(yuǎn)始為容”。我以

21、為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。當(dāng)春盡夏初，我樂見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)?。在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山，在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉

22、以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香則要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目很多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。一個(gè)月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛

23、空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了。回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，

24、這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無常”的象征，莫大于此了！但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，所以有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。這樣想來也就釋然了。（選自豐子愷散文集，有刪改）16、文章第段說：“自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。”聯(lián)系全文看，寫了梧桐樹的哪幾種“容貌”？請簡要概括。（3分）答：17、文章的第段極力寫了梧桐樹的什么特點(diǎn)？結(jié)合全文分析這樣寫有

25、什么用意？（3分）答：極力寫了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深（1分）。這樣寫既為下文寫“眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢（1分），又為抒發(fā)“人生無?！钡母锌麂亯|（1分）。本題考查對景物特點(diǎn)描寫的作用。描寫景物特點(diǎn)的作用一般有：營造氛圍、渲染氣氛、為下文情感的抒發(fā)做鋪墊。18、全文自始至終表露了鮮明的感彩，請具體說明情感的變化。（3分）答：發(fā)現(xiàn)“新乳”、“綠葉成陰”時(shí)親切、欣喜（2分），看見“梧桐葉落”時(shí)無奈、傷感（2分），領(lǐng)悟自然、人生和藝術(shù)真諦時(shí)平靜、釋然（2分）。本題考查梳理情節(jié)以及把握情感的能力。解答本題時(shí)，只要抓住梧桐樹在每一階段時(shí)的特征以及流露的情感即可。19、本文結(jié)尾處，借“梧

26、桐樹”表達(dá)了一種深刻的哲理。請你用自己的話作簡要的闡述。（4分）答：擁有梧桐的人未必能理解和欣賞它，自然和藝術(shù)也是這樣。（2分）形式的擁有并不是真正的擁有；對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。（2分）（如只照抄“自然是不能被占有的，藝術(shù)也是不能被占有的”，給2分）本題是一道開放題。圍繞“梧桐樹”的特征以及文章的主旨來談，言之有理即可。閱讀下面的文言文，完成2023題。（14分）齊田氏祖于庭，食客千人，中坐有獻(xiàn)魚雁者。田氏視之，乃嘆曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生魚鳥，以為之用。”眾客和之如響。鮑氏之子年二十，預(yù)于次，進(jìn)曰：“不如君言。天地萬物，與我并生類也。類無貴賤，徒以小大智力而相制

27、，迭相食，非相為而生之。人取可食者而食之，豈天本為人生之？且蚊蚋噆膚，虎狼食肉，非天本為蚊蚋生人、虎狼生肉者哉。”注祖：這里是祭祀天地鬼神之意。響：回響，回聲。預(yù)于次：參預(yù)在末座。類：種類，物類。蚊蚋噆（zn）膚：蚊蚋叮咬人的皮膚。20、解釋下列加點(diǎn)的字詞。（4分）（1）乃嘆曰（ ） （2）眾客和之如響（ ）（3）迭相食，非相為而生之（ ） （4）豈天本為人生之（ ）略此題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可。21、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）天之于民厚矣！（3分）（2）徒以小大智力而相制。（3分）略本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時(shí)要

28、與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字，比如：于、以等字。22、從“生態(tài)倫理”的觀念，本文給了你哪些啟發(fā)？（4分）答：三、作文（30分）23、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在平時(shí)的生活中，我們總是要面對微妙的人情應(yīng)酬和不得已的煩瑣事務(wù)，我們時(shí)常自我限制，自我囚禁，時(shí)而為狂熱的理想興奮，時(shí)而被自卑和懦弱的心理折磨于是迷茫了自己的生命價(jià)值追求。在被壓抑的狀態(tài)中釋放，恢復(fù)本真或自由的狀態(tài)。此時(shí)的釋放是一種淡泊，一種坦蕩，一種豪爽，一種超脫，一種追求。 我們每一個(gè)人都是平凡的，但又是出眾的。關(guān)鍵只在于我們是否將自己所隱藏的才智、情感和力量等迸發(fā)出來，此時(shí)你會(huì)驚訝你是多么優(yōu)秀與出眾

29、。 釋放自己擁有的激情、活力、才智達(dá)到對自我的一種升華與超越，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 你一定有過以上的體驗(yàn)與經(jīng)歷，那就趕快釋放你的光彩，展示你的文采吧！請以“釋放”為題，寫一篇文章。要求：文體自選，詩歌、戲劇除外；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名；書寫要正確、規(guī)范、美觀；不得少于500字。略商務(wù)印書館出版的現(xiàn)代漢語詞典（第5版）中“釋放”的解釋有：（1）恢復(fù)被拘押者或服刑者的人身自由；（2）把所含的物質(zhì)或能量放出來。 據(jù)此，我們可以有兩條立意趨向：（1）在被壓抑的狀態(tài)中釋放，恢復(fù)本真或自由的狀態(tài)。此時(shí)的釋放是一種淡泊，一種坦蕩，一種豪爽，一種超脫，一種追求。 在平時(shí)的生活中，我們每一個(gè)人都有

30、苦悶的時(shí)候，因?yàn)槲覀兛偸且鎸ξ⒚畹娜饲閼?yīng)酬和不得已的煩瑣事務(wù)，所以會(huì)有一種“不自由”感；同時(shí)，我們還時(shí)常自我限制，自我囚禁，時(shí)而為狂熱的理想興奮，時(shí)而被自卑和懦弱的心理折磨于是迷茫了自己的生命價(jià)值追求。也許你有過“釋放”的心理體驗(yàn)，也許你一直被囚禁在自己的精神世界里，正好，就結(jié)合自己的愉悅體驗(yàn)或苦悶體驗(yàn)展開構(gòu)思 可以構(gòu)思一個(gè)故事，通過生動(dòng)完整的情節(jié)展示人物“精神囚禁”的苦悶和“釋放”后的輕松、自由、愉悅心理，傳達(dá)你對社會(huì)人生的思考，指導(dǎo)人們?nèi)ァ搬尫拧鼻榫w。也可以構(gòu)思一篇議論性文章，抓住你在學(xué)習(xí)和生活中的某個(gè)細(xì)節(jié)體驗(yàn)，由此生發(fā)你對社會(huì)人生的思考。你當(dāng)然要透析人們“精神囚禁”的原因，更要思考精神

31、解放的方法 （2）釋放自己擁有的激情、活力、才智達(dá)到對自我的一種升華與超越，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 我們每一個(gè)人都是平凡的，但又是出眾的。關(guān)鍵只在于我們是否將自己所隱藏的才智、情感和力量等迸發(fā)出來，此時(shí)你會(huì)驚訝你是多么優(yōu)秀與出眾。你是否有過這樣的體驗(yàn)與經(jīng)歷？趕快動(dòng)筆去創(chuàng)作吧！ 可以構(gòu)思一個(gè)故事，通過精彩的情節(jié)來展示在特定環(huán)境和氛圍尋找本我的過程，以抒發(fā)對人生和生命的感悟。也可以構(gòu)思一篇議論性的文章，通過大量的事實(shí)和深入的分析，啟發(fā)人們剝?nèi)プ璧K自我“釋放”種種因素，進(jìn)行一場深刻的心理革命，以完善和升華自己。 總之，不管我們選擇什么樣的文體，只要我們從切身的體會(huì)入手，圍繞“釋放”去思考人生，思考生

32、命的意義，我們就僅僅是在寫作文了，更是在抒寫自己燦爛、自由的生命之歌。參考答案1、恪 貽 垣 炙 （4分，每字1分） 2、（1）濯清漣而不妖；（2）折戟沉沙鐵未銷；（3）了卻君王天下事，贏得生前身后名；（4）俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月；（5）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；（6）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（每題1分，）3、C (按圖索驥：比喻按照線索尋找。A、沾沾自喜：指對自己的成績感到得意，表現(xiàn)一種輕浮的樣子，含貶義。B、“現(xiàn)身說法”不能帶賓語。D、“有口皆碑”比喻人人稱贊。)4、第（2）句：近視發(fā)展居高不下 修改為：近視發(fā)病率第（3）句：科學(xué)防治方法不多所造成 修改為：科學(xué)防治方法不多第（5）句：“希望治療方法” 修改為：希望能有治療方法第（6）句：研制新方法 修改為：研究新方法5、巧妙地運(yùn)用了數(shù)字和東西南北概括了諸葛亮的一生事跡。（2分，內(nèi)容和形式各1分）6、（1）這首詩抒寫了詩人思念家人，渴望與家人團(tuán)圓的思想感情以及思念不得的愁緒。（1分）第一、二句借“北雁“歲欲昏”點(diǎn)出季節(jié)和時(shí)令，歲暮正是與家人團(tuán)圓的時(shí)節(jié)，妻子的來信更勾起