1、人教版高中語(yǔ)文必修五第三單元第8課字斟句酌授課方案人教版高中語(yǔ)文必修五第三單元第8課字斟句酌授課方案PAGEPAGE4人教版高中語(yǔ)文必修五第三單元第8課字斟句酌授課方案PAGE人教版高中語(yǔ)文必修五第三單位第8課字斟句酌授課方案字斟句酌授課方案教育目標(biāo)1、經(jīng)過對(duì)文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的實(shí)驗(yàn)品嘗，意會(huì)商酌文字與精微正確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不愿放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)本文語(yǔ)言的思疑解析，培育務(wù)實(shí)改革精神。教育過程一、導(dǎo)入：打一謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜：小老鼠看書字斟句酌小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)當(dāng)推行：把書吃掉，消化掉，成為一個(gè)很有品位的小老鼠。二、解題“字斟句酌”正常講解

2、為：過分地商酌字詞死摳字眼，不認(rèn)識(shí)精神實(shí)質(zhì)。作者恩賜這個(gè)成語(yǔ)一種新的意義，就是在文字運(yùn)用上“必然有一字不愿放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。作者提議“字斟句酌”，認(rèn)為語(yǔ)言文字與思想感情有親近關(guān)系，文字的利害要從它所表達(dá)的思想感情和表現(xiàn)的境地上去辯解，文字的運(yùn)用，要從思想感情的透辟、凝練、改革下手。三、作者介紹朱光潛(1897-1986)，有名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、翻譯家。筆名孟實(shí)，安徽省桐城縣人。我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開辟者和確定者之一。他學(xué)貫中西，博學(xué)多才。西方美學(xué)史是朱光潛最重要的一部著述，也是我國(guó)學(xué)者撰寫的第一部美學(xué)史著述，擁有首創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值，代表了中國(guó)研究西方美學(xué)思想的水平。朱光潛崇奉“三此主義”，即此身，此時(shí)，

3、此地?！按松響?yīng)當(dāng)做并且可以做的事，就得由此身肩負(fù)起，不推委給旁人?！薄按藭r(shí)應(yīng)當(dāng)做并且可以做的事，就得在此時(shí)做，不延遲到將來(lái)?！薄按说匚业穆毼弧⑽业臓顩r應(yīng)當(dāng)做并且可以做的事，就得在此地做，不推委到想象中另一職位去做?！边@是朱光潛不尚空談、著眼此刻、腳扎實(shí)地的治學(xué)精神的表現(xiàn)。他的座右銘：“以出生的精神，做入世的事業(yè)”。主要代表作有：文藝心理學(xué)談美書函給青年的十二封信四、課文解析字斟句酌全文8段，17段是文章的主體，為第一部分。8段表示文章的要旨，是文章的第二部分。第一部分可以分兩層。第一層15段，說(shuō)明文字與思想感情有分外親近的關(guān)系。這一層又可以分為三個(gè)層次，舉三組模模范子，從三個(gè)方面說(shuō)明三層意思。

4、第l、2段為第一層次。文章開頭先舉郭沫若遵從一個(gè)演員的建議，把“你是沒有節(jié)氣的文人！”改為“你這沒有節(jié)氣的文人！”經(jīng)過這個(gè)例子研究煉字的道理。說(shuō)明“你是什么”句式，“不帶感情判斷”，而“你這什么”句式則“表現(xiàn)著強(qiáng)烈的感情”。朱光潛先生為了證明不一樣樣句式可以有不一樣樣象征的道理，不是只作理論上的解析，而是又列舉了水滸傳中石秀罵梁中書、楊雄醉罵潘巧云所用的“你這什么”句式以表達(dá)極其厭惡的感情的例子。第二層次3、4段，列舉了史記中李廣射虎的例子。史記原文本來(lái)很優(yōu)異，但是王若虛在史記辨惑里說(shuō)“凡多三石字”，他把三個(gè)石字刪了，此中一例是“嘗見草中虎，射之，沒鏃，視之，石也”，朱光潛先生指出“在表面上看

5、，改得憂如簡(jiǎn)潔些”，但卻失掉了原文中“發(fā)現(xiàn)過錯(cuò)而驚詫的象征”、“絕望而放棄得很斬截的象征”。朱先生見告人們：文字的“增”或“減”需要人們“專心玩索一番”，才會(huì)感覺它們象征的不一樣樣。1/4人教版高中語(yǔ)文必修五第三單位第8課字斟句酌授課方案第三層次5段，列舉了唐朝大詩(shī)人韓愈和賈島“商酌”詩(shī)句的嘉話。獨(dú)樹一幟，豐饒利用聯(lián)想和想象，有理有據(jù)地解析“推”和“敲”對(duì)全詩(shī)境地的不一樣樣作用。賈島那時(shí)終歸想到了“推”還是“敲”，都是他思想感情的“外化”。所以，朱光潛先生對(duì)有些人“認(rèn)為改正一兩個(gè)字但是是要文字順暢些或美麗些”實(shí)在是“根本不認(rèn)識(shí)文字和思想感情的親近關(guān)系”，“在文字上商酌，骨子里實(shí)質(zhì)是在思想感情上

6、商酌”。這一層作者從文字、詞語(yǔ)的表層下手，句式的變化、文字的增刪、詞語(yǔ)的選擇，這些可見的語(yǔ)言現(xiàn)象背后帶動(dòng)的都是作者的思想感情。從語(yǔ)言外觀的磨煉反應(yīng)作者也許讀者思想內(nèi)核的磨煉，唯有字斟句酌，別無(wú)他法。它重申了字斟句酌的必需性。第二層67段，作者旨在答復(fù)字斟句酌的重要意義。第6段先從文字的意義上解析，它擁有“判斷”和“控制”的難處。自然“判斷”是基礎(chǔ)，“控制”是難點(diǎn)，也是目標(biāo)。要想控制文字的意義，非得認(rèn)識(shí)文章的“直指意義”和“聯(lián)想意義”不可?！爸敝敢饬x易用，聯(lián)想意義卻難用”。因?yàn)槁?lián)想意義浸透了作者的個(gè)性。朱光潛先生信手拈來(lái)的“煙”的不一樣樣意義。蘇東坡惠山烹小龍團(tuán)的三四句闡了然捕獲聯(lián)想意義，抓住這

7、“游離”的，不易控制的“甚至于支離”的“怪物”，幾乎需要作者的艱勤勞動(dòng)，同時(shí)還必然有有關(guān)的背景知識(shí)：比方“小龍團(tuán)”茶觸發(fā)了“天上小團(tuán)月”的聯(lián)想。可見聯(lián)想起來(lái)的難處，但是，“難處就在含混中顯得豐富”。點(diǎn)擊了、激活了這一難點(diǎn)，“這是點(diǎn)鐵成金”。第7段，承接6段說(shuō)，蘇軾擅長(zhǎng)聯(lián)想，能點(diǎn)鐵成金。但事實(shí)的狀況倒是“習(xí)慣老是歡喜走熟路”，害怕的是“一人走過，人人就都跟著走，愈走就愈圓滑俗濫”，墜入到聯(lián)想的套語(yǔ)中，出現(xiàn)了“套板反應(yīng)”的犯難場(chǎng)合。作者尖利地指出：“一個(gè)作者在用字用詞上邊離不掉套板反應(yīng)?！蹦敲淳鸵苍S是“在運(yùn)思擺設(shè)上邊，甚至于在整個(gè)人生態(tài)度方面也就不免這樣。”這類害怕事實(shí)其實(shí)不是駭人聽聞，“假如隨意

8、在報(bào)章雜志或尺牘宣言里面挑一段文章來(lái)解析”，那些“省力”、“惰性”的僵化的思想感情和語(yǔ)言“大多數(shù)都由套板反應(yīng)起來(lái)的”。如何去掉這一弊端呢？朱光潛先生勸說(shuō)只需“你不愿用俗濫的語(yǔ)言，自然也就不愿用俗濫的思想感情，你遇事就會(huì)朝深一層去想，你的文章依舊就真實(shí)是作出來(lái)的，不致于落入下乘”。第二部分，第8段，進(jìn)一步指出“運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神”，并激勵(lì)讀者在閱讀和寫作中“逐漸培育創(chuàng)作和賞識(shí)都必需的好習(xí)慣”做到三個(gè)“不可以”，“才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的圓滿”，瓜熟蒂落地囑咐了全文的要旨。例子解析道理“你是沒有節(jié)氣的文人”一句的修正不一樣樣句式，不一樣樣象征文字和思想感情關(guān)系密切史記李廣射虎一段的改寫增減文字，象

9、征不一樣樣“僧推月下門”一句的商酌不一樣樣字眼，不一樣樣象征惠山烹小龍團(tuán)三、四句的解析用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富“柳腰桃面”等套語(yǔ)的討論濫詞舊語(yǔ)，毫無(wú)新意3、在上述討論基礎(chǔ)上列舉課外找尋的實(shí)例并加以評(píng)說(shuō)。原文：眼看朋輩成新鬼改文：忍看朋輩成新鬼講解：“眼看”沒有“忍著”的悲忿象征。2/4人教版高中語(yǔ)文必修五第三單位第8課字斟句酌授課方案原文：東風(fēng)又到江南岸改文：東風(fēng)又綠江南岸講解：“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃活力，又顯現(xiàn)出歡喜歡喜的心情。原文：紅杏枝頭春意濃改文：紅杏枝頭春意鬧講解：非一“鬧”字，不可以形容其杏之紅，其紅之濃。“鬧”將無(wú)“聲”的狀況跟著上有“聲”的象征。平常經(jīng)驗(yàn)里的視覺、聽覺等感覺

10、被相互買通，多層次地將審美的精微感覺轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)。最后在總結(jié)課表里諸多實(shí)例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生鮮亮文字和思想感情有親近關(guān)系，語(yǔ)言跟思想感情走，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想感情。唯有勤苦自勵(lì)，推陳翻新，不時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精練與合適，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的圓滿。看法性語(yǔ)段在最后一段，作者主要的看法是：1、應(yīng)當(dāng)有謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、唯有字斟句酌，不停推陳翻新，追求思想感情和語(yǔ)言的精練與合適，才也許達(dá)到藝術(shù)的圓滿。增補(bǔ)資料：題李凝幽居唐?賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。講解：幽居:指隱居處.云根:先人認(rèn)為云生在山石上,石為云根.幽期:歸隱所約的日期.譯

11、文：幽閑地住在這里,極罕有鄰居來(lái)往,唯有一條雜草掩蓋的小道通向荒涼的小園.鳥兒歇宿在池邊的樹上,回來(lái)的和尚正在月下敲響廟門.走過小橋表現(xiàn)出荒原迷人的風(fēng)景,云腳正在飄揚(yáng),好似山石在挪動(dòng).我臨時(shí)要走開這里,但不久還要回來(lái),要依據(jù)商定的日期與朋友一同隱居,決不食言.錦瑟唐?李商隱錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。桑田月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追想，但是那時(shí)已迷茫。譯文：錦瑟呀，你為什么居然有五十條弦？每弦每節(jié)，都令人懷思黃金華年。我心象莊子，為蝴蝶曉夢(mèng)而迷惑；又象望帝化杜鵑，寄望春心哀怨桑田明月高照，鮫人泣淚皆成珠藍(lán)田紅日和暖，可看到良玉生煙。離合悲歡之情，

12、豈待今日來(lái)追想，但是當(dāng)年卻不認(rèn)為意，早已迷茫。青玉案宋?賀鑄凌波但是橫塘塘路，但目送，芳?jí)m去。眼看此女走近又走開。錦瑟華年誰(shuí)與度？猜想她住什么地方？有夫否？月臺(tái)花榭，瑣窗朱戶，唯有春知處也許是那女子氣質(zhì)高雅，令人想他應(yīng)住在這類“月臺(tái)花榭，瑣窗朱戶”的華屋吧。碧云逐漸衡皋暮，彩筆新題斷腸句從清早等到日暮，佳人不再來(lái)，寫了斷腸句。3/4人教版高中語(yǔ)文必修五第三單位第8課字斟句酌授課方案試問閑愁都幾許？心全亂了，愁緒滿懷。一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！喻情于景，愁如一川煙草，偏此時(shí)又下起梅雨，滿城飄起柳絮，春季的雨有時(shí)的確令人惱啊。賀鑄一生所識(shí)女子頗多，為什么只對(duì)此女有這類情思，有兩個(gè)原由：一是這位女子與作者已亡故的妻有些相似，產(chǎn)生“移情”心理；二是這位女子與作者心目中的女性偶像分外切近，使用權(quán)他一見而鐘情。宋?蘇軾獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉。小團(tuán)月是一種名飲茶在那時(shí)是貢茶第二泉指的是二泉亭品二泉水和瞭望太湖例子：紅杏枝頭春意“濃”紅杏枝頭