1、 冀教版二年級下冊三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位加法）教學設計【教學內(nèi)容】冀教版二年級下冊第六單元第58-59頁?！窘滩姆治觥?“三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法”是冀教版二年級下冊第六單元第5課時的教學內(nèi)容。本課是在學生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)、整百整十數(shù)加、減整百整十數(shù)的口算、不進位的三位數(shù)加法和不退位的三位數(shù)減法的基礎上進行教學的。本課的教學，不僅要讓學生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法，更重要的是使學生形成將三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法類推到多位數(shù)加法計算中的能力，是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎?！緦W情分析】三位數(shù)加三位數(shù)的筆算進位加法，是在學生學習了兩位數(shù)筆算進位加法的基礎上進行

2、教學的。學生之前已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法的筆算方法，為本節(jié)課的學習起到了良好的鋪墊作用。在學生學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)、整百整十數(shù)加、減整百整十數(shù)的口算、不進位的三位數(shù)加法和不退位的三位數(shù)減法的過程中，學生一直借助數(shù)線圖和計數(shù)器進行計算，為本節(jié)課的學習打下了很好的基礎，也為理解算理，掌握筆算方法提供了“看得見”的思維方式?！窘虒W目標】結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計算三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的過程。借助數(shù)線圖和計數(shù)器進行三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的計算，理解算理“滿十進一”，學會三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的筆算方法，能正確進行計算。3.在自主嘗試計算、交流算法的過程中，獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心?！窘虒W

3、重點】能正確計算三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法?！窘虒W難點】理解三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的算理，掌握算法。【教具學具準備】多媒體課件、磁力扣、練習紙等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境 環(huán)保激趣教師與學生談話，課件顯示“綠色環(huán)?！毙袆觾?nèi)容，向?qū)W生介紹“綠色環(huán)保行動”，鼓勵學生爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。在此基礎上，課件出示關于希望小學同學參加綠色環(huán)保行動的情境圖，引出要探究解決的問題?！驹O計意圖：教學要密切聯(lián)系生活實際，讓學生在數(shù)學學習的過程中了解“綠色環(huán)?！毙袆?，解決“綠色環(huán)?！毙袆又械臄?shù)學問題，讓學生感受數(shù)學學習的價值，激發(fā)學生的數(shù)學學習活動欲望?！孔灾鲊L試 探究新知 1.教師課件出示希望小學同學參加綠色環(huán)保行動

4、的情境圖和三個年級師生撿廢棄飲料瓶的數(shù)量統(tǒng)計表，讓學生觀察情境圖，找出數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。預設：（1）學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息：四年級撿廢棄飲料瓶的數(shù)量是69個，五年級撿廢棄飲料瓶的數(shù)量是114個，六年級撿廢棄飲料瓶的數(shù)量是189個 （2）學生提出的數(shù)學問題： 四年級和五年級一共撿了多少個飲料瓶？ 五年級和六年級一共撿了多少個飲料瓶？ 四年級和六年級一共撿了多少個飲料瓶？ 三個年級一共撿了多少個飲料瓶？ 四年級比五年級少撿了多少個飲料瓶？ 四年級比六年級少撿了多少個飲料瓶？ 六年級比五年級多撿了多少個飲料瓶？教師引導學生把問題分類并選擇加法問題，板書“加法”，明確本節(jié)課要研究的是“加法”問

5、題。課件出示問題（如下），引導學生列出算式（1） 四年級和五年級一共撿了多少個飲料瓶？ 69+114=（2）五年級和六年級一共撿了多少個飲料瓶？ 114+189=教師放手讓學生嘗試自主解決上面的加法計算問題的一個問題。具體要求是在學習單上畫圖展示解決問題的思考過程和結(jié)果，讓思維“看得見”。畫屬線圖，用算式表達思考過程，在計數(shù)器上畫圖標是計算過程和結(jié)果，寫出豎式計算的過程。學生自主嘗試計算，教師指名學生到黑板上板演展示，收集學生的作品。教師組織學生進行思維展示，評價學生畫數(shù)線圖、計數(shù)器計算的過程展示。引導學生觀察課件展示數(shù)線圖計算過程，引導學生對應數(shù)學地表達思考過程，從“69+114”到“114

6、+69”，體會計算的靈活性與結(jié)果的一致性；指名學生在磁力板上用磁力扣在計數(shù)器上計算“114+189”和“189+114”，幫助學生理解“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1?！钡牡览?，理解“豎式加法，相加時要加上進上來的1?！?.教師板書豎式計算，并歸納：在加法計算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。相加時要加上進上來的1。教師板書“滿十進一”，完善課題“進位”。7.學生自主嘗試列式計算解決“三個年級一共撿了多少個飲料瓶？”的問題?！驹O計意圖：讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己觀察、思考和嘗試解決問題，這樣，不僅有利于教師了解學生的現(xiàn)有知識狀況，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，更有利于學生將已有的舊知

7、識與新知自主實現(xiàn)有效的遷移。在這個環(huán)節(jié)中，學生自己提出問題，解決問題，很好的培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑能力，突出了教學的重點，突破難點?！刻魬?zhàn)自我、鞏固練習 課件出示練習題，學生觀察、思考、獨立計算，實物投影展示學生的練習紙。集體匯報，實物投影展示交流。1 8 4+ 7 2 5 2 3 9+ 4 6 2 1.先觀察、思考和判斷哪一位上的數(shù)相加滿十，再計算。7 6 4+ 1 7 6 2.某服裝廠8月份生產(chǎn)服裝638套，9月份比8月份多生產(chǎn)192套。9月份生產(chǎn)服裝多少套？ 3.公園里有378棵黃月季，黃月季比紅月季少56棵。公園里有多少棵紅月季？數(shù)學沖浪在里填上合適的數(shù)字。2 6+ 3 6 3 4 1 +

8、1 4 9 4 0 【設計意圖：在練習題的設計中，注重數(shù)學思維的啟發(fā)與引領，如“要求：先觀察、思考和判斷哪一位上的數(shù)相加滿十，再計算?！?；在學生完成鞏固練習后的反饋中，教師注意引導學生加強辨析，以引起學生的數(shù)學思考，提高計算的能力?！克?、課外延伸 拓展視野課件出示有關我國古代的算籌和籌算，以及十進位值制的內(nèi)容。教師介紹我國古代的算籌和籌算，引導學生觀察古人的加法計算，了解我國古人的發(fā)現(xiàn)“十進位值制”，激發(fā)學生的學習熱情?！驹O計意圖：滲透數(shù)學文化，讓學生了解相關的數(shù)學文化，積淀愛國情懷，激發(fā)學生課外閱讀學習研究的欲望，鼓勵學生拓寬視野?！?五、課堂小結(jié) 板書設計： 進位加法 10個一是一十 10

9、個十是一百 滿十進一 69+114=183（個） 114+189=303（個） 69 114 +114 +189 183 303課后反思 數(shù)學課程標準指出：“學生的數(shù)學活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，學生是數(shù)學學習的主人，應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與數(shù)學活動的全過程?！币虼?，在本課的教學中，我設計系列活動，促進學生的全面發(fā)展，給學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題、解決問題的機會，讓學生自己觀察、思考和嘗試計算，激勵學生探究體驗，鼓勵合作與交流，形成師生、生生之間的有效互動，在課堂上當堂暴露學生的問題，及時予以指導，努力呈現(xiàn)一堂真實、樸實、扎實、厚實的數(shù)學計算課。

10、 反思整個教學過程，亮點如下： 1.借助數(shù)線圖和計數(shù)器計算，讓學生的思維“看得見”。在教學時，我針對算理算法等計算難點，設計了學生的計算學習單，特別設計了數(shù)線圖、計數(shù)器計算、豎式計算、口算等詳細的對比計算過程并利用課件、磁力扣等進行了重點強調(diào)。對進位加法計算的教學，一節(jié)課多次讓學生體驗感悟進位加法的算理算法。2.課程融合，學科完美滲透。 通過介紹“綠色環(huán)?！毙袆蛹敖滩牡那榫硤D，補充算籌、籌算與十進位值制等學科歷史文化知識，進行了課程融合，拓寬了孩子們的視野，激發(fā)了學習的熱情，一舉多得。3. 獨立思考，自主探究，多層級培養(yǎng)學生的能力。 通過情境圖的信息學生可以從信息中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，能提多少就提多少。通過更多的思考和提問題能夠更加開闊學生的思維，讓學生思維更活躍。對于新知完全放手讓學生嘗試著用自己喜歡的方法進行計算，給學