1、集體生活邀請我教學設計教學對象：七年級下 作者：單位：課時：1 課時一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值）課題：本課是人教版七年級下冊第六課第一框學習內容：第一目“集體的溫暖”，本目主要表達了二層意思。其一，每個人 都有過集體生活的情感需要。其二，個人在集體中能夠獲得安全感、歸屬感和榮譽 感。第二目“集體的力量”，本目主要表達了三層意思。其一，集體是有共同目標、 分工明確的整體。其二，集體可以完成許多單憑個人的力量無法完成的事情。其三， 集體在某種程度上可以影響和改變一個人。教材著力引導學生學會處理個人與集體的關系。本節(jié)課的價值：本節(jié)課的教育價值在于幫助學生理解集體的溫暖和力

2、量，堅持集體主義，為集 體作貢獻。具體分成：自我成長：懂得集體規(guī)則的重要性，懂得正確處理集體規(guī)則與個人意愿的關系。 我與他人的關系：處理好與集體中其他成員的關系，懂得處理好與小群體成員的關系。我與國家、社會的關系：發(fā)揚集體主義精神，自覺地讓個人利益、局部利益服 從國家、社會的要求。二、教學目標【情感態(tài)度價值觀目標】理解集體對個人成長的影響 認識個人和集體的關系 , 了解建立共同目標和團結 協(xié)作的重要性 認識集體的力量,理解個人只有緊緊依靠集體,才能發(fā)揮無窮的力量。 【能力目標 】能夠積極參與集體生活 ,散發(fā)自己的光和熱 ,增強集體的合力 在集體中提升學習 他人經驗的能力,擴大視野?！局R目標

3、】感受集體的溫暖和力量 ,從集體中獲得安全感、歸屬感 , 體驗集體榮譽感 ,從而熱 愛集體 自覺融入集體中,學會與同伴團結合作,獲得成長三、學習者特征分析（說明學習者學習起點，以及學生的學習風格）第一，初中生正處于由家庭生活走向集體生活的過渡的關鍵時期。相比于小學， 進入初中以來，學生需要越來越多地面對集體生活，參與集體生活。但是，有部分學生還不能很好地適應集體生活，表現(xiàn)在他們不知道如何和集體 中的其他人進行交往；不知道如何處理在集體中發(fā)生的矛盾和沖突，甚至會因此產 生焦慮感和緊張感。因此，教師需要引導學生感受集體的溫暖和力量，引導他們過健康向上的集體1生活。第二，有部分初中生，不能處理好個人

4、利益與集體利益之間的關系。當代初中 生，獨生子女居多，他們個性張揚，做事情時往往只會考慮自身利益而忽視集體利 益，因此，教師需要引導學生正確處理個人利益和集體利益的關系，堅持集體主義， 共建美好集體。四、教學重點及難點（指出重難點及確定重難點的依據(jù)）【教學重點】集體的溫暖【教學難點】集體的力量為了突破集體的溫暖這一重點，本框題設計了三個活動，通過“連連看”的活動， 引導學生理解集體的含義；通過“感受溫暖”的活動，引導學生理解集體的溫暖；通 過“辯證思考”的活動，引導學生理解集體聯(lián)結度這一概念。為了突破集體的力量這一難點，本框題設計了四個活動，通過“你說我畫”活動， 引導學生理解集體的力量來源于

5、共同的目標和團結協(xié)作；通過“小型辯論會”的活動， 引導學生理解集體的力量大于個人的力量；通過 “閱讀感悟”活動，引導學生理解當 個人以有序的結構組成集體時，集體的力量才能發(fā)揮最大；通過“案例分析”的活動， 引導學生理解集體的力量可以影響甚至改變一個人。五、教學過程（說明教學的環(huán)節(jié)、具體的師生活動及其設計意圖）教師活動導入新課在導入新課的環(huán)節(jié)，我選擇做一個實驗。 (1)首先將一滴水滴到地上，問學生，結果會怎 么樣；其次將一杯水倒在地上，問學生會怎么 樣。(2)教師繼續(xù)追問，如果才能使一滴水永遠不會 干涸呢？(3)在學生回答完之后，教師引出雷鋒的名言： “一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸 , 一

6、 個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的 時候才能最有力量?！?。環(huán)節(jié)一：集體的溫暖1.第一個活動是“連連看”：（1）教師展示幾個組織，地鐵乘客、超市人群、 班級、學校、軍隊、國家，讓學生上臺把這幾 個組織與“集體”和“非集體”這兩個概念連 接起來。（2）在學生連完之后，教師要啟發(fā)學生思考為2學生活動回答問題啟發(fā)思考連接概念回答問題設計意圖 這個導入有以 下幾個作用，一 是以實驗的方 式，激發(fā)學生的 興趣，二是啟示 學生思考 “ 我 ” 與 “ 我們 ” 的關 系， “ 個人 ” 和 “集體”的關系， 三是導入到這 節(jié)課的主題集 體 生 活 邀 請 我。 通過連連看這 一活動，引導學 生理解集

7、體的 含義，集體是指 人們聯(lián)合起來 的有組織的整 體。什么地鐵乘客、超市人群就不是集體，而班級、 學校、醫(yī)院、國家等就是集體？2.第二個活動是 “感受溫暖 ”。（ 1 ）教師展現(xiàn)中國女排隊長惠若琪的一段日 記：集訓初期 ,王楠在訓練中不慎受傷 ,這無疑 是對她的重大打擊 ,大家看在眼里 ,疼在心里。 休息間歇 ,大家總會不約而同地來到她的房間 , 看望她 , 安慰她 , 讓她安心養(yǎng)傷 ; 每當見到她慢 慢移步,大家總是會上去扶一把。由于她行動不 便 ,同屋的室友羅瑜更是細心照料王楠的生活 起居 , 甚至每天幫她把三餐搭配好 , 帶回房間 , 減少她的走動。（2）分享完這段日記后，教師向學生提問

8、：你 覺得中國女排是一個什么樣的集體？（3）在學生回答后，教師繼續(xù)追問：同學們， 你們身邊有沒有像中國女排這樣的集體呢？你 感受到哪些集體的溫暖呢？（4）集體帶給我們溫暖，我們以帶給集體什么 呢？（5）歸納：我們每個人都有過集體生活的情感 需要，給我們帶來安全感、歸屬感和榮譽感； 我們之所以能感受到集體的溫暖，是因為每一 個人為集體作出了自己的貢獻，承擔了自己的 責任；個人和集體是不可分割的關系，是相互 依存的關系。3.第三個活動是 “辯證思考 ”。（1）教師啟發(fā)學生思考：剛才我們分享了很多 讓我們感受到溫暖的集體，但有的時候，我們 也會遇到一些讓我們感受不到溫暖的集體。大 家覺得，這兩種集體

9、的區(qū)別是什么？（2）歸納：在學生討論完后，教師給出集體聯(lián) 結度這個概念，集體的聯(lián)結度越高，個體感知 到的集體溫暖就越多。4.小結：我們每個人都有過集體生活的情感需要。 在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體3閱讀材料分享溫暖反思自我辯證思考回答問題理解概念在這里，教師也 要強調，集體也 分大小，班級是 一個小集體，國 家是一個大集 體，但都符合集 體的定義。通 過 “ 感 受 溫 暖 ” 的活動，引 導學生理解集 體的溫暖；通 過 “ 辯 證 思 考 ” 的活動，引 導學生理解集 體聯(lián)結度這一 概念。的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳 遞關愛和溫暖。

10、當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我 們可以體驗到集體榮譽感。這種榮譽感令我們 驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不 斷前進。集體榮譽是集體成員共同結果，是我 們共同的榮譽。環(huán)節(jié)二：集體的力量1.第一個活動是 “你說我畫 ”（1）教師組織“你說我畫”的游戲，游戲的規(guī)則 是：每小組派 2 名同學參賽。一名同學要蒙住 眼睛，在另一名同學的語言描述一，畫出黑板 上頭像輪廓中的眉毛、眼睛、鼻子、嘴。用時 最短，畫得最快最好看的小組獲勝。（2）游戲完成后，教師請學生思考，為什么有 的小組會成功，而有的小組不成功？2.第二活動是 “小型辯論 ”（ 1)教師播放視頻郎平 中國女排再攀世 界之巔（2）視頻

11、播放完后，教師請學生對一句話進行 辯論：沒有郎平就沒有長臉的中國女排？ （3）學生在自由辯論之后，教師展示郎平的原 話：“中國女排的黃金時代不是我一個人創(chuàng)造的, 而是所有隊員努力的結果”。3.第三個活動是 “閱讀感悟 ”（1）教師展示一段閱讀感悟：世界著名指揮家卡拉揚說：我只強調三個 音，使我的樂隊變成團隊。第一是起音，起音 不齊，樂曲就亂。第二是個人的專業(yè)音，不管 是吹喇叭的還是打鼓的，都要表現(xiàn)出自己在專 業(yè)上最好的、最精準的音。第三是團隊音，當 你展示自己的專業(yè)音時，還要考慮到整體，是 否會干擾到別人的音。（ 2 ）教師讓學生思考 “ 起音 ” 、 “ 專業(yè)音 ” 、 “ 團 隊音”是什么

12、意思？4開展游戲回答問題自我反思觀看視頻回答問題閱讀感悟回答問題通過“你說我 畫”活動，引導 學生理解集體 的力量來源于 共同的目標和 團結協(xié)作；通過“小型辯論 會”的活動，引 導學生理解集 體的力量大于 個人的力量；通過“閱讀感 悟”活動，引導 學生理解當個 人以有序的結 構組成集體時， 集體的力量才 能發(fā)揮最大；（3）歸納：第一個是起音，強調要有共同的目 標，沒有共同的目標，這個團隊就會沒有方向； 第二個是專業(yè)音，強調每個人都要發(fā)揮個性、 特長和優(yōu)勢，為集體作出貢獻；第三個是團隊 音，強調個人的力量再大，如果不能通過優(yōu)化 組合實現(xiàn)優(yōu)勢互補，也不會產生強大的合力。4.第四個活動是 “案例分析

13、 ”（1）教師先呈現(xiàn)三則情境:情境一：七年級(6)班的活動組織得有聲有 色,同學們越來越有熱情 ,就連生性內向、怯于 表現(xiàn)的小菲也加入進來,變得越來越活潑情境二：班里有幾位同學常在起 ,慢慢地 , 他們說話的語氣、口頭禪甚至捋頭發(fā)的動作都 越來越像情境三：升旗儀式時 , 全場肅立,隨著國歌 響起,大家情不自禁地被帶入莊嚴的氛圍中。 （2）展示完情境后，教師讓學生分析這三則情 境說明了什么問題？5. 小結：集體的力量來源于成員共同的目標和團結 協(xié)作；個人的力量是分散的，但在集體中匯聚， 就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過 優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產生強大的合力。 借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之 力無法完成的事情；集體的力量是強大的，在某種程度上可以 影響甚至改變一個人。環(huán)節(jié)三：集體的榮譽1.第一活動是“榜樣的力量”（1）教師首先播放 2018 感動中國人物王繼才 王仁花夫婦的相關視頻：（2）視頻放完后，啟發(fā)學生思考，我們可以向 王繼才夫婦學什么？2.第二活動是“我為集體作貢獻”看完王繼才的事例后，教師請同學們結合 自己的實際談一談我能夠為集體作出什么貢5分析情境回答問題學習榜樣啟發(fā)思考自我反思通過“案例分 析”的活動，引 導學生理解集 體