1、第一單元 單元主題 除法2022 分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）學(xué)習(xí)目標：1 ,學(xué)問與技能：結(jié)合“分桃子”的故事情境,探究兩位數(shù)除以 一位數(shù)的運算方法,并能正確運算；2 ,過程與方法：經(jīng)受平均分物的過程,體會平均分物過程與除 法豎式的聯(lián)系；3,情感態(tài)度與價值觀：能用除法學(xué)問解決簡潔的實際問題,提 高解決問題的才能；教學(xué)重點：探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算方法,并能正確運算；教學(xué)難點：經(jīng)受平均分物的過程,體會平均分物過程與除法豎式 的聯(lián)系；教學(xué)方法: 畫圖法,爭辯法,練習(xí)法；教具預(yù)備: 課件 教學(xué)要點：探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算方法,并能正確運算；經(jīng)受平均分物的過程,體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系；教

2、學(xué)過程：一,導(dǎo)入新課 1復(fù)習(xí)；123= 9= 20 4= 4= 24 4= 6= 36 48 72 二,導(dǎo)學(xué)新課1 / 131 第 1 頁,共 131 頁1創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境,啟示同學(xué)依據(jù)圖表中供應(yīng)的信息提 出問題；板書：分桃子 懂得圖示內(nèi)容,讓同學(xué)找信息,匯報在圖中得到了哪些數(shù)學(xué) 信息？ 關(guān)注同學(xué)能否依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題 8 呢？” “圖中有多少個桃子？”“68 中的6 表示圖中的那部分？2提出問題：68 個桃子平均分給2 只猴子,每只分多少個？3解決問題；（1）68 個桃子平均分給2 只猴子,每只分多少個？列算式：68 2= 獨立完成與小組合作,出示要求：運用前面學(xué)習(xí)過的學(xué)問,

3、摸索口算除法該如何運算？同學(xué)匯報：口算：豎式運算：請你依據(jù)剛才口算的過程,鼓勵同學(xué)嘗試用豎式運算,老師巡察,呈現(xiàn)不同的表示方法；2 / 131 第 2 頁,共 131 頁溝通呈現(xiàn)各自的豎式,結(jié)合前面分物的過程,說一說,豎式每步表示的意思是什么？1和（2）：先把6個十平均分成2份,每份是30,就是60 2=30；再把余下的8 根平均分成2 份,每份是4 根,就是82=4；304=34,商34, 表示每只猴子各分到34 個桃子；（3）：就是把口算的方法簡潔的： “安裝”了過來,遇到不能平 均分的情形就無法表示了；對于算式（2）的形式,進行優(yōu)化,并讓同學(xué)體會到除法豎式計 算的一般方法：從被除數(shù)的高位

4、算起,先算十位,再算個位,數(shù)位要對齊；2. 又來了一只猴子,68 個桃子平均分給3 只猴子,每只分到多 少個？仍剩多少個？補充完上面的豎式,說一說豎式每一步的意思？追問,余數(shù)2 的 實際意義是什么？剩下的2 個桃子,不夠再分,所以余數(shù)是 三,鞏固練習(xí)2,余數(shù)要比除數(shù)??；1完成課本練一練問題,并用算式表示運算過程？2完成課本練一練第3 題；四,課堂小結(jié)3 / 131 第 3 頁,共 131 頁用豎式運算的時候應(yīng)當留意些什么？（1）相同數(shù)位要對齊；（2）符號要寫精確；（3）從高位除起,先算十位,再算個位；（4）余數(shù)要比除數(shù)?。晃?布置作業(yè)1課堂作業(yè): 教材第3 頁第2 題,第4 題；2 課后作業(yè):

5、 練習(xí)冊第1,2 頁板書設(shè)計. xkb1.co m 分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）七,教學(xué)反思：分橘子 兩位數(shù)除以一位數(shù) 學(xué)習(xí)目標： m 1 ,學(xué)問與技能：結(jié)合“分橘子”情形,進一步探究兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的運算方法；2 ,過程與方法：會判定兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),并4 / 131 第 4 頁,共 131 頁會用除法豎式正確地運算；3 ,情感態(tài)度與價值觀：在解決問題過程中體會除法在生活中 的實際應(yīng)用,進展應(yīng)用意識和解決實際問題的才能；教學(xué)重點：會判定兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),并會用除法 豎式正確地運算 教學(xué)難點：會判定兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),并會用除法 豎式正確地運算；嫻熟解決實際

6、問題；教學(xué)方法：談話法,練習(xí)法,爭辯法 教具預(yù)備：課件 教學(xué)要點：會判定兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)；教學(xué)過程 一,復(fù)習(xí)引入 用豎式運算下面各題：48 2= 89 2= 69 3= 55 5= 67 6= 84 2= 85 4= 96 3= （規(guī)范豎式的書寫規(guī)范）二,導(dǎo)學(xué)新課 1. 觀看情境圖,你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？4 籃零8 個,也就是有48 個,平均分給三個人；提出數(shù)學(xué)問題：48 平均分給三個人,每個人各分得多少個？2. 列式：48 3= （1）分一分,算一算：5 / 131 第 5 頁,共 131 頁用4 捆小棒代表4 籃橘子,獨立嘗試分一分；全班溝通,說一說：先分那部分,再分哪部分？“

7、 4 捆平均分給 3 個人,每人1 捆,仍剩下1 捆怎么辦？” 從干才的分的過程中可以看出,3 人先分30 個,每人分到10 個；再分余下的18 個,每人分到6 個,每人共分到16 個；（2）你能用豎式表示剛才分的過程嗎？引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺482 和48 除以3 的不同之處；,每人共分到16 個303=10,表示3 人先分掉30 個 4830=18,表示分掉30 個,仍剩下18 個 18 3=6,表示3 人再分剩下的18 個,每 人分到6 個,在個位上商6. 上式與482 的不同之處：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍；問題：豎式中第一步的“ 3”表示多少,為什么“ 30”的“ 0”可以省略不寫？3

8、寫在十位上,表示30；因此數(shù)位確定要對齊；3. 算一算,想一想：38 2= 52 4= 72 3= 同學(xué)獨立完成,老師巡察,呈現(xiàn)溝通算法,強調(diào)格式書寫的規(guī)范性；6 / 131 第 6 頁,共 131 頁58 7= 73 6= 問題：怎樣判定商是幾位數(shù)？小組溝通,匯報結(jié)果,鼓勵同學(xué)用自己的語言描述；十位上的數(shù)假如比除數(shù)小,商是一位數(shù) 十位上的數(shù)假如比除數(shù)大,商是二位數(shù)；三,鞏固練習(xí) 1完成課本練一練第1 題,分一分,算一算；用豎式算一算,并結(jié)合豎式算一算,說一說每一步的意思；2完成課本練一練第3 題；3完成課本練一練第4 題；4完成課本練一練第5 題；同學(xué)懂得題意后,獨立完成,集體訂正；四課堂小

9、結(jié) 說一說你這節(jié)課都學(xué)到了哪些學(xué)問點 五,布置作業(yè) 1課堂作業(yè): 完成課本第5 頁的第3,4 題；2 課后作業(yè)：練習(xí)冊第3,4 頁；六,板書設(shè)計 分橘子 兩位數(shù)除以一位數(shù) 每人共分到16 個303=10,表示3 人先分掉30 個7 / 131 第 7 頁,共 131 頁4830=18,表示分掉30 個,仍剩下18 個 18 3=6,表示3 人再分剩下的18 個,每 人分到6 個,在個位上商6. 教學(xué)反思：商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有 0）學(xué)習(xí)目標：1,學(xué)問與技能：結(jié)合判定三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過 程,深刻懂得除法的意義；2,過程與方法：借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有體會,探究并掌 握三位數(shù)除以

10、一位數(shù)的豎式筆算的方法；3,情感態(tài)度與價值觀：能用除法運算解決生活中的簡潔問題,進展應(yīng)用意識；教學(xué)重點：判定三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程；教學(xué)難點：探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法；教學(xué)方法：談話法,練習(xí)法,爭辯法教具預(yù)備：課件教學(xué)過程：一,導(dǎo)入新課382= 52 4= 72 3= 8 / 131 第 8 頁,共 131 頁587= 73 6= 49 2= 同學(xué)獨立完成,老師巡察,強調(diào)格式書寫的規(guī)范性；二,導(dǎo)學(xué)新課出示課本主題圖,引導(dǎo)同學(xué)觀看；懂得圖示內(nèi)容,讓同學(xué)找信息；讓同學(xué)依據(jù)圖示提出自己的問題,并與同桌溝通自己的問題；1. 平均每時運行多少千米？怎樣列出算式？888 6=

11、（）估一估商是幾位數(shù)？小組溝通估量的方法,匯報結(jié)果；（鼓勵同學(xué)說出大膽的說出自己的想法,引導(dǎo)其他同學(xué)仔細傾聽）方法一：6006=100,800 6 的商確定比 100 大；方法二：最小的三位數(shù) 確定是三位數(shù)；100 6=600,800 比600 多得多,所以商方法三：8886,百位上的 8 比6 大；所以商確定是個三位數(shù)；小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù),商就是三位數(shù)；用豎式來算一算,留意書寫格式；2. 結(jié)合下面的圖,說一說豎式每一步的意思；9 / 131 第 9 頁,共 131 頁小組合作溝通,全班呈現(xiàn)匯報；先把600 平均分成6 份：600 6=100,在豎式百位上商 1；再把240

12、 平均分成6 份：240 6=40,在豎式十位上商 4；最終把48 平均分成6 份：48 6=8,在豎式個位上商 8；3. 先估一估商是幾位數(shù),再算一算；565 5= 456 3= 784 7= 算式1：百位上5 等于5,所以商是三位數(shù)；算式2：百位上4 大于3,所以商是三位數(shù)；算式2：百位上7 等于7,所以商是三位數(shù)；算一算,再驗證是否正確,規(guī)范格式書寫,數(shù)位對齊；三,鞏固練習(xí)完成課本練一練的第1 題；看圖結(jié)合問題說一說意思,同學(xué)先獨立完成,在集體訂正；四,課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？你仍有什么疑問？五,布置作業(yè)1. 課堂作業(yè): 完成課本練一練的第2,3 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊4,5 頁

13、；六,板書設(shè)計商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有 0）10 / 131 第 10 頁,共 131 頁七,教學(xué)反思：猴子的苦惱（被除數(shù)中有 0）學(xué)習(xí)目標：1,學(xué)問與技能：結(jié)合已有的學(xué)問和體會,懂得” 0”除以任何不 是0 的數(shù)都得0；2,過程與方法：探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾 有0 的除法運算方法；3,情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的簡潔問題；教學(xué)重點：懂得” 0”除以任何不是0 的數(shù)都得0；教學(xué)難點：把握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾有0 的除法計算方法；教學(xué)方法：談話法,講解法,爭辯法,練習(xí)法；教具預(yù)備：課件11 / 131 第 11 頁,共 13

14、1 頁教學(xué)要點：結(jié)合已有的學(xué)問和體會,懂得” 0”除以任何不是 0的數(shù)都得0；探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾有 0 的除法運算方法；教學(xué)過程一,導(dǎo)入新課2482= 868 7= 896 8=；二,導(dǎo)學(xué)新課出示試一試主題圖,你發(fā)覺了什么？1. 看圖后,說一說圖中的信息；你發(fā)覺了什么？3 只猴子平均分6 個桃子,每只猴子分幾個？3 只猴子平均分3 個桃子,每只猴子分幾個？3 只猴子平均分0 個桃子,每只猴子分幾個？一個桃子也沒有了,用什么算式表示？這時3 個猴子仍能分到桃子嗎？03=0. 假如一個桃子也沒有,10 個猴子來分,怎樣列式；100 個呢？你有什么發(fā)覺？010=0. 0 100

15、=0. 結(jié)論：0 除以任何不是0 的數(shù)都得0. 2. 現(xiàn)在3 個猴子要分306 個桃子,平均每只猴子分到多少個桃子？說說你是怎樣想的？（中間有 0）列式：306 3= 12 / 131 第 12 頁,共 131 頁口算： m 豎式運算：0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 十位上的03=0,因此商的十位上要寫 0. 3. 算一算,想一想（末尾有 0）840 6= 獨立完成,小組溝通,說一說你在運算時遇到了什么問題,你是怎樣解決的；三,鞏固練習(xí)練習(xí)題第4 題 四,課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收成,和大家共享一下吧！五,布置作業(yè)1. 課堂作業(yè): 教材練一練第1 題,第2 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊13 / 1

16、31 第 13 頁,共 131 頁六,板書設(shè)計猴子的苦惱（被除數(shù)中有0）00 3=0010=0 0除以任何非0 數(shù)都得七,教學(xué)反思：節(jié)約 被除數(shù)中沒有0 （第1 課時）學(xué)習(xí)目標：1 ,學(xué)問與技能：探究用豎式運算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 時,因不夠商1 而在商中間或末尾商0 的除法運算方法；2 ,過程與方法：能正確進行商中間或末尾商0 的除法豎式運算；3 ,情感態(tài)度與價值觀：能用估算,重算或乘法對運算結(jié)果進行驗算,逐步培養(yǎng)驗算的習(xí)慣；教學(xué)重點：因不夠商1 而在商中間或末尾商0 的除法運算方法；教學(xué)難點：能正確進行商中間或末尾商14 / 131 0 的除法豎式運算；第 14 頁,共 131 頁教學(xué)方

17、法: 談話法,爭辯法,講解法,練習(xí)法 教具預(yù)備: 課件教學(xué)要點：正確進行商中間或末尾商 教學(xué)過程 一,導(dǎo)入新課 1. 用豎式算一算3063= 840 6= 二,導(dǎo)學(xué)新課 1出示課本的主題圖；0 的除法豎式運算；鼓勵同學(xué)找到情形中的數(shù)學(xué)信息并完整表達 3 個班賣廢紙和礦泉水瓶,一共收入 912 元；數(shù)學(xué)問題：平均每個班賣了多少元？說說你是怎么算的？912 3= 12 3=4 300 4=304 口算：9003=300 你能用豎式來運算嗎？wW w . X k b 1.c O m 同學(xué)獨立完成,小組溝通,全班呈現(xiàn)；解決頑皮的問題 爭辯：除到十位不夠商 1 時怎么辦？口算說明：先分900 元,余下1

18、2 元,不夠30 元每個班分不到 10 元,在十位上要商0；除法本身：用除數(shù)十位上的1 除以3,不夠商1,需要十位與個位上的數(shù)合起來,用12 再除以3,結(jié)果等于4,所以十位上要商0；15 / 131 第 15 頁,共 131 頁說一說豎式中每一步的意思：2. 學(xué)校用買廢品的錢買了522 支筆,送給手拉手的鄉(xiāng)村學(xué)校4 個 班的小伴侶,平均每個班多少支鉛筆,仍剩幾只？同學(xué)獨立列豎式運算；組織同學(xué)溝通；522 支筆分給4 個班,平均每個班分到130 支,仍剩2 支,不夠 每個班再分1 支,所以各位商0,余數(shù)是2；即: 用被除數(shù)個位上的2 除以4,不夠商1,要商0,余數(shù)是2. 三,鞏固練習(xí) 1,完成課

19、本練一練第1 題,圈一圈,算一算；同學(xué)懂得題意后,獨立完成,集體訂正；2. 完成課本練一練第3 題；四,課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五,布置作業(yè) 1. 課堂作業(yè): 教材 “練一練”的 2 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊 六,板書設(shè)計 節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）16 / 131 第 16 頁,共 131 頁七,教學(xué)反思：節(jié)約 被除數(shù)中沒有0 （第2 課時）學(xué)習(xí)目標: 1 ,學(xué)問與技能：探究用豎式運算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時,因不夠商1 而在商中間或末尾商0 的除法運算方法；2 ,過程與方法：能正確進行商中間或末尾商0 的除法豎式運算；3 ,情感態(tài)度與價值觀：能用估算,重算或乘法對運算結(jié)果進行驗算,逐步培

20、養(yǎng)驗算的習(xí)慣；教學(xué)重點：因不夠商1 而在商中間或末尾商0 的除法運算方法；教學(xué)難點：能正確進行商中間或末尾商0 的除法豎式運算；教學(xué)方法：談話法,爭辯法,講解法,練習(xí)法 教具預(yù)備：課件教學(xué)要點：正確進行商中間或末尾商 教學(xué)過程 17 / 131 0 的除法豎式運算；一,導(dǎo)入新課 1. 用豎式算一算6246= 846 7= 二,導(dǎo)學(xué)新課 1頑皮在運算除法豎式時,顯現(xiàn)了下面的問題,快去發(fā)覺其中 的錯誤吧,出示課本的主題圖；上；生：我發(fā)覺第一個算式被除數(shù)中間有 0,所以商的中間要用0 補估算：200 2=100,502 比200 大的多,商確定超過 100,得26 不對；豎式：商的最高位在百位上,商

21、確定是一個三位數(shù),得 26 不對；好了,其次個算式商補上 0 了,對嗎？生：對的（徘徊）師：我們不妨用乘法來驗證一下其次個算式吧；你是怎樣來驗算的,小組之間爭辯,溝通,各出結(jié)果；驗算：206 2=412 驗算完了不對,需要重新再算一次,這一次課確定要細心呢？師：同學(xué)們,豎式除法筆算的運算程序是正確運算的核心,驗算就是檢查運算是否正確的有效方法,能發(fā)覺錯誤并準時訂正；2. 用豎式運算下面各題,并驗算；3153= 960 8= 805 5= 老師巡察,指名同學(xué)板演,發(fā)覺問題,準時解決；18 / 131 第 18 頁,共 131 頁三,鞏固練習(xí) 1,完成課本練一練第4 題,圈一圈,算一算；獨立完成,

22、集體訂正；2. 完成課本練一練第7 題；仔細看圖,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,解決問題；請你再提出一個數(shù) 學(xué)問題,并嘗試解答；四,課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？五,布置作業(yè) 1. 課堂作業(yè): 教材 “練一練”的 5 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊 板書設(shè)計 教學(xué)反思：集郵（有余數(shù)的除法驗算）學(xué)習(xí)目標：1,學(xué)問與技能：探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的 除法的運算方法,并能正確進行豎式運算；2,過程與方法：能結(jié)合具體情形進行估算,培養(yǎng)估算意識；19 / 131 第 19 頁,共 131 頁3,情感態(tài)度與價值觀：會用乘法和加法驗算有余的除法,培養(yǎng) 驗算的習(xí)慣；教學(xué)重點：探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩

23、位數(shù)的除法的 運算方法,并能正確進行豎式運算；教學(xué)難點：會用乘法和加法驗算有余的除法,培養(yǎng)驗算的習(xí)慣；教學(xué)方法: 復(fù)習(xí)法 教具預(yù)備: 課件 教學(xué)要點: 會用乘法和加法驗算有余的除法,培養(yǎng)驗算的習(xí)慣；教學(xué)過程 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 運算并驗算：7342= 612 2= 525 5= 二,新課練習(xí) 1同學(xué)們,你們都收集國郵票嗎？今日我們一起來看一看集郵 中的數(shù)學(xué)問題吧,出示圖片；圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,你找到了嗎？生；笑笑有郵票285 張；生：他想把這些郵票放到冊子里,冊子每頁只能放 5張；（真棒）師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題,如何解決？生：每頁放5 頁,285 張郵票大約需要放多少頁？2. 每頁放5 張,估一估

24、,大約放多少頁？20 / 131 第 20 頁,共 131 頁3. 算一算,能放多少頁？新課標第一網(wǎng)列式：285 5= （1）：被除數(shù)百位上的“ 2”比除數(shù)的“ 5”小怎么辦？百位上不夠商1,就商0,商中百位上的0 可以不寫出來；（2）第一個商應(yīng)當寫在哪？285,應(yīng)當在十位上寫商“ 5” 完整的寫出除法豎式,你能總結(jié)規(guī)律嗎？規(guī)律: 被除數(shù)是三位數(shù)且最高位上的數(shù)小于除數(shù),首次商寫在十位上,商是兩位數(shù)；4. 假如每頁放8 張,可以放滿多少頁？仍剩多少張？2858=（）（）（1）估量商是幾位數(shù)？生：8 100=800,商是2 位數(shù)生：百位上的“ 2”比除數(shù)“ 8”小,商是2 位數(shù)（2）商“ 3”寫在

25、什么位置上？生：十位上；（3）為什么商和余數(shù)的單位不一樣？商是指可以放滿多少頁,余數(shù)是指仍剩多少張；（4）你會驗算嗎？21 / 131 第 21 頁,共 131 頁追問：358 表示什么？為什么仍要加上 5 呢？ m 生：每頁放8 張,35 頁放多少張；放滿35 頁,仍剩5 張,所以 要加上5. 三,鞏固練習(xí) 1. 課本練一練第1 題,鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法 2. 課本練一練第2 題,說一說每一步的意思；四,課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收成五,布置作業(yè) 1. 課堂作業(yè): 課本練一練3 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊；六,板書設(shè)計 集郵驗算：七,教學(xué)反思：22 / 131 第 22 頁,共

26、 131 頁買新書 連除和乘除混合的兩步運算 學(xué)習(xí)目標：1 ,學(xué)問與技能：能用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關(guān) 系,并能正確列出算式；2 ,過程與方法：懂得并把握連除,乘除混合式題目的運算 次序,能夠正確運算；3 ,情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)仔細摸索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提 高同學(xué)解決問題的才能；教學(xué)重點：能用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系,并能正 確列出算式；教學(xué)難點：懂得并把握連除,乘除混合式題目的運算次序,能夠正確運算；教學(xué)方法：談話法,爭辯法,講解法,練習(xí)法教具預(yù)備：課件 教學(xué)要點：把握連除,乘除混合式題目的運算次序,能夠正確運 算；教學(xué)過程 一,導(dǎo)入新課 1. 用豎式算一算846= 124

27、 8= 二,導(dǎo)學(xué)新課 1學(xué)校為同學(xué)們買來了一批新書,快去看看吧,出示課本的主23 / 131 第 23 頁,共 131 頁題圖；你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：一共有圖書200 本,有兩個書架,每個書架 4 層？問題：平均每個書架每層放多少本書？你能畫圖解決這個問題 嗎？同學(xué)獨立完成,小組之間溝通,看誰的方法直觀易懂,全班溝通,呈現(xiàn),說一說你的想法；2. 列式運算,再和同伴說一說；（1）：200 2=100（本）100 4=25（本）先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？（2）20024 =100 4 =25 （本）先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少 本？（3）200（2 4）=20

28、0 8 =25 （本）先求兩個書架共幾層？在求每層多少本？問：你能說一說連除和乘除混合算式的運算次序嗎？（1）：沒有括號時,運算次序是從左向右運算；（2）：有括號時,要先算括號里面的；3. 先列式算一算,再說一說你是怎么想的？24 / 131 第 24 頁,共 131 頁仔細看圖,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,解決問題；三,鞏固練習(xí) 1,完成課本練一練第1 題,畫圖,說一說；獨立完成,溝通想法,集體訂正；2. 完成課本練一練第2 題；四,課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？五,布置作業(yè) 1. 課堂作業(yè): 教材 “練一練”的 3 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊 六,板書設(shè)計 買新書（連除和乘除混合的兩步運算）200

29、 24 200 （24）=200 8 =100 4 =25 （本）=25 （本） m 從左向右先算小括號里面七,教學(xué)反思：25 / 131 第 25 頁,共 131 頁講故事 連除和乘除混合的兩步運算 學(xué)習(xí)目標：1 ,學(xué)問與技能：能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的 數(shù)學(xué)信息；2,過程與方法：能正確分析有關(guān)乘除混合運算的數(shù)量關(guān)系,并 能正確列式運算；3,情感態(tài)度與價值觀：進展分析問題和解決問題的才能；教學(xué)重點：能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數(shù)學(xué)信息；教學(xué)難點：能正確分析有關(guān)乘除混合運算的數(shù)量關(guān)系；教學(xué)方法：談話法,爭辯法,講解法,練習(xí)法 教具預(yù)備：課件教學(xué)要點：能正確分析有關(guān)乘除混合運算

30、的數(shù)量關(guān)系；教學(xué)過程w W w . X k b 1.c O m 一,導(dǎo)入新課 1. 算一算,并說一說運算次序；7567 6 624 （23）二,導(dǎo)學(xué)新課 1頑皮不光寵愛學(xué)習(xí)語文,對數(shù)學(xué)更感愛好,一天,頑皮在語 文課上輪番講故事,用了850 字,同學(xué)們商定每個故事的時間不能超過3 分鐘,但是頑皮課前試講時用了 了一些數(shù)學(xué)問題,我們快去看看吧；5 分,頑皮沒有喪氣,反而發(fā)覺26 / 131 第 26 頁,共 131 頁問題：頑皮3 分鐘能講多少個字？你能想方法表示題中的信息 嗎？連忙試一試吧；集體溝通,說一說你的想法,（確定）2. 你能列式解決這個問題嗎？同桌之間溝通,說一說你的算式每一步的意思；

31、（1）：850 5=170（個）170 3=510（個）先算1 分鐘能講幾個字；再算3 分鐘講多少個字；（2）：也可列成綜合算式 8505 3 =1703 =510（個）小結(jié)：解決類似的問題一般要先求每一份是多少,再求幾份是多少？3. 笑笑也講了一個故事用了4 分鐘,平均每分鐘講150 個；她也想3 分鐘完成,每分應(yīng)講多少個字？你能說一說你每一步的意思嗎？生：先求笑笑總的字數(shù),再算 三,鞏固練習(xí)3 分鐘講完,每分鐘講多少；27 / 131 第 27 頁,共 131 頁1 ,完成課本練一練第2 題,圈一圈,算一算；獨立完成,集體訂正；2 ,完成課本練一練第4 題；仔細看圖,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,解

32、決問題；四,課堂小結(jié)新課標第一網(wǎng)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五,布置作業(yè)1. 課堂作業(yè): 教材 “練一練”的 5 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊六,板書設(shè)計講故事8505 3 =1703 =510（個）七,教學(xué)反思28 / 131 第 28 頁,共 131 頁練習(xí) 二 學(xué)習(xí)目標：1 ,學(xué)問與技能：利用圖形分析數(shù)量關(guān)系,解決除法問題；2 ,過程與方法：估量商是幾位數(shù),鞏固練習(xí)混合運算的運算次序；3 ,情感態(tài)度與價值觀：綜合運用本單元學(xué)問解決問題；教學(xué)重點：利用圖形分析數(shù)量關(guān)系,解決除法問題；教學(xué)難點：綜合運用本單元學(xué)問解決問題；教學(xué)方法：談話法,爭辯法,講解法,練習(xí)法教具預(yù)備：課件教學(xué)要點：鞏固練習(xí)混合運算

33、的運算次序；教學(xué)過程一,導(dǎo)入新課1. 關(guān)于這幾節(jié)內(nèi)容你都學(xué)到了哪些？運算次序,畫圖分析數(shù)量關(guān)系2. 運算：1202 8 480 2 4 二,復(fù)習(xí)練習(xí)第1 題：獨立運算,小組內(nèi)溝通29 / 131 第 29 頁,共 131 頁第2 題：培養(yǎng)估算試商的才能；第3 題：鞏固用圖示分析數(shù)量關(guān)系和列式運算；第4 題：用除法解決實際問題,鞏固有余數(shù)的除法的實際應(yīng)用；也可畫圖來幫忙自己分析數(shù)量關(guān)系；第5 題：進一步懂得混合運算的運算次序； m （1）：只有乘除法,按從左向右的運算次序；（2）：有乘除有加減法,按先算乘除,再算加減；（3）：有括號的,要先算括號里面的；第6 題：用乘除混合運算解決實際問題；說一

34、說先求什么,再求 什么？1202 8 =2408 =30（個）第7 題：鞏固用除法解決實際問題,進展解決問題的才能；（1）：95100981059799=594（人）5949=66 人 簡便算法：100 652531=594（人）（2）一,四年級一批,其他任意兩個年級一批；第8 題：培養(yǎng)同學(xué)綜合解決問題的才能；（1）：810=80（元）（2）：（100-80） 2 =20 2 30 / 131 第 30 頁,共 131 頁=10 （支）四,課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？五,布置作業(yè) 1. 課堂作業(yè): 教材 “練一練”的 5,6 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊 六,板書設(shè)計 練習(xí)二（1）：只有乘除法

35、,按從左向右的運算次序；（2）：有乘除有加減法,按先算乘除,再算加減；（3）：有括號的,要先算括號里面的；其次單元 單元主題 圖形的運動 對稱軸（一）學(xué)習(xí)目標：1,學(xué)問與技能：通過觀看和操作活動,初步熟識軸對稱圖形；2,過程與方法：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判定出軸 對稱圖形；3,情感態(tài)度與價值觀：體會軸對稱圖形的特點,感受數(shù)學(xué)美；教學(xué)重點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判定出軸對稱圖31 / 131 第 31 頁,共 131 頁形；教學(xué)難點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判定出軸對稱圖 形；教學(xué)方法：畫圖法,教具預(yù)備：課件 教學(xué)要點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判定出軸對稱圖

36、形；教學(xué)過程 一,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,今日老師帶了一副殘缺的圖片,依據(jù)這張圖片,你能猜 出來這張照片里的建筑嗎是嗎？生：天安門 左右應(yīng)當是一樣的,只不過方向相反的；二,導(dǎo)學(xué)新課 1觀看下面的圖片這些圖形是什么？生：心形,小魚,雙喜字,房子,字母；看一看,這些圖形有什么共同的特點？獨立摸索,然后把自己的想法同同伴進行爭辯；集體溝通,你發(fā)覺了什么？你是怎么看出來的？32 / 131 第 32 頁,共 131 頁生：第1,3,4,5 個圖形的左右兩邊是一樣的,第2 個圖形的上下 兩邊是一樣的；即：從中間分開,左右或上下兩邊是一樣的；2. 利用附頁中的圖1 折一折,看一看；（1）：先對折,看兩邊是否完全

37、重合；再打開,看折痕的位置；（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分；3. 認一認,說一說觀看圖中的虛線部分,第1,3,4,5 個圖形被虛線左右兩邊是一樣 的,第2 個圖形被虛線上下兩邊是一樣的；你能給它取一個名字嗎？這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸；想一想：怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？生：可以用折一折的方法找對稱軸；三,鞏固練習(xí) 1,完成課本練一練第1 題,折一折；2. 完成課本練一練第2 題；33 / 131 第 33 頁,共 131 頁四,課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？五,布置作業(yè) 1. 課堂作業(yè): 教材 “練一練”的 5 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊 六,板書設(shè)計 對稱軸（一）第

38、1,3,4,5 個圖形被虛線左右兩邊是一樣的,第2 個圖形被虛線上下兩邊是一樣的；教學(xué)反思：,34 / 131 第 34 頁,共 131 頁對稱軸 二 學(xué)習(xí)目標：1 ,學(xué)問與技能：結(jié)合操作活動,經(jīng)受得到軸對稱圖形的過 程,加深對軸對稱圖形特點的體會；2,過程與方法：給出簡潔軸對稱圖形的一半和對稱軸,能夠直 觀地描述（或剪出）它的另一半,進一步體會軸對稱圖形的特點并發(fā)展空間想象才能；3,情感態(tài)度與價值觀：體會軸對稱圖形的特點,感受數(shù)學(xué)美；教學(xué)重點：給出簡潔軸對稱圖形的一半和對稱軸,能夠直觀地描 述（或剪出）它的另一半；教學(xué)難點：給出簡潔軸對稱圖形的一半和對稱軸,能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半

39、；教學(xué)方法：觀看法,實踐法教具預(yù)備：課件 教學(xué)要點：給出簡潔軸對稱圖形的一半和對稱軸,能夠直觀地描 述（或剪出）它的另一半；教學(xué)過程 一,導(dǎo)入新課 1. 軸對稱圖形的特點是什么？沿對稱軸對折,左右或上下兩邊是一樣的；二,導(dǎo)學(xué)新課 1拿出課前預(yù)備的一張正方形或長方形,依據(jù)下面的做法,做35 / 131 第 35 頁,共 131 頁一做,你有什么發(fā)覺；摸索：得到對稱圖案的關(guān)鍵是什么？（1）：先把紙對折；（2）：對折后只做出圖形的一半就可以了；2. 下面是軸對稱圖形的一半,想一想,整個圖形是什么？明確：軸對稱圖形對折后,對稱軸的左右兩邊應(yīng)當完全重合,所 以右邊的半個圖形應(yīng)當和左邊相同；實際操作：沿對

40、稱軸對折后,再沿給定圖形的邊線剪下,打開,驗證；3. 將一張紙對折后剪去兩個圓,開放后是哪一個？同學(xué)獨立摸索,然后和同伴溝通自己的想法,充分地說一說自己 是如何進行判定和選擇的；生：觀看洞和對稱軸間的距離；點撥：下面的圓距離對稱軸近,那么和它對稱的那個圓也應(yīng)當是 36 / 131 第 36 頁,共 131 頁靠近對稱軸的一邊的；反之就遠； m 三,鞏固練習(xí)1,完成課本練一練第1 題；2 ,完成課本練一練第3 題；四,課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五,布置作業(yè)1. 課堂作業(yè): 教材 “練一練”的 5 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計對稱軸（二）對稱點到對稱軸的距離是相等的；七,教學(xué)反思：平移和旋

41、轉(zhuǎn)（第1 課時）學(xué)習(xí)目標1,學(xué)問與技能：結(jié)合生活體會和分類活動,初步感受平移和旋 轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會它們的特點；2,過程與方法：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動,體會平 移運動的過程；37 / 131 第 37 頁,共 131 頁3,情感態(tài)度與價值觀：體會軸對稱圖形的特點,感受數(shù)學(xué)美；教學(xué)重點：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會它們的特點；教學(xué)難點：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動,體會平移運動 的過程；教學(xué)方法：觀看法 教具預(yù)備：課件 教學(xué)要點：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動,體會平移運動 的過程；教學(xué)過程 一,導(dǎo)入新課 1. 觀看下面的現(xiàn)象,有什么相同的地方 二,導(dǎo)學(xué)新課 1出示課本的主題圖；這

42、6 附圖都是生活中的現(xiàn)象,你能把他們分成兩類嗎？國旗在上升,方向盤在轉(zhuǎn)動,推拉窗,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,推箱子,指針 在轉(zhuǎn)動；課件動畫演示相同的現(xiàn)象；同學(xué)觀看；生：國旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線運動的 生：方向盤在轉(zhuǎn)動,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,指針在轉(zhuǎn)動,都是圍繞一個中心 旋轉(zhuǎn)的；2. 認一認38 / 131 第 38 頁,共 131 頁國旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線運動的；就是平移；方向盤在轉(zhuǎn)動,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,指針在轉(zhuǎn)動,都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn) 的；就是旋轉(zhuǎn)；問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點是什么？平移都是沿直線運動的；旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的；3. 試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作；同學(xué)大膽嘗試,可以上臺給大家呈現(xiàn),

43、并說說這個動作的特點；大家來判定；4. 生活中你仍見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子；與同伴溝通；生：電梯的運動,滑滑梯,用拖把拖地都是平移；生：旋轉(zhuǎn)門,抽獎轉(zhuǎn)盤,車輪子都是旋轉(zhuǎn)；三,鞏固練習(xí) 1,完成課本練一練第1 題；四,課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？39 / 131 第 39 頁,共 131 頁五,布置作業(yè) 1. 課堂作業(yè): 教材 “練一練”的 2 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊 六,板書設(shè)計 平移和旋轉(zhuǎn) 平移都是沿直線運動的；旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的；七,教學(xué)反思：平移和旋轉(zhuǎn)（第2 課時）學(xué)習(xí)目標：1,學(xué)問與技能：結(jié)合生活體會和分類活動,初步感受平移和旋 轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會它們的特點；2,過程與方法

44、：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動,體會平 移運動的過程；3,情感態(tài)度與價值觀：體會軸對稱圖形的特點,感受數(shù)學(xué)美；教學(xué)重點：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會它們的特點；教學(xué)難點：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動,體會平移運動 的過程；教學(xué)方法：觀看法40 / 131 第 40 頁,共 131 頁教具預(yù)備：課件 教學(xué)要點：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動,體會平移運動 的過程；教學(xué)過程 一,導(dǎo)入新課 1. 平移和旋轉(zhuǎn)的特點是什么？平移都是沿直線運動的；旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的；二,導(dǎo)學(xué)新課 1出示課本的主題圖；（1）：先把棋子向下平移4 格,描下來；（2）：把鉛筆向右平移3 格,描下來；（3）：再

45、把三角尺向左平移2 格,描下來；（4）：觀看拼出的圖形像什么？2. 說一說,鉛筆和三角尺是怎樣才能平移到圖 3 的位置？41 / 131 第 41 頁,共 131 頁平移鉛筆：先向右平移5 格,再向下平移2 格；也可以先向下平移2 格再想右平移5 格；平移三角尺：先向右平移3 格,再向上平移2 格；也可以先向上平移2 格,再想右平移3 格；追問：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？生：可以看三角形的三個頂點；看看這幾個具體的點平移了幾格；三,鞏固練習(xí)1,完成課本練一練第3 題；2. 完成課本練一練第3 題；四,課堂小結(jié)42 / 131 第 42 頁,共 131 頁這節(jié)課你學(xué)到了什么？五,布置作

46、業(yè) 1. 課堂作業(yè): 教材 “練一練”的 4 題；2. 課后作業(yè)：練習(xí)冊 六,板書設(shè)計 平移和旋轉(zhuǎn) 平移都是沿直線運動的；平移的格數(shù)就找具體點；七,教學(xué)反思：43 / 131 第 43 頁,共 131 頁第三單元（單元主題）乘法1 找規(guī)律學(xué)習(xí)目標：1. 學(xué)問目標：能結(jié)合具體情境,探究因數(shù)是整十數(shù)的乘法運算 方法,感受積的變化規(guī)律；2. 才能目標：能比較嫻熟進行因數(shù)是整十的乘法運算,并能運 用這一學(xué)問解決日常生活中一些簡潔事情；3. 情感目標：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重點：找到整十數(shù)相乘的變化規(guī)律；教學(xué)難點：進行因數(shù)是整十的乘法運算；教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)鋪墊1. 口算練習(xí)；5 3=

47、3 4= 14 4= 15 2= 103= 50 8= 40 2= 50 4= 2. 說一說；同學(xué)說出口算結(jié)果后,讓同學(xué)說一說口算的過程,特殊是因數(shù)末尾有0 的運算；二,揭示課題1. 老師確定剛才同學(xué)的回答；指出復(fù)習(xí)題的題目特點：多位數(shù)乘一位數(shù)；44 / 131 第 44 頁,共 131 頁揭示新課題；師：今日,我們接著學(xué)習(xí)乘法學(xué)問；板書課題：乘法三,講授新課1. 教學(xué)“找規(guī)律”；（1）溝通算法, 出示第一組算式；1）同學(xué)獨立運算,回答結(jié)果；2）提出問題：為什么5010 等于500 呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）老師說明,多位數(shù)乘一位數(shù)的運算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù),仍有待于同學(xué)

48、們?nèi)ヌ骄?；現(xiàn)在運用已有的學(xué)問來說明；第一：5010 表示50 個10 相加,從數(shù)位表知道它就是 500；其次：5010=502 5=100 5=500 出示其次,三組算式：（同學(xué)回答算式結(jié)果,老師添上得數(shù)；交流3020,1240,120 40 的運算過程；）（2）探究規(guī)律；引導(dǎo)同學(xué)觀看三組算式；問：你發(fā)覺了什么？同學(xué)爭辯,溝通；小組發(fā)言；老師小結(jié)；因數(shù)是整十數(shù)的乘法運算規(guī)律：先運算末尾 然后在所得積后面添上被省略的 0；45 / 131 0 前面數(shù)字的乘法,第 45 頁,共 131 頁2. 嘗試練習(xí)；（1）依據(jù)大家發(fā)覺的規(guī)律,我們來運算兩道題；4030 140 30 （2）讓同學(xué)獨立完成,回答

49、算式結(jié)果,老師巡察,輔導(dǎo)個別學(xué) 生,明白把握情形；（3）最終歸納運算程序,明確步驟：如14030,先運算14 3=42；再添上原先因數(shù)中被省略的 3. 試一試；0,即140 30=4200；課文第27 頁“試一試”的第 1,2 題；四,鞏固練習(xí)1. 課內(nèi)外作業(yè)；課本第28 頁“練一練”的第 1-4 題；2. 先由同學(xué)獨立解答,然后口答結(jié)果,全班統(tǒng)一結(jié)果；五,作業(yè)設(shè)計課本第28 頁“練一練”的第 5 題；46 / 131 第 46 頁,共 131 頁找規(guī)律練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標 1,能結(jié)合具體情境,探究因數(shù)是整十數(shù)的乘法運算方法,感受 積的變化規(guī)律；2,能比較嫻熟進行因數(shù)是整十的乘法運算,并能運用這一

50、學(xué)問 解決日常生活中一些簡潔的數(shù)學(xué)問題；教學(xué)重點：探究乘數(shù)是整十數(shù)乘法的運算方法,并能嫻熟地運算 教學(xué)難點：運用所學(xué)學(xué)問解決一些實際問題 教法：引導(dǎo)法,探究法 學(xué)法：練習(xí)法 教具：課件,小黑板 學(xué)具：練習(xí)本 教學(xué)過程 一,練習(xí)導(dǎo)入5 3= 3 4= 14 4= 15 2= 103= 50 8= 40 2= 50 4= 4040= 30 80= 24 30= 15 50= 6020= 50 20= 130 20= 18 50= 新知探究 1）活動一：探究320 的算法 1,同學(xué)溝通爭辯算法 2,老師揭示算理：把20 先看成2,2 3=6,3 乘的這個2 表示247 / 131 第 47 頁,共

51、131 頁個十,那么6 就表示6 個十,6 個十就是60 2 ）活動二：探究520 的算法 1 ,集體溝通,同學(xué)用自己的語言描述寵愛的運算方法 2 ,鼓勵同學(xué)用多種方法運算 3 ）活動三：10 20 這道算式的兩個乘數(shù)都是整十數(shù),用什么方法運算,同桌相互溝通4 ）變式運用既然找到了規(guī)律就要會對上面所學(xué)的算式會運用規(guī)律三,鞏固提升：1,依據(jù)每一組第一個算式填空12 3=36 5513=65 （） 30=360 （）=650 （） 30=3600 5（）=6500 同學(xué)獨立完成,再進行溝通匯報,著重引導(dǎo)同學(xué)觀看乘數(shù)和積的關(guān)系變化2. 填一填；（看誰填的多）（）（）=800 （）（）=1260 3.

52、 1 盤能裝下28 個雞蛋,那么10 盤能裝多少個雞蛋？20 盤呢？30 盤呢？總結(jié)板書設(shè)計48 / 131 第 48 頁,共 131 頁找規(guī)律320 520=100 10 20=200 49 / 131 第 49 頁,共 131 頁一2 隊列表演（一）學(xué)習(xí)目標: 1,結(jié)合“隊列表演（一） ”的問題情境,利用點子圖探究兩位數(shù)乘 兩位數(shù)（不進位）的乘法,懂得算理；2,經(jīng)受算法與溝通算法多樣化的過程,體驗算法的多樣性；3,正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算,并選擇合理簡潔 運算途徑；教學(xué)重點：兩位數(shù)乘探究兩位數(shù)（不進位）的乘法；教學(xué)難點：兩位數(shù)乘探究兩位數(shù)（不進位）的乘法；主要教具: 多媒體,

53、實物投影,練習(xí)本新- 課- 標- 第- 一- 網(wǎng) 教學(xué)過程一,情形引入學(xué)校舉辦隊列表演,一共有 二,教學(xué)新課12 行,每行有14 人（如以下圖）1 ,獨立感知問題情境,搞清楚要解決的是什么問題,要列什么樣 的算式解決它,再獨立列出這個算式；2 ,引導(dǎo)同學(xué)利用點圖算出14 12 的結(jié)果；（1）,同學(xué)獨立摸索,并把自己的想法寫在本上；（2）,呈現(xiàn)同學(xué)的想法 方法一：把12 拆成6 乘2 的形式進行口算,轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一 位數(shù)的連乘運算；50 / 131 第 50 頁,共 131 頁方法二：把12 拆成10 和2,再進行口算；方法三：把14,12 都拆成整十數(shù)和一位數(shù),進行口算；3 ,出示P32 表

54、格,引導(dǎo)同學(xué)懂得；這個表格你能看懂嗎？說一說；小組爭辯溝通：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？（3）能看出表格中的數(shù)與點子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在同學(xué)充分溝通自己的想法后,老師要做歸納與指導(dǎo)；4,完成算一算：. xkb1.co m （1）用自己寵愛的方法進行運算；（2）指名匯報同學(xué)的想法；51 / 131 第 51 頁,共 131 頁三,鞏固應(yīng)用 完成練一練第2 題；完成練一練第3 題：選擇自己寵愛的算法運算,在小組內(nèi)溝通,反饋 運算的結(jié)果；完成練一練第1,4 題：鼓勵同學(xué)獨立地解決問題,提倡算法多樣化；四,課后作業(yè) 完成練一練第5 題； m 3 隊列表演（二）學(xué)習(xí)目標: 1,結(jié)合“隊列表演（二） ”

55、的情境,探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎 式運算方法,并能正確的進行運算；2,能結(jié)合點子圖說明乘法豎式中的每一步的意思,懂得算理；教學(xué)重難點: 將運算步驟與點子圖相對應(yīng),直觀懂得豎式筆算的算 理；每一次數(shù)字運算的結(jié)果都應(yīng)當寫在它合適的位置；主要教具: 多媒體,實物投影,練習(xí)本教學(xué)過程 一,情形引入 出示14 12,能用豎式運算嗎？二,教學(xué)新課新課標第一網(wǎng)52 / 131 第 52 頁,共 131 頁1 ,同學(xué)獨立嘗試用豎式運算,邊寫邊想：這么寫的道理；2 ,指名板演,并說說這么寫的道理；（1）把12 分成10+2,用個位 的2 成14,就是已經(jīng)學(xué)過的一位數(shù) 乘兩位數(shù)；十位數(shù)字 1（也就是1 個10 ）乘

56、14,所得的積是14 個10,因此“ 4”寫在十位上；. m（2）仍可以簡潔寫成3 ,完成算一算 同學(xué)獨立完成,集體呈現(xiàn),相互評判；三,鞏固應(yīng)用1,完成練一練第1 題；2,完成練一練第3 題：看圖,說說看懂了什么？獨立完成；集體訂 正；3,完成練一練第2 題新課標第一網(wǎng)四,課后作業(yè)完成練一練第4,5 題；五,板書設(shè)計筆算乘法（不進位）1412=168 53 / 131 第 53 頁,共 131 頁14 12 28 142 140 14 10 168 28+140 4電影院學(xué)習(xí)目標: 1,在解決實際問題的過程中,能選擇適當?shù)姆椒ㄟM行估算,體會估算在生活中的作用；2,嫩給解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡潔實

57、際問題,經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程,并會通過估算說明運算結(jié)果的合理性；教學(xué)重點：進一步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的運算方法；教學(xué)難點：能夠嫻熟運用估算的方法；主要教具: 多媒體,實物投影,練習(xí)本 教學(xué)過程 情形引入54 / 131 X| k | B| 1 . c| O |m 第 54 頁,共 131 頁今日,光明學(xué)校的500 名同學(xué)要去看電影,可不知電影院里的座位夠 不夠,請同學(xué)們先估量再運算；教學(xué)新課新課標第一網(wǎng)1,結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問題；同學(xué)仔細觀看主題圖,找到圖上所給的數(shù)學(xué)信息,并依據(jù)信息提出“電影院的座位夠嗎？”這個問題；2,依據(jù)問題估算,說明估算的方法和過程；同學(xué)查找估算的方法

58、,并能對自己的方法加以說明；小組內(nèi),全班內(nèi)溝通估算過程及方法；3,探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的運算方法 同學(xué)運算26 21,找出自己認為合適的一種或兩種方法；溝通算法；比較與上節(jié)課所學(xué)的有什么不同？新課標第一網(wǎng)4 ,利用所學(xué)學(xué)問,獨立完成試一試；匯報時說說用哪種方法運算的；5,自己試著解決“三（影票需要多少錢？” 1）班有38 名同學(xué),每張電影票12 元,買電先估算,在筆算；鞏固應(yīng)用 完成練一練第1 題；完成練一練第2,4 題：同學(xué)獨立完成,留意進位問題,鼓勵同學(xué)獨 立地解決簡潔的實際問題；55 / 131 第 55 頁,共 131 頁完成練一練第3 題；板書設(shè)計：筆算進位乘法2621 26

59、21=546 =26 37 26 26 21 =78 7 =546 52 546 練習(xí)三第1 課時 學(xué)習(xí)目標：1,進一步懂得把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算理,運算方 法；2,能利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法,解決日常生活中 的簡潔問題；重點：進一步懂得把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算理,運算 方法；難點：進一步懂得把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算理,運算56 / 131 第 56 頁,共 131 頁方法；教具：課件,小黑板 教學(xué)過程 一,基礎(chǔ)練習(xí) 1,口算；（1）20 10 30 20 40 30 400 30 （2）13 20 15 10 18 30 120 40 2,運算；（1）32

60、23 26 42 要求：提倡多樣化運算方法；呈現(xiàn)各種運算過程,同學(xué)匯報；提問說明每一層運算的算理；發(fā)覺問題,即使訂正；（2）2 4 5 2 4 6 2 2 1 3 3 1 要求：1）用豎式運算,格式規(guī)范；2）同桌之間相互溝通；3）呈現(xiàn)個別同學(xué)運算過程；4）顯現(xiàn)問題,準時評講；二,專項練習(xí)57 / 131 第 57 頁,共 131 頁1,出示運算題：54 36 要求：同學(xué)獨立完成；同桌之間相互溝通,檢查；提問同學(xué),說一說運算中遇到什么問題,要留意什么；抽選部分同學(xué)的運算過程進行評獎；強調(diào)連續(xù)進位時的處理方法；2,課本第38 頁第5,6 題；第5 題：是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算,由同學(xué)獨立完成,然