1、Word文檔，下載后可任意編輯 15孫權(quán)勸學(xué)（2課時(shí)課件+教案+學(xué)案+練習(xí)+音頻）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂15孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。2.學(xué)習(xí)本文通過描寫語言及抓住重點(diǎn)刻畫人物的方法。3.把握故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.積累重點(diǎn)文言詞匯；2.學(xué)習(xí)本文通過描寫語言及抓住重點(diǎn)刻畫人物的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過描寫語言及抓住重點(diǎn)刻畫人物的方法。導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、自主預(yù)習(xí)：借助課下解釋及工具書學(xué)習(xí)、積累下列重點(diǎn)文言詞匯。1.通假字：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ “ ”通“ ”

2、詞義：2.一詞多義以：蒙辭以軍中多務(wù)（ ） 自以為大有所益 （ ）當(dāng)：但當(dāng)涉獵 （ ） 當(dāng)涂掌事 （ ）見：見往事耳 （ ） 大兄何見事之晚乎（ ）3.古今異義：博士：古義_ 今義_ _往事：古義_ 今義但： 古義_ 今義_ _過： 古義_ _ 今義_孤： 古義_ 今義_4.孫權(quán)勸學(xué)選自 ，它是由北宋 （人名）主持編纂的一部體通史。5. 學(xué)生參照解釋，借助工具書，翻譯課文。二、整體感知1文章寫了哪些人？他們都是怎樣的人？2.課文以什么方式展開故事情節(jié)？ 試概括故事情節(jié)。3.孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？4.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的？5.魯肅與呂蒙一番交談后，有何

3、舉動(dòng)？6寫出這篇文章 給你的啟示。三、合作探究：文章在寫作手法方面有哪些特點(diǎn)？四、課堂拓展：請(qǐng)你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句、格言。五、課堂檢測(cè)：1. 解釋下列加點(diǎn)的詞。（）卿今當(dāng)涂掌事（ ）（）治經(jīng)（ ） （）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ）（）但當(dāng)涉獵（ ） （5）見往事（ ）（6）大驚（ ）2下列各組中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（ ）A孰視之 孰若孤 B當(dāng)涂掌事 但當(dāng)涉獵C蒙辭以軍中多務(wù) 不辭而別 D即更刮目相看 自力更生3. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：4劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（2）孤凱欲卿治經(jīng)為博士邪

4、？（3）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（4）自以為大有所益（5）大兄何見事之晚乎參考答案：( http: / / . )二、1.孫權(quán)、呂蒙、魯肅。 孫權(quán)：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)始者。 呂蒙：三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。 魯肅：吳國(guó)有名的謀士。版權(quán)所有2.人物對(duì)話 孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅夸學(xué)3. 勸學(xué) 剛開始以軍中事務(wù)繁忙推脫，在孫權(quán)現(xiàn)身說法的規(guī)勸下，接受了建議。4.通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)。5.大驚結(jié)友6.本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。三、1.以對(duì)話為刻畫人物的主要手段。2.除正面記言外，對(duì)呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對(duì)比的手法?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，

5、( http: / / . )魯肅正是一個(gè)跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。3.文章材料取舍精當(dāng)，詳略安排得當(dāng)。課 ( http: / / . )文以對(duì)話為主，其他內(nèi)容均一帶而過，或簡(jiǎn)說，或不說。如對(duì)呂蒙的學(xué)習(xí)情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又如何用功的只字未提。后文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談?wù)摰氖鞘裁丛掝}，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排非常精當(dāng)。四、1.讀書破萬卷，下筆如有神。2.書到用時(shí)方恨少。3.少壯不努力，老大徒傷悲。4.明日復(fù)明日，明日何其多。5.莫等閑

6、，白了少年頭，空悲切。6.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？7.行萬里路，讀萬卷書。五、1. （）執(zhí)政，掌權(quán) （）研究儒家經(jīng)典（）通“耶”，語氣詞。表反問語氣 （）廣泛瀏覽群書，不作深入探究 （5）了解 （6）非常，十分2D 分析：A仔細(xì) 誰 B如今 應(yīng)當(dāng) C借口 告辭 D重新3（1）我難道想要你成為鉆研經(jīng)書的博士嗎（2）你現(xiàn)在的才能和謀略，不再是那個(gè)吳下的阿蒙了！4.（1）蒙/辭以軍中多務(wù)。（2）孤/凱欲卿/治經(jīng)為博士邪？（3）卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）自以為/大有所益（5）大兄/何見事之晚乎 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 4 頁 （共 4 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育

7、 助您教考全無憂 15孫權(quán)勸學(xué)教案荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)人物語言的情味。2、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語。4、理解本文開卷有益的主旨 。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語。3、理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的情味。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、作家作品簡(jiǎn)介：資治通鑒資，提供。治，治理國(guó)家。通，全部。鑒，鑒戒。中國(guó)古代史學(xué)巨著。司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。本書編撰的目的是供封建統(tǒng)治階級(jí)從歷代“治亂興亡”中取得鑒戒。即為統(tǒng)治階級(jí)提供

8、政治借鑒。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”。司馬光（10191086）字 君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。二、人物簡(jiǎn)介：孫權(quán)(182252)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績(jī)就是開發(fā)了江南地區(qū)，促進(jìn) ( )了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。網(wǎng)陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿?“生子當(dāng)如孫仲謀。”呂蒙：字子明，汝南富陂（今安徽阜南 ( http: / / . )）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。備受孫權(quán)、魯肅的信賴

9、。魯肅死后，其掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。魯肅(172217)，字子敬，臨淮 ( http: / / . )東城(今安徽定遠(yuǎn))人。三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣,備受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。.21-魯肅也是三國(guó)歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。 21cnjy三、聽讀課文：注意讀準(zhǔn)字音和把握朗讀節(jié)奏。四、疏通文意：（一）文言文翻譯點(diǎn)撥。（1）扣住翻譯五字法。留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、 書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞，單音 ( )節(jié)詞換雙音節(jié)詞調(diào)：調(diào)

10、整語序。使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。（2）結(jié)合文下解釋。（3）注重直接翻譯。（二）學(xué)習(xí)下列語段。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可 ( http: / / . )不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?、理解重點(diǎn)字詞。卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。務(wù)：事務(wù)。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪：通“耶”，語氣詞。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。孰若：怎么比得上。2、學(xué)生按照提示自已試譯課文。譯文：起初，吳王孫權(quán)對(duì)大將呂

11、 ( http: / / . )蒙說道：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌事，不可以不學(xué)習(xí)啊！”呂蒙用軍營(yíng)中事務(wù)繁多為理由加以推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？只是（想讓你）粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說你軍務(wù)繁忙，能比得上我嗎？我常常讀書，并感到自己獲得了很大的收益?！保ㄈW(xué)習(xí)下列語段。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽， ( http: / / . )與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1、理解重點(diǎn)字詞。乃：于是，就。及：到了的時(shí)候。過：到。更：重新。見事：認(rèn)清事物。之：無實(shí)義遂：于是，就。拜：拜見而

12、：表順接2、學(xué)生按照提示自已試譯課文。譯文：于是呂蒙開始學(xué)習(xí)。等到魯肅來到尋陽的 ( http: / / . )時(shí)候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“你如今的才干謀略，已不再是過去吳州的阿蒙了！”呂蒙說：“對(duì)于有抱負(fù)的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告別而去。第二課時(shí)一、整體感知：1、本文些了哪三位人物 分別一個(gè)字概括呂蒙求學(xué)過程。孫權(quán)、呂蒙、魯肅。勸就贊2、孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。孫權(quán)勸學(xué)：(懇切、關(guān)心)力陳必

13、要：“當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”提出目標(biāo)：“但當(dāng)涉獵，見往事耳”現(xiàn)身說法：“卿言多務(wù)，孰若孤”“孤常讀書，自以為大有所益”呂蒙就學(xué)：(無法推辭)先：辭軍中多務(wù)后：就學(xué)有小成魯肅贊學(xué)：驚嘆、佩服“今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”3、為什么“士別三日，即更刮目相待”？因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。4、呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。 版權(quán)所有相關(guān)

14、成語：吳下阿蒙 ( )：三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識(shí)的人。刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。二、分析人物形象：1、分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象 （注意把握人物語氣）2、本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)：關(guān)心部下，又嚴(yán)格要求，循循善誘，深謀遠(yuǎn)慮。呂蒙：知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。魯肅：敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度。三、合作探究：本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 21cnjycom四、課堂拓展：與方仲永的變化

15、相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？呂蒙：年長(zhǎng)乃學(xué)學(xué)有所成。方仲永：少年不學(xué)一事無成。啟示：告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。四、板書設(shè)計(jì)：（見課件）五、文言積累：1、古今異義：見 古義：今義:博士 古義：今義：但 古義：今義：2、一字多義。就: 蒙乃始就學(xué)指物作詩立就當(dāng): 但當(dāng)涉獵當(dāng)窗理云鬢可: 不可不學(xué)皆有可觀者以: 辭以軍中多務(wù)以錢幣乞之以養(yǎng)父母、收族為意不以為然 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 3 頁 （共 4 頁） 版權(quán)所有 資治通鑒荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮資治通鑒中國(guó)古代史學(xué)巨著。司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1

16、362年間的史事。本書編撰的目的是供封建統(tǒng)治階級(jí)從歷代“治亂興亡”中取得鑒戒。即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”。司馬光（10191086）字 君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。資，提供。治，治理國(guó)家。通，全部。鑒，鑒戒。孫權(quán)(182252)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績(jī)就是開發(fā)了江南地區(qū)，促進(jìn)了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。 陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！?曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀。”呂蒙(178219)，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年

17、時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。備受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，其掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。魯肅也是三國(guó)歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。魯肅(172217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn))人。三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣,備受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。初，權(quán)/謂呂蒙( ）曰：“卿/( )今/當(dāng)( )涂( )掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪( )！但當(dāng)/涉(

18、 )獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即( )更( )/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂( )拜蒙母，結(jié)友/而別。mngqngdngtyshjgngsu留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、 書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞，單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞調(diào)：調(diào)整語序。使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。（1）扣住翻譯五字法。（2）結(jié)合文下解釋。（3）注重直接翻譯。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”

19、蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！弊g文起初，吳王孫權(quán)對(duì)大將呂蒙說道：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌事，不可以不學(xué)習(xí)啊！”呂蒙用軍營(yíng)中事務(wù)繁多為理由加以推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？只是（想讓你）粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說你軍務(wù)繁忙，能比得上我嗎？我常常讀書，并感到自己獲得了很大的收益?！鼻洌寒?dāng)涂：務(wù)：博士：邪：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。事務(wù)。當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。涉獵：治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。重點(diǎn)詞語見：粗略地閱讀。通“耶”，語氣詞。了解。孰若：怎么比得上。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽

20、，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。譯文于是呂蒙開始學(xué)習(xí)。等到魯肅來到尋陽的時(shí)候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“你如今的才干謀略，已不再是過去吳州的阿蒙了！”呂蒙說：“對(duì)于有抱負(fù)的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告別而去。及：到。過：更：到了的時(shí)候。重新。乃：于是，就。見事：認(rèn)清事物。重點(diǎn)詞語遂：于是，就。無實(shí)義表順接拜見之：拜：而：孫權(quán) 學(xué)呂蒙 學(xué)魯肅 學(xué)呂蒙魯肅孫權(quán)勸就贊學(xué)1、本文些

21、了哪三位人物 分別一個(gè)字概括呂蒙求學(xué)過程。2、孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：“當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”提出目標(biāo)：“但當(dāng)涉獵，見往事耳”現(xiàn)身說法：“卿言多務(wù)，孰若孤”“孤常讀書，自以為大有所益”呂蒙就學(xué)先：后：辭軍中多務(wù)就學(xué)有小成魯肅贊學(xué)“今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”(懇切、關(guān)心)(無法推辭)(驚嘆、佩服)魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。3、為什么“士別三日，即更刮目相待

22、”？4、呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）吳下阿蒙：兩個(gè)成浯的含義：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識(shí)的人。1、分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象 ：孫權(quán) ： 1、“不可不學(xué)!” 2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ” 3、“卿言多務(wù)，孰若孤 孤常讀書，自以為大有所益。” 語重心長(zhǎng)，言辭懇切語氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。不悅、責(zé)備。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”吃驚，贊嘆“大兄何見事之晚乎!”

23、深感自豪（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）2、本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)關(guān)心部下，又嚴(yán)格要求，循循善誘，深謀遠(yuǎn)慮。呂蒙知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。魯肅敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度。本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。方仲永呂蒙當(dāng)涂掌事乃始就學(xué)五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣年長(zhǎng)乃學(xué)學(xué)有所成少年不學(xué)一事無成與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）

24、見 古義： 今義:博士 古義：今義： 但 古義： 今義：知道，了解。看到。僅，只是。轉(zhuǎn)折連詞。三國(guó)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。學(xué)位的最高一級(jí)。1、古今異義就: 蒙乃始就學(xué)指物作詩立就當(dāng): 但當(dāng)涉獵當(dāng)窗理云鬢可: 不可不學(xué)皆有可觀者以: 辭以軍中多務(wù)以錢幣乞之以養(yǎng)父母、收族為意不以為然2、一字多義。接近，靠近，趨向完成應(yīng)當(dāng)對(duì)，對(duì)著可以，能夠值得用用把認(rèn)為登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂第15課孫權(quán)勸學(xué)同步練習(xí)荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮一、雙基積累1.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。(1)蒙乃始就學(xué)()(2)即更刮目相待()(3)及魯肅過尋陽()(4)非復(fù)吳下阿蒙()2.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞意思的解說，不正確的一

25、項(xiàng)是（ ）A卿今當(dāng)涂掌事（古代君對(duì)臣，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱謂）B孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古代王侯的自稱）C非復(fù)吳下阿蒙（在名字前面加“阿”，有親昵的味道）D大兄何見事之晚乎（古代對(duì)自家兄長(zhǎng)的尊稱）3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!譯文:(2)但當(dāng)涉獵,見往事耳。譯文:(3)卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!譯文:(4)肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。譯文:4.下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()A.卿/今當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)B.蒙辭/以軍中多務(wù)C.孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D.大兄何見/事之/晚乎5.下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（ ）A.卿今當(dāng)涂掌事B.孤常讀書C.蒙辭以軍中多務(wù)D.自以為大有所益二、 閱讀下文，完成各題初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不 ( http: / / . )學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.常識(shí)填空。（1）孫權(quán)勸學(xué)選自_ 。此書是一部_體通史。（2）司馬光，_（朝代）_