1、 四年級數(shù)學個人教育教案四班級數(shù)學個人教育教案1 教學目標： 1.提出問題同學獨立思索不能解答，通過閱讀教材學習解題方法，培育同學的閱讀意識。 2.利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題，讓同學感受到解題方法是多樣的。 3.利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。 教學重點： 利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。 教學難點： 利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。 教學過程： 一、提出問題，用坐標紙畫圖解決問題。 1.出示一張地圖，找到北京西站、石家莊的位置。北京西站與石家莊站相距千米，一列貨車和一列客車從兩地相向而行，幾小時相遇? 已知貨車速度千米; 客車速度千米 路程 速度和=相

2、遇時間 2.出示例5第五次鐵路大提速后，z517次客車13：11從北京西站開出，15：51到達石家莊;z518次客車14：23從石家莊開出，17：10達到北京西站。這兩列客車什么時間相遇? 師：z517次客車從北京西站開出， z518次客車從石家莊開出肯定會怎么樣? 生：肯定會相遇。 師：肯定會在某一時刻相遇，大約會在幾點幾分相遇呢? (下午2點到4點之間)詳細時刻會是幾點幾分? (同學解決此問題較困難此時老師提出看書) 怎樣解決，教材為我們介紹了一種方法。請同學們看書p58： 自己先看書，再小組溝通，你看到了什么?怎樣理解? 這樣的小方格紙叫做坐標紙 每一個大格表示1小時，10個小格是一個大

3、格 每一個小格表示6分鐘 一端表示北京，另一端表示石家莊 兩條線的交點大約為相遇時間，大約15：07 15：08 通過坐標紙解題應(yīng)分為幾步? 找出北京西站發(fā)出的車的起點和終點，進行連線 找出石家莊站發(fā)出的車的起點和終點，進行連線 交點就是它們的相遇時間 用坐標紙解題應(yīng)留意什么? 估點要精確 苗點要細些 結(jié)果要看精確 二、利用坐標紙解決問題： p58 畫一畫： p66 4看圖回答問題 三、小結(jié)： 說一說今日學習的收獲? 教學反思： 利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題，讓同學感受到解題方法是多樣的。進一步培育同學仔細認真的習慣，利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。 四班級數(shù)學個人教育教案2 一

4、、學術(shù)條件分析 4 (2)班級有_名同學，其中女生_名，男生_名。這些孩子上學期期末考試的平均分和及格率都不抱負。許多同學學習態(tài)度不端正，學習基礎(chǔ)薄弱。他們上課聽到的學問，課后不會用到，作業(yè)正確率低。有些同學拒絕準時完成作業(yè)，喜愛拖延。這學期的數(shù)學課，要求培育同學學習數(shù)學的愛好，要讓同學想得好，情愿思索，不怕錯誤，有問題意識，培育同學開心學習數(shù)學的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，信任同學在各方面都會通過上一段樓梯。 二、本教材的教學內(nèi)容: 本教材包括以下內(nèi)容:大數(shù)理解、三位數(shù)乘兩位數(shù)、二位數(shù)除、測角、平行四邊形和梯形理解、多重條形圖、廣角數(shù)學和教學實踐活動。 三、本教材的教學目標: 1.知道“十萬”

5、、“百萬”、“十億”、“十億”、“千億”的計數(shù)單位，知道自然數(shù)，把握十進制的計數(shù)方法，按幾級讀寫一億以內(nèi)和一億以上的數(shù)字，用“四舍五入”的方法按要求求出一個數(shù)的近似值。體驗和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。 2.了解土地面積單位公頃和平方公里及其換算; 3.知道直線、射線、線段，知道它們的區(qū)分;知道幾個常見的角度，你會比較角度，用量角器測量角度的度數(shù)，根據(jù)指定的度數(shù)畫出角度。 4.我會計算三位數(shù)乘以兩位數(shù)，再除以兩位數(shù)。我會相應(yīng)地估量和檢查乘除運算。你可以用一位數(shù)(100以內(nèi))來數(shù)兩位數(shù)，用一位數(shù)來數(shù)幾百個十，用整個十除以整個十，再用整個十除以幾百個十。 5.知道直線、射線、線段，

6、知道它們的區(qū)分;知道幾個常見的角度，你會比較角度，用量角器測量角度的度數(shù)，根據(jù)指定的度數(shù)畫出角度。知道了垂直線和平行線，就會用尺子和三角形畫垂直線和平行線;把握平行四邊形和梯形的特點。 6.了解不同形式的條形圖，學習簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 7.從現(xiàn)實生活中體驗發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。 8.理解運籌學的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識，形成觀看、分析、推理的力量。 9.體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，樹立學好數(shù)學的信念。 10.養(yǎng)成仔細工作，書寫工整的好習慣。 四、教學難點:

7、1、1億以內(nèi)的讀寫，培育同學的數(shù)感。 2.讓同學把握乘法的估量方法。 3.讓同學理解豎平行線的概念，用直尺和三角尺畫出豎平行線。 4.讓同學知道兩種復合條形圖。他們可以依據(jù)圖表提出和回答簡潔的問題，查找信息，進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。 5.通過簡潔的例子，讓同學初步了解運籌學和博弈論在解決實際問題中的應(yīng)用。 五、提高本學期教學質(zhì)量的詳細措施 1.理解大數(shù)的教學突出數(shù)學的趣味，聯(lián)系生活資料，培育同學的數(shù)感;計算教學注意培育同學的敏捷計算力量和進展同學的數(shù)字意識。 2.老師為同學供應(yīng)更加豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學學習數(shù)學、解決問題的有力工具，讓同學情愿把更多的精力投入到數(shù)學活動中。 3.情感

8、、態(tài)度和價值觀的培育滲透到數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)同學的學習愛好和內(nèi)在動力。 (1)為培育情感、態(tài)度和價值觀供應(yīng)豐富的素材。 (2)注意體現(xiàn)數(shù)學與人類生活的親密關(guān)系和數(shù)學的文化價值。 (3)通過自我探究活動，同學可以獲得勝利的學習閱歷，增加學好數(shù)學的信念。 4.創(chuàng)新評價，鼓舞同學全面進展。 節(jié)約對同學數(shù)學學習結(jié)果的關(guān)注，多關(guān)注同學在學習過程中的變化和進展，多關(guān)注同學把握了什么，取得了什么進步，具備了什么力量。 5.關(guān)注同學差異，因材施教，加強個體輔導。 6.仔細研讀教材，把握教材的重點和難點，敏捷處理教材。 7、把握套路，確保教育教學任務(wù)的全面完成。 我們要以教學為中心，加強管

9、理，進一步規(guī)范教學行為，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進同學仔細、勤奮、求真、求知的良好學風的形成。 8、留意培育同學各方面的良好習慣，強調(diào)“好好學習”，不允許任何人落后。重視培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。 四班級數(shù)學個人教育教案3 一、素材的選取。 本單元我們選取的素材是高速運轉(zhuǎn)的濟南長途汽車總站和高速運轉(zhuǎn)的濟青高速，選取這個素材緣由主要有以下三點： (1)濟南長途汽車總站，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項全國第一，被稱為“中華第一站”。 據(jù)說濟南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多，客票年收入達到45億元。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會授予“中華第一站”稱號，

10、這個榮譽始終保持到今日。 (2)山東的高速大路全國著名。 說起山東的高速大路來，在全國是的，俗話說得好“要想富，先修路”。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟專家討論，一個國家的富有程度與其大路的優(yōu)劣，成正相關(guān)?？梢姡沂〗?jīng)濟之所以能夠高度進展，尋其緣由，不言而喻。 (3)以比較真實的數(shù)據(jù)為素材，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。 本單元供應(yīng)的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實的數(shù)據(jù)。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數(shù)學，數(shù)學無處不在。 二、本單元的情景串。 本單元有2個信息窗。 依次是： 單元學問分析 單元教材解讀 信息窗1的解讀 已學的學問 乘法的熟悉 整數(shù)的四則混合運算 (三下5247-5047 用字母表示數(shù)(四上1) 加法運算

11、律 (四上1) 一般行程問題 (二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、時間、速度三者 數(shù)量關(guān)系。 本單元新學學問 乘法結(jié)合律 乘法交換律(乘除法各部分之間的關(guān)系) 乘法安排律(相遇問題) 運用乘法運算律進行簡便運算。 后續(xù)學習的學問 乘法運算律在小數(shù)和分數(shù)計算中的推廣 用方程解行程問題 (山東版有關(guān)行程問題的學習都支配在簡易方程單元。) 高速運轉(zhuǎn)的長途汽車站 高速運轉(zhuǎn)的濟青高速 1、情景圖的解讀。 此信息窗的題目為“高速運轉(zhuǎn)的長途汽車站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟南長途汽車總站的真實照片。照片的下面附有一張20_年濟南長途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客狀況統(tǒng)計表。 2、情景圖中的信息。

12、是2組數(shù)據(jù)： (1)平均每天發(fā)車的數(shù)量 (2)平均每車次的乘客人數(shù)。 3、例題的設(shè)置與功能。 本信息窗一共有3個例題，包含的學問點分別是： (1)乘法結(jié)合律。 (2)乘法交換律。 (3)運用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便運算。 乘除法各部分的關(guān)系。(第六題) 四班級數(shù)學個人教育教案4 一、教學內(nèi)容 學校數(shù)學(新課標人教版)四班級上冊P112P113第七單元數(shù)學廣角例1、例2 二、設(shè)計理念 “數(shù)學廣角”(第一課時)是義務(wù)教育課程試驗教科書人教版數(shù)學新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也特地支配“數(shù)學廣角”一單元，向同學滲透一些重要的數(shù)學思想方法。 標準中指出：當同學“面對實際問題時，能主動

13、嘗試著從數(shù)學的角度運用所學學問和方法查找解決問題的策略。”本課時主要是通過日常生活中的一些簡潔事例，讓同學嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中查找的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。在日常生活中，解決問題的方法同學很簡單找到，而且會找到解決問題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓同學理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中查找方案的意識，提高同學的解決問題的力量。 三、活動目標： 1、學問目標： (1)使同學通過簡潔的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。 (2)使同學熟悉到解決問題策略的多樣性，形成查找解決問題方案的意識。 2、力量目標： (1)使同學理解優(yōu)

14、化的思想，形成從多種方案中查找方案的意識，提高同學解決問題的力量。 (2)使同學在自主探究、合作溝通中積累從事數(shù)學活動的閱歷，漸漸養(yǎng)成合理支配時間的良好習慣。 3、情感目標：使同學感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡潔問題。 四、教學預備 多媒體課件、卡通園片、紙片、等。 五、活動設(shè)計過程： 活動一:創(chuàng)設(shè)情景走進生活 師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是王阿姨到小明家來了。(多媒體出示)請同學們認真觀看課件上的圖，你了解到了什么?誰來說給大家聽一聽。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(多媒體出示沏茶的各項工序圖) 2、同學自主設(shè)計方案(小

15、組合作學習) 師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)當先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學們以小組為單位，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。 3、展現(xiàn)同學不同的方案 小組的同學展現(xiàn)自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能許多，老師要留意讓同學充分展現(xiàn)自己的想法和思維過程。展現(xiàn)出各小組不同的設(shè)計方案。(同學用的自己的方法表明整個過程) 4、同學比較選擇并選出最合理的支配方法 讓同學從不同的方案中，通過觀看比較，找出自己認為能讓客人盡快喝到茶的方案。 5、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)約時間，那么我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短。 (設(shè)計意圖：客

16、人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的款待客人的禮儀之一，也是孩子們熟識的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的挨次，濃郁的生活氣息把同學請進款待客人的詳細環(huán)境中，然后讓同學依據(jù)自己的閱歷講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟識的生活情景，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。) 活動二：探究新知，討論問題1、出示例1，呈現(xiàn)討論問題：請王阿姨喝完茶，小明的媽媽預備用自己最拿手的烙餅款待她，(多媒體出示例1圖) (1)你從畫面上得到哪些數(shù)學信息? (2)想一想，假如只烙一張餅，需要多長時間? (3)假如要烙兩張餅，最快要用幾分鐘? (4)同學回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時候，可以同時烙兩張餅的正面和反面，所用時間是6分

17、鐘。(老師邊敘述，課件出示表格) (5)那假如烙4張、6張、8張、10張呢? 自主設(shè)計方案(自主設(shè)計方案是把學習的主動權(quán)交還給同學，使同學真正成為學習的仆人。) A、假如媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)? B、請你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)當怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)預備好的卡通圓片，擺一擺，小組的同學說一說，然后把你們的設(shè)計方案填在表格里。 C、展現(xiàn)同學不同的方案這里是同學思維過程的展現(xiàn)，生成的教學資源肯定許多老師要留意傾聽，同時讓同學們也要留意傾聽其他小組的不同方案。 D、同學比較并選擇最合理的支配方法 E|老師演示，烙三張餅的方法和最短時間。 F

18、、拓展延長：想一想，假如要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學先獨立思索，然后小組溝通，最終集體溝通。同時把表格填完整。 3、小結(jié)：同學們，今日我們在數(shù)學廣角里遇到的問題，生活中也會常常遇到，我們只要合理的支配事情，可以節(jié)約時間，提高效率。 活動三：結(jié)合生活，實踐應(yīng)用 1、同學們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的支配來節(jié)約時間提高效率?2、一個小女孩遇到一個問題，看我們能不能幫她解決?出示做一做2 3、誰來告知大家你根據(jù)怎樣的挨次呢?(也可進行爭論) (設(shè)計意圖：讓同學在生活中學，到生活中用，在課堂中設(shè)置同學感愛好的問題，充分調(diào)動同學的樂觀性。) 四、課堂小結(jié) 通過今日

19、這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 你有什么想說的嗎?(讓同學暢所欲言，把自己的想法都說出來。) 五、生活回歸 回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實際問題。) 教后反思： 這一節(jié)課通過簡潔化的問題向同學滲透優(yōu)化思想，讓同學體會運籌思想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學的趣味。其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、敏捷運用教材，促使同學樂觀參加教學活動。由于學校生比較常見熟識的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，細心設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶，而是讓同學想想平常是怎么

20、做的?特意激活同學已有的生活閱歷，同學處于主動思索樂觀動腦的狀態(tài)，有效地促使同學樂觀參加學習活動。 2、給同學供應(yīng)從事數(shù)學活動的機會，讓同學成為學習的仆人。信任同學，把同學推上學習的主體地位，課堂上以一個個詳細事例讓同學觀看、操作、爭論和溝通等活動，使同學在解決詳細問題中體會數(shù)學的方法及應(yīng)用價值，學會優(yōu)化思想，從課堂教學中不難看出多次為同學供應(yīng)從事數(shù)學活動的機會。從日常的沏茶的問題入手到探究烙餅的過程及方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是同學在思索、探究是同學在操作實踐，使同學溝通比較，始終處于主體地位，同學是學習的仆人。 3、發(fā)揮引導作用、促進同學的進展。體現(xiàn)了面對全體同學的基本教學理念

21、，在教學中用不同的方式引導同學考慮不同的方法，關(guān)心同學理清思路，提升熟悉。利用同學已有的探究溝通的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓同學清晰地理解烙3張餅的過程，驗證了同學的發(fā)覺，提升了同學對烙3張餅的理解。最終讓同學烙多張餅的方法，在組織溝通中師生相互又調(diào)整了教學的節(jié)奏，這些活動讓同學了解小伙伴的發(fā)覺。同學在活動中經(jīng)受了發(fā)覺過程，領(lǐng)悟了數(shù)學思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學活動布滿探究與創(chuàng)新，還帶給同學嚴謹求實的科學精神的啟迪。上述活動即是探究數(shù)學學問，又是運用數(shù)學學問的過程，也是同學對科學精神樂觀探究數(shù)學學問，又是運用數(shù)學學問的過程，也是同學對科學精神樂觀探究的前提，有利于促進了同學的全面進展。 本節(jié)課也

22、存在很多的不足，由于時間上的處理前段放長了一些，因此后面在小結(jié)時有些匆忙。沒有讓同學細心觀看表格發(fā)覺每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題，從而讓同學明白計算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論。 四班級數(shù)學個人教育教案5 教學目標 1. 讓同學在觀看、畫圖和溝通等活動過程中，熟悉射線和直線，把握線段、射線和直線的特點及其聯(lián)系。了解從一點可以畫很多條射線，經(jīng)過一點可以畫很多條直線，并在詳細的情境中，體會兩點確定一條直線，知道兩點間的距離。 2. 讓同學進一步加深對角的熟悉，會用符號表示角，知道角的各部分名稱及相應(yīng)的讀法。 3. 培育同學的空間觀念，能應(yīng)用所學學問描述生活現(xiàn)象。 教學過程 一、 感

23、知射線從生活中引入 老師打開激光燈，光線射向教室對面的墻壁上。 提問：在墻上你看到了什么?(一個光點)這個光點是從哪里發(fā)出的? 再問：假如把激光燈的放射點和墻上的光點看作兩個端點，那么中間的一條光線可以看作什么? 依據(jù)同學回答，板書：線段。 提問：線段有什么特點? 同學回答后，讓同學依據(jù)線段的特點畫一條3厘米長的線段。 評析：用同學熟識、寵愛的激光燈射出的光線引入，貼近同學的生活。同時，準時將詳細的生活實例上升為抽象的數(shù)學概念，有機孕伏與復習了線段的特點，為射線的學習打下了基礎(chǔ)。 提問：假如把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線終點的那個光點嗎?(不能)這條光線會怎樣?(這條光線會射得

24、很遠很遠，看不到終點。) 追問：這條光線還能用線段表示嗎?為什么? 講解：對!我們可以把這樣的光線看作是射線。(板書：射線) 出示教材第16頁的情景圖。 提問：這幅漂亮的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎?為什么? 談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你預備用什么方法清晰地畫出這些射線呢?請大家在自己的練習本上試著畫一畫。 同學畫出的圖形可能有： 反饋時引導同學通過溝通、比較，明確：射線只有一個端點，可以向一端無限延長。 提問：你還能舉誕生活中有關(guān)射線的例子嗎? 評析：揭示了線段的概念后，通過光線射向天空，射得很遠很遠，看不到終點，讓同學初步感受無限。同時，讓同學在嘗試畫射線的活動

25、中理解和體會無限延長的含義，感受并理解射線的特點。 二、 熟悉直線在操作中體會 談話：想象一下，假如把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的一條線呢?你會畫一畫嗎? 同學畫出的圖形可能有： 師生共同評價，并通過爭論明確：直線沒有端點，可以向兩端無限延長。 講解：(指同學畫出的直線)我們把這樣的線叫做直線。(板書：直線) 提問：那你會把一條射線變成一條直線嗎? 指名在實物投影上把射線的一端無限延長，得到一條直線。 小結(jié)：直線有哪些特點? 評析：在對射線充分感知的基礎(chǔ)上，讓同學大膽想象，自己畫直線，使同學對直線的熟悉建立在實際操作和想象的基礎(chǔ)上。同時，要求同學將射線變成直線，讓同學在詳細的活動中體會射

26、線與直線的聯(lián)系與區(qū)分。 三、 形成概念在比較中整理 談話：我們在熟悉了線段的基礎(chǔ)上，又熟悉了射線和直線，請同學們思索一下：線段、射線、直線有什么相同點和不同點?可以在小組內(nèi)相互爭論。 同學活動后，組織溝通。(依據(jù)同學回答老師整理線段、射線和直線的相同點和不同點，并板書。) 完成想想做做第1題。 出示題目。 同學口答，并說一說推斷的理由。 評析：線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)分是本節(jié)課的重點內(nèi)容，老師放手讓同學將所學學問進行系統(tǒng)整理，使同學在歸納中有效區(qū)分三者的不同點和相同點，加深了對射線和直線的熟悉，形成了合理的學問結(jié)構(gòu)。 四、 學問延長在實踐中提煉 1. 畫一畫。 提問：假如老師要你畫一條線段、射線、直線，你會畫嗎?(同學按要求畫圖) 再問：假如老師要你畫一條5厘米長的線段、射線、直線，你會畫嗎?為什么? 談話：假如老師要你以一個點為端點畫一條射線，你會畫嗎?試一試從這個端點能畫幾條這樣的射線?(同學嘗試畫圖) 小結(jié)：從一點起能畫出很多條射線。 談話：假如老師要你經(jīng)過一點畫一條直線，你會畫嗎?可以畫幾條?先想一想，再試一試。 小結(jié)：經(jīng)過一個點可以畫很多條直線。 提問：假如老師要你經(jīng)過兩點畫一條直線，你會畫嗎?可以畫幾條? 同學嘗試畫圖，并組織溝通。 小結(jié)：經(jīng)過兩點只能畫一條直線。 2. 說一說。 談話：其實兩點確定一條直線的例子在生活中用得許多。你能找到這樣的例子嗎?(