1、 小學一年級語文優(yōu)秀教案范例5篇學校一班級語文優(yōu)秀教案范例1 【教學目標】 1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。 2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 、e、i、u、 組成的音節(jié)。 3.借助拼音，正確認讀“公路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌輕輕跳。 4.熟悉“馬、土、不”3 個生字。 【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學難點】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。 2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 、e、i、u、 組成的

2、音節(jié)。 【教具預備】 課件 【教學過程】 一、談話激趣，導入課題 小伴侶，今日我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新伴侶“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好伴侶，也是韻母的好伴侶呢!我們去熟悉它們吧!(板書：4 d、t、n、l) 【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)同學學習的愛好?！?二、看圖找韻母 1.看圖，說說圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個聲母。 2.同學看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。 3.溝通觀看的結果，代表展現(xiàn)。 生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。 生2：傘柄的外形像t。 生3：拱門的外形像n。 生4：鼓槌的外形像l。 三、借助課件，學習

3、聲母d、t、n、l。 (一)學習聲母d。 1.學發(fā)音 老師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，攔住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不抖動?！蓖瑢W觀看、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音;編成順口溜關心同學記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d?！?2.教學d與單韻母組成的音節(jié)。 (1)d能與a e i u相拼。 讀一讀： ，看誰讀的準，讀得快。 (2)板書d，聲母是d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼d“打”。板書：d。 (3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么?d“打”一“打水”“打鼓”

4、預設：小弟弟正在打鼓。 媽媽去打水洗衣服。 (4)引導同學拿出事先預備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。 (5)指名匯報。 (6)課件出示d、d、d、d個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。老師巡察，個別指導。 (7)指名領讀四個音節(jié)。 (二)學習聲母t。 1.學發(fā)音。 老師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“發(fā)t時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強?！蓖瑢W觀看、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關心同學記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt?！?2.拼一拼，讀一讀。 拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

5、 (1)t一t誰會讀?t一一t? (2)拼讀t t t t及四聲連讀。 (3)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 3.比較觀看聲母t和f有什么不同。 認真觀看這兩個字母，你能分清他們嗎?(板書：t和f) 出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。 (三)學習聲母“n”。 1.老師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，攔住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶抖動。”同學觀看、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關心同學記憶發(fā)音方法，“一個門洞 n n n?！?2.比較觀看聲母n和m有什么不同。 認真觀看這兩個字母，你能

6、分清他們嗎?(板書：n和m) 出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。 3.拼一拼，寫一寫。 出示“泥土”的發(fā)音“n t ”及圖片，學習會寫字“土”。 (四)學習聲母“l(fā)”。 1.老師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！鞍l(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶抖動。”同學觀看、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜關心同學記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l?！?2.拼一拼，寫一寫。 出示“公路”的發(fā)音“m l”及圖片，學習會寫字“路”。 (五)依據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。 1.他的(de)衣服真好看!

7、(d) 2.他特(te)別愛玩。(t) 3.門外有人找你呢(ne)!(n) 4.春天快來了(le)!(l) 【設計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟識的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學習的難度，激發(fā)同學學習的樂觀性?！?其次課時 【課時目標】 1.正確書寫d、t、n、l認清形。 2.借助拼音，正確認讀“公路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌輕輕跳。 3.熟悉“馬、土、不”3 個生字。 【教具預備】 課件 【教學過程】 一、復習舊知，導入課題 小伴侶，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新伴侶“d、t、n、l”。我們來再來熟悉一下它們吧! 出示聲母卡片熟悉聲母“d、t、n、l”。 出示聲母“d、t、n、l

8、”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。 今日，我們來學習它們的書寫以及在詳細語境中的運用。 【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)同學學習的愛好?！?二、指導書寫 引導同學認真觀看 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順： 聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要留意新的筆畫豎右彎“ ”。 d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要留意左下半圓寫飽滿，其次筆豎不能遇到第一 條線。 t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要留意橫比較短，寫在比其次條線略低的位 置上。 n 兩筆寫成，占中格。書寫時要留意占滿格。 l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要留意一豎

9、起筆在第一條線下方略低的位置上。 【設計意圖：引導同學仔細觀看的習慣，規(guī)范同學的書寫，培育正確的書寫習慣?！?三、看圖，學習字詞 1.觀看圖畫，圖上畫的什么?(一條公路，路邊的泥土) 2.拼一拼，寫一寫。 出示“公路”的發(fā)音“m l”及圖片，認讀生字“馬”。 出示“泥土”的發(fā)音“n t ”及圖片，認讀生字“土”。 四、學習兒歌輕輕跳 1.同學自由讀兒歌輕輕跳，借助拼音讀準字音，遇到不熟悉的音節(jié)請教老師或同桌。 2.朗讀指導 (1)請同學自己拼讀，你讀懂了什么? (2)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 (3)老師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) (4)讀好停頓。 小兔小兔輕

10、輕跳， 小狗小狗漸漸跑。 要是踩疼小青草， 我就不跟你們好。 (5)重點讀好“輕輕”和“漸漸”這兩個詞語。 (6)認讀生字“不”。 六、鞏固朗讀。 播放d、t、n、l兒歌朗讀視頻。 七、課后作業(yè) 板書設計 d、t、n、l d t-f n-m 課后反思 勝利之處： 在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)同學學習愛好、樂于被同學接受的學習方式來調動同學學習拼音的樂觀性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)同學學習拼音的飽滿熱忱。嬉戲是孩子們歡樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些嬉戲，整堂課下來同學樂觀性很高。 不足之處： 但有個別環(huán)節(jié)同學由于沉醉在嬉戲的歡樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯

11、混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，嬉戲與學問之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思索的問題。 學校一班級語文優(yōu)秀教案范例2 一、教學目標 學會a o e三個單韻母，熟悉聲調符號，學會a o e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。熟悉爸、媽兩個字。 二、教學時數(shù)：2課時 三、教學過程 第一課時 (一)導入新課。 同學們，你們都知道許多故事，你們是怎么知道的?(聽講的)那么從今日開頭，我們要學習漢語拼音，它能關心我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的學問。 (二)學會a o e三個單韻母。 1、談話導入：星期天公園里真喧鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓同學

12、整體觀看畫面，鼓舞同學用語言把看到的內容說出來：(從情景圖入手，由圖到音) 讓同學充分觀看圖畫，依據(jù)同學說的狀況，老師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。 2、老師示范讀，領讀，指名讀，分組讀，充分熟悉a o e 這三個字母。 (示范讀的時候，指動身音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。 o的發(fā)音是教學難點。教給同學發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小伴侶觀看，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發(fā)音，口訣：大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o。 韻母的發(fā)音要讀得長一些，聲音洪亮，并留意a o e口形由大到小，聲音由

13、強到弱的變化。) (三)學習兒歌，帶調讀韻母。 1、我們依據(jù)這個故事編了一首兒歌。(出示兒歌做早操)讀一讀。(老師范讀，領讀，同學自由讀。) 2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母(指名說一說)告知同學韻母聲調有凹凸升降的不同變化，(例：a的教學。同學找到“大”“馬”，讓同學說一說他們一樣嗎?同學會熟悉到它們有不同的“小帽子”，用/四種符號表示，進而引出不同讀法，老師領讀。同學讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。) 3、課外拓展： (1)讀一讀：布娃娃 (2)讀一讀：握手 (3)讀一讀：鵝大哥 (五)作業(yè)：認讀a o e。 其次課時 老師談話： 上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的

14、四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。 一、復習三個單韻母，要求讀準音 a o e 二、學習拼音的四聲 (一)學習a的四聲 講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。 講：根據(jù)挨次把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。 (老師邊講邊用手勢來關心同學把握高、低、升、降的變化，手勢是用右手根據(jù)聲調符號的寫法，做夸大動作。留意：老師要面對黑板，與同學全都。) 讀：1.按挨次老師范讀，速度要慢。 2.按挨次同學學讀，音要精確。 3.按挨次指名讀，檢查同學讀精確。 (這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)覺問題要賜予訂正。) 同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌： 一聲平，二聲

15、揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂挨次練習讀。 (對讀不準的小伴侶，老師要急躁啟發(fā)關心，方法可采納動作提示或口形提示。) (二)學習o的四個聲調(方法基本同上) 講：o和a一樣，也有四個聲調。 問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲? 練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。留意讀準二聲與三聲。 課中休息：聽音樂拍手 三)學習e的四個聲調 同學練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。 三、鞏固練習： 1.讀卡片：(進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個生子)。 2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。 3.練習書寫。 板書設計： (a o e規(guī)范書寫及四聲) 學校一班級語文優(yōu)

16、秀教案范例3 教學目標： 其次課時 教學目標： 1、進行句子練習，體會“愛”的廣泛含義。 2、學習3個漢字，把握音、形、義。 教學預備：小黑板，字卡、 教學過程： 一、復習導入： 1、開火車讀生字。 2、有感情朗讀課文。 二、句子練習： 1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。 反復朗讀，體會語法。 2、出示第一句：老師愛我，同學愛我，我也愛 。 (1)你能把句子填完整嗎?試一試 (2)老師和同學怎么愛你?你怎么愛老師、同學? 3出示其次句： 愛我， 愛我，我也愛 。 (1) 還有誰關懷、疼愛你呢? (2) 小組爭論句子怎樣填。 (3) 全班溝通，選較好句子全班朗讀。 3、小結：

17、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學這么多的人關懷、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美妙、歡樂! 三、 學習生字： 1、你能讀準生字的音節(jié)嗎? 2、你有好的記字方法嗎? 3、比一比誰組的詞語多? 4、怎樣寫字呢?指名書空，訂正。 5、指導在田字格里寫字。 四，達標訓練: 1、練習在田字格里寫字 2、有感情的朗讀課文。 學校一班級語文優(yōu)秀教案范例4 教學目標： 1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。 2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，把握三拼連續(xù)的拼音方法。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、熟悉“花、哥、

18、弟、個、畫”5個生字，并能在肯定的語境中使用。 教學重點、難點： g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。 課前預備：拼音、生字卡片。 教學時間：3課時 第 一 課 時 課時目標： 1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。 3、能夠說一句完整的話。 教學過程： (一)復習檢查。 1、看卡片認讀6個韻母。 2、我們已經學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t) (二)引出新課，提出要求。我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今日，我們要學習第5課，熟悉3個新伴侶，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。 (三)教學聲母g。 1、看插

19、圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的外形像g，板書：g。 2、教學g的發(fā)音，記清字形。 (1)示范發(fā)音，認真聽，看口形。 (2)同學練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 (3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么? 教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。 3、指導書寫。 (四)教學聲母k。 1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。 2、教學k的發(fā)音，記字形。 (1)示范發(fā)音

20、，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。 (2)請同學口對手心讀。同學練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么方法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。 (4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。 (五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念) (六)、教學聲母h。 1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h 2、教學h的發(fā)音，記清形。 (1)范讀，跟讀，齊讀。 (2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。 (3)指導書寫，一筆寫成。 (七)學習g k

21、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。 1、出示音節(jié)，同學拼，老師評價。(指名讀，齊讀) 2、找伴侶嬉戲：三個小伴侶做g k h，6個小伴侶做a o e i u u,全班小伴侶唱“找伴侶”的兒歌。(一起拼讀) (八)小結。今日，我們學習了三個聲母，它們分別是g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。 第 二 課 時 課時目標： 1、復習鞏固g k h三個聲母。 2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，把握三拼連讀的拼音方法。 教學過程： (一)復習檢查。 1、打亂挨次認讀6個單韻母的四聲，連讀u u u。 2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同? 3、

22、認讀音節(jié)：m g、 b k、 h l，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?(二)導入新課。 我們已經學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要連續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本事“三拼音”。 (三)教學三拼音節(jié)gu。 1、說話引入：小伴侶吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜? 2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：gu，它和我們以前學過的拼音有什么不同?(gu是由聲母g，介母u，和帶調韻母三個字母組成的。)準時反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母 3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)

23、圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。 (四)教學三拼音節(jié)gu。 1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母。 2、回憶方法。 3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀) (五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(ku)不完。 (六)鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。 1、復習三拼音拼讀方法。 2、拼讀：dudu tutu nunu(自由讀，指名讀，齊讀) 3、卡片認讀音節(jié)：ku gu ku hu4、練習：

24、比一比每組音節(jié)有什么不同。ggu kku hhuggu khu kku (七)小結。 今日，我們學習了一個新學問，那就是三拼音，大家都學得很仔細，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。 第 三 課 時 課時目標： 1、復習鞏固三拼音的拼法。 2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。 3、熟悉“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在肯定的語境中使用。 教學過程： (一)復習三拼音。 1、復習三拼音的拼讀要領。 2、出示三拼音的音節(jié)卡，同學拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀) 3、做找伴侶的嬉戲。 (二)拼讀兒歌。 1、出示兒歌猜一猜，請同學自己試著拼讀，你讀懂了什么? 2、你會拼

25、讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、老師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎? (三)看圖拼音節(jié) ，認生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎? 2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，依據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的其次個字要讀輕聲? 3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你熟悉嗎?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它們記住? 4、擴詞練習，誰能給這些生字找找伴侶? 5、誰能用上這些詞語來說一句話? (四)鞏固練習。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 【教

26、學總結】 我主要預設了三個教學目標，第一個是帶領同學學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步把握三拼音節(jié)的拼讀方法;其次個是熟悉哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學習課內“猜一猜”這一兒歌。 但圓滿的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學時間沒有把控好，導致這節(jié)課原本預設的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學時間的預判失誤，也折射出本節(jié)課上的很多問題，如對同學學情熟悉不清、教學目標定制的不夠周全、教學環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設計的梯度性不強等等。通過課后的評課，我也仔細反思自己在設計和教學中的不足之處，結合拼讀環(huán)節(jié)的教學，我總結出以下幾點不足和反思。 一、設計清楚明確、具可操作性的教學目標 教學目標是指教學活動實施的方向和

27、預期達成的結果，是一切教學活動的動身點和最終歸宿。一個完善的教學目標，應當既包括“結果”又包括“過程”，即既有教學活動要求同學達成的目的，同時又要有為達成這一目的的詳細教學方法。 本節(jié)課，我在拼讀方面的教學目標是：帶領同學學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步把握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學目標不夠詳細細致，缺乏可操作性，僅僅是關于“結果”的簡潔闡述。雖然教學環(huán)節(jié)的設計中有教學方法的涉及，但四散在教學環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領。比如我在帶領同學學習拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對方法的考慮也不夠到位，重復、機械的拼讀俯拾即是，占去了許多時間，同時

28、，同學的上課樂觀性不高，影響了教學效率。經修改，我設計了這樣的教學目標：通過老師范讀、同學合作讀、嬉戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗讀的方式關心同學初步把握三拼方法。 為目標明確一個方法，就是為教學指明一個方向?？梢?，清楚明確、具有可操作性的教學目標是那樣重要。 二、設計有序的教學環(huán)節(jié)及多種形式的教學方法 有序的、層次分明的教學環(huán)節(jié)可以使課堂教學少做很多無用功，讓語文教學更高效。在各個環(huán)節(jié)中，細心支配多種形式的教學方法，更能調動同學的學習愛好，令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認讀，看似有序，實際操作上卻消失一些重復機械、不太合適的操作方法。比如。

29、 1、讓同學認讀帶聲調音節(jié)時，由于我對同學學情預設不夠，不放過任何一個帶調音節(jié)，無重點的每一個都讓同學拼讀。更好的操作方式是先對同學讀音把握的狀況做到心中有數(shù)，上課時著重對他們認為有困難的讀音(如二、三聲)進行指導正音。 2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采納“同學當小老師帶讀”的形式，原本是想培育同學“聽”的習慣，讓他們通過榜樣示范作用學會聽學會正確讀音，可是課中也發(fā)覺過多這樣的方式反而讓同學拼讀愛好索然，教學也顯得枯燥無味。在課堂教學時，我可以多種讀的方式有層次的進行，如老師適時范讀(初讀時)、同學當小老師帶讀、開火車讀、嬉戲拼讀、競賽讀(鞏固認讀時)，激發(fā)同學的拼讀愛好。 3、三拼音節(jié)的學習是本課的教學

30、難點，當出示第一個三拼音gua(瓜)時，我先讓給生讀，再老師正音。這樣，對于完全沒有拼音基礎的孩子來說，反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先老師范讀，再讓同學學習拼讀，如此在學問難點上采納“扶”的方法，讓同學明確三拼音節(jié)的讀音，也削減部分同學對讀法先入為主的狀況。 可見，有序的教學環(huán)節(jié)，形式多樣的教學方法確為教學過程中的重要因素。對教學環(huán)節(jié)、方法設計的過程，同樣也是對學情進行分析，對教材進行解讀的過程。在今后的教學實踐中，盼望自己能以此為鑒，取長補短，有所進步。 學校一班級語文優(yōu)秀教案范例5 【教學目標】 1.正確認讀單韻母i、u、和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

31、 2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和在一起組成音節(jié)上兩點要省略的拼寫規(guī)章。 3.正確認讀i、u、yi、wu、yu的四聲。 【教學重點】i、u、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、和yi、wu、yu的四聲練習。 【教學難點】i、u、的其次聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和在一起組成音節(jié)上兩點要省略的拼寫規(guī)章。 【教學課時】3課時 第一課時 【課時目標】 1.正確認讀單韻母i、u、讀準音。 2.正確認讀i、u、的四聲。 【教具預備】課件 【教學過程】 一、談話導入，激發(fā)愛好 1.引入：小伴侶，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經結識了“a、o、e”，還

32、有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做伴侶呢!它們機智、活潑。 今日，就讓我們一起來熟悉新伴侶“i u y w”吧。(板書：2 i u y w) 【設計意圖：談話導入，運用兒童喜愛的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發(fā)同學學英雄語拼音的欲望。】 二、看圖找韻母 1.看圖，說說圖上畫了些什么?再找找i u 三個單韻母。 2.同學看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出三個單韻母i u 。 3.溝通觀看的結果，代表展現(xiàn)。 生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大y。 生2：“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的外形像u、屋頂?shù)耐庑蜗駑。 生3：“魚”是、yu的音。水泡和魚的外形

33、像的字形。 三、借助課件，學習單韻母i u . (一)學習單韻母i。 1.學發(fā)音 老師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“兩唇扁平牙齒對齊?！?。同學觀看、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準i的音;編成順口溜關心同學記憶發(fā)音方法，“一件衣服i i i，牙齒對齊i i i。” 2.記字形 讀一讀，比一比，記字形。 老師示范字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關心同學更快地記住字母的形。 3.說一說 結合語境，鞏固“i”四聲聲調讀音。 衣服，阿姨，椅子，意思。 4.學習標調。 出示“i”的標調，你發(fā)覺了什么? (i帶聲調后，頭上的點不見了。

34、) (二)學習單韻母u。 1.學發(fā)音。 老師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“嘴唇攏圓留一小孔?！蓖瑢W觀看、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“烏”讀準u的音;編成順口溜關心同學記憶發(fā)音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出u u u?！?2.記字形。 讀一讀，比一比，記字形。 老師示范字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關心同學更快地記住字母的形。 3.說一說。 結合語境，鞏固“u”四聲聲調讀音。 一只小烏龜 無處不在 一二三四五 外面起霧了 (三)學習單韻母“”。 1.老師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！白齑綌n圓向前。

35、”同學觀看、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“魚”讀準的音;編成順口溜關心同學記憶發(fā)音方法，“像一條大鯉魚， 嘴里吐泡 ?！?2.記字形。 讀一讀，比一比，記字形。 老師示范字母的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關心同學更快地記住字母的形。 3.說一說。 結合語境，鞏固“”四聲聲調讀音。 迂回金魚雨傘玉石 四、讀兒歌。 學習兒歌，鞏固今日所學的內容。 一件衣服i i i， 烏龜寶寶u u u， 金魚吐泡， 其次課時 【課時目標】 1.正確認讀聲母y、w，讀準音。 2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和在一起組成音節(jié)上兩點要省略的拼寫規(guī)章。 3.正確認讀y

36、i、wu、yu的四聲。 【教具預備】課件 【教學過程】 一、談話導入，激發(fā)愛好 小伴侶，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經全部熟悉了它們。今日，就讓我們一起來熟悉聲母“ y w”吧。(板書：2 y w) 【設計意圖：談話導入，運用兒童喜愛的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發(fā)同學學英雄語拼音的欲望?！?二、借助課件，學習單韻母y w。 (一)學習聲母“y”。 1.學發(fā)音。 老師示范發(fā)y的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！鞍l(fā)音與i相同，只是略輕短。”同學觀看、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準y的音;編成順口溜關心同學記憶發(fā)音方法，“小小樹杈y y y”

37、。 2.記字形。 讀一讀，比一比，記字形。 老師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關心同學更快地記住字母的形。 3.熟悉整體認讀音節(jié)yi。 4.結合語境，鞏固“yi”四聲聲調讀音。 y衣服y阿姨y椅子y意思 (二)學習聲母“w”。 1.學發(fā)音。 老師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“發(fā)音與u相同，只是略輕短?！蓖瑢W觀看、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準y的音;編成順口溜關心同學記憶發(fā)音方法，“屋頂相連w w w”。 2.記字形。 讀一讀，比一比，記字形。 老師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關心同學更快地記住字母的形。 3.熟悉整體認讀音節(jié)wu。 4.