1、2.立足情境，明確習(xí)作內(nèi)容。1.認(rèn)真觀察自己喜歡的動物朋友，注意發(fā)現(xiàn)它們外形與生活習(xí)性的特點(diǎn)。習(xí)作：我的動物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)朱海龍【教材品析】部編版四年級語文下冊第四單元習(xí)作：我的動物朋友，本次習(xí)作的話題是向別人介紹自己的動物朋友，教材用創(chuàng)設(shè)情境這種獨(dú)特的方式，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)交際和表達(dá)的需要，抓住動物的特點(diǎn)向某一對象進(jìn)行介紹。這一要求和以往描寫小動物的習(xí)作不同，本次習(xí)作旨在啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的情境，針對不同的習(xí)作對象，選取恰當(dāng)?shù)牧?xí)作內(nèi)容，抓住動物的特點(diǎn)來進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生明白：交際需要不同，習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)方式也應(yīng)不同。此次習(xí)作有以下三個(gè)特點(diǎn)：明確兩個(gè)具體習(xí)作要求。一是選擇課文中的情境或者自己創(chuàng)設(shè)情境，

2、向別人介紹自己的動物朋友；二是思考從哪些方面介紹動物朋友，抓住主要特點(diǎn)來寫。提供三個(gè)具體習(xí)作情境。書中右側(cè)對應(yīng)的泡泡圖提示學(xué)生對應(yīng)這一情境應(yīng)該怎樣介紹，需要抓住動物哪些方面的特點(diǎn)。第一個(gè)情境是小羊不見了，為了便于小伙伴幫忙尋找，要向別人講清它的外形、叫聲、走路姿態(tài)等方面的特點(diǎn)。第二個(gè)情境是請鄰居幫忙喂養(yǎng)小狗，要講清楚狗的飲食、脾氣、睡眠、生活環(huán)境等，讓別人懂得如何喂養(yǎng)。第三個(gè)情境是發(fā)現(xiàn)同學(xué)家里也養(yǎng)了小貓，便和同學(xué)聊了起來，可以說說小貓的趣事、生活習(xí)性等。三個(gè)泡泡圖所提示的三種描寫角度都為具體情境服務(wù)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇內(nèi)容，寫出動物的特點(diǎn)。當(dāng)然，教材也鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，從生活中去尋

3、找、提煉習(xí)作素材。提出一條修改評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教材第三部分提出了修改評價(jià)的要求，提示同桌相互評一評，看看是否根據(jù)交際的需要寫出了動物的特點(diǎn)。這一要求對習(xí)作評價(jià)的對象和標(biāo)準(zhǔn)都做了指導(dǎo)，讓學(xué)生在分享、交流、評價(jià)中共同提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.學(xué)會運(yùn)用教材情境或自己創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要寫自己喜歡的動物。3.愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價(jià)和建議，在交流中修改、完善習(xí)作。【教學(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)情境需要把動物的特點(diǎn)寫具體、寫生動?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)真觀察自己喜歡的動物朋友，注意發(fā)現(xiàn)它們外形與生活習(xí)性的特點(diǎn)。學(xué)會運(yùn)用教材情境或自己創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要寫自己喜歡的動物?！菊n前準(zhǔn)備】1.從第四單元的課文中

4、學(xué)習(xí)寫作方法。2.仔細(xì)觀察并記錄自己喜愛的小動物的外形、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)。一、板塊一：關(guān)注情境，寫出動物特點(diǎn)1.聯(lián)系生活，猜猜動物。（1）同學(xué)們，最近你們都觀察了自己喜愛的小動物，記錄了它們的外形、生活習(xí)性等。現(xiàn)在，同桌間互相說說所觀察動物的外形和特點(diǎn)，猜猜分別都是什么動物？（2）請兩位同學(xué)上臺展示，其余同學(xué)猜一猜。追問：你怎么猜中的？強(qiáng)調(diào)要抓住動物的特點(diǎn)。（板書：抓特點(diǎn)）小狗的哪些生活習(xí)性需要具體告知鄰居？（1）同學(xué)們，我們不僅要觀察自己喜愛的動物朋友，還要學(xué)會在不同的情境下，向別人介紹你的動物朋友。（2）這里有三個(gè)不同的情境，如何選取合適的內(nèi)容來介紹自己喜歡的動物？請同學(xué)們選擇一個(gè)情境

5、，先獨(dú)立地想一想。情境一：星期天放學(xué)回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫忙找一找。（我要跟小伙伴強(qiáng)調(diào)，小羊的左眼圈是黑色的）情境二：我們?nèi)乙獬雎糜我欢螘r(shí)間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。（我要給鄰居講清楚，我家小狗特別愛吃肉）情境三：我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。（我要給同學(xué)講一講小貓的趣事）（3）分組討論，相互交流一下動物的特點(diǎn)。（教師深入各小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)重點(diǎn)來表達(dá)，指導(dǎo)說出動物的特點(diǎn)）情境一預(yù)設(shè)：為了讓小伙伴幫助尋找自己丟失的小羊，應(yīng)該抓住小羊的什么特點(diǎn)進(jìn)行介紹？（從外形、叫聲、走路姿態(tài)等特點(diǎn)進(jìn)行交流）如何才能讓小伙伴更容易幫助自己找到小羊

6、？（引導(dǎo)學(xué)生找出小羊和別的動物有什么不同）情境二預(yù)設(shè)：為了讓鄰居幫忙喂養(yǎng)小狗，應(yīng)該向鄰居講清楚什么？（引導(dǎo)學(xué)生講清楚小狗的各種生活習(xí)性，此種情況，外形不是最重要的，可略寫）教學(xué)指導(dǎo)如小狗的脾氣、飲食、睡眠等各方面特點(diǎn)，幫助鄰居了解它，以便更好地照顧小狗）情境三預(yù)設(shè)：如何讓同學(xué)愿意收養(yǎng)我的小貓？（簡單描述小貓的外形，重點(diǎn)應(yīng)寫出關(guān)于小貓的趣事，關(guān)鍵要抓住一個(gè)“趣”字來介紹，和同學(xué)分享喂養(yǎng)小貓的快樂）二、板塊二：回顧課文，學(xué)習(xí)習(xí)作方法1.本單元的三篇課文都是描寫動物，還記得作者是如何安排文章的結(jié)構(gòu)、寫出動物的特點(diǎn)、表達(dá)出對動物的喜愛嗎？（學(xué)生交流，教師小結(jié)：先總寫，后分述的方式）2.三篇課文在語言表

7、達(dá)上有什么特色呢？（學(xué)生交流，相機(jī)滲透適用于三個(gè)情境的語言表達(dá)著力點(diǎn)）預(yù)設(shè)一：第一個(gè)情境可以借鑒白鵝一文中描寫白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的方法。課文把白鵝的叫聲與狗的叫聲相比較，習(xí)作時(shí)，學(xué)生也可以將小羊的叫聲和其他動物的叫聲做比較，以便于小伙伴幫助尋找。預(yù)設(shè)二：第二個(gè)情境是請鄰居幫忙喂養(yǎng)，可以學(xué)習(xí)白鵝中對白鵝吃相的描寫，如從白鵝“三眼一板，一絲不茍”的吃相聯(lián)想到自己家里的小狗如何吃食、需要怎樣的生活環(huán)境等。預(yù)設(shè)三：第三個(gè)情境可以模仿貓一文中通過生活化的語言、具體鮮活有趣的事例寫出小貓的可愛，引導(dǎo)學(xué)生用類似的方法寫出喂養(yǎng)小貓的有趣，表達(dá)出對小貓的喜愛。三、板塊三：嘗試習(xí)作，描寫動物朋友1.請同學(xué)們選擇

8、一個(gè)情境，也可以自己創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境需要，寫出動物朋友的特點(diǎn)。2.請參照習(xí)作提示，嘗試練筆。教師指導(dǎo)：注意分層指導(dǎo)，鼓勵(lì)習(xí)作能力強(qiáng)的學(xué)生大膽而有個(gè)性地表達(dá)，在習(xí)作思路和習(xí)作語言上給予合理建議；對于習(xí)作能力較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生先說后寫。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】預(yù)設(shè)一：1.能夠根據(jù)交際情境的需要寫出動物的特點(diǎn)，利用習(xí)作評價(jià)表自評和互評。2.愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價(jià)和建議，在交流中修改、完善習(xí)作。一、板塊一：參照要求，學(xué)生評價(jià)1.同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)完成了自己的習(xí)作，接下來，請同學(xué)們對照星級評價(jià)表，自讀習(xí)作，為習(xí)作打星。隨后讀給同桌聽，請同桌評價(jià)。評價(jià)要求符合情境特點(diǎn)清晰語

9、言生動書寫工整自我評價(jià)同伴評價(jià)2.你覺得自己的習(xí)作或同桌習(xí)作中，哪里寫得最吸引人，與同桌相互交流。預(yù)設(shè)二：本單元三篇名家名作分別運(yùn)用了先總寫后分述的結(jié)構(gòu)層次、擬人化的表達(dá)方式等，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。預(yù)設(shè)三：指導(dǎo)學(xué)生從書寫工整方面評價(jià)同伴的習(xí)作。再次進(jìn)行同桌互評，給同桌提出合理的修改建議。二、板塊二：修改習(xí)作，完成謄寫1.根據(jù)同桌給出的建議，結(jié)合自己的想法，試著修改習(xí)作。修改時(shí)，別忘記再看看自己的題目是否恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否完整。（學(xué)生修改）2.修改好后，請工整地謄寫在作文本上。三、板塊三：布置作業(yè)學(xué)生修改并謄寫習(xí)作。教案教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)基本信息課題第四單元習(xí)作我的動物朋友學(xué)科

10、語文學(xué)段：中年級四年級教材書名：義務(wù)教育教科書語文四年級下冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月1認(rèn)真觀察自己熟悉的動物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點(diǎn)。2能根據(jù)情境的需要，寫出動物的特點(diǎn)。3.能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改，與同學(xué)分享習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)情境需要，寫出動物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程（表格描述）教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、回顧課文，導(dǎo)入新課1、回顧以往課文，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)（1）回顧以往學(xué)習(xí)過的動物課文（2）回顧本單元課文（3）揭示課題我的動物朋友，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以學(xué)生耳熟能詳課文導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，親切而自然。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.審清題目從本單元的作文題目

11、我的動物朋友中你讀懂了什么？2.明確習(xí)作要求出示習(xí)作導(dǎo)語。讀一讀，思考：從習(xí)作導(dǎo)語中你讀懂了哪些習(xí)作要求？審清題目和明確二、審清習(xí)作要求是寫好習(xí)作題目，明出示兩條習(xí)作要求的基礎(chǔ)。讀懂題目，確要求明確要求為后文的學(xué)小結(jié)：本單元的習(xí)作要求我們根據(jù)情境的需求介紹動物朋友的特點(diǎn)。習(xí)做鋪墊。三、巧妙構(gòu)思，助力表達(dá)根據(jù)情境需求，選取寫作內(nèi)容讀這三個(gè)情境，想一想：你知道了什么？情境一：請小伙伴尋找丟失的小羊情境二：請鄰居幫忙喂養(yǎng)小狗情境三：請同學(xué)收養(yǎng)小貓學(xué)習(xí)情境一：請小伙伴尋找丟失的小羊(1)讀情境，思考：你會寫哪些方面的內(nèi)容?單寫在書旁。對比兩位同學(xué)所寫內(nèi)容。讀泡泡內(nèi)容，思考：為什么要強(qiáng)調(diào)小羊的左眼圈是黑

12、色的？理清寫作順序回顧本單元課文中的表達(dá)方法修改習(xí)作片段展示習(xí)作范例學(xué)習(xí)情境二：請鄰居幫忙喂養(yǎng)小狗讀情境，想一想：你讀懂了什么？展示學(xué)生習(xí)作片段4學(xué)習(xí)情境三：請同學(xué)收養(yǎng)小貓(1)讀情境，想一想：你讀懂了什么？緊扣三個(gè)情境展開教學(xué)。以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為載體，通過觀察、比較、修改、辨析等學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境并能根據(jù)情境需求寫出動物的特點(diǎn)。(2)展示學(xué)生習(xí)作片段作業(yè)完成習(xí)作我的動物朋友完成習(xí)作后運(yùn)用修改符號進(jìn)行修改，并把你的習(xí)作分享給同學(xué)。板書：四、布置作業(yè)習(xí)作：我的動物朋友寫作對象情感讀懂情境因需而寫突出特點(diǎn)習(xí)作：我的“自畫像”教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自

13、己畫一張自畫像。2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好、特長等方面的特點(diǎn)。在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?。培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作。教學(xué)重點(diǎn)初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好、特長等方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)按照一定的順序，抓住特點(diǎn)，寫出個(gè)性特征。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一兩張自己的生活照或一面小鏡子；收集一些人物特征較突出的例文教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（激情導(dǎo)入）同學(xué)們，有位作家曾說過：“在浩瀚的宇宙中，只有一個(gè)你，以前不曾出現(xiàn)，以

14、后也不會重復(fù)，你絕對是唯一的、獨(dú)特的?！笔前。總€(gè)人都是特別的，每個(gè)人都有自己的閃光之處。今天，我?guī)砹藥孜荒銈兪煜さ呐笥眩贿^你們得先猜一猜他們到底是誰。（1）課件出示：朋友一：身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩眉又硬。挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴齜牙弼馬溫，心高要做齊天圣。朋友二：一個(gè)長嘴大耳朵的呆子，黑臉短毛，長喙大耳，腦后又有一溜鬃毛，身體粗糙怕人，頭臉就像個(gè)豬的模樣。（2）全班交流，指名答。（他們就是你們非常熟悉的朋友一一孫悟空、豬八戒。）3教師質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁茨芎芸斓夭鲁鲞@兩個(gè)人物的名字？根據(jù)什么猜出來的？（學(xué)生匯報(bào)，教

15、師相機(jī)板書：外貌、穿著、神態(tài)、動作）4教師導(dǎo)言：你認(rèn)識自己嗎？那就讓我們一起來“認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自我”，學(xué)習(xí)寫一寫自己。板書課題：我的“自畫像”。二、研讀感悟，自主探究。1觀察“鏡子中的我”抓住特征。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌，同桌互相介紹自己的外貌特點(diǎn)。如何才能抓住人物的外貌特征？教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)，出示關(guān)于外貌描寫的詞語，學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用給出的詞語進(jìn)行描寫：臉型：國字臉鴨蛋臉圓臉瓜子臉蘋果臉眼睛：單眼皮雙眼皮炯炯有神水汪汪烏溜溜瞇縫眼鼻子：高鼻梁塌鼻梁又扁又平又堅(jiān)又挺嘴巴：櫻桃小嘴唇紅齒白嘟著嘴噘著嘴頭發(fā)：烏黑稀疏濃密蓬松披散柔順光亮動手寫寫自己的外貌特征。2各小組選出

16、小組內(nèi)介紹得好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。3教師導(dǎo)言：我們在介紹自己的特征時(shí)，都抓住了哪些方面來寫？(外貌、衣著、神態(tài)、性格等)4.(教師小結(jié))總結(jié)觀察法：一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰有序。5教師導(dǎo)言：向別人介紹自己，只介紹自己的外貌特征是不夠的，對方還是不了解你這個(gè)人，那么，還需要介紹哪些？閱讀課本，提煉關(guān)鍵詞。2）小組交流，學(xué)生匯報(bào)。（3）教師歸納小結(jié)：除了介紹人物的外貌特征外，還要向?qū)Ψ浇榻B自己的愛好、特長。也可以用具體的事例來說明自己的特征。6歸納本次習(xí)作要點(diǎn)：（1）可以介紹自己的年齡、身材、長相、性格、愛好等。（2）

17、要抓住特點(diǎn)一一與別人不同的地方。（3）要按一定的順序，選取典型事例。三、打開思路，編寫提綱。1小組交流：出示習(xí)作提示：（1）按照習(xí)作的三個(gè)要點(diǎn)，你如何構(gòu)思？按怎樣的順序來寫？（2）介紹自己的性格特征或優(yōu)缺點(diǎn)，你將選擇什么事例來說明？（3）寫作時(shí)，運(yùn)用哪些修辭手法來刻畫你的外貌特征？2習(xí)作指導(dǎo)。（1）按照一定的順序?qū)?。?）人物外貌要重點(diǎn)突出，不需要面面俱到，適當(dāng)用一些形容詞和比喻、夸張、排比、引用等修辭，能夠增強(qiáng)人物外貌描寫的生動性。課件分別出示以下內(nèi)容：比喻。如，小毛頭長得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像個(gè)大蘋果。她睡得很甜，兩只眼閉得緊緊的，像兩條線；兩根眉毛像兩只彎彎

18、的新月；小嘴巴經(jīng)常一動一動的，好像在吃奶。她渾身被小被子包住，一動也不動?？鋸埛?。如，她是一個(gè)快樂的“假小子”瘦弱不堪，好像風(fēng)一吹就會倒似的。也許曬多了太陽，皮膚呈棕黑色，兩只烏黑的眸子泛著亮光，特別是她賊賊地一笑，更顯得機(jī)靈可愛。她留著一頭利落的短發(fā)，奔跑時(shí)活像一只小沙鼠。3全班按要求編寫提綱。師生交流，評議。四、欣賞佳作，提升自我。1賞析例文。教師導(dǎo)言：其實(shí)我們每個(gè)人無論是個(gè)性、愛好，還是長相都不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣。看，這里有一位同學(xué)的經(jīng)歷就很有意思，我們一起來看看吧！我的“自畫像”嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個(gè)子不高不矮。濃濃的眉毛下面長著一雙機(jī)靈的眼睛。見過我的人

19、都說：“這孩子真精”我屬鼠，有個(gè)成語叫膽小如鼠，可我一點(diǎn)兒也不膽小，有時(shí)還“膽大包天”呢！不信的話，我悄悄地告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，伸手就抓，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會咬人的!”我拍拍胸脯，得意地說：“這有什么可怕的？不怕咬！膽子都是練出來的嘛!”對了，我還特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓(xùn)過一次呢！那是去年的事了，一個(gè)星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我說“好的，馬上就來?！笨啥渎犨M(jìn)去了，嘴里卻還繼續(xù)數(shù)著：一、二、三手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個(gè)多小時(shí)。這下可把媽媽惹火

20、了，狠狠地臭罵了我一頓。事后，我想：練習(xí)打乒乓球是好事，但要合理安排時(shí)間，不然就會得不償失呀。這就是我，一個(gè)活潑機(jī)靈的男孩一一陸軒。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友嗎？2說經(jīng)歷，舉例說說自己的經(jīng)歷。3自由習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、評析習(xí)作，交流真情。1小組評析。完成作品后朗讀，讓小組內(nèi)的同學(xué)評議有沒有把意思表達(dá)清楚。2集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。3小結(jié)延伸：同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。教學(xué)反成功

21、之處：教學(xué)中，先引入學(xué)生們熟悉的西游記中幾個(gè)人物的特點(diǎn)，吸引學(xué)生想說、想表達(dá)的興趣，然后通過介紹自己的特征，激發(fā)交流、寫作的欲望，進(jìn)而達(dá)到目的。不足之處：學(xué)生在介紹自己的特點(diǎn)時(shí)很程式化，沒有個(gè)性特征，思缺乏具體的事例。教學(xué)建議：應(yīng)該借助學(xué)生們喜聞樂見的形式，巧妙地讓學(xué)生們知道，只有寫出自己與眾不同的特點(diǎn)，才能給別人留下深刻的印象。O習(xí)作小小“動物園”越教學(xué)目標(biāo)能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。O教學(xué)過程、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?；顒釉O(shè)計(jì):動物猜猜猜。讀游戲規(guī)則。讀大屏幕上的文字介紹，說出動物的名字。(學(xué)生自由說，教師

22、適時(shí)歸納總結(jié))在游戲中，你是憑借什么猜出答案的?(可以從外貌、性格、飲食愛好等方面去發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。)播放動畫，情景引入。有個(gè)孩子把他的家想象成了小小“動物園”。我們一起去看看吧。課件出示:嘿，小朋友們，歡迎來到我家的小小“動物園”。我是一只愛啃蘿卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,開心得不得了!我爺爺嘛,簡直就是國寶熊貓,全家人都圍著他轉(zhuǎn)。這是我媽媽,其實(shí)呢,她就是一只花孔雀,每天都在鏡子前擺各種造型。我們家還有狐貍奶奶、老虎爸爸和螞蟻弟弟呢!討論交流,大膽想象。如果把自己的家想象成動物園,你覺得你的家人分別是哪種動物呢?為什么?教師引導(dǎo):從外貌、性格、習(xí)慣、愛好、特長等不同角度說清楚家人像什么動物。討論交流:借助思維導(dǎo)圖,說說家人分別像哪種動物。二、共讀片段,自主習(xí)作。閱讀文段,細(xì)說發(fā)現(xiàn)。(1)課件出示:小明說:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。”引導(dǎo)學(xué)生說一說:文中的爸爸給我們留下了怎樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“爸爸”比作“熊”?小結(jié):可以抓住人物顯著的外貌特點(diǎn),寫出家人最令人印象深刻的地方。課件出示:小紅說:“我的姐姐擅長游泳,在水里像