1、 初中語(yǔ)文面試-紫藤蘿瀑布教案 (3)文中哪句話是作者領(lǐng)悟到的人生哲理?(第10段第一句) 面對(duì)這種種打擊，作者的疑惑、痛楚可以理解，但在賞花之后，作者又重新振作了起來(lái)，那么，紫藤蘿花究竟有著怎樣的魅力呢? 四、品讀感悟： 1、精讀26段，畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的或讓你有所感悟的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，寫出感受。 2、老師點(diǎn)撥：品味語(yǔ)句要從修辭的角度賞析;抓關(guān)鍵詞語(yǔ);從表情達(dá)意角度考慮。小組討論，推薦發(fā)言。 3、明確：意思正確即可。比如：(1)比喻：只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。形象、

2、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。 每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受;比作笑容，就有美好可愛(ài)的感覺(jué)，也抒發(fā)了喜悅之情。 (2)擬人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開(kāi)的繁盛。

3、我在開(kāi)花!它們?cè)谛?。我在開(kāi)花!它們?nèi)氯?。用擬人法，生動(dòng)地寫出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。 4、作者寫紫藤蘿花文筆優(yōu)美，不僅是巧用了修辭，更主要的是她抓住了花的特點(diǎn)來(lái)寫?？焖贋g覽第28段，思考：從哪些角度來(lái)寫花? 明確：(一定不要將寫藤蘿樹(shù)和花的句子混為一談，學(xué)生很容易犯錯(cuò)。) 形態(tài)像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的 色彩淺紫色 顏色便上淺下深 香味淡淡芳香 5、賽讀。如此美的語(yǔ)言，不讀可惜，選取你最喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀。 6、這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，過(guò)去即將枯死的紫藤蘿花又枝繁葉茂，充滿生機(jī)，大家想一想，它能從逆境中爬起來(lái)，靠的是什么?(

4、明確：頑強(qiáng)的生命力。)由花及人，作者對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)?指導(dǎo)朗讀第10段。 試著用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談，也可以直接談?wù)剬?duì)人生哲理的理解。 明確：花和人一樣，都會(huì)遇到各種各樣的不幸，花挺了過(guò)來(lái)，人更應(yīng)不畏懼人生中的挫折坎坷，磨礪自我，投身于無(wú)止境的生命長(zhǎng)河之中去。 再齊讀第10段，加深理解和感悟。 五、總結(jié)： 生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無(wú)眾人欣賞，但仍盡情開(kāi)放。 生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強(qiáng)而快樂(lè)地生長(zhǎng)。只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛(ài)生命;正如宗璞所說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加