1、語(yǔ)文園地本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”配合本單元語(yǔ)文要素，以本單元課文中的三個(gè)句子為例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句?！白R(shí)字加油站”安排了三組同偏旁的字，引導(dǎo)學(xué)生借助提手旁、絞絲旁、貝字底的意義學(xué)習(xí)生字和新詞，繼續(xù)鞏固對(duì)形聲字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境辨析近義詞，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。第二項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，從形狀、顏色等方面寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)?！叭辗e月累”安排的是唐代詩(shī)人白居易的詞憶江南。這首詞描寫(xiě)了江南的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)江南的深切懷念。教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。2能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)

2、識(shí)“援、擲”等生字。識(shí)記“救援、投擲”等詞語(yǔ)。3能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。4朗讀、背誦憶江南，大致理解這首詞的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。2能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等生字。識(shí)記“救援、投擲”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)1能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。2朗讀、背誦憶江南，大致理解這首詞的意思。教學(xué)策略1交流平臺(tái)教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句盤(pán)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注將事物描繪得很有畫(huà)面感的語(yǔ)句。然后依托教材中的例句，讓學(xué)生朗讀句子，交流自己的體會(huì)，再閱讀泡泡中的提示，加深對(duì)

3、這些語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)，再試著將自己的體會(huì)通過(guò)朗讀展示出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)遇到優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，勾勾畫(huà)畫(huà)，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)，適當(dāng)摘抄積累。還可以在班里開(kāi)展階段性展示交流活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的習(xí)慣。2識(shí)字加油站先讓學(xué)生借助拼音自讀三組字詞，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三組生字都是形聲字，借助形聲字特點(diǎn)自主識(shí)字。再通過(guò)聯(lián)系生活、借助圖片或通過(guò)動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，其中“貢獻(xiàn)”較難理解，教師可作適當(dāng)解釋，再聯(lián)系實(shí)際，給出含有“貢獻(xiàn)”的句子幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義。最后，可以開(kāi)展“串串燒”游戲，讓學(xué)生寫(xiě)出含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字各3個(gè)，然后互相交流。3詞句段運(yùn)用可先讓學(xué)生讀句子，理解句子意思，

4、然后比較每組詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組詞語(yǔ)之間細(xì)微的差別，聯(lián)系具體語(yǔ)境選用詞語(yǔ)。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，鞏固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。在指導(dǎo)仿寫(xiě)的過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生明確例句是從顏色、形狀等方面入手，寫(xiě)出動(dòng)物的外形特點(diǎn)。再出示更多本單元或課外描寫(xiě)動(dòng)物外形特點(diǎn)的精彩語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)動(dòng)物外形的寫(xiě)法。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶一種小動(dòng)物的外形，抓住顏色、形狀等方面進(jìn)行仿寫(xiě)。寫(xiě)完后小組內(nèi)交流互評(píng)并修改。4日積月累教學(xué)過(guò)程中，先介紹這首詞的創(chuàng)作背景，并簡(jiǎn)要介紹“詞”這種文學(xué)體裁，可適當(dāng)讓學(xué)生了解詞與詩(shī)的一個(gè)明顯區(qū)別：詞每句字?jǐn)?shù)不一定相同。再讓學(xué)生自讀憶江南，讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流自己不懂的地方。在此

5、基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀?？山柚鍒D或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的景象，并圍繞“你仿佛看到了什么？”進(jìn)行交流，體會(huì)作者對(duì)江南的贊美與懷念。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。2能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等生字。識(shí)記“救援、投擲”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程板塊一熟讀精思，品析佳句1師：教材“交流平臺(tái)”中列舉了三個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的句子，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這三個(gè)句子，同桌間交流自己的閱讀感受。(指名學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受)2教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子旁邊氣泡的提示，想象畫(huà)面，進(jìn)而深入體會(huì)例句。3拓展分享：本單元的課文語(yǔ)言優(yōu)美

6、生動(dòng)，你勾畫(huà)、抄寫(xiě)了哪些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句？試著小組內(nèi)交流自己的閱讀感受和體會(huì)，并有感情地朗讀給大家聽(tīng)。(指名學(xué)生分享，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注將事物描繪得很有畫(huà)面感的語(yǔ)句，尊重學(xué)生的主觀閱讀感受)4小結(jié)：優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句能夠?yàn)槲覀兊奈恼略錾簧?，而積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有助于我們提高寫(xiě)作水平。因此，在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，我們要多讀優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體會(huì)，并適當(dāng)摘抄積累。板塊二火眼金睛，歸類識(shí)字1課件出示“識(shí)字加油站”的內(nèi)容，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字。2指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)正音?！皵S”是翹舌音；“撈、繚、絡(luò)”是邊音；“資”是平舌音。3全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。4學(xué)生觀察生字的讀音與其組成部分的聯(lián)系，明確生字為形聲字

7、，形旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底。5教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、借助圖片或動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)。對(duì)較難理解的“貢獻(xiàn)”一詞，教師可在解釋其意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系具體語(yǔ)境幫助學(xué)生理解。貢獻(xiàn)：(1)拿出物資、力量、經(jīng)驗(yàn)等獻(xiàn)給國(guó)家或公眾。如：我愿意為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一切。(2)對(duì)國(guó)家或公眾所做的有益的事。如：他們?yōu)閲?guó)家做出了新的貢獻(xiàn)。6教師明確三組生字的形旁表義的特點(diǎn)。(1)部首為提手旁的字多與手或手的動(dòng)作有關(guān)。(2)部首為絞絲旁的字多與絲麻、繩索有關(guān)。(3)部首為貝字底的字多與錢財(cái)及鼎類器物有關(guān)。7小組合作，班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“串串燒”游戲，寫(xiě)出含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多。8學(xué)生齊讀“識(shí)字加油站

8、”的內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。2朗讀、背誦憶江南，大致理解這首詞的意思。教學(xué)過(guò)程板塊一品讀詞句，感悟表達(dá)1學(xué)生自讀第一題的三個(gè)句子，觀察括號(hào)里的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(提示：每組詞語(yǔ)都是近義詞)2小組交流，比較每組詞語(yǔ)的意思，試著聯(lián)系具體語(yǔ)境選用詞語(yǔ)。(指名小組代表回答并闡述理由，教師明確)(1)“蕩漾”多用于形容水波等微微起伏波動(dòng)，如“湖水蕩漾、水波蕩漾”；“飄蕩”多用于形容在空中隨風(fēng)飄動(dòng)或飛揚(yáng)，如“隨風(fēng)飄蕩、香味飄蕩”。第一個(gè)句子中，小圓暈是水面的波紋，所以應(yīng)選用“蕩漾”。(2)“輕巧”多用于形容重量小而靈巧或操作

9、輕松靈巧等，如“外形輕巧、精致輕巧”；“輕快”多用于形容不費(fèi)勁或輕松愉快，如“腳步輕快、輕快的曲子”。所以第二個(gè)句子應(yīng)選用“輕快”。(3)“靈巧”形容靈活而巧妙，如“心思靈巧、手很靈巧”；“靈敏”多用于形容反應(yīng)快，能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)，如“嗅覺(jué)靈敏、感覺(jué)靈敏”。第三個(gè)句子中，狗老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味，說(shuō)明小狗的鼻子能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)，所以應(yīng)選“靈敏”。3將正確詞語(yǔ)放入句中，全班齊讀，感受詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確。4課件出示教材中描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的例句，學(xué)生齊讀，讀后思考：例句是從哪些方面入手，寫(xiě)出動(dòng)物的外形特點(diǎn)的？(指名回答，教師明確)第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形

10、狀等角度描寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的甲殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度描寫(xiě)?yīng)毥窍傻耐庑翁攸c(diǎn)。5請(qǐng)同學(xué)們借鑒例句描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的寫(xiě)法，試著寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形。(寫(xiě)好后小組交流、互評(píng)、修改，再推薦小組代表分享句子)蜻蜓的腦袋圓圓的，上面長(zhǎng)著一對(duì)突出的、綠寶石似的大眼睛，后面是長(zhǎng)長(zhǎng)的竹節(jié)一樣的身體。板塊二品讀賞析，積累背誦1師：一說(shuō)到春天，你們的腦中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？(學(xué)生自由發(fā)言)春天是美好的，古往今來(lái)，有很多文人用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美她。在張志和的筆下，春天是那不須歸的斜風(fēng)細(xì)雨；在韋應(yīng)物的筆下，春天是那碧于天的春水；在韓愈的筆下，春天是那遙看有近卻無(wú)的草色；在

11、蘇軾的筆下，春天是那竹外的三兩枝桃花；在葉紹翁的筆下，春天是那一枝出墻的紅杏。今天，讓我們一起去看看詩(shī)人白居易筆下的春天是怎樣的吧！2介紹作者白居易及其創(chuàng)作背景。白居易(772846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代詩(shī)人。在文學(xué)上，白居易與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有白氏長(zhǎng)慶集傳世，代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌賣炭翁琵琶行等。創(chuàng)作背景：白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史，詞中回憶的是他觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時(shí)所留下的印象。3引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注格式、字?jǐn)?shù)與詩(shī)的不同，進(jìn)而介紹“詞”這種文學(xué)體裁。詞：我國(guó)古代一種句子有長(zhǎng)有短的文學(xué)體裁，又叫“長(zhǎng)短句”，原來(lái)都是

12、配了曲譜能歌唱的。4學(xué)生自讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(指名學(xué)生朗讀，學(xué)生互相正音)5學(xué)生嘗試?yán)斫膺@首詞的意思，對(duì)不理解的地方與同桌交流。(教師巡視指導(dǎo)，再全班重點(diǎn)釋疑并明確詞的大意)舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，葉子可制青綠染料。整首詞的大意：江南的風(fēng)景好，如畫(huà)的風(fēng)景久已熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？6學(xué)生借助插圖，想象“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的景象，體會(huì)作者對(duì)江南的贊美與懷念。7學(xué)生自由朗讀詞，熟讀并背誦。8指名學(xué)生背誦，檢驗(yàn)背誦效果。1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。“交流平臺(tái)”這一板塊的教學(xué)過(guò)程中，在尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氣泡內(nèi)容加深對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。同時(shí)提醒學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的習(xí)慣。“識(shí)字加油站”這一板塊的教學(xué)過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的形旁表義的特點(diǎn)，總結(jié)提手旁、絞絲旁、貝字