1、竹石【教學(xué)目標(biāo)】讀準(zhǔn)“勁”的讀音，讀清楚古詩(shī)的韻腳“松”、“中”、“風(fēng)”。能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)、歌唱古詩(shī)，在理解大意的基礎(chǔ)上背誦。能展開(kāi)想象描述古詩(shī)畫(huà)面，感受竹子不屈不撓的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、話(huà)題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“竹”字。識(shí)“竹”字。師：我們先來(lái)看看這個(gè)字（板書(shū)“竹”字）。我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的,（出示“竹”字的）。甲骨文的“竹”字很像兩根細(xì)枝上垂下的六片葉子，這和竹葉的樣子很像。所有與竹相關(guān)的字，都采用“竹”作偏旁。生活中，你都在哪里見(jiàn)過(guò)竹子？知竹畫(huà)。師：如果見(jiàn)到的是畫(huà)在畫(huà)上的竹子，那就是一一

2、竹子畫(huà)。揭詩(shī)題。師：以竹子為主題的繪畫(huà)一直受到人們的喜愛(ài)，人們又往往把竹子和石頭（板書(shū)“石”字）畫(huà)到一張畫(huà)上，詩(shī)人又為這樣的畫(huà)題了一首詩(shī)，這首詩(shī)就叫一一竹石設(shè)計(jì)意圖：從“竹”字的字形入手讓學(xué)生初步了解“竹”的象形字很像竹葉，為竹石的繪畫(huà)埋下伏筆。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一步一步揭示詩(shī)題，學(xué)生會(huì)對(duì)竹石會(huì)產(chǎn)生親近感。二、吟誦古詩(shī)，感受“竹”韻。讀古詩(shī)。師：誰(shuí)愿意試著朗讀一下詩(shī)題？師：對(duì)，就這樣讀，要讀得正式，讀得莊重。預(yù)備起一一竹石師：好詩(shī)在手，我們可要認(rèn)認(rèn)真真地朗讀一番。誰(shuí)愿意朗讀給大家聽(tīng)？要注意“勁”字讀作“jing”，是“堅(jiān)強(qiáng)有力”的意思。吟古詩(shī)。師：我們剛才讀詩(shī)的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們

3、古人運(yùn)用平長(zhǎng)仄短來(lái)吟古詩(shī)。（出示平仄）標(biāo)上平仄，就是這樣一首詩(shī)。認(rèn)真聽(tīng)，老師是怎樣吟詩(shī)的。師：誰(shuí)愿意先來(lái)吟給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師：在這樣的吟詩(shī)聲里，你有怎樣的感受？設(shè)計(jì)意圖：該詩(shī)贊美竹子高尚的情感要首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生有所感受，在正確、流利的基礎(chǔ)上，正式莊重地朗讀符合該詩(shī)的基調(diào)。再加以平長(zhǎng)仄短的吟詩(shī)，使學(xué)生進(jìn)一步從聲音里感受該詩(shī)特有的韻律與情感。三、解讀文本，揣摩“竹”意。（一）整體感知。師：你知道竹石主要寫(xiě)的是什么嗎？（二）解題。師：我們?cè)俳Y(jié)合資料（出示資料），你發(fā)現(xiàn)了什么？師：其實(shí)，竹石是一首一一題畫(huà)詩(shī)，寫(xiě)的是一一畫(huà)上的竹石。（三）解詩(shī)。師：默讀古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了畫(huà)上竹子的哪些方面呢？扎根破巖

4、：咬定青山不放松，立根原在破巖中。（板書(shū)：扎根破巖）師：在哪句詩(shī)中發(fā)現(xiàn)的？師：這句詩(shī)中你喜歡哪些字？說(shuō)說(shuō)為什么。師：“咬定”就是用力地咬著不松口。詩(shī)中“咬定”的是青山。是說(shuō)竹子的根咬定青山。也就是竹子的根生在青山之中。師：“立根”就是一一生根，根本來(lái)生長(zhǎng)在一一破裂的巖石之中。師：這兩句詩(shī)的意思就是竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。師：你能給竹子和破巖前加個(gè)形容詞來(lái)描述一下這個(gè)畫(huà)面嗎？師：這樣的竹子，給你帶來(lái)的感覺(jué)是一一很堅(jiān)強(qiáng)。為什么這么說(shuō)？師：詩(shī)人把它寫(xiě)成一句詩(shī)，叫咬定青山不放松，立根原在破巖中。師：同學(xué)們朗讀這兩句詩(shī)時(shí)，“松”和“中”讀得要比其他字長(zhǎng)，這兩個(gè)字是這首詩(shī)的一一

5、韻腳。還有一個(gè)字也是韻腳一一風(fēng)。我們看看，這三個(gè)字的韻母都是ong。我們來(lái)讀一下，ong。你發(fā)現(xiàn)讀ong的時(shí)候，聲音特別厚重、有力、悠遠(yuǎn)，而這樣厚重悠遠(yuǎn)的聲音正和竹子堅(jiān)強(qiáng)的品格結(jié)合在一起，一起讀一一咬定青山不放松，立根原在破巖中。（師：你發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫(xiě)到了竹子扎根破巖，繼續(xù)找，你還發(fā)現(xiàn)了什么？）堅(jiān)定強(qiáng)勁：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（板書(shū)：堅(jiān)定強(qiáng)勁）師：在哪句詩(shī)里？這句詩(shī)中你喜歡哪些字？師：堅(jiān)勁就是一一堅(jiān)定挺拔。磨就是一一折磨，你運(yùn)用的是一一組詞法。同樣的解詞方法還能解決哪些字一一擊，擊就是一一打擊；任，任就是一一任憑。千磨萬(wàn)擊是一千次折磨、一萬(wàn)次打擊嗎？不是，而是一一無(wú)數(shù)次折磨和打擊。師：

6、還有一個(gè)字，爾就是一一你。那么這句詩(shī)的意思是一一遭受無(wú)數(shù)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)定挺拔，任憑你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。師：你能發(fā)揮想象，描述一下竹子受到怎么樣的磨難還堅(jiān)定挺拔嗎？師：你能用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這樣的竹子帶給你的感受嗎？（不屈不撓）師：詩(shī)人把它寫(xiě)成一句詩(shī)，叫一一千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（師：你發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫(xiě)到了竹子堅(jiān)定強(qiáng)勁，繼續(xù)找，你還發(fā)現(xiàn)了什么？）描述。師：你能結(jié)合板書(shū)發(fā)揮想象用自己的話(huà)描述一下竹石的畫(huà)面嗎？師：同學(xué)們，這就是簡(jiǎn)單的古詩(shī)帶給我們豐富的想象??！當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時(shí)候再來(lái)吟詩(shī)，我們就要注意把松、中、風(fēng)這樣的字吟得厚重有力。就再一次用我們吟詩(shī)的聲音傳達(dá)我們心中那不屈不撓的竹子吧。

7、唱詩(shī)。師：你們聽(tīng)，老師的吟誦又有什么不一樣？（吟唱詩(shī)）你發(fā)現(xiàn)了嗎？師：原來(lái)竹石是可以唱出來(lái)的。這首詩(shī)要表達(dá)竹子不屈不撓的精神，我們就應(yīng)該用渾厚的曲調(diào)唱出來(lái)。誰(shuí)想模仿著唱一唱？師：很多人已經(jīng)掌握了唱詩(shī)的方法，這種唱詩(shī)，只要把平聲延長(zhǎng)一點(diǎn)，把仄聲唱準(zhǔn)一點(diǎn)，就可以了。來(lái)，我們一起來(lái)5作者。師：竹石是一幅清雅的畫(huà)，更是一首堅(jiān)定的詩(shī)，它帶給我們?nèi)绱说恼鸷?。那么，為?huà)題此詩(shī)的詩(shī)人是一一鄭燮。（出示鄭燮簡(jiǎn)介）原來(lái)鄭燮的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱(chēng)“三絕”尤其擅畫(huà)蘭和竹。所以，他才能畫(huà)出兀傲清勁、別具一格的竹子。他有一句流芳百世的銘句“當(dāng)官不為民做主，不如回家種紅薯”鄭燮晚年的這首題畫(huà)竹石就是他這種傲岸和剛直人格的寫(xiě)照。所

8、以，詩(shī)中寫(xiě)的是竹，而要表達(dá)的卻是一一自己的情感。這樣借助他物來(lái)表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言士”A1、1、O設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)題入手，讓學(xué)生了解竹石是首題畫(huà)詩(shī)，再進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：詩(shī)中寫(xiě)了竹石的哪些方面？學(xué)生隨機(jī)找出詩(shī)中所寫(xiě)竹子扎根破巖、堅(jiān)定強(qiáng)勁。在理解詩(shī)意的時(shí)候，采用了組詞法和發(fā)音法，提高學(xué)生理解古詩(shī)的能力。在此基礎(chǔ)上，逐句理解詩(shī)意，并想象描述古詩(shī)情景，在理解與描述中讓學(xué)生感受古詩(shī)的詩(shī)意美和竹子不屈不撓的品質(zhì)。然后再讓學(xué)生結(jié)合自己的感受把古詩(shī)唱出來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。最后，結(jié)合作者生平資料，理解古詩(shī)托物言志手法的運(yùn)用。四、拓展藝術(shù)，了解“竹”情。詠竹詩(shī)畫(huà)。師：鄭燮的筆下，有著這樣不

9、屈不撓的竹石，你都知道哪些有關(guān)竹子的詩(shī)呢？師：竹子是堅(jiān)韌與頑強(qiáng)的象征，更是中國(guó)古詩(shī)的永恒的主題。我們看，（出示詩(shī)句）唐朝的王維有這樣的詩(shī)一一獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。李商隱有詩(shī)云一一嫩籜香苞初出林，五陵論價(jià)重如金。皇都陸海應(yīng)無(wú)數(shù)，忍剪凌云一寸心？宋代的張?jiān)佊性?shī)云一一卷簾陰薄漏山色，欹枕韻疑寒雨聲。春晚不知桃李謝，歲寒非避雪霜深。師：（出示圖片）而竹子更是人們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的重要主題。“四君子”師：而竹又同梅、蘭、菊合成“四君子”千百年來(lái)以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛(ài)，成為一種人格品性的文化象征。成為中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)題材（出示圖片），明代黃鳳池有梅竹蘭菊四譜。畫(huà)家用“四君子

10、”來(lái)標(biāo)榜君子的清高品德。師：你看，人們對(duì)“竹”多么情有獨(dú)鐘！學(xué)習(xí)至此，你能說(shuō)說(shuō)為什么中國(guó)人喜歡竹、贊美竹嗎？師：是啊，“竹”在漢語(yǔ)的世界里就成了一副清雅的畫(huà)、一首堅(jiān)韌的詩(shī)、一種不屈不撓的中國(guó)文化。設(shè)計(jì)意圖：從詠竹詩(shī)、竹畫(huà)和“四君子”入手，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生了解竹子不屈不撓的品質(zhì)是中國(guó)繪畫(huà)和詩(shī)詞的一個(gè)主題，是中國(guó)的一種文化。五、回歸生活，引發(fā)“竹”思。師：當(dāng)我們?cè)僖淮斡^賞竹子的時(shí)候，我們會(huì)想到一個(gè)古老的字一一竹，會(huì)想到一個(gè)剛直的詩(shī)人一一鄭燮，會(huì)想到一首厚重的古詩(shī)一一竹石，我們會(huì)這樣唱師：就讓我們?cè)谶@樣的曲子里，做一個(gè)不屈不撓的君子吧！下課！設(shè)計(jì)意圖：把竹石帶進(jìn)學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中

11、培養(yǎng)詩(shī)情的意識(shí)，完成了竹石從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習(xí)思路。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)六年級(jí)（下）教材版本部編版課題名稱(chēng)第六單元竹石難點(diǎn)名稱(chēng)在移情想象中建構(gòu)“竹石堅(jiān)韌不拔”的豐富意象，體味“中國(guó)人民堅(jiān)韌頑強(qiáng)”的文化意蘊(yùn)。難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難體味“竹石”的文化意蘊(yùn)，要通過(guò)理解詩(shī)句，展開(kāi)想象，將凝固的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可感的畫(huà)面，具有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難這首詞中，詞人的口中竹石的精神與國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)精神結(jié)合起來(lái)生較難感受，因?yàn)檫@高于六年級(jí)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)教學(xué)方法通過(guò)情境誦讀和想象，感悟詩(shī)人眼中竹石的堅(jiān)強(qiáng)品格。通過(guò)討論及問(wèn)題探究，體驗(yàn)竹石的堅(jiān)強(qiáng)品格病上升到理解國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)品格。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)

12、過(guò)程導(dǎo)入1哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人在負(fù)重前行，上新課之前，老師給大家出示幾幅圖片（疫情期間抗擊在一線(xiàn)的英雄們的照片），讀完談一談感受？（心酸、辛苦、強(qiáng)大、英雄）2今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)大自然，去尋找大自然的英雄。學(xué)習(xí)古詩(shī)竹石自讀故事，要求1.讀準(zhǔn)字音2.讀出節(jié)奏4生個(gè)別讀古詩(shī)，根據(jù)朗讀劃分節(jié)奏。5解詩(shī)題，知詩(shī)人生先理解詩(shī)題的意思，老師在總結(jié)，竹石就是扎根在石縫中的竹子生介紹詩(shī)人，師總結(jié)：鄭燮：字克柔，號(hào)理庵，“揚(yáng)州八怪”之一，一生只畫(huà)三種事物，“蘭、竹、石”知道了詩(shī)題的意思，也了解了詩(shī)人，生再讀古詩(shī)。生理解詩(shī)句意思出示第一句“咬定青山不放松”提問(wèn)：這一句話(huà)中哪一個(gè)字最關(guān)鍵？生答將竹子擬

13、人化了，緊緊地咬住青山不肯放松。出示第二句“立根原在破巖中”提問(wèn)：哪一個(gè)字用得好？生答根須已經(jīng)緊緊地扎根在這巖縫當(dāng)中。提問(wèn)：竹子在沖破巖石地時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？困難重重，吸收水分知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）延伸，詩(shī)人緊緊在寫(xiě)竹子嗎？總結(jié):不僅寫(xiě)竹子，也在寫(xiě)決心不已地自己。生齊讀前兩句，思考：前兩句寫(xiě)了竹子什么特點(diǎn)？堅(jiān)韌不屈、有骨氣、不畏任何艱險(xiǎn)從“咬”和“立”中你體會(huì)到了什么，可以結(jié)合身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合堅(jiān)強(qiáng)的國(guó)人，體會(huì)他們堅(jiān)韌不拔精神，不為任何艱難險(xiǎn)阻。13詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？喜歡竹子，觀察的很仔細(xì)，結(jié)合古詩(shī)的背景。這首古詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？托物言志，表面上寫(xiě)竹子，實(shí)際上寫(xiě)自己，賦予了竹子

14、美好的品質(zhì)，暗自表達(dá)了詩(shī)人的希冀,不論遇到什么打擊都不言敗。通過(guò)寫(xiě)竹石，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這首古詩(shī)描寫(xiě)了竹子扎根在石縫當(dāng)中，堅(jiān)韌不拔的形象，表現(xiàn)了作者剛烈、堅(jiān)韌、不怕艱難的思想感情。你還積累過(guò)哪些有關(guān)竹子的古詩(shī)？斑竹枝，斑竹枝，淚痕點(diǎn)點(diǎn)寄相思一瀟湘神劉禹錫過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜一風(fēng)李喬課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）古詩(shī)的寫(xiě)作背景：詩(shī)人鄭燮在他為官期間，做了不少益民利眾的好事，深得人民愛(ài)戴，但他在荒年為百姓請(qǐng)求賑濟(jì)，卻得罪了知府和地方豪紳。他剛正不阿，心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權(quán)貴，解綬掛印，毅然辭官而歸，回?fù)P州賣(mài)畫(huà)為生。結(jié)合疫情期間，抗擊在一線(xiàn)的英雄們，將兩者的精神

15、結(jié)合起來(lái)領(lǐng)悟。積累有關(guān)竹子的詩(shī)句：斑竹枝，斑竹枝，點(diǎn)點(diǎn)淚痕寄相思一瀟湘神劉禹錫過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜一風(fēng)李喬獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯一竹里館王維小結(jié)這是一首寓意深刻的題畫(huà)詩(shī)。首一句說(shuō)竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。一句說(shuō)任憑各方來(lái)的風(fēng)猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。作者在贊美竹石的這種堅(jiān)定頑強(qiáng)精神中，還表達(dá)了自己不怕任何打擊的硬骨頭精神。將這首古詩(shī)中竹子的品格用在疫情期間抗擊在一線(xiàn)的英雄們，在合適不過(guò)了。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)六年級(jí)下冊(cè)教材版本部編版課題名稱(chēng)第四單元10竹石難點(diǎn)名稱(chēng)理解詩(shī)人借竹子寄托正直倔強(qiáng)的性格和高傲風(fēng)骨。難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難全詩(shī)在描寫(xiě)竹子的生長(zhǎng)情況，托物言志的手

16、法，由竹子的特點(diǎn)聯(lián)系到人的經(jīng)歷和性格，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生所處的時(shí)代與詩(shī)人的創(chuàng)作時(shí)代有一定的時(shí)間距離，詩(shī)人的生活經(jīng)歷和心理體會(huì)高于現(xiàn)在的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和心理感受。難點(diǎn)教學(xué)方法1、以讀促教：弓1導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會(huì)2、知人論事：弓I用資料幫助學(xué)生了解詩(shī)人的經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)詩(shī)人的性格和志向教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1、讀了這首詩(shī)，鄭燮筆下的竹子給你留下怎樣的印象？請(qǐng)用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔、不怕困難）2、把你的感受融入朗讀中。（學(xué)生讀詩(shī)）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）過(guò)渡：鄭燮所畫(huà)竹子和題畫(huà)詩(shī)，大多是借竹緣情，托物言志。3、回顧“托物言志”課件出示：托物言

17、志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。托物言志是古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法。過(guò)渡：竹石這首詩(shī)借竹子表現(xiàn)了鄭燮怎樣的志向呢？4、理解詩(shī)句（1）詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。有感情朗讀詩(shī)句，體會(huì)竹子頑強(qiáng)不屈的精神過(guò)渡：讀著讀著，出現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是作者看到的竹子，作者的經(jīng)歷似乎浮現(xiàn)在眼前。課件出示：鄭板橋的一生，經(jīng)歷了坎坷，飽嘗了酸甜苦辣，看透了世態(tài)炎涼，他敢于把這一切都糅進(jìn)他的作品中。（3）出示作者生平經(jīng)歷的資料，學(xué)生默讀資料，抓住關(guān)鍵信息，理解詩(shī)句師：詩(shī)人為人民利益考慮，采取了很多利民的措施，可見(jiàn)他是一個(gè)好官，可是卻得罪了貪官污吏、惡豪劣紳，最后憤然辭官了?！耙А卑?/p>

18、竹子擬人化，表面上寫(xiě)竹子，實(shí)際上寫(xiě)詩(shī)人自己，“咬定青山”就像是作者為官期間，不怕得罪貪官污吏、惡豪劣紳，一直為民請(qǐng)命，為百姓謀利益。竹子立根在破巖中，那么對(duì)于作者來(lái)說(shuō)“破巖”是什么？破巖：黑暗的官場(chǎng)但是作者仍然在“破巖”中牢牢“立根”所以“立根”實(shí)寫(xiě)竹子牢牢扎根，暗喻人立場(chǎng)堅(jiān)定。作者堅(jiān)定的立場(chǎng)是什么？（政治立場(chǎng)做人原則）有感情地朗讀詩(shī)句，感受作者的堅(jiān)定。過(guò)渡：通過(guò)巖石縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的竹子，作者告訴我們他的經(jīng)歷，告訴我們他的堅(jiān)定立場(chǎng)。那么詩(shī)人在三四句詩(shī)還會(huì)告訴我們什么呢？（2）齊讀后兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的志向？詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)竹子堅(jiān)韌不拔、不

19、怕困難的精神。作者通過(guò)竹子飽受“千磨萬(wàn)擊”和“東西南北風(fēng)”的吹刮，告訴我們什么？出示資料：資料一：得志加澤于民的思想，使得他在仕途對(duì)連年災(zāi)荒的平民百姓采取了開(kāi)倉(cāng)賑貸“捐廉代輸?shù)扰e措，這引起了貪官污吏、惡豪劣紳的不滿(mǎn)。資料二：板橋居官十年，洞察了官場(chǎng)的種種黑暗，立功天地，字養(yǎng)生民的抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，歸田之意與日俱增。資料三：乾隆十七年（1752年），他憤然辭官，回到故鄉(xiāng)江蘇興化定居，靠賣(mài)畫(huà)維持生活。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，竹子飽受的“千磨萬(wàn)擊”和“東西南北風(fēng)”是什么？就是官場(chǎng)的種種黑暗。盡管官場(chǎng)黑暗、仕途不順、人生坎坷，作者還是有著怎樣的態(tài)度了，這兩句詩(shī)哪些詞語(yǔ)告訴了我們？“還堅(jiān)勁”“任爾”，說(shuō)明作者有著無(wú)畏

20、樂(lè)觀的態(tài)度。作者在黑暗的官場(chǎng)里，還想著立功天地，有著字養(yǎng)生民的抱負(fù)，但是難以實(shí)現(xiàn)，為什么呢？貪官污吏勢(shì)力大11作者最終憤然辭官，說(shuō)明作者怎樣的志向？作者要做像竹子一樣的人，剛正不阿、正直倔強(qiáng)，決不屈服于惡勢(shì)力。帶著作者的剛正不阿、正直倔強(qiáng)、決不屈服的傲氣讀讀第-第四句詩(shī)。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）5、拓展練習(xí)，鞏固難點(diǎn)作者通過(guò)竹子寄托了自己做一個(gè)剛正不阿、正直倔強(qiáng)、不屈服于惡勢(shì)力的人的志向。這就是托物言志。你還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)，詩(shī)人借一種物寄托自己的精神品質(zhì)或志向的？不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。王冕墨梅粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。于謙石灰吟我們要知人論事，了解作者的生平，才能更好地理解詩(shī)

21、句的含義。小結(jié)鄭板橋的一生，經(jīng)歷了坎坷，飽嘗了酸甜苦辣，看透了世態(tài)炎涼，他敢于把這一切都糅進(jìn)他的作品中。他的作品記錄著他的經(jīng)歷，寄托著他的精神和志向。讓我們一起有感情地朗讀竹石。竹石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)“勁”字的讀音，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。能借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。能聯(lián)系詩(shī)人的生平資料，體會(huì)詩(shī)人的精神品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)：完成對(duì)應(yīng)的課文預(yù)習(xí)作業(yè)，查閱課文相對(duì)應(yīng)資料準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入出示一片青翠的竹林，導(dǎo)入新課。二、解詩(shī)題本首詩(shī)是作者給自己畫(huà)的竹石圖寫(xiě)下的一首題畫(huà)詩(shī)。三、出示作者簡(jiǎn)介鄭燮，號(hào)板橋，人稱(chēng)“板橋先生”。興化（今屬江

22、蘇）人，清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家?！皳P(yáng)州八怪”重要代表人物。其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)均曠世獨(dú)立，世稱(chēng)“三絕”，擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，其中畫(huà)竹成就最為突出。要作品竹石、板橋全集等。四、學(xué)習(xí)竹石1、聽(tīng)范讀讀準(zhǔn)字詞，把握詩(shī)歌朗誦節(jié)奏。2、根據(jù)節(jié)奏朗讀古詩(shī)。3、讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意。大意是：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。你千萬(wàn)次的磨練，仍然堅(jiān)韌挺拔。任憑東西南北風(fēng)的呼嘯也不動(dòng)搖。4、體會(huì)詩(shī)中用得好的字詞，體會(huì)其表達(dá)效果?！耙А焙汀叭巍弊郑耙А弊殖浞直憩F(xiàn)了倔強(qiáng)和堅(jiān)韌的性格?！叭巍弊?，生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了傲竹凜風(fēng)而立，斗惡不止的英雄氣概。5、悟詩(shī)情詩(shī)人借竹石表現(xiàn)的自己堅(jiān)定頑強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品

23、質(zhì)。教學(xué)反思在教學(xué)計(jì)設(shè)計(jì)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：一、以讀為主。古詩(shī)教學(xué)中，朗讀尤其重要。我力求給學(xué)生充分的時(shí)間，盡可能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生讀，培養(yǎng)學(xué)生的悟感。2、以生為本學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，比教給學(xué)生知識(shí)更為重要。老師由扶到放，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讀、品、悟、背的“學(xué)詩(shī)四字法”。3、以情為魂托物言志的詩(shī)，抒發(fā)的情感尤為強(qiáng)烈。我引導(dǎo)學(xué)生了解作者生平，熟悉寫(xiě)作背景，再悟文本，讓學(xué)生于無(wú)形中受到了情感熏陶。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)六年級(jí)下冊(cè)教材版本部編版課題名稱(chēng)第四單元古詩(shī)三首竹石難點(diǎn)名稱(chēng)了解詩(shī)人表達(dá)的志向，學(xué)習(xí)托物言志的表達(dá)方法難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中首次接觸托物言志的寫(xiě)作手法，對(duì)于學(xué)生而言，掌握并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難作為小學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)存量少，接觸面淺而窄，理解能力有限，特別是“托物言志”的寫(xiě)法，更要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華理解和剖析并舉反三。對(duì)于小學(xué)生而言難度大。難點(diǎn)教學(xué)方法運(yùn)用導(dǎo)入部分，例舉之前類(lèi)似的寫(xiě)作手法鞏固知識(shí)通過(guò)解析理解詩(shī)句，層層遞進(jìn)、由淺入深地分析學(xué)習(xí)。再例舉類(lèi)似寫(xiě)作手法的所學(xué)過(guò)的知識(shí)，加以鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)家王冕的墨梅，詩(shī)中看似在寫(xiě)梅花的開(kāi)放，實(shí)則贊頌梅花堅(jiān)韌不屈、不懼風(fēng)霜的精神。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另位畫(huà)家的寫(xiě)的竹石知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）一、知作者：鄭