1、中職會(huì)計(jì)課程改革調(diào)研報(bào)告湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校08 財(cái)會(huì) 12008254140陳捷云隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才需求量逐年上升，中職會(huì)計(jì)教育受到社會(huì)各界的廣泛重視， 由此中職會(huì)計(jì)教育逐漸成為我國(guó)教育局的重點(diǎn)關(guān)注。在這樣的背景之下，中職會(huì)計(jì)教育課程體系迫切需要與時(shí)俱進(jìn)，不論是教育模式， 還是教學(xué)方法都需要進(jìn)行改革。為了給中職會(huì)計(jì)教育改革一點(diǎn)建設(shè)性建議，我們結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置了有關(guān)中職課改現(xiàn)狀和發(fā)展前景的進(jìn)行調(diào)研，以下是此次調(diào)研的結(jié)論。本次調(diào)查問(wèn)卷的具體情況如下：為了確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，我組進(jìn)行了大范圍的調(diào)查，從職一到職二不同的級(jí)別進(jìn)行了調(diào)查；為確保調(diào)查對(duì)象的廣泛性與普遍性，被調(diào)查的學(xué)生比例為差

2、、良和優(yōu)， 并有目的針對(duì)不同的求學(xué)程度的學(xué)生以及其任課老師展開(kāi)調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法。本次調(diào)查發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)107 份，有效問(wèn)卷105 份，其中，學(xué)生卷發(fā)出98 份，收回98 分，教師卷發(fā)出7 份，收回6 份。背景資料：課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱(chēng)。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、 有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段， 課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情， 喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力， 喚醒自我，塑造人格，構(gòu)建人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。一、

3、中職會(huì)計(jì)課程改革調(diào)查1、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)喜歡程度在關(guān)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)喜歡程度這一欄調(diào)查中，有 44.9%的大學(xué)生喜歡程度為一般，有36.73%為喜歡， 14.29%為非常喜歡，只有4.08%為不喜歡。從以上可以看得出， 95.82%的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是能夠從心理上接受所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于所學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是能夠認(rèn)真對(duì)待；只有一小部分學(xué)生存在抗拒的心理，其不喜歡的原因可能是自身的因素或者學(xué)校的教學(xué)環(huán)境等。由此可見(jiàn)， 中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)還是需要學(xué)校加大宣傳，讓學(xué)生喜歡上自己的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。2、 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程安排選項(xiàng)小計(jì)比例A、科目太多1313.27%B、有很

4、多中職生不適宜的課程，如1111.22%C、教學(xué)大綱要求過(guò)高，上課內(nèi)容太深，我聽(tīng)不明3030.61%白D、還好，學(xué)習(xí)不是太難，能跟得上6364.29%本題有效填寫(xiě)人次98在關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程安排一欄的調(diào)查中，64.29%的中職學(xué)生選擇學(xué)習(xí)不是太難，能夠跟上，說(shuō)明學(xué)校的課程安排對(duì)于一半以上的學(xué)生來(lái)講還是可以接受的；但值得我們關(guān)注的是，有 30.61%的中職學(xué)生認(rèn)為教學(xué)大綱要求過(guò)高，上課內(nèi)容太深，影響其學(xué)習(xí)的效果，這說(shuō)明學(xué)校在選擇教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，避免教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生；有11.22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安排了一些不宜的課程，如果是過(guò)于老舊

5、或者不實(shí)際的科目，應(yīng)取消， 如果是有利于學(xué)生今后的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于這些科目不理解，應(yīng)加以解釋?zhuān)挥?3.27% 的學(xué)生認(rèn)為科目太多，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)程度，加以安排。3、 中職學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在所學(xué)課程感興趣的原因在關(guān)于中職學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在所學(xué)課程感興趣的原因一欄調(diào)查，有64.29% 的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人興趣愛(ài)好是他們對(duì)于課程是否感興趣的關(guān)鍵因素，因?yàn)椴煌膶W(xué)生自身的特點(diǎn)和智商水平等不同， 決定了他們對(duì)于所擅長(zhǎng)的課程散發(fā)出更加濃的學(xué)習(xí)興趣；其他三中原因， 發(fā)揮的作用效果大致相同，說(shuō)明了教材實(shí)用性、課后練習(xí)的必要性、教師精彩講解和專(zhuān)業(yè)課迫切要求，在一定程度上，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的喜歡程度，促使他們對(duì)所學(xué)可

6、能的求學(xué)興趣。雖然學(xué)生的個(gè)人興趣是學(xué)生對(duì)所學(xué)課程感興趣的首要因素，但也不能忽略其他的因素， 因此，學(xué)校除了激發(fā)學(xué)生的求學(xué)興趣，也應(yīng)改善其他能夠促進(jìn)學(xué)生求學(xué)興趣的因素，這樣能夠從學(xué)生的方面和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)方面入手，促使學(xué)生更好學(xué)好所學(xué)的課程，此外應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，避免出現(xiàn)偏科的情況。4、學(xué)校開(kāi)設(shè)的對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有利的課程在學(xué)校開(kāi)設(shè)的對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有力的課程的調(diào)查中，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體上趨于技能型，符合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向，這其中有大約78.57%的大學(xué)生選擇了技能；其次第二大受歡迎的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，有62.24% 的學(xué)生選擇這項(xiàng)，這說(shuō)明了很多學(xué)生想要的不止是技能的學(xué)習(xí)， 而且還

7、有專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)； 第三個(gè)有利的課程是社會(huì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)一名好會(huì)計(jì)，除了擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要豐富的工作經(jīng)驗(yàn)；此外，一些中職生想要往更高的方向造詣，還應(yīng)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。5、希望增設(shè)的課程在希望增設(shè)的課程方面，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是根據(jù)第4 題的有利于其培養(yǎng)的科目類(lèi)型進(jìn)行選擇，有83.68% 的學(xué)生選了培養(yǎng)技能的課程，如office 軟件的應(yīng)用和電算化；其次希望增設(shè)的課程有提高情操、 提高修養(yǎng)和提高生活技能。 從以上的數(shù)據(jù)可以說(shuō)明， 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在很大程度上， 還是喜歡學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能課程， 除此之外， 還需要一些能夠輔助他們學(xué)習(xí)和生活的課程。 做為學(xué)校和教師， 應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)

8、社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的求職要求，靈活的安排一些有利于中職會(huì)計(jì)學(xué)生發(fā)展和求職的一些課程，讓他們更好適應(yīng)社會(huì)的需求。6、學(xué)生實(shí)習(xí)或兼職的經(jīng)歷在關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)或兼職的經(jīng)歷一欄的調(diào)查中，有 50% 的學(xué)生沒(méi)有任何實(shí)習(xí)或兼職的經(jīng)歷，可以看得出大部分學(xué)生還是缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐；有 28.57%的學(xué)生有過(guò)實(shí)習(xí)或兼職的經(jīng)歷， 但值得關(guān)注的是這部分學(xué)生所實(shí)習(xí)或兼職的經(jīng)歷都與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)； 只有 2.04%的學(xué)生有過(guò)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)或兼職， 這一點(diǎn)應(yīng)引起學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)真對(duì)待， 因?yàn)閷?zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。7、實(shí)習(xí)過(guò)程中，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少的方面在實(shí)習(xí)過(guò)程中， 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少方面上，理論知識(shí)缺乏和工

9、作經(jīng)驗(yàn)不足是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要缺少的方面，有32.65%和 33.67%的中職學(xué)生，從此可以說(shuō)明中職學(xué)生在很多程度上，這些方面都還需繼續(xù)加強(qiáng)，做為學(xué)校應(yīng)加大這方面的注重；只有4.08%的學(xué)生能夠符合社會(huì)的需求；還有18.73% 的學(xué)生不論是理論知識(shí)還是技能都缺乏。從此可以看出中職學(xué)生水平參差不齊，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生總體上得發(fā)展，不能只是少數(shù)學(xué)生的教育?？赡苁艿秸{(diào)查對(duì)象的限制，因?yàn)檫@些學(xué)生大多數(shù)都是初中畢業(yè)之后才就讀職中，很多缺乏社會(huì)實(shí)踐。8、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)校活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的看法在關(guān)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的看法一欄的調(diào)查，39.80%的學(xué)生覺(jué)得有用； 38.78% 的學(xué)生

10、覺(jué)得有點(diǎn)用。這主要是由學(xué)生對(duì)活動(dòng)的作用的認(rèn)識(shí)決定的，很多學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但也有17.35%的學(xué)生沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)和4.08%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有，這需要學(xué)校加大對(duì)中職學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們明確知道活動(dòng)對(duì)他們發(fā)展的重要性，樹(shù)立正確的看法，這樣才能對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生興趣，此外，學(xué)校應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。9、對(duì)目前上課的模式的滿(mǎn)意程度在關(guān)于上課模式的滿(mǎn)意程度這一欄調(diào)查中，有 63.27%的學(xué)生基本滿(mǎn)意，說(shuō)明現(xiàn)在的教學(xué)教學(xué)模式基本上能夠被學(xué)生所接受；但值得注意的是，有 29.59% 的學(xué)生不是很滿(mǎn)意和3.06%的學(xué)生非常不滿(mǎn)意，這個(gè)比重也較大，說(shuō)明學(xué)校應(yīng)加大這方面的改革，現(xiàn)在的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的講授

11、式，老師應(yīng)加大多媒體以及新型教學(xué)模式的應(yīng)用，如小組學(xué)習(xí)法等。老師應(yīng)加大學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的改變。10、對(duì)教師教學(xué)模式不滿(mǎn)意的原因選項(xiàng)小計(jì)比例A、講解不生動(dòng)、不透徹4848.98%B、課堂沉悶，缺乏師生互動(dòng)7172.45%C、內(nèi)容量大，消化不了2828.57%本題有效填寫(xiě)人次98在關(guān)于教師教學(xué)模式不滿(mǎn)意的原因這一欄調(diào)查中， 首要原因是課堂沉悶， 缺乏師生互動(dòng)，說(shuō)明很多教師在講課時(shí)， 多數(shù)只在自己講， 而缺乏跟學(xué)生的溝通； 第二個(gè)原因主要是講解不生動(dòng)、不透徹，這需要教師加強(qiáng)備課的效果，以及結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的教學(xué)；其次的原因是內(nèi)容量大、消化不了，可能原因也是老師不了解學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有因材施

12、教，這需要老師對(duì)學(xué)生了解清楚，再展開(kāi)教學(xué)。11、學(xué)生喜歡的教學(xué)方法在關(guān)于學(xué)生喜歡的教學(xué)方法這一欄調(diào)查中， 最受歡迎的教學(xué)方法是討論的教學(xué)方法， 這種方法避免了老師和學(xué)生缺少互動(dòng)； 其次是游戲的形式的教學(xué)方法， 這種方法很具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； 此外還有故事形式、 分組形式和練習(xí)形式的教學(xué)方法。 從以上的方法可以看出， 學(xué)生總體上喜歡能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、 新穎和靈活的方法， 但是我們的教學(xué)方法很大程度上還是傳統(tǒng)教學(xué)模式占主要， 這需要學(xué)校加大教師的培訓(xùn)， 促使教學(xué)方法能夠多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的總結(jié)在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的調(diào)查上，主要就湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)

13、行調(diào)查。當(dāng)前中職學(xué)生具有個(gè)性鮮明、思維活躍以及喜歡新事物等特點(diǎn)，她們?cè)趯W(xué)習(xí)上主要追求的是有實(shí)際用途、靈活的學(xué)習(xí)方式，但現(xiàn)在的中職會(huì)計(jì)教育的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，迫切需要進(jìn)行改變。學(xué)校在教學(xué)方法、教材選用和教學(xué)模式等存在一定漏洞和不足，此外，中職學(xué)生水平差異明顯，是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在問(wèn)題如此多，主要的原因有以下幾個(gè)方面：1、 教材內(nèi)容的安排未能考慮學(xué)生本身的基礎(chǔ)。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所使用的專(zhuān)業(yè)教材都是在近幾年會(huì)計(jì)制度改革大潮中，通過(guò)融入國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并以會(huì)計(jì)要素為主線(xiàn)而編寫(xiě)形成的，內(nèi)容追求系統(tǒng)性和完整性，但無(wú)視學(xué)生畢業(yè)后所從事職業(yè)的實(shí)際需要。教材結(jié)構(gòu)的順序未體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯思維過(guò)程，不利于

14、學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和了解，未能體現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，理論知識(shí)數(shù)量上安排過(guò)多、程度上過(guò)深，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大；教材內(nèi)容不利于學(xué)生及時(shí)了解會(huì)計(jì)的新問(wèn)題、新動(dòng)向。影響學(xué)生對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢(shì)的展望與預(yù)見(jiàn)。2、 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。課程標(biāo)準(zhǔn)偏難；課程設(shè)置存在陳舊、交叉重復(fù)的問(wèn)題；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)；不重視職業(yè)道德類(lèi)課程的建設(shè)。有的雖然開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，但只是流于形式。思想上的不重視和行為上的忽略，使得相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立起會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在面臨實(shí)際工作中的道德沖突時(shí)無(wú)所適從。三、中職會(huì)計(jì)

15、專(zhuān)業(yè)課程改革的建議1、 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育模塊主要包括政治理論、形勢(shì)教育、就業(yè)指導(dǎo)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、體育等課程模塊。為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)能力 , 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展情況，開(kāi)設(shè)諸如商務(wù)禮儀、公共關(guān)系學(xué)、硬筆書(shū)法、藝術(shù)欣賞、心理健康等選修課，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育模塊貫穿于整個(gè)教學(xué)模式之中 ,對(duì)于提高學(xué)生就業(yè)的基本素質(zhì)具有重要作用。2、 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)模塊應(yīng)結(jié)合企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算主要崗位設(shè)置模塊（項(xiàng)目）課程，注重學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成。即從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求出發(fā)，面向企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的主要具體核算崗位來(lái)設(shè)置下列崗位（項(xiàng)目）模塊課程：出納核算崗

16、位、固定資產(chǎn)核算崗位、往來(lái)款項(xiàng)核算崗位、資金核算崗位、費(fèi)用核算崗位、收入核算崗位、 利稅核算崗位、 成本核算崗位、 總賬報(bào)表核算崗位等。 教師開(kāi)展以 “項(xiàng)目課程 ”為主的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。3、 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐和技能模塊主要包括各專(zhuān)業(yè)崗位模塊校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和集中實(shí)踐兩大部分。各專(zhuān)業(yè)崗位模塊的模擬實(shí)習(xí)，側(cè)重于進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生真正具有動(dòng)手能力，縮短與實(shí)際需要的差距，形成會(huì)計(jì)核算各崗位的適應(yīng)能力。每一模塊教學(xué)結(jié)束后，均要在校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行5 10 天的模擬實(shí)習(xí)；集中實(shí)踐一般安排在學(xué)期結(jié)束前、寒暑假期間和畢業(yè)前進(jìn)行。主要包括手工會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐

17、課程模塊, 目的是使學(xué)生能夠得到上崗前的訓(xùn)練 ,更好地勝任會(huì)計(jì)崗位（群）的工作。在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中，還應(yīng)注重學(xué)生的珠算、點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔、記賬技術(shù)等專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，有利于學(xué)生熟練的職業(yè)技能的形成。4、 課程體系改革的主體和中堅(jiān)力量是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重要因素，課程的剖析、進(jìn)程的擬定、技能的確定、大綱的制定、教材的編寫(xiě)、教學(xué)過(guò)程的組織都離不開(kāi)教師。但中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師的能力水平不平衡，個(gè)體差異較大，同時(shí)教師的職業(yè)技能不足，具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師尤其短缺，教師的這種職業(yè)技能局限，影響到改革的持續(xù)發(fā)展。因此，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的核心教學(xué)能力，同時(shí)要培訓(xùn)和引進(jìn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的教師

18、，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這次調(diào)研工作， 主要工作是調(diào)研湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革。 由于是抽樣調(diào)查， 全面性存在局限性， 但大體的思想不變。 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革迫切需要進(jìn)行改革， 希望能夠適應(yīng)中職生的發(fā)展。XX大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)3000字社會(huì)實(shí)踐只是一種磨練的過(guò)程。對(duì)于結(jié)果，我們應(yīng)該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來(lái)作為自己的目標(biāo)和要求。人生需要設(shè)計(jì)，但是這種設(shè)計(jì)不是憑空出來(lái)的，是需要成本的， 失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預(yù)示著的人生的收獲即將開(kāi)始。小草用綠色證明自己，鳥(niǎo)兒用歌聲證明自己，我們要用行動(dòng)證明自己。打一份工，為以后的成功奠基吧!在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字板都總寫(xiě)

19、著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先” , 可是還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢 ?為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正的走向社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題記得老師曾說(shuō)過(guò)學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但你得去面對(duì)你從沒(méi)面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校的理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理

20、論學(xué)習(xí)的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式就能完成一項(xiàng)任務(wù)，有時(shí)候你會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)的那么吃力呢 ?兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)“只是古代讀書(shū)人的美好意愿，它已經(jīng)不符合現(xiàn)代大學(xué)生的追求，如今的大學(xué)生身在校園，心兒卻更加開(kāi)闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會(huì)，更早地融入豐富多彩的生活。時(shí)下，打工的大學(xué)生一族正逐漸壯大成了一個(gè)部落，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。顯然，大學(xué)生打工已成為一種勢(shì)不可擋的社會(huì)潮流，大學(xué)生的價(jià)值取向在這股潮流中正悄

21、悄發(fā)生著改變。對(duì)于大學(xué)生打工，一直是”仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智“ , 許多人的看法不盡相同。每個(gè)人都有自己的人生模式，我們有理由走自己選擇的人生路，只要把握住自己，掌握好學(xué)習(xí)與打工的分寸，肯定能把大學(xué)這個(gè)人生階段過(guò)得豐富多彩。打工的途徑或者形式多種多樣，只要是對(duì)社會(huì)有益，對(duì)自己積累人生經(jīng)歷有益，還能夠有少量收入，就可以毫不猶豫的參與其中。雖然在實(shí)踐中我只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮 ! 在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽(tīng)講，理論占主體，而我對(duì)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)能夠應(yīng)付得來(lái)，但是在企業(yè)里并沒(méi)有想象的那么容易，平時(shí)在學(xué)校數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去，

22、但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不可以錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之下降，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)。這種要求是我們?cè)谡n堂上學(xué)不到的。在學(xué)校里可能只需會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就可以了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，沒(méi)有實(shí)際，只是紙上談兵是不可能在社會(huì)立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益存亡。 總之，這個(gè)寒假的社會(huì)實(shí)踐是豐富而又有意義，一些心得和體會(huì)讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因?yàn)檫@是一種實(shí)實(shí)在在收獲， 是對(duì)”有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先

23、“的感悟。在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽(tīng)取他人的意見(jiàn)時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中， 我能看到自身的價(jià)值。 人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏?wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你

24、對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開(kāi)心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周?chē)娜藴贤ㄋ枷搿㈥P(guān)心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂(yōu)，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺(jué)，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來(lái)，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧?，F(xiàn)今，在人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么”搶手貨“ , 而在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來(lái)找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂(yōu)慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體 會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的”無(wú)形資產(chǎn)“ , 真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道 ”兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)“的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人