1、PAGE PAGE 172011年年教師資格格考試練習(xí)習(xí)題答案第一部分 教育法律基基本原理一、單項選選擇題：1、依法治治教是實施施依法治國國方略的A、重要組組成部分 B 基礎(chǔ)性工工程 C 重要措措施 D 迫切期望望本題的正確確選項是AA；依法治治教是提高高全民族法法律素質(zhì)，培培養(yǎng)現(xiàn)代化化建設(shè)人才才的B項（基礎(chǔ)性工程）；依法治教是維護(hù)社會穩(wěn)定和青少年合法權(quán)益的是C項（重要措施）；依法治教是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和廣大青少年家長的是D項（迫切期望）。2、現(xiàn)代教教育的重要要特征和國國家對教育育活動的基基本要求是是：（ ）A 堅持持教育的社社會主義方方向原則 B、 教育活動動符合國家家和社會公公共利益的的

2、原則 C 權(quán)利利和義務(wù)相相一致的原原則 DD 教育育活動符合合國家和社社會公共利利益的原則則本題的正確確選項是BB項；A項項是我國教教育工作必必須始終不不渝地貫徹徹實施的一一項根本性性原則是。C項要求求教育法律律關(guān)系的主主體既要依依法行使其其教育權(quán)或或者受教育育權(quán)，又要要依法履行行相應(yīng)的義義務(wù)。D項確立立了我國教教育的公共共性原則。3、教育法法制統(tǒng)一是是指有關(guān)教教育的法律律法規(guī)由國國家機(jī)關(guān)統(tǒng)統(tǒng)一制定，統(tǒng)統(tǒng)一對 （ ）A全體公民民具有普遍遍約束力 BB 法人組組織具有普普遍約束力力C、對全體體公民和法法人組織具具有普遍約約束力 D 對全全體學(xué)生和和學(xué)校組織織具有相對對約束力本題的正確確選項是CC

3、；A全體體公民具有有普遍約束束力，有局局限性，排排除了法人人組織； B、對法法人組織具具有普遍約約束力，排排除了全體體公民；DD、對全體體學(xué)生和學(xué)學(xué)校組織具具有相對約約束力，排除了全體體公民和法法人組織。4、依法治治教的含義義具體而言言，就是用用法律來 （ ）A、規(guī)范教教育管理，協(xié)協(xié)調(diào)教育關(guān)關(guān)系 B、指導(dǎo)導(dǎo)教育活動動，解決教教育糾紛 C、保護(hù)學(xué)學(xué)校和師生生的合法權(quán)權(quán)益 D、促進(jìn)教育育事業(yè)的健健康快速發(fā)發(fā)展 本題的正確確選項是AABCD四四個選項，主主要考察對對依法治教教的含義的的理解和掌掌握，5、依法治治教的主體體包括（ ） 各級行行政機(jī)關(guān)，即即各級人民民政府及其其職能部門門 學(xué)校辦學(xué)學(xué) 、各

4、級權(quán)權(quán)力機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)關(guān)和檢察機(jī)機(jī)關(guān) 、各級教教育行政部部門和其他他有關(guān)部門門 教育經(jīng)費(fèi)費(fèi)撥款 舉辦校辦辦產(chǎn)業(yè) 、專門的的教育法律律、法規(guī)和和規(guī)章 各級各類類學(xué)校及其其他教育機(jī)機(jī)構(gòu)、企業(yè)業(yè)、事業(yè)單單位、社會會團(tuán)體及公公民 、與教育育有關(guān)的法法律、法規(guī)規(guī)和規(guī)章 A、 B、 C、 D 本題的正確確選項是AA 項，即即符合題目目要求，是是依法治教教的主體。B項不能能選擇，說說的是依法法治教的范范圍與題目目要求無關(guān)關(guān)。C、說的是是依法治教教的依據(jù)，D兩項既有有依法治教教的主體包包括的內(nèi)容容也有依法法治教的范范圍包括的的內(nèi)容，還還有依法治治教的依據(jù)據(jù)包括的內(nèi)內(nèi)容，不符符合題目要要求，不選選。第二章、教教

5、育法基本本理論二、單項選選擇題1、我國由由全國人民民代表大會會及其常務(wù)務(wù)委員會制制定的教育育法律被稱稱為：（ A ）A、狹義上上的教育法法 B 專業(yè)意意義上的教教育法 C 廣義上上的教育法法 DD 行業(yè)業(yè)意義上的的教育法 2、教育法法從其本體體的形式上上來說，它它是一種行行為規(guī)范，這這種行為規(guī)規(guī)范以（BB ）A 權(quán)力力和任務(wù)為為特有的表表現(xiàn)形式 B、 權(quán)力和義義務(wù)為特有有的表現(xiàn)形形式。C 權(quán)力力和利益為為特有的表表現(xiàn)形式 D 責(zé)任和和義務(wù)為特特有的表現(xiàn)現(xiàn)形式3、法對社社會關(guān)系的的調(diào)整是通通過 （ ）A 法法律意識實實現(xiàn)的 B 法法律行為實實現(xiàn)的 C、法律規(guī)規(guī)范實現(xiàn)的的 DD 法律律觀念實現(xiàn)現(xiàn)的

6、4、由于法法具有嚴(yán)格格而穩(wěn)定的的規(guī)范性，這這樣可以使使人們預(yù)先先知道從事事某一種行行為或不從從事某種行行為將必然然發(fā)生的法法律后果，從從而調(diào)整人人們的行為為。這反映映了（ ）A 指引引作用 B 評價作作用 C 教育作用用 D、預(yù)測測作用。5、我國教教育法的社社會主義性性質(zhì)與教育育的客觀規(guī)規(guī)律在本質(zhì)質(zhì)上是完全全一致的，所所以教育法法應(yīng)該是（ ）A、教育客客觀規(guī)律的的體現(xiàn) B 教教育內(nèi)容的的體現(xiàn) C 教教育形式的的體現(xiàn) DD 教育育目的的體體現(xiàn) 6、教育管管理是為了了實現(xiàn)預(yù)定定的目標(biāo)，組組織和使用用人、財、物、時間間、信息的的過程，其其目的就是是 （ ）A 設(shè)設(shè)法提高管管理系統(tǒng)的的功效 BB、設(shè)法

7、提提高被管理理系統(tǒng)的功功效C 設(shè)設(shè)法提高教教育者學(xué)習(xí)習(xí)的功效 D設(shè)設(shè)法提高受受教育者教教學(xué)的功效效。7、行為準(zhǔn)準(zhǔn)則指法律律規(guī)范中指指明的行為為規(guī)則的（ ）A 具體體要求 B 基本情況況 C、基本本要求 D 一般要求求8、適齡兒兒童、少年年可延緩入入學(xué)或免予予入學(xué)的法法定條件是是 （ ）A 出現(xiàn)現(xiàn)疾病或者者出現(xiàn)特殊殊情況 B 經(jīng)過當(dāng)?shù)氐厝嗣裾鷾?zhǔn)，C 經(jīng)過過當(dāng)?shù)亟逃姓块T門批準(zhǔn)D、只有出出現(xiàn)疾病或或者出現(xiàn)特特殊情況，并并且經(jīng)過當(dāng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)， 9、教育法法的淵源是是國家根據(jù)據(jù)法定的職職權(quán)和程序序制定的關(guān)關(guān)于（ ）A、教育方方面的規(guī)范范性文件 B 教育方方面的綱領(lǐng)領(lǐng)性文件。C 教育育

8、方面的指指導(dǎo)性文件件 DD 教育育方面的原原則性文件件。10、高高等教育自自學(xué)考試暫暫行條例 教師師資格條例例 高高等教育管管理職責(zé)暫暫行規(guī)定中華人人民共和國國義務(wù)教育育法實施細(xì)細(xì)則這些些法律按照照法律的淵淵源，屬于于：（ ）A 教育育基本法律律 B、教育育行政法規(guī)規(guī) C 教教育單行法法律 D 地地方性教育育法規(guī) 11、教育育行政法律律關(guān)系是國國家行政機(jī)機(jī)關(guān)在教育育行政過程程中發(fā)生的的關(guān)系。反反映的是國國家與相對對人的縱向向關(guān)系，其其性質(zhì)是 （ ）A 國家家如何領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和管理學(xué)學(xué)校的教育育活動 BB 國家家如何組織織和管理教教師教育活活動 C、國家如如何領(lǐng)導(dǎo)、組織和管管理教育活活動 D 國家如如

9、何組織和和管理學(xué)生生學(xué)習(xí)教育育活動 12、教育育法上的行行為能力，是是教育法律律關(guān)系主體體能夠以自自己的行為為，依法行行使教育法法上的（ ） A 權(quán)利能力力 B 義務(wù)務(wù)的能力 C 責(zé)任和義義務(wù)的能力力 D、權(quán)利和和承擔(dān)教育育法上的義義務(wù)的能力力13、如果果相對人不不具法定的的相應(yīng)學(xué)歷歷或未通過過國家教師師資格考試試，就不具具備教育法法上的教育育者的（ ）A、行為能能力 B 權(quán)利能能力 C 權(quán)力力能力 D 業(yè)務(wù)能力力14、國家家教育行政政機(jī)關(guān)是依依照組織法法建立起來來的行使教教育行政管管理職權(quán)的的（ ） A 法法律主體 B、行政主體體 CC 權(quán)力力主體 DD 文化化主體15、專指指行政機(jī)關(guān)關(guān)制訂

10、有關(guān)關(guān)教育行政政管理的行行政法規(guī)、行政規(guī)章章及其他規(guī)規(guī)范性文件件的活動。稱為：（ ）A 狹狹義上行政政執(zhí)法行為為 B 廣義上上行政執(zhí)法法行為 C、狹義上上行政立法法行為 D 廣義上行行政立法行行為16、精神神產(chǎn)品和其其他智力成成果，它是是智力的創(chuàng)創(chuàng)造性活動動的結(jié)晶，屬屬于 （ ）A 非社社會財富 BB 社會會財富 BB 物質(zhì)質(zhì)財富 D、非物質(zhì)財財富 17、法律律上的義務(wù)務(wù)，是指法法律關(guān)系主主體依法承承擔(dān)的責(zé)任任。表現(xiàn)為為義務(wù)承擔(dān)擔(dān)者必須依依法實施一一定的（ ）A、作為或或不作為 BB 消極極的作為行行為 C 積極極的作為行行為 D 消消極的不作作為行為三、多項選選擇題 1、廣義的的教育法它它主

11、要包括括 （ ）A、最高國國家權(quán)力機(jī)機(jī)關(guān)制定的的法律 B、最高行政政機(jī)關(guān)制定定的行政法法規(guī)C、地方權(quán)權(quán)利機(jī)關(guān)制制定的地方方性法規(guī)D、中央政政府各部委委制定的規(guī)規(guī)章和地方方政府制定定的規(guī)章。2、教育政政策、教育育道德也是是調(diào)整人們們行為的重重要的社會會規(guī)范，主主要 （ ）A、依靠輿輿論手段來來實現(xiàn)人們們對行為的的規(guī)范，達(dá)達(dá)到調(diào)整社社會關(guān)系的的目的。B、依靠良良心等手段段來實現(xiàn)人人們對行為為的規(guī)范，達(dá)達(dá)到調(diào)整社社會關(guān)系的的目的。C 依靠強(qiáng)強(qiáng)制手段來來實現(xiàn)人們們對行為的的規(guī)范，達(dá)達(dá)到調(diào)整社社會關(guān)系的的目的。D 依靠命命令手段來來實現(xiàn)人們們對行為的的規(guī)范，達(dá)達(dá)到調(diào)整社社會關(guān)系的的目的。3、下列選選項屬

12、于教教育法特征征的是 A、教育法法的規(guī)定具具有公定力力 B、教育法的的規(guī)定性具具有強(qiáng)制性性 C、教育法法具有多變變性的特點點 D、在教育法法之上沒有有統(tǒng)一的法法典。 4、教育法法的基本原原則是（ ）A、方向性性原則 B、公益益性原則。 C、平等性性原則 D、終身身性原則。5、教育法法必須堅持持教育的社社會主義方方向。方向向性原則主主要表現(xiàn)在在兩個方面面：（ ）A、必須保保證教育權(quán)權(quán)掌握在無無產(chǎn)階級手手中 B 必須保保證教育權(quán)權(quán)掌握在教教育者手中中C、必須保保證培養(yǎng)社社會主義事事業(yè)的建設(shè)設(shè)者和接班班人 D 必須保保證培養(yǎng)社社會主義事事業(yè)的專家家人才6、法律律的強(qiáng)制作作用具有兩兩方面的含含義（ ）

13、A、法對人人們應(yīng)該做做什么，禁禁止做什么么和可以做做什么加以以規(guī)定，人人們必須去去接受 B 法對對人們應(yīng)該該做什么，禁禁止做什么么和可以做做什么加以以限制，人人們必須去去接受 C 違反反法律規(guī)定定的行為要要受國家刑刑事法律的的制裁。D、違反法法律規(guī)定的的行為要受受國家強(qiáng)制制力的制裁裁。 7、我國國教育法的的首要作用用就在于通通過立法的的形式切實實保障教育育為社會主主義建設(shè)服服務(wù)的方向向 也就是是要 （ ）A、保障我我國教育的的社會主義義性質(zhì) BB、 保障障黨對教育育事業(yè)的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)C、保障培培養(yǎng)出適合合社會主義義建設(shè)需要要的人才 D、 提高勞勞動者和全全民族的素素質(zhì)。8、法律規(guī)規(guī)范一般具具有兩個特

14、特征：（ ）A、法律規(guī)規(guī)范的規(guī)范范性 B、法律規(guī)范范的概括性性 C 法律律規(guī)范的普普遍性 DD 法律規(guī)規(guī)范的特殊殊性 9、對教育育法律規(guī)范范與教育法法的區(qū)別表表述正確的的選項是： （ ）A、教育法法是全部行行為規(guī)則的的總稱 B、教育法法律規(guī)范是是一種特指指的行為規(guī)規(guī)范，而不不是行為規(guī)規(guī)范的“總稱” C、二者在在邏輯上是是從屬關(guān)系系D、教育法法是種概念念，它的外外延大于教教育法律規(guī)規(guī)范，教育育法律規(guī)范范是屬概念念， 10、從邏邏輯結(jié)構(gòu)上上看，法律律規(guī)范通常常由（ ）三個個要素組成成。A、法定條條件 B、行為為準(zhǔn)則 C、法法律后果 DD 制裁方方法11、法律律后果是指指在某種條條件或情況況出現(xiàn)時，

15、法法律關(guān)系的的參加者做做出或沒有有做出“行為準(zhǔn)則則”要求的某某種行為（作作為或不作作為）時，應(yīng)應(yīng)承擔(dān)的 （ ）A、法律后后果 BB、 法律律責(zé)任 C 嚴(yán)嚴(yán)重后果 D 刑事責(zé)責(zé)任 12、憲法法是一國之之根本大法法（ ）A、它規(guī)定定了一國的的根本制度度和任務(wù) B、具有有最高的法法律地位和和法律效力力C、是制定定一切法律律法規(guī)的依依據(jù) D、原則性規(guī)規(guī)定了教育育法的指導(dǎo)導(dǎo)思想 13、教育育立法的基基本原則主主要有：A、一切權(quán)權(quán)利屬于人人民 B、社會會主義公有有制 C、堅持社社會主義精精神文明建建設(shè) D、 憲憲法至上。14、教育育基本法律律通常規(guī)定定國家的教教育（ ）A 、基本本方針、基基本任務(wù) B、基

16、本本制度 C 具體教教育管理制制度 D、教育活動動中各主體體的權(quán)利和和義務(wù) 15、教育育單行法律律門類可以以根據(jù)教育育的層次次次依次分為為：A、幼兒園園教育 B、初初等教育 C、中等教育育 D、高等等教育 16、教育育單行法律律門類可以以根據(jù)教育育的類別來來分，可以以分為（ ）A、普通教教育和職業(yè)業(yè)教育 B 初等教育育和高等教教育 C、全日制制教育和非非全日制教教育 DD 民辦辦教育和公公辦教育17、教育育行政法規(guī)規(guī)一般有三三種表現(xiàn)形形式： A、條例，它它是針對某某一方面的的教育行政政工作比較較系統(tǒng)、全全面的規(guī)定定 B、規(guī)定 它是指對對某一方面面工作部分分規(guī)定C、辦法或或細(xì)則 它它是指對某某一

17、項行政政工作的較較為具體的的規(guī)定D 辦法或或細(xì)則 它它是指對某某一項行政政工作的較較為原則的的規(guī)定18、地方方性教育法法規(guī)從立法法目的和立立法的依據(jù)據(jù)上劃分，可可以分為兩兩種：（ ）A、執(zhí)行性性、補(bǔ)充性性的地方性性教育法規(guī)規(guī) B、 自主性的的地方性教教育法規(guī) C 執(zhí)行行性、調(diào)整整性的地方方性教育法法規(guī) D 保護(hù)護(hù)性的地方方性教育法法規(guī) 19、地方方性教育法法規(guī)與一般般性的具體體法規(guī)比較較有其特點點：( )A、與國家家的憲法，教教育法律法法規(guī)保持一一致，不得得違背或有有抵觸 B、只在本本地區(qū)適用用，在其他他地區(qū)則不不適用 C 更具具有隨意性性 DD、 更具具有可操作作性 20、按制制定發(fā)布機(jī)機(jī)關(guān)

18、的不同同，教育規(guī)規(guī)章可分為為兩類：A、是國家家教育部制制定的教育育規(guī)章，稱稱部門教育育規(guī)章，( )B、是省、市、自治治區(qū)、直轄轄市人民政政府所制定定的規(guī)范性性文件，稱稱地方性教教育規(guī)章。 C 是國國家教育部部制定的教教育規(guī)章，稱稱地方性教教育規(guī)章， D 是省省、市、自自治區(qū)、直直轄市人民民政府所制制定的規(guī)范范性文件，稱稱部門教育育規(guī)章。21、國家家教育部制制定的教育育規(guī)章，稱稱部門教育育規(guī)章，經(jīng)經(jīng)常稱之為為：（ ）A、規(guī)定 BB、辦法 CC、規(guī)程 D、大綱綱或者標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 22、教育育法律的淵淵源除憲法法 教育法法律、教育育法規(guī)、教教育規(guī)章之之外，還有有（ ） A、行政法法、民法、刑法 BB、教育

19、政政策 C、教育育判例 D優(yōu)優(yōu)秀教案23、教育育法律關(guān)系系的構(gòu)成要要素有三個個，即 ( )A 教育育法律關(guān)系系形式 BB、教育法法律關(guān)系主主體 C、教育法法律關(guān)系客客體 D、教育法律律關(guān)系內(nèi)容容。24、在教教育行政法法律關(guān)系中中，國家教教育行政機(jī)機(jī)關(guān)與其相相對人的法法律地位是是不平等的的，國家行行政機(jī)關(guān)處處于（ ）。A、管理的的法律地位位 B、 領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的法律律地位 C、主動的的法律地位位 D 主主體的法律律地位 25、可以以成為教育育法律關(guān)系系主體的自自然人和法法人有：（ ）A、教育行行政機(jī)關(guān)，其其他國家機(jī)機(jī)關(guān) ，學(xué)學(xué)校及其他他教育機(jī)構(gòu)構(gòu)B、教育者者、學(xué)生及及其他受教教育者 C、企企事業(yè)單位位

20、、社會組組織和其他他公民 D 外國人人、無國籍籍人，財團(tuán)團(tuán)法人 26、下列列選項對教教育法律關(guān)關(guān)系客體理理解正確的的是： （ ）A、是指具具有法律關(guān)關(guān)系的權(quán)利利義務(wù)所指指向的對象象 B、 教教育法律關(guān)關(guān)系客觀化化的表現(xiàn)形形式C 是教教育法律關(guān)關(guān)系構(gòu)成的的全部要素素 D、是教育法法律關(guān)系構(gòu)構(gòu)成的要素素之一27、 教教育法律關(guān)關(guān)系客體般般包括 ( )A、物 BB、行為 CC、與人身身相聯(lián)系的的精神財富富 D 與人人身相聯(lián)系系的物質(zhì)財財富 28、作為為教育法律律關(guān)系客體體的行為包包括 （ ）A、行政機(jī)機(jī)關(guān)的行政政行為 BB、學(xué)校和和其他教育育機(jī)構(gòu)的管管理行為。C、教育者者與受教育育者之間的的教育教學(xué)

21、學(xué)行為D、學(xué)生家家長、各種種社會組織織參與、支支持教育活活動的各種種行為。29、精神神產(chǎn)品和其其他智力成成果，它是是智力的創(chuàng)創(chuàng)造性活動動的結(jié)晶，屬屬于非物質(zhì)質(zhì)財富。主主要是包括 ( )A、 各種種教材、著著作在內(nèi)的的精神產(chǎn)品品和智力成成果 B 各種種教材、著著作在內(nèi)的的精神產(chǎn)品品和非智力力成果，C 各種種具有行之之有效的教教案、教法法、教具 D、各種具具有獨創(chuàng)性性并行之有有效的教案案、教法、教具等的的發(fā)明。30、教育育法律關(guān)系系內(nèi)容，是是指教育法法律關(guān)系主主體在依法法成立的法法律關(guān)系中中 ( )A、享有的的某種權(quán)能能和應(yīng)承擔(dān)擔(dān)的某種必必須履行的的責(zé)任 BB、它由法法律規(guī)范所所確認(rèn) C、由國家家

22、強(qiáng)制力保保證實施 D、是教教育法律關(guān)關(guān)系的重要要構(gòu)成要素素之一。四、判斷題題1、教育法法是由國家家制定或認(rèn)認(rèn)可并由國國家強(qiáng)制保保證實施的的調(diào)整和規(guī)規(guī)定人們的的行為規(guī)范范的總稱。2、教育法法從其來源源上來說，是是由國家機(jī)機(jī)關(guān)按照法法定權(quán)限和和程序創(chuàng)制制的，3、教育法法的一切規(guī)規(guī)定只有通通過國家的的強(qiáng)制措施施才能得以以實現(xiàn)4、終身性性原則是指指人的一生生應(yīng)當(dāng)不斷斷地接受教教育，應(yīng)當(dāng)當(dāng)在任何階階段都有機(jī)機(jī)會接受教教育，教育育應(yīng)當(dāng)面向向所有的人人。5、平等則則主要是指指人們在教教育方面享享有平等的的權(quán)利和義義務(wù)，平等等的承擔(dān)法法律責(zé)任，任任何人擁有有超越法律律的特權(quán)。 6、法律的的評價作用用是指法律律

23、作為一種種行為規(guī)范范，它是判判斷、衡量量人們行為為是否合法法的標(biāo)準(zhǔn)。7、我國教教育法的社社會主義性性質(zhì)與教育育的客觀規(guī)規(guī)律在形式式上是完全全一致的8、法律規(guī)規(guī)范是普遍遍適用和反反復(fù)適用的的，而不是是只一次適適用于處理理某一特定定人和事的的。 9、法律規(guī)規(guī)范是教育育法各種規(guī)規(guī)范性文件件的全部內(nèi)內(nèi)容，但不不是基本內(nèi)內(nèi)容。10、教育育法律規(guī)范范要用教育育法條文來來表現(xiàn)，但但教育法條條文不一定定就是教育育法律規(guī)范范。 11、每一一個教育法法律規(guī)范，只只有在所規(guī)規(guī)定的法定定條件出現(xiàn)現(xiàn)時，才能能適用該規(guī)規(guī)范。12、法定定條件、行行為準(zhǔn)則、法律后果果這三個邏邏輯要素是是密切聯(lián)系系在一起的的，所以說說，每一個

24、個具體的教教育法律條條文都應(yīng)包包含這三個個要素。13、憲法法規(guī)定了教教育法的基基本指導(dǎo)思思想和教育育立法的基基本原則。14、行政政法規(guī)是指指國家最高高權(quán)力機(jī)關(guān)關(guān)實施、管管理教育事事業(yè)，根據(jù)據(jù)憲法和教教育法律制制定的規(guī)范范性文件15、部門門教育規(guī)章章采用國家家教育部或或國家教育育部與其他他部委聯(lián)合合令的形式式發(fā)布，在在全國有效效。16 、方方性教育規(guī)規(guī)章 ，它它在范圍上上只局限于于本行政區(qū)區(qū)域，但在在內(nèi)容的性性質(zhì)上和國國務(wù)院各部部委制定的的規(guī)章是不不一致的 17、由法法律規(guī)范所所規(guī)范的才才具有法律律關(guān)系的性性質(zhì)，不由由法律規(guī)范范調(diào)整的社社會關(guān)系不不是法律關(guān)關(guān)系 18、教育育民事法律律關(guān)系是具具有

25、行政隸隸屬關(guān)系的的學(xué)校與行行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)組組織、集體體經(jīng)濟(jì)組織織、社會團(tuán)團(tuán)體、個人人之間在教教育活動過過程中發(fā)生生的關(guān)系。19、任何何一種教育育法律關(guān)系系，沒有享享有一定的的權(quán)利和承承擔(dān)一定的的義務(wù)的主主體參加，都都不能構(gòu)成成。20、律上上的權(quán)利，是是指法律關(guān)關(guān)系客體依依法享有的的某種利益益或資格，表表現(xiàn)為權(quán)利利享有者可可以作出一一定的作為為或不作為為。第三章 學(xué)校、學(xué)生的權(quán)權(quán)利和義務(wù)務(wù) 一、單項選選擇題 例題1 高等教教育法第第四十四條條規(guī)定：“高等學(xué)校校的辦學(xué)水水平、教育育質(zhì)量，接接受教育行行政部門的的監(jiān)督和由由其組織的的評估。”這一規(guī)定定體現(xiàn)了教教育行政機(jī)機(jī)關(guān)的（ ）A 教育行行政監(jiān)督

26、權(quán)權(quán) BB 教育行行政指導(dǎo)權(quán)權(quán) CC 教育行行政委托權(quán)權(quán) DD 教育行行政裁決權(quán)權(quán) 答案分析：本題考察察考生對教教育行政監(jiān)監(jiān)督權(quán)的理理解，設(shè)計計的四個選選項都是圍圍繞著這個個問題展開開的。正確確答案是AA,該項符符合題目的的要求。BB 教育行行政指導(dǎo)權(quán)權(quán)，C 教育行行政委托權(quán)權(quán)，D 教教育行政裁裁決權(quán)均與與題目要求求不符。故故為錯誤選選項。 例題2 當(dāng)教教師以教育育者身份出出現(xiàn)時，其其與職責(zé)相相關(guān)的權(quán)利利和義務(wù)從從某種意義義上說是代代表國家和和社會利益益，帶有一一定的 （ ）A “公權(quán)權(quán)”性質(zhì)，是是不能隨意意放棄的 B “公權(quán)”性質(zhì)，能能隨意放棄棄的 C “公務(wù)務(wù)”性質(zhì)，是是能靈活使使用 D

27、“公務(wù)”性質(zhì)，是是不能隨意意放棄的答案分析：本題考察察考生對任任命制下學(xué)學(xué)校與教師師的法律關(guān)關(guān)系的理解解，在這種種制度下，學(xué)學(xué)校和教師師法律關(guān)系系有一個共共同點，在在很大程度度上都是代代表國家和和社會的利利益，帶有有公務(wù)性質(zhì)質(zhì)，特別是是當(dāng)教師以以教育者的的身份出現(xiàn)現(xiàn)時，其權(quán)權(quán)利和義務(wù)務(wù)是不得隨隨意放棄的的。故本題題的正確選選項是D;而C項“是能靈活活使用”是錯誤的的，AB兩兩項中的“公權(quán)”性質(zhì)，是是相對“私權(quán)”而言，在在這里，教教師的權(quán)利利和義務(wù)應(yīng)應(yīng)該是統(tǒng)一一的，不能能僅僅看成成是“公權(quán)”性質(zhì)。BBD是錯誤誤的。二、多項選選擇題 例題1 對教育行行政法律關(guān)關(guān)系的特征征下列表述述正確的是是：（

28、）A、教育行行政法律關(guān)關(guān)系具有不不對等性 BB 、教育育行政法律律關(guān)系具有有雙方意志志性。C、教育行行政法律關(guān)關(guān)系主體的的確定性 DD、教育行行政法律關(guān)關(guān)系內(nèi)容的的法定性答案分析：本題考察察考生對教教育行政法法律關(guān)系的的特征的理理解。在教教育行政法法律關(guān)系中中，教育行行政主體和和相對人是是管理與被被管理的關(guān)關(guān)系，而不不是對等的的關(guān)系，具具有不對等等性；教育育行政主體體對相對人人的管理體體現(xiàn)出教育育行政主體體的意志，具具有單方意意志性；在在行政法律律關(guān)系中教教育行政主主體必須是是行使教育育行政職權(quán)權(quán)的國家教教育行政機(jī)機(jī)關(guān)及工作作人員或者者是其委托托的其他機(jī)機(jī)關(guān)或者個個人，具有有主體的確確定性；行

29、行政法律關(guān)關(guān)系主體的的不可自由由選擇及法法律關(guān)系內(nèi)內(nèi)容具有法法定性和不不可自由處處分，教育育行政法律律關(guān)系內(nèi)容容的法定性性。故，本本題正確選選項是ACCD。而BB項將教育育行政法律律關(guān)系具有有“單方意志性性”理解成“雙方意志性性”所以B項項是錯誤的的。例題2 學(xué)校是事業(yè)業(yè)單位法人人，自成立立之日起取取得的法人人資格，獨獨立進(jìn)行民民事活動并并獨立承擔(dān)擔(dān)民事責(zé)任任，具有法法人的 （ ）A、民事權(quán)權(quán)力能力 BB、民事權(quán)權(quán)利能力 C、民事行為為能力 D、民民事責(zé)任能能力。答案分析：本題考察察考生對學(xué)學(xué)校具有民民法上的法法人地位的的理解。學(xué)學(xué)校作為事事業(yè)單位的的重要組成成部分，是是事業(yè)單位位法人，自自成

30、立之日日起取得的的法人資格格，獨立進(jìn)進(jìn)行民事活活動并獨立立承擔(dān)民事事責(zé)任，具具有法人的的民事權(quán)利利能力、行行為能力、責(zé)任能力力。本題正正確選項是是BCD。A項錯誤誤。例題3 從從學(xué)校的地地位來看，學(xué)學(xué)校作為行行政相對人人應(yīng)有：（ ）A、排除違違法行政的的請求權(quán)和和行政介入入權(quán) BB、參與制制定教育法法規(guī)或計劃劃的權(quán)利C、決定制制定教育法法規(guī)或計劃劃的權(quán)利 D、 聽證的權(quán)權(quán)利 答案分析：本題考察察考生對學(xué)學(xué)校作為行行政相對人人應(yīng)有的權(quán)權(quán)利的掌握握。在行政政法律關(guān)系系中，學(xué)校校具有兩種種主體資格格，它既是是法律法規(guī)規(guī)授權(quán)的行行政主體，又又是行政主主體實施行行政行為的的行政相對對人。作為為行政主體體

31、，它與其其相對人學(xué)生和和教師形成成行政法律律關(guān)系；作作為行政相相對人，它它又與其他他的行政主主體形成行行政法律關(guān)關(guān)系。學(xué)校校作為行政政相對人有有：排除違違法行政的的請求權(quán)和和行政介入入權(quán)；參與與制定教育育法規(guī)或計計劃的權(quán)利利；聽證的的權(quán)利。本本題正確選選項是ABBD.C項項是錯誤。因為“決定制定定教育法規(guī)規(guī)或計劃的的權(quán)利”是國家權(quán)權(quán)力機(jī)關(guān)的的職責(zé)，學(xué)學(xué)校不具備備這種資格格。三、判斷題題 1、教育行行政執(zhí)法權(quán)權(quán)是教育法法規(guī)實施的的基本前提提 。T2 教育育行政機(jī)關(guān)關(guān)的教育行行政處罰權(quán)權(quán)在實施過過程中體現(xiàn)現(xiàn)的是教育育行政制裁裁，刑事制制裁或民事事制裁。FF3、教育行行政復(fù)議權(quán)權(quán)只能由上上一級教育育

32、行政機(jī)關(guān)關(guān)或本級人人民政府行行使。T4 從法法理上講，學(xué)學(xué)校作為事事業(yè)法人，是是企業(yè)法人人的一類，它它與企業(yè)法法人有明顯顯的不同。F5、學(xué)校作作為專門培培養(yǎng)人的教教育機(jī)構(gòu)，屬屬于事業(yè)單單位法人，不不同于以盈盈利為目的的的企業(yè)法法人。T第四章 教師的的權(quán)利與義義務(wù)一、單項選選擇例題1、下下列關(guān)于教教師資格分分類完全正正確的選項項是（ ）幼兒園教教師資格、小學(xué)教師師資格、初級中學(xué)學(xué)教師資格格、高級中等等學(xué)校教師師資格、中等職業(yè)業(yè)學(xué)校實習(xí)習(xí)指導(dǎo)教師師資格、高等學(xué)校校教師資格格、 高等職業(yè)業(yè)學(xué)校教師師資格。A BB CC D 答案分析：本題考察察考生對教師資格格條例關(guān)關(guān)于教師資資格分類的的掌握，是是一

33、個組合合選擇題，只只要考生對對相關(guān)法律律條文熟練練掌握，作作答時就比比較容易了了。本題正正確選項是是C。而AA項將小學(xué)學(xué)教師資格格排除在外外，B項將將高級中等等學(xué)校教師師資格排除除在外，DD項將中等等職業(yè)學(xué)校校實習(xí)指導(dǎo)導(dǎo)教師資格格排除在外外，將高等等職業(yè)學(xué)校校教師資格格當(dāng)做正確確選項，故故ABD是是錯誤的。例題2、我我國教師師法規(guī)定定：不具備備本法規(guī)定定的教師資資格學(xué)歷的的公民，申申請獲得教教師資格，必必須通過（ ） A 教師資資格考試 B 國家教師師考試 C 地方教教師資格考考試 DD 國家教師師資格考試試，答案分析：本題是考考生對不具具備教師師法規(guī)定定的教師資資格學(xué)歷的的公民，如如何獲得教

34、教師資格的的規(guī)定的考考察。根據(jù)據(jù)教師資資格條例第八條的的規(guī)定，不不具備教師師法規(guī)定的的教師資格格學(xué)歷的公公民，申請請獲得教師師資格，應(yīng)應(yīng)當(dāng)通過國國家舉辦的的或者認(rèn)可可的教師資資格考試。本題的正正確選項是是D。而AAB兩項忽忽略了“國家舉辦辦的或者認(rèn)認(rèn)可”的規(guī)定，否否認(rèn)了教師師資格考試試的權(quán)威性性。C項將將教師資格格的取得看看成是一種種地方行為為。故ABBC是錯誤誤的。二、多項選選擇題 例題1 教師是一一種從事專專門職業(yè)活活動的專業(yè)業(yè)人員。“專業(yè)人員員”包括三層層含義是：（ ）A、教師要要達(dá)到符合合規(guī)定的相相應(yīng)學(xué)歷 BB、 教師師要具備相相應(yīng)專業(yè)知知識 C、教師要要具備廣泛泛專業(yè)知識識 D、教師

35、師要符合與與其職業(yè)相相稱的其他他有關(guān)規(guī)定定答案分析：本題考察察考生對教教師身份特特征的理解解和掌握。教師是一一種從事專專門職業(yè)活活動的專業(yè)業(yè)人員。教教師必須具具備專門規(guī)規(guī)定的從事事教育教學(xué)學(xué)活動的資資格，符合合特定的要要求。這里里的“專業(yè)人員員”包括：教師要達(dá)達(dá)到符合規(guī)規(guī)定的相應(yīng)應(yīng)學(xué)歷，教師要具具備相應(yīng)專專業(yè)知識，教師要符符合與其職職業(yè)相稱的的語言表達(dá)達(dá)能力、性性格、身體體健康狀態(tài)態(tài)等有關(guān)規(guī)規(guī)定。本題題正確選項項是ABDD。C項“教師要具具備廣泛專專業(yè)知識”的提法不不準(zhǔn)確。專專業(yè)知識應(yīng)應(yīng)該深厚。例題2 教師的權(quán)權(quán)利和義務(wù)務(wù)是基于特特定的職業(yè)業(yè)性質(zhì)而產(chǎn)產(chǎn)生和存在在的，具有有如下特點點：（ ）A、

36、在教育育教學(xué)活動動中產(chǎn)生并并由教育法法律規(guī)范所所設(shè)定 B、與與教師職務(wù)務(wù)和職責(zé)緊緊密相連 C、是一定定社會物質(zhì)質(zhì)生活條件件能予以保保證的 D、與與教師榮譽(yù)譽(yù)和獎勵緊緊密相連 答案分析：本題考察察考生對教教師權(quán)利和和義務(wù)特點點的理解和和掌握。教教師的權(quán)利利和義務(wù)是是基于特定定的職業(yè)性性質(zhì)產(chǎn)生和和存在，它它是基于教教育活動而而產(chǎn)生，并并由教育法法律規(guī)范所所設(shè)定的權(quán)權(quán)利和義務(wù)務(wù)；教師的的權(quán)利和義義務(wù)始于其其取得教師師資格并在在學(xué)校或者者在其他教教育機(jī)構(gòu)任任職，終于于解聘。同同時，教師師權(quán)利和義義務(wù)是教師師履行教育育教學(xué)職責(zé)責(zé)的保證，教教師權(quán)利和和義務(wù)與教教師職務(wù)和和職責(zé)緊密密相連；教教師權(quán)利和和義務(wù)

37、是一一定社會物物質(zhì)生活條條件能予以以保證的。本題正確確選項是AABC。DD項錯誤。例題3 教師的教教育教學(xué)自自主權(quán)。是是指教師進(jìn)進(jìn)行教育教教學(xué)活動，開開展教育教教學(xué)改革和和實驗的權(quán)權(quán)利。包括括：（ ）A、自主地地組織課堂堂教學(xué) B、自由地組組織課堂教教學(xué)C、按照教教學(xué)大綱的的要求確定定其教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和進(jìn)度度，并不斷斷完善教學(xué)學(xué)內(nèi)容 D、針對不不同的教學(xué)學(xué)對象，在在教學(xué)的形形式、方法法、內(nèi)容等等方面進(jìn)行行改革、實實驗和完善善答案分析：本題考察察考生對教教師作為教教育專業(yè)人人員所特有有的教育教教學(xué)自主權(quán)權(quán)的理解。教育教學(xué)學(xué)自主權(quán)是是指教師進(jìn)進(jìn)行教育教教學(xué)活動，開開展教育教教學(xué)改革和和實驗的權(quán)權(quán)利。教

38、師師可以根據(jù)據(jù)其所在學(xué)學(xué)校的教學(xué)學(xué)計劃，教教學(xué)工作安安排等具體體要求，結(jié)結(jié)合自身教教學(xué)特點，自自主組織課課堂教學(xué)；不斷完善善教學(xué)內(nèi)容容；在教學(xué)學(xué)形式、方方法和內(nèi)容容方面進(jìn)行行改革和完完善。任何何組織和個個人都不得得非法剝奪奪在聘教師師從事教育育教學(xué)活動動，開展教教育教學(xué)改改革權(quán)利。本題正確確選項是AACD。BB項錯誤。例題4 教師履行行教育教學(xué)學(xué)義務(wù)，包包括以下幾幾個方面的的含義：( )A、教師在在教育教學(xué)學(xué)活動中，應(yīng)應(yīng)當(dāng)全面貫貫徹黨的教教育方針，對對學(xué)生進(jìn)行行全面指導(dǎo)導(dǎo) B、教師應(yīng)應(yīng)遵守教育育教學(xué)管理理的各項規(guī)規(guī)章制度 C、教師應(yīng)應(yīng)當(dāng)完成職職責(zé)范圍內(nèi)內(nèi)的教育教教學(xué)任務(wù) D、教師應(yīng)應(yīng)當(dāng)完成各各

39、級各類教教師崗位培培訓(xùn)任務(wù) 答案分析：本題考察察考生對教教師義務(wù)中中有關(guān)教育育教學(xué)義務(wù)務(wù)的理解。教師應(yīng)貫貫徹國家的的教育方針針，遵守規(guī)規(guī)章制度，執(zhí)執(zhí)行學(xué)校的的教學(xué)計劃劃，履行教教師聘約、完成教育育教學(xué)工作作任務(wù)。本本題正確選選項是ABBC。D項項錯誤。例題5 申請教師師資格必須須具備的條條件是：（ ）A、必須是是中國公民民 B、必必須具有良良好的思想想道德品質(zhì)質(zhì) C、必須具具有規(guī)定的的學(xué)歷或者者經(jīng)國家教教師資格考考試合格 D、必須須具有教育育教學(xué)能力力 答案分析：本題考察察考生對取取得教師資資格條件的的掌握。教師法第十條規(guī)規(guī)定：“中國公民民凡是遵守守憲法和法法律，熱愛愛教育事業(yè)業(yè)，具有良良好的

40、思想想品德，具具備本法規(guī)規(guī)定的學(xué)歷歷或者經(jīng)國國家教師資資格考試合合格，有教教育教學(xué)能能力，經(jīng)認(rèn)認(rèn)定合格的的，可以取取得教師資資格，必須須是中國公公民，這是是取得教師師資格的先先決條件；良好的思思想品德是是取得教師師資格的重重要條件；具有規(guī)定定的學(xué)歷或或者經(jīng)國家家教師資格格考試合格格這是取得得教師資格格的法定條條件；具有有教育教學(xué)學(xué)能力是教教師完成教教育教學(xué)任任務(wù)的必備備條件。 本題正確確選項是AABCD。例題6 教教師聘任制制度是任用用教師的一一種基本制制度，其特特征為： （ ）A、聘任是是聘任人和和受聘人雙雙方的法律律行為 B、聘任雙雙方在平等等地位上簽簽訂的聘任任合同具有有法律效力力 C、

41、教師聘聘任制度應(yīng)應(yīng)體現(xiàn)按勞勞分配的原原則 D 教師師受聘后，聘聘任合同在在任何情況況下不得解解除答案分析：本題考察察考生對教教師聘任制制特征的理理解和掌握握。聘任是是學(xué)校與教教師之間確確定其法律律關(guān)系的雙雙方法律行行為；在平平等基礎(chǔ)上上鑒定的聘聘任合同對對雙方具有有法律效力力；教師受受聘后，根根據(jù)聘任合合同領(lǐng)取相相應(yīng)的工資資，以體現(xiàn)現(xiàn)按勞分配配原則。本本題正確選選項是ABBC。D項項錯誤。應(yīng)應(yīng)該是在聘聘任期間，無無特殊理由由一般不能能辭聘或者者解聘。例題7 對教師工工作成績的的考核，主主要包括的的內(nèi)容是：( )A、工作量量和教學(xué)效效果 B、 教教育效果 C 工作態(tài)度度 D、研究究成績和論論著成

42、果 答案分析：本題考察察考生對教教師考核內(nèi)內(nèi)容中工作作成績考核核的理解和和掌握。對對教師考核核的內(nèi)容有有“政治思想想、業(yè)務(wù)水水平、工作作態(tài)度、工工作成績”四個方面面。對教師師工作成績績的考核正正確選項是是ABD。C項是教教師考核內(nèi)內(nèi)容的一個個方面。三、判斷題題1 教師獲獲取報酬權(quán)權(quán)是指教師師按時獲取取工資報酬酬，享受國國家的福利利待遇以及及寒暑假期期休假的權(quán)權(quán)利。F2、教師的的培訓(xùn)進(jìn)修修權(quán)是指教教師參加各各種培訓(xùn)和和進(jìn)修的權(quán)權(quán)利，該權(quán)權(quán)利體現(xiàn)了了終身教育育的理念。T3 教師的的申訴可向向主管機(jī)關(guān)關(guān)提出，也也可向行政政機(jī)關(guān)個人人提出，以以免造成延延誤。F4、教師資資格一經(jīng)取取得，即在在規(guī)定范圍圍

43、內(nèi)具有普普遍使用的的效力，非非以法律規(guī)規(guī)定不得喪喪失和撤銷銷。T5 用人人單位因某某種原因不不適宜繼續(xù)續(xù)聘任教師師，雙方解解除合同關(guān)關(guān)系的是辭辭聘。F6、教師招招聘是指用用人單位面面向社會公公開、擇優(yōu)優(yōu)選拔具有有教師資格格的人員。T7 學(xué)生生在社會生生活中，特特別是在學(xué)學(xué)校生活中中，逐漸意意識到他們們是擁有權(quán)權(quán)力的，而而且其權(quán)力力受法律保保護(hù)，不得得侵害。FF 第五五章 教育法法律責(zé)任一、單項選選擇題例題1 行政法律律關(guān)系主體體由于違反反行政法律律規(guī)范，構(gòu)構(gòu)成行政違違法而應(yīng)當(dāng)當(dāng)依法承擔(dān)擔(dān)的否定性性法律后果果。這種法法律責(zé)任的的種類稱 （ ）A 民事事法律責(zé)任任 B、行政法律律責(zé)任 C 經(jīng)經(jīng)濟(jì)法

44、律責(zé)責(zé)任 D 刑事法律律責(zé)任 答案分析：本題考察察考生對行行政法律責(zé)責(zé)任的掌握握情況，考考生只要能能夠理解和和掌握行政政法律責(zé)任任、民事法法律責(zé)任、經(jīng)濟(jì)法律律責(zé)任、刑刑事法律責(zé)責(zé)任的概念念就能正確確回答。BB項符合題題目要求，正正確選項是是B,ACCD項不符符合題目要要求，故是是錯誤的。例題2 教育法上上的民事法法律責(zé)任是是教育法律律關(guān)系的主主體違反教教育法律、法規(guī)，破壞壞平等主體體之間正常常的財產(chǎn)關(guān)關(guān)系和人身身關(guān)系，依依法承擔(dān)的的民事責(zé)任任，是一種種以（ ）A 名譽(yù)譽(yù)為主要內(nèi)內(nèi)容的責(zé)任任 B 榮譽(yù)為為主要內(nèi)容容的責(zé)任 C、財產(chǎn)為為主要內(nèi)容容的責(zé)任 D 自由為主主要內(nèi)容的的責(zé)任答案分析：本題考

45、察察考生對教教育法上的的民事法律律責(zé)任內(nèi)容容的理解。民事法律律責(zé)任是行行為人由于于民事違法法行為而應(yīng)應(yīng)承擔(dān)的法法律后果。我國民法法調(diào)整平等等主體之間間的財產(chǎn)關(guān)關(guān)系和人身身關(guān)系，民民事違法行行為的典型型是侵權(quán)行行為和不履履行義務(wù)的的行為，因因此，民事事責(zé)任的主主要特點之之一是它主主要表現(xiàn)為為一種財產(chǎn)產(chǎn)上的責(zé)任任。教育法法律責(zé)任是是教育法律律關(guān)系的主主體違反了了教育法律律、法規(guī)，破破壞了平等等主體之間間的財產(chǎn)關(guān)關(guān)系和人身身關(guān)系所要要承擔(dān)的法法律責(zé)任，這這是以財產(chǎn)產(chǎn)關(guān)系為內(nèi)內(nèi)容的責(zé)任任。正確選選項是C,ABD項項是錯誤的的例題3 教育法律律責(zé)任的三三種形式中中最嚴(yán)厲的的責(zé)任形式式是 （ ）A、制裁

46、BB 補(bǔ)救 C 強(qiáng)強(qiáng)制 DD 說服服答案分析：本題考察察考生對教教育法律責(zé)責(zé)任形式的的掌握。教教育法律責(zé)責(zé)任形式是是指法律對對教育違法法者追究法法律責(zé)任的的具體方式式或措施。教育法律律責(zé)任的形形式有制裁裁、補(bǔ)救和和強(qiáng)制。其其中最嚴(yán)厲厲的責(zé)任形形式是制裁。A項項是正確選選項。BCC兩項是教教育法律責(zé)責(zé)任形式，但但不是最嚴(yán)嚴(yán)厲的責(zé)任任形式?？伎忌谧鲱}題時，一定定要認(rèn)真審審題，不能能馬虎，否否則就會答答錯。D答答案錯誤。例題4 制定學(xué)生生傷害事故故處理辦法法的根本本目的在于于促進(jìn)學(xué)校校樹立安全全工作的責(zé)責(zé)任意識，基基本的出發(fā)發(fā)點是依據(jù)據(jù)法律的規(guī)規(guī)定，平等等的（ ）A 保護(hù)護(hù)學(xué)生的合合法權(quán)益 B 保

47、護(hù)學(xué)校校合法權(quán)益益。C 保護(hù)護(hù)學(xué)校、學(xué)學(xué)生的共同同利益 D、 保護(hù)學(xué)校校、學(xué)生的的合法權(quán)益益。答案分析：本題考察察考生對制制定學(xué)生傷害害事故處理理辦法立法法目的的理理解。本題題是一個單單項選擇題題，從題目目的要求和和備選答案案的關(guān)系來來看，A項項“保護(hù)學(xué)生生的合法權(quán)權(quán)益”而忽視了了學(xué)校合法法權(quán)益的保保護(hù)，有片片面性；BB項“保護(hù)學(xué)校校合法權(quán)益益”，忽視學(xué)生生的合法權(quán)權(quán)益的保護(hù)護(hù)，也有片片面性。C項“保護(hù)學(xué)校校、學(xué)生的的共同利益益”不嚴(yán)密，法法律保護(hù)的的是合法利利益。 DD項“保護(hù)學(xué)校校、學(xué)生的的合法權(quán)益益”是制定辦法的的立法目的的。正確選選項是D項項,ABC項是錯誤誤的。例題5 決定學(xué)校校是否

48、承擔(dān)擔(dān)在學(xué)校負(fù)負(fù)有管理職職責(zé)范圍內(nèi)內(nèi)發(fā)生的學(xué)學(xué)生傷害事事故賠償責(zé)責(zé)任的準(zhǔn)則則是（ ）。A 無無過錯原則則 B、過錯錯原則 C 公公平原則 D 推定原則則 答案分析：本題考察察考生對學(xué)學(xué)校承擔(dān)學(xué)學(xué)生傷害事事故賠償責(zé)責(zé)任的依據(jù)據(jù)，即“處歸責(zé)原原則”的理解。人身損害害的賠償責(zé)責(zé)任，是指指致害人經(jīng)經(jīng)過歸責(zé)之之后，依法法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)擔(dān)的損害賠賠償?shù)牟焕蠊W(xué)學(xué)校承擔(dān)學(xué)學(xué)生傷害事事故的賠償償責(zé)任的依依據(jù)包含兩兩層意思。一是指事事故當(dāng)事人人承擔(dān)事故故損害賠償償責(zé)任的根根據(jù)；二是是指當(dāng)事人人承擔(dān)事故故損害賠償償?shù)姆秶秃蜆?biāo)準(zhǔn)。前前者根據(jù)法法律確定的的過錯責(zé)任任原則來確確定學(xué)校以以及其他事事故當(dāng)事方方承擔(dān)損害害

49、賠償?shù)呢?zé)責(zé)任，解決決事故當(dāng)事事人應(yīng)不應(yīng)應(yīng)該承擔(dān)賠賠償責(zé)任的的問題。后后者是按照照法律的有有關(guān)規(guī)定來來確定賠償償?shù)姆秶c與標(biāo)準(zhǔn)，解解決負(fù)有事事故賠償責(zé)責(zé)任當(dāng)事人人賠償多少少的問題。兩個方面面共同的構(gòu)構(gòu)成學(xué)校承承擔(dān)損害賠賠償責(zé)任的的依據(jù)。可可見，學(xué)校校承擔(dān)學(xué)生生傷害事故故賠償責(zé)任任的依據(jù)是是“過錯原則則”不是無過錯錯原則或者者公平原則則，更不是是推定原則則。正確選選項是B項項,ACD項是錯錯誤的。二、多項選選擇題例題1 從法律意意義上理解解教育法律律責(zé)任，應(yīng)應(yīng)當(dāng)注意：( )A、教育法法的法律責(zé)責(zé)任與違法法行為緊密密相連 B 法律律責(zé)任和法法律義務(wù)是是同義語C、法律后后果的承擔(dān)擔(dān)者，是有有遵守教育育

50、法律、法法規(guī)義務(wù)的的特定教育育法律關(guān)系系主體。D、教育法法的法律責(zé)責(zé)任與法律律制裁緊密密相連，表表現(xiàn)為一種種否定性的的法律后果果 答案分析：本題考察察考生對教教育法律責(zé)責(zé)任的理解解。教育法法律責(zé)任是是教育法律律關(guān)系主體體因?qū)嵤┝肆诉`反教育育法的行為為，依照有有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)承承擔(dān)的否定定性的法律律后果。從從法律意義義上理解教教育法律責(zé)責(zé)任。教育育法的法律律責(zé)任與違違法行為緊緊密相連。存在違反反教育法律律、法規(guī)的的行為，是是教育法的的法律責(zé)任任的前提；法律后果的的承擔(dān)者，是是有遵守教教育法律、法規(guī)義務(wù)務(wù)的特定教教育法律關(guān)關(guān)系主體；教育法的的法律責(zé)任任與法律制制裁緊密相相連，表現(xiàn)現(xiàn)為一種

51、否否定性的法法律后果，是是國家對違違反教育法法律、法規(guī)規(guī)行為的不不贊許態(tài)度度。正確選選項是ACCD項,B項是錯誤誤的。例題2 根據(jù)義義務(wù)教育法法實施細(xì)則則的規(guī)定定,下列屬屬于依法應(yīng)應(yīng)當(dāng)追究刑刑事責(zé)任的的行為的選選項是( )侵占、克克扣、挪用用義務(wù)教育育經(jīng)費(fèi)；擾亂實施施義務(wù)教育育學(xué)校教學(xué)學(xué)秩序的：侵占或者者破壞學(xué)校校校舍、場場地和設(shè)備備情節(jié)嚴(yán)重重的；侮辱、毆毆打教師、學(xué)生情節(jié)節(jié)嚴(yán)重的；體罰學(xué)生生情節(jié)嚴(yán)重重的；玩忽職守守致使校舍舍倒塌，造造成師生傷傷亡事故情情節(jié)嚴(yán)重的的 擾亂實施施義務(wù)教育育學(xué)校教學(xué)學(xué)秩序,情情節(jié)嚴(yán)重的的：侵占或者者破壞學(xué)校校校舍、場場地和設(shè)備備的; A B、 C、 D 答案分析：

52、本題考察察考生對義務(wù)教育育法實施細(xì)細(xì)則規(guī)定定的有關(guān)違違犯義務(wù)教教育法的規(guī)規(guī)定，應(yīng)當(dāng)當(dāng)承擔(dān)刑事事責(zé)任的幾幾種行為的的理解和掌掌握情況。本題屬于于一種組合合選擇題，有有一定的難難度，不僅僅考察考生生對相關(guān)法法律條文的的掌握，而而且還考察察考生對相相關(guān)條文的的理解情況況。根據(jù)義務(wù)教育育法實施細(xì)細(xì)則第七七章的有關(guān)關(guān)規(guī)定，本本題備選項項BC兩項項的組合是是完全正確確的 ,AD項組合中是錯誤的的。 例題3 結(jié)伙斗斗毆、尋釁釁滋事，擾擾亂學(xué)校及及其他教育育機(jī)構(gòu)教育育教學(xué)秩序序的，根據(jù)據(jù)情節(jié)輕重重及危害后后果，分別別給予以下下處理：（ ）A、情節(jié)較較輕，批評評教育直至至行政處分分 BB、情節(jié)輕輕微的給予予行政

53、處分分 C、情節(jié)較較重，當(dāng)?shù)氐毓矙C(jī)關(guān)關(guān)給予治安安管理處罰罰 D、情節(jié)嚴(yán)嚴(yán)重構(gòu)成犯犯罪的，由由人民法院院給予刑事事制裁。答案分析：本題考察察考生對結(jié)結(jié)伙斗毆、尋釁滋事事，擾亂學(xué)學(xué)校及其他他教育機(jī)構(gòu)構(gòu)教育教學(xué)學(xué)秩序的的的違法行為為的處罰方方法的掌握握，使考生生在未來的的教育教學(xué)學(xué)工作中能能依法維護(hù)護(hù)學(xué)校的權(quán)權(quán)利。依據(jù)據(jù)教育法法七十二二條的規(guī)定定，根據(jù)違違法行為的的情節(jié)和危危害后果，對對該行為的的處理，正正確選項是是ACD,B項錯誤誤，情節(jié)輕輕微的給予予批評教育育，使其改改正。例題4 學(xué)生傷害害事故困擾擾學(xué)校，其其原因主要要是（ ）A、缺乏認(rèn)認(rèn)定事故責(zé)責(zé)任的具體體法律依據(jù)據(jù) B、缺乏明確確的處理程

54、程序 C、學(xué)校缺缺少具體籌籌措賠償經(jīng)經(jīng)費(fèi)的渠道道和辦法 DD、缺乏正確確的處理方方法指導(dǎo)答案分析：本題考察察考生對起起草學(xué)生生傷害事故故處理辦法法的宗旨旨的了解。辦法的起草是是教育實踐踐的需要。其宗旨是是為學(xué)校預(yù)預(yù)防和處理理學(xué)生傷害害事故提供供法律和制制度保障。在學(xué)校教教育教學(xué)實實踐中，學(xué)學(xué)生的人身身安全和有有關(guān)人身傷傷害事故處處理等問題題已經(jīng)成為為學(xué)校、學(xué)學(xué)生家長乃乃至社會關(guān)關(guān)注的熱點點問題，許許多案例反反映出學(xué)校校在預(yù)防和和處理學(xué)生生傷害案件件中的矛盾盾與困惑，概概括起來主主要有：缺缺乏認(rèn)定事事故責(zé)任的的具體法律律依據(jù)；缺乏明確確的處理程程序；學(xué)校缺少少具體籌措措賠償經(jīng)費(fèi)費(fèi)的渠道和和辦法。

55、正正確選項是是ABC。D項錯誤誤，例題5 辦法對賠償經(jīng)經(jīng)費(fèi)來源及及籌措的問問題，設(shè)計計了三條途途徑（ ）A、學(xué)?；I籌措，學(xué)校校無力籌措措的，由主主管的教育育行政部門門或者舉辦辦者協(xié)助籌籌措B、學(xué)?；I籌措，學(xué)校校無力籌措措的，由人人民政府或或者舉辦者者協(xié)助籌措措 C、縣級以以上有條件件的教育行行政部分可可以通過設(shè)設(shè)立學(xué)生傷傷害賠償準(zhǔn)準(zhǔn)備金等多多種形式D、鼓勵學(xué)學(xué)校、學(xué)生生參加相應(yīng)應(yīng)的保險，包包括學(xué)校責(zé)責(zé)任保險 答案分析：本題考察察考生對辦法規(guī)規(guī)定的學(xué)生生傷害事故故賠償原則和和經(jīng)費(fèi)來源源及籌措問問題的理解解。辦法法依據(jù)民民事法律的的有關(guān)規(guī)定定，明確學(xué)學(xué)校應(yīng)根據(jù)據(jù)其在事故故中所負(fù)的的責(zé)任，承承擔(dān)相應(yīng)

56、的的賠償義務(wù)務(wù)。為解決決賠償經(jīng)費(fèi)費(fèi)的來源及及籌措問題題，辦法法設(shè)計了了三條途徑徑，學(xué)校籌籌措和教育育行政部門門或舉辦者者協(xié)助籌措措。但又規(guī)規(guī)定國家財財政撥付的的用于教育育教學(xué)的經(jīng)經(jīng)費(fèi)不能挪挪用；縣級級以上有條條件的教育育行政部門門通過設(shè)立立學(xué)生傷害害賠償準(zhǔn)備備金籌措。建立長效效機(jī)制；鼓鼓勵學(xué)校、學(xué)生參加加相應(yīng)的保保險。實行行責(zé)任風(fēng)險險分擔(dān)；正正確選項是是ACD。B項錯誤誤例題6 判斷學(xué)學(xué)校有無過過錯，其標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)學(xué)校是否依依法履行了了教育法律律法規(guī)規(guī)定定的（）監(jiān)護(hù)職職責(zé)、教育職職責(zé)、管理職職責(zé)、保護(hù)職責(zé)責(zé)答案分析：本題考察察考生對學(xué)學(xué)校是否對對學(xué)生傷害害事故承擔(dān)擔(dān)賠償責(zé)任的的歸責(zé)原則則的理解

57、。辦法規(guī)定學(xué)校校不是在校校學(xué)生的監(jiān)監(jiān)護(hù)人，學(xué)學(xué)校沒有監(jiān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，但但是，學(xué)校校對在校學(xué)學(xué)生有法定定教育保護(hù)護(hù)職責(zé)。我我國的教教育法未成年人人保護(hù)法均規(guī)定學(xué)學(xué)校對學(xué)生生在教育、管理的同同時，負(fù)有有保護(hù)的職職責(zé)。這也也是學(xué)校履履行教育保保護(hù)職責(zé)的的依據(jù)。正正確選項是是BCD。A項錯誤誤。例題7 關(guān)于學(xué)校校承擔(dān)學(xué)生生傷害事故故的賠償責(zé)責(zé)任的依據(jù)據(jù)，包含兩兩層意思（ ）A、事故當(dāng)當(dāng)事人承擔(dān)擔(dān)事故損害害賠償責(zé)任任的根據(jù) B 事故當(dāng)事事人承擔(dān)責(zé)責(zé)任的條件件C 當(dāng)事人人承擔(dān)事故故賠償?shù)姆斗秶?DD、當(dāng)事人人承擔(dān)事故故損害賠償償?shù)姆秶秃蜆?biāo)準(zhǔn)答案分析：本題考察察考生對學(xué)學(xué)生傷害事事故賠償責(zé)責(zé)任依據(jù)的的理解。學(xué)

58、校校承擔(dān)學(xué)生生傷害事故故的賠償責(zé)責(zé)任的依據(jù)據(jù)。包含兩兩層意思。一是指事事故當(dāng)事人人承擔(dān)事故故損害賠償償責(zé)任的根根據(jù)；根據(jù)據(jù)法律確定定的過錯責(zé)責(zé)任原則來來確定學(xué)校校以及其他他事故當(dāng)事事方承擔(dān)損損害賠償?shù)牡呢?zé)任，解解決事故當(dāng)當(dāng)事人應(yīng)不不應(yīng)該承擔(dān)擔(dān)賠償責(zé)任任的問題；二是指當(dāng)當(dāng)事人承擔(dān)擔(dān)事故損害害賠償?shù)姆斗秶蜆?biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。是按照照法律的有有關(guān)規(guī)定來來確定賠償償?shù)姆秶c與標(biāo)準(zhǔn)，解解決負(fù)有事事故賠償責(zé)責(zé)任當(dāng)事人人賠償多少少的問題。兩個方面面共同的構(gòu)構(gòu)成學(xué)校承承擔(dān)損害賠賠償責(zé)任的的依據(jù)。正正確選項是是AD。BBC項錯誤誤。例題8 關(guān)于“學(xué)生參加加學(xué)校運(yùn)動動隊，代表表學(xué)校參加加校際比賽賽或者在學(xué)學(xué)校運(yùn)動隊隊訓(xùn)練期

59、間間受傷”事故的處處理，下列列理解正確確的是：（ ）A、學(xué)校應(yīng)應(yīng)參照工傷傷事故的處處理規(guī)定，負(fù)負(fù)責(zé)受傷學(xué)學(xué)生的治療療費(fèi)用B 學(xué)校應(yīng)應(yīng)參照工傷傷事故的處處理規(guī)定，負(fù)負(fù)責(zé)受傷學(xué)學(xué)生的部分分治療費(fèi)用用C、其根據(jù)據(jù)不是體育育活動的風(fēng)風(fēng)險規(guī)則，而而是源于“顧主規(guī)則則”。D 其根據(jù)據(jù)是體育活活動的風(fēng)險險規(guī)則，而而不是源于于“顧主規(guī)則則”。答案分析：本題考察察考生對學(xué)學(xué)校在體育育競技活動動學(xué)生傷害害事故責(zé)任任處理的理理解。教師師正確地履履行了體育育課的教育育職責(zé)，學(xué)學(xué)生在體育育課或在課課外體育活活動中出現(xiàn)現(xiàn)傷害，學(xué)學(xué)校不承擔(dān)擔(dān)事故責(zé)任任。其原因因在于體育育活動本身身所具有的的風(fēng)險，參參加者可能能成為危險險后

60、果的實實際承擔(dān)者者。然而，學(xué)學(xué)生參加學(xué)學(xué)校組織的的體育競技技活動，在在此期間受受傷的，學(xué)學(xué)校雖然沒沒有損害賠賠償責(zé)任，但但是學(xué)校應(yīng)應(yīng)參照工傷傷事故的處處理規(guī)定，負(fù)負(fù)責(zé)受傷學(xué)學(xué)生的治療療費(fèi)用，其根據(jù)不不是體育活活動的風(fēng)險險規(guī)則，而而是源于“顧主規(guī)則則”。正確選項項是AB。CD項錯錯誤四、判斷題題 1 對違違反教育法法律、法規(guī)規(guī)的行為的的追究是以以說服教育育的方法保保證實施的的，并對所所有的違法法者和一切切違法行為為都普遍適適用。F2、行政處處罰是國家家行政機(jī)關(guān)關(guān)依法對違違反行政法法律規(guī)范的的組織或個個人進(jìn)行懲懲戒、制裁裁的具體行行政行為。T3 教育育法律責(zé)任任的形式是是指法律對對違法者追追究法律