1、WhenwasitinventedI.Teachingaimsanddemandsi.Knowledgeobjects1.Learningsomenewwords.2.Readingandunderstandingthematerialaboutthehistoryofbasketball.ii.Abilityobjects1.Learningsomereadingskills:Skimming,ScanningandTask-reading.2.Learningsomewritingskillsthroughreading.iii.Moralobjects1.Makestudentsknow

2、thatdoingsportsisgoodforhealth.2.Lifereliesonsports（生命在于運動）.n.Teachingkeypointsi.ItisbelievedthatonDecember21st,1891.thefirstbasketballgameinhistorywasplayed.i.Knockingintoplayersandfallingdowningwouldbedangerous.川.TeachingDifficultpointsdivideinto;separatefrom；inven；discover；ltisbelievedIV.Teaching

3、methodsTask-BasedLanguageTeachingV.TeachingAidsAtaperecorder.Acomputer.Aprojectorandapowerpoint.W.TeachingproceduresStep1Warmingup任務設計：1.Watchthevideoofabasketballgame（NBA）2.showupthepicturesofbasketball,NBA,andYaoming.（設計目的：小組活動，讓前后四個學生為一組進行調查和共同討論各自喜愛的運動項目及其原因，通過對平時喜愛的運動的討論，讓學生在練習口頭表達能力的同時也得到更多與課文

4、相關的知識。老師也可以遵循閱讀教學的“整體性原則”，給學生介紹一些跟課文相關的背景知識，引發(fā)學生的閱讀興趣。）Step2Lead-in任務設計：Haveyoueverplayedbasketball?DoyouknowYaoming?AndWhatisNBA?（設計目的：前面已經討論過運動，由運動引入籃球，學生平時也打籃球，看NBA對喬丹也很感興趣，在閱讀之前談論這個話題，是為了在圖式理論的指導下，激活學生原有的背景知識，教會他們怎樣使已有的知識和理解課文所需要的新知識聯(lián)系起來，去補充他們所缺少的圖式，并在閱讀過程中形成新圖式，從而使閱讀過程事半功倍。）Step3Skimming任務設計：sk

5、im“reading”withinoneminutes,trytounderstandthegeneralideaofthearticle.（設計目的：學生通過略讀，可以快速從整體上了解這篇文章的大體內容。）Step4Scanning任務設計：scan“reading”withinthreeminutes.(設計目的:經過略讀，學生已經大概知道文章的大體內容了，再掃讀一遍，抓住細節(jié)，即“what,who,when,why,where”。)Step5.Task-reading任務設計：Readcarefully,andtrytoanswerthefollowingquestions1.Whoin

6、ventedbasketball?2.WhywereBerlinOlympicsimportantforbasketball?3.Whatistheaimofbasketball?4.whenwasthefirstbasketballgameinhistoryplayed?5.WhatisNBA?Answers:1.JamesNaismith.2.ItwasthefirsttimebasketballwasplayedasanOlympicevent.3.togetaballintothebasket(hoop).4.December21st.1891.5.NationalBasketball

7、Association（設計目的:老師先給出具體的問題，讓學生帶著問題去文章中找答案，訓練學生有針對性地進行閱讀，培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息的能力。）Step6.Carefulreading任務設計：LettheSslistentothetapeoneparagraphofoneparagraph,andreadthearticleafterthetaperecorderfreely,thentellthemeaningofeachparagraph,finallyretellthearticleinyourownwords.Paragraph1:Basketballisenjoyedforfu

8、nandexercise.Paragraph2:Basketballhasbeenplayedinparks,schoolsandfactoriesinChina.Paragraph3:BasketballwasinventedbyaCanadiandoctornamedJamesNaismith.Parageaph4:DrNaismithtaughtpeoplehow學生聽錄音的時候可以不集體跟讀，而是自己小聲而避免了toplaythenewgame.Paragraph5:Thehistoryofbasketball（設計目的：訓練學生的集體讀的拖長聲；讓學生歸納段落大意，最后用自己的語言復

9、述一次文章的內容，訓練學生的聽說讀寫能力。地跟讀，這樣學生可以自己調整語音語調可以培養(yǎng)學生自己思考和分析的能力；口頭表達能力和寫作能力。)Step7Explainlanguage深受喜愛和活躍的活動pointsmuch-lovedandactivesportforfunandexerciseOnahardwoodenfloorthesafetyofknockintofalldowndivideintotheaimofhangingfromalhoopshootfrombelowthebasketguideintoItisbelievedinhistorysincethen為了娛樂和鍛煉在堅硬的

10、木制地板上.的安全撞到上摔倒把分成的目的掛在金屬環(huán)上從籃下投球引導進入被認為在歷史上自從那時IIthepopularityofriseworldwidedreamofdoingStep8TeachingDifficultpoints的流行程度在全國范圍內提升夢想做.1.divideinto分成若干較小的部分例如:Thehousewasdividedintoflats.2.separatefrom使分開，隔開例如:那房屋被割成數(shù)套房間。（1）EnglandisseparatedfromFrancebytheChannel.英國和法國被英吉利海峽隔開。（2）Thelandwasseparatedi

11、ntosmallfields.那塊地被分割為小塊田地。3.inven發(fā)明例如:Bellinventedthetelephone.貝爾發(fā)明了電話。4.discover發(fā)現(xiàn)，WhodiscoveredAmerica?誰最先發(fā)現(xiàn)了美洲大陸？5.Itisbelieved被認為例如：ItisbelievedthatonDecember21st,1891.thefirstbasketballgameinhistorywasplayed.人們認為,歷史上的首次籃球比賽是在1891年12月21日。Step9Homework1.Readandrecitethenewwords.2.Retellthearticl

12、einyourwordsandwriteitdownintheexercisebook.Step10ConclusionTodaywehavelearnedsomethingmoreaboutbasketball.Areyoufamiliarwithit?Ifyouhavetime,Ihopeeverybodycanplaysports,becauselifereliesonsports（生命在于運動）.vn.課后反思著名語言學家ChristineNuttall認為，作者將自己頭腦中的信息編碼，形成語篇，讀者再把語篇解碼，獲取信息。閱讀活動各環(huán)節(jié)的設置應注重其心理效應、突出語言的實踐性和語篇的

13、整體性。閱讀是讀者與文章的交互過程。這節(jié)課我正是遵循了ChristineNuttall關于閱讀教學的相關理論設計了相應的閱讀活動環(huán)節(jié)，作為教師，我沒有把自己對文章的理解強加給學生，而是在學生與文章的交互過程中充當了一個引導者的角色，充分發(fā)揮了學生作為“讀者”與文章的相互交流，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己思考，自己解決遇到的問題，最后才給予相應的評價和講解，讓學生既能鍛煉自己的閱讀能力，又能加深對課文的理解，得到更多的相關知識。在教學設計的過程中，我首先遵循了英語閱讀教學的整體性原則，一開始先用學生身邊的感興趣的體育運動引入課文相關的背景知識，激發(fā)學生的興趣，引起學生閱讀的熱情；講解語法和知識點的時候遵循閱讀教學的點面結合原則，讓學生對句、段的理解是基于對整篇文章的大體把握上，做到“詞不離句、句不離段，段不離篇”；最后，在閱讀教學的聽說讀寫統(tǒng)籌兼顧原則下，設計了讓學生口頭復述文章的活