1、姓名工作單位學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 一教材版部編人教版本題目7比尾巴課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“比、尾”等十二個(gè)生字和提手旁、字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生子和豎提1個(gè)比畫(huà)。2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。3、了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等11個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，背誦第一至四自然段。2.過(guò)程和方法：1、歸納識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣。2、以讀代講，在讀中了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。3、多種形式的讀，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自

2、然科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)同步教學(xué)課程內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)和單元中的地位和作用:一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音、識(shí)字。教材在每一課的編 寫(xiě)中，大多包括學(xué)拼音、識(shí)字和讀兒歌三個(gè)局部，讓學(xué)生通過(guò)朗讀兒歌去學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字和開(kāi)展語(yǔ)言。比尾巴這篇富有兒童情趣的兒歌。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親愛(ài)的朋友。共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的， 課文采用“三問(wèn)三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同 時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富 兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察 其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué) 安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽中來(lái)進(jìn)行

3、，讓學(xué)生在童 話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)（意圖與目標(biāo)；特色與創(chuàng)新）：以生為本，以師為導(dǎo)，表達(dá)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué) 生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中進(jìn)行自主識(shí)字、理解和感悟。課文 瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀 的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣，激發(fā)同 學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度（內(nèi)容簡(jiǎn)介；概念圖（思維導(dǎo) 圖）；深度與廣度）：比尾巴這篇富有兒童情趣的兒歌。在孩子的眼中，小動(dòng)物 是他們最親愛(ài)的朋友。共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在 結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問(wèn)三答”的形式介紹了六 種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如

4、生的插圖。課文瑯瑯 上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲 望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課的設(shè) 計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽 中來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。內(nèi)容簡(jiǎn)介：概念圖（思維導(dǎo)圖）：6比尾巴長(zhǎng)短好像一把長(zhǎng)短好像一把猴子 兔子松鼠公雞 鴨子 孔雀彎扁 最好看深度與廣度：本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧 地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀, 讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起 學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。 教材重難點(diǎn)分析（教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)）： 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“潭

5、、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字， 會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等n個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。3、理解感受描寫(xiě)日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)理解課文內(nèi)容增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立統(tǒng)一的意識(shí)。教學(xué)建議（學(xué)情分析；教學(xué)策略；教學(xué)評(píng)價(jià)）： 學(xué)情分析：一年級(jí)小朋友非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾 巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)小朋友們接觸過(guò)這首兒 歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。 教學(xué)策略：兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為 主線，充分調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑, 讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師

6、應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展 學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。作為教師要善于幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，因此教學(xué)過(guò) 程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。在一年 級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生 天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我 主要采取以下幾種教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法：在鞏固識(shí)字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)圖片、 卡片、動(dòng)畫(huà)、教師示范等直觀的形式來(lái)教學(xué)；2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在問(wèn)號(hào)讀 法的學(xué)習(xí)中自主探究疑問(wèn)句的讀法，掌握學(xué)習(xí)方法；3、情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了 “比尾巴”現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生

7、走 進(jìn)情境，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的理解4、舉一反三法：學(xué)習(xí)課文之后，通過(guò)拓展練習(xí)，模仿說(shuō)話，將 所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，提高語(yǔ)文的實(shí)踐能力，積累語(yǔ)言。以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教 學(xué)法、情境教學(xué)法、舉一反三法為輔的教學(xué)方法。、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì) 話的過(guò)程?！白寣W(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首 先喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿 生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。而且，這篇課文是以比賽 的形式，我就緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn)，營(yíng)造活躍的比賽氣氛，讓學(xué) 生很感興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物朋

8、友，想知道它們是誰(shuí)嗎？ （出示尾巴圖片）大家看，頑皮的動(dòng)物朋友們來(lái)了，不過(guò)只有尾巴哦，你們能猜 出它們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，這樣的教學(xué)情境極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。、比賽激趣鞏固生字識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須不斷地在教學(xué)中顯現(xiàn)，讓學(xué)生 加強(qiáng)記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用“你是怎樣記住這個(gè)字的，你 用了什么好方法？ ”的問(wèn)句開(kāi)頭，讓學(xué)生充分利用加一加、減 一減、換一換等方法，并結(jié)合開(kāi)火車(chē)比賽等形式，通過(guò)豐富多 彩的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)鞏固識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記了 “鼠”這個(gè)字，運(yùn)用了象形字的記字方法， 學(xué)生學(xué)的饒有興趣。、讀中探究突破難點(diǎn)新課標(biāo)積極

9、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置 從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音 等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評(píng)價(jià)比擬中開(kāi)展思維，主 動(dòng)探求問(wèn)句的讀法。學(xué)習(xí)這一局部?jī)?nèi)容時(shí)，我分為四個(gè)步驟： 第一步：初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)著名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為：學(xué)習(xí) 者在一定情境中，對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，才是 學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。因此，在12節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、看一看、 圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，引出疑問(wèn)詞“誰(shuí)”和“？ ”，也為 放手讓學(xué)生自學(xué)第3-4節(jié)作好準(zhǔn)備。第二步：讀中感悟，探求新知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，必須

10、突出學(xué) 習(xí)者的主體作用，它認(rèn)為兒童應(yīng)該“通過(guò)與現(xiàn)實(shí)世界、材料以 及其它兒童的相互作用來(lái)建構(gòu)、修正和整合自己的觀點(diǎn)。基于 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的：.用舊知聯(lián)系新知：遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重 要的規(guī)律。因此，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)句號(hào)的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生自 己先發(fā)現(xiàn)問(wèn)號(hào)的形狀；.在課件示范讀課文12節(jié)之前，我讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn) 題：課件是怎么讀帶有“？ ” 的句子的，1、2節(jié)的讀 法存在哪些不同。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn) 和獨(dú)特感受；.我重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)號(hào)讀法：像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，它提醒 我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué) 生試著同桌提問(wèn)，將問(wèn)號(hào)讀法的

11、學(xué)習(xí)放在具體的情境中，分 散了問(wèn)號(hào)朗讀的難點(diǎn)；.接著，我示范讀12節(jié)，讓學(xué)生再次感悟；然后，請(qǐng)?jiān)敢?讀的小朋友站起來(lái)讀讀，并鼓勵(lì)其它同學(xué)參與評(píng)價(jià)：“你覺(jué)得他 讀得怎么樣？為什么？ ”使學(xué)生在評(píng)價(jià)比擬中掌握問(wèn)句的讀法。 第三步：運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)倡導(dǎo)從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因 此，讓學(xué)生運(yùn)用一2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)3-4節(jié)，并讓 學(xué)生挑選自己喜歡讀的問(wèn)句讀給大家聽(tīng)，防止了教師重復(fù)講授 相似內(nèi)容，表達(dá)了扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第四步：趣味對(duì)讀，感悟理解 新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)的閱讀有明確的要求：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀, 去獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言美。而豐富的表象是創(chuàng)造想象的必 要條件。隨著課

12、件展示出動(dòng)物圖片，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生看圖對(duì)讀課 文、分角色讀、自由找伙伴讀、一邊讀一邊拍手等形式，在互 讀互問(wèn)互學(xué)中受到啟發(fā)，增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文中的語(yǔ)言韻律美。 一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一 步強(qiáng)化了識(shí)字與朗讀能力，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，感受小動(dòng)物 的活潑可愛(ài)，關(guān)愛(ài)它們、保護(hù)它們的情感油然而生。、拓寬領(lǐng)域開(kāi)闊視野這課書(shū)，如果僅停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)上， 我認(rèn)為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程理念下的語(yǔ)文教育，教材不是唯 一的教學(xué)資源，知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教 學(xué)場(chǎng)所。因此，我準(zhǔn)備借本課向?qū)W生展現(xiàn)出一個(gè)廣闊無(wú)垠的學(xué) 習(xí)時(shí)空和多樣化的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社

13、會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力提供嶄新的天地。為此，我設(shè)計(jì)了第五個(gè)環(huán)節(jié)： （五）拓寬領(lǐng)域 開(kāi)闊視野師：小朋友，這六種小動(dòng)物比完尾巴以后，大森林里的許多動(dòng) 物，它們也想比尾巴（課件展示各種各樣的動(dòng)物）我們同桌兩 個(gè)小朋友幫幫它們，一個(gè)問(wèn)“誰(shuí)的尾巴怎么樣？ ” 一個(gè)答；聰 明的小朋友可以連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，另一個(gè)小朋友連著答幾個(gè)。 行嗎？這里我提供課件，讓同桌合作仿照課文的語(yǔ)言形式介紹 動(dòng)物的尾巴，如果他們會(huì)說(shuō)“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ ”“老鼠的尾巴長(zhǎng) 那我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他們用“長(zhǎng)”把老鼠尾巴的樣子介紹出來(lái)，引 導(dǎo)他們介紹時(shí)可以用上課文中介紹尾巴樣子的詞“短”“扁”“彎” 等，還可以發(fā)揮想像用上“好像”這個(gè)詞。這樣，合作中

14、將課 文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想 像能力，并在合作中體味到成功的樂(lè)趣。的、觀察分析指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給班的小朋友送來(lái)了禮物, 瞧一一出示卡片：“云、公、車(chē)?！?、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)？認(rèn)識(shí) “撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車(chē)的撇折平平的。2、書(shū)空“撇折”3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)云。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P(yáng)。從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益?？v觀寫(xiě)字過(guò) 程就是一“觀察一分析一書(shū)寫(xiě)一激勵(lì)”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué) 生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到開(kāi)展，寫(xiě)字興 趣也會(huì)更高。至此，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)已全部結(jié)束。教學(xué)評(píng)價(jià)本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢、清新自然，適于朗讀訓(xùn)