1、第 頁(yè) 湖南懷化會(huì)同縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷和答案解析一、單選題1下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）。 A.都具有細(xì)胞核但遺傳物質(zhì)不一定是DNAB.都具有細(xì)胞膜但不一定具有磷脂雙分子層C.都能合成蛋白質(zhì)但合成場(chǎng)所不一定是核糖體D.都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸但不一定發(fā)生在線(xiàn)粒體中答案：D解析：A項(xiàng)，原核細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，真核細(xì)胞和原核細(xì)胞既有DNA又有RNA，遺傳物質(zhì)是DNA，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)都是以磷脂雙分子層作為基本骨架，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體，核糖體是原核和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，真核細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所主要是線(xiàn)粒體，原核細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體，進(jìn)行呼

2、吸作用的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜，正確。故本題選D。 2醫(yī)生給一位腎功能衰竭的病人移植了一個(gè)健康的腎臟但是幾周后，這個(gè)移植的腎臟卻因免疫反應(yīng)而壞死。在這個(gè)免疫反應(yīng)中，移植的腎臟屬于( )。A.補(bǔ)體 B.抗原C.抗體 D.病原體 答案：B解析：在抗感染免疫中，能使人體產(chǎn)生抗體的病原體是抗原。在移植免疫中，異體組織屬于抗原。移植腎屬于外來(lái)器官，不是自身器官，自身的免疫系統(tǒng)不識(shí)別。所以它屬于抗原病人機(jī)體會(huì)識(shí)別它、破壞它。直至其壞死。故本題選B。 3人骨骼肌內(nèi)的白肌細(xì)胞含少量線(xiàn)粒體，適合無(wú)氧呼吸、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。白肌細(xì)胞內(nèi)葡萄糖氧化分解的產(chǎn)物有（ ）。酒精乳酸CO2H2OATP A.B.C.D. 答案：

3、D解析：白肌細(xì)胞含少量線(xiàn)粒體，可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸和ATP，有氧呼吸的產(chǎn)物為CO2、H2O、ATP。 4有關(guān)昆蟲(chóng)口器的描述正確的是（ ）。A.刺吸式口器適合取食花粉B.舐吸式口器是原始類(lèi)型口器C.咀嚼式口器以固體組織為食D.虹吸式口器可以取食和攻擊敵害 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):昆蟲(chóng)口器的特點(diǎn)。由于昆蟲(chóng)的食性非常廣泛，口器變化也很多，一般有5種類(lèi)型：咀嚼式口器、刺吸式口器、嚼吸式口器、舐吸式口器、虹吸式口器。虹吸式口器是以下顎的外葉左右合抱成長(zhǎng)管狀的食物道，盤(pán)卷在頭部前下方，如鐘表的發(fā)條一樣，用時(shí)伸長(zhǎng)，下顎外顎葉極其發(fā)達(dá)其余退化，如蛾、蝶等。咀嚼式口器，其營(yíng)養(yǎng)方

4、式是以咀嚼植物或動(dòng)物的固體組織為食。如蜚蠊（即蟑螂）、蝗蟲(chóng)、螞蟻等，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：刺吸式口器，口器形成了針管形，用以吸食植物或動(dòng)物體內(nèi)的液汁。這種口器不能食固體食物，只能刺入組織中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等。與題干不符，排除。B項(xiàng)：嚼吸式口器構(gòu)造復(fù)雜，除大顎可用作咀嚼或塑蠟外，中舌、小顎外葉和下唇須合并構(gòu)成復(fù)雜的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂等。咀嚼式口器是最原始的口器類(lèi)型。與題干不符，排除。D項(xiàng)：舐吸式口器，其主要部分為頭部和以下唇為主構(gòu)成的吻，吻端是下唇形成的偽氣管組成的唇瓣，用以收集物體表面的液汁；下唇包住了上唇和舌，上唇和舌構(gòu)成食物道。舌中還有唾液管。如蒼蠅等。與題干不符，排除。 5下

5、列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是（ ）。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):生物介質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)。抗體的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：酶有少數(shù)是RNA。與題干不符，排除。C項(xiàng)：性激素為固醇 。與題干不符，排除。D項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類(lèi)或乙酸膽堿類(lèi)。與題干不符，排除。 6下列關(guān)于性染色體及其基因的遺傳方式的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.性染色體上基因的遺傳方式與性別相聯(lián)系B.XY型生物體細(xì)胞內(nèi)一定含有兩條異型的性染色體C.體細(xì)胞內(nèi)的兩條性染色體是一對(duì)同源染色體D.X、Y染色體上存在成對(duì)的等位基因 答案：B解析：性染色體上基因的遺傳總是與性別相關(guān)，屬于伴性遺傳，

6、A項(xiàng)正確。XY型生物中只有雄性個(gè)體的體細(xì)胞內(nèi)含有兩條異型的性染色體X和Y，雌性生物的體細(xì)胞內(nèi)含兩條同型的性染色體X和X，B項(xiàng)錯(cuò)誤。X、Y染色體是同源染色體，二者雖然形狀、大小不相同，但在減數(shù)分裂過(guò)程中X、Y染色體的行為與同源染色體的行為一樣，要經(jīng)歷聯(lián)會(huì)和分離的過(guò)程，因此體細(xì)胞內(nèi)的兩條性染色體是一對(duì)同源染色體，C項(xiàng)正確。在X、Y染色體的同源區(qū)段，存在成對(duì)的等位基因，D項(xiàng)正確。 7腺嘌呤核苷三磷酸是一種不穩(wěn)定的高能化合物，由1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸基團(tuán)組成，簡(jiǎn)稱(chēng)ATP。下列細(xì)胞器中，能夠通過(guò)相應(yīng)的生理過(guò)程產(chǎn)生該物質(zhì)的有（ ）個(gè)。核糖體線(xiàn)粒體葉綠體 A.0B.1C.2D.3 答案：C解析

7、：核糖體是初步合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，消耗能量，不會(huì)產(chǎn)生ATP。線(xiàn)粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，都能產(chǎn)生ATP。 8細(xì)胞能正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的前提條件是（ ）。 A.細(xì)胞膜保持完整B.線(xiàn)粒體供能C.核內(nèi)有遺傳物質(zhì)D.細(xì)胞保持完整性 答案：D解析：細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)都有其重要的生理功能，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。但是細(xì)胞只有保持結(jié)構(gòu)的完整性，才能正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。 9關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，再通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞B.興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程中Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)元，再通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)出神經(jīng)元C.氧分子

8、在肺部通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，在組織處又以自由擴(kuò)散方式出紅細(xì)胞D.胰島素通過(guò)胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，又通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入靶細(xì)胞傳遞信息 答案：D解析：葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入紅細(xì)胞，A項(xiàng)正確。動(dòng)作電位的產(chǎn)生是由Na+內(nèi)流導(dǎo)致的，Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞是離子從高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊倪^(guò)程，屬于協(xié)助擴(kuò)散，為被動(dòng)運(yùn)輸；恢復(fù)靜息電位時(shí)，起初是K+內(nèi)流需要通道蛋白，不消耗能量，但隨后NaK泵排Na+吸K+是逆濃度梯度，屬于消耗能量的主動(dòng)運(yùn)輸，B項(xiàng)正確。氧分子進(jìn)出細(xì)胞的方式屬于自由擴(kuò)散，C項(xiàng)正確。胰島素通過(guò)胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，但胰島素是通過(guò)與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合

9、發(fā)揮作用的，并沒(méi)有進(jìn)入靶細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 10在植物細(xì)胞有絲分裂中，產(chǎn)生染色體的部位是（ ）。 A.細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞核D.液泡 答案：C解析：在細(xì)胞有絲分裂前期，細(xì)胞核中的染色質(zhì)高度螺旋，變短變粗成為染色體。 11關(guān)于生物進(jìn)化的敘述不正確的是（）。 A化石是非常重要的證據(jù)B蕨類(lèi)植物的出現(xiàn)早于藻類(lèi)C爬行類(lèi)動(dòng)物的出現(xiàn)晚于兩棲類(lèi)D變異不總是有利于生物的生存 答案：B解析：地球史上最早出現(xiàn)的植物屬于菌類(lèi)和藻類(lèi)，其后藻類(lèi)一度非常繁盛。綠藻直到四億三千八百萬(wàn)年前，擺脫了水域環(huán)境的束縛，首次登陸大地，進(jìn)化為蕨類(lèi)植物。故B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 12在“鳥(niǎo)類(lèi)的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師先播放“鳥(niǎo)類(lèi)求偶、交

10、配、產(chǎn)卵、孵化、育雛”的照片接著出示掛圖講解鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生觀(guān)察雞卵，并選出學(xué)生代表借助實(shí)物投影儀展示和講解雞卵的結(jié)構(gòu)，最后討論和總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)適應(yīng)陸生生活的特點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)的主要教學(xué)技能是（）。 A提問(wèn)技能B變化技能C強(qiáng)化技能D演示技能 答案：D解析：本題中，教師通過(guò)展示多種多樣的相關(guān)照片、圖片、雞卵等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、以助于說(shuō)明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法。因此答案選D。13下列關(guān)于細(xì)胞的概念，最上位的是（）。 A細(xì)胞都包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)B細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成具有流動(dòng)鑲嵌的特點(diǎn)C葉綠體和線(xiàn)粒體是植物細(xì)胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器D細(xì)胞是物

11、質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體，細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作 答案：D解析：上位是指比較概括的說(shuō)法，下位是指比較具體的說(shuō)法，這是相對(duì)的。A、B、C三項(xiàng)都是講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，D項(xiàng)是對(duì)細(xì)胞特性總的概括屬于上位概念，因此答案選D。 14關(guān)于生物性狀的敘述正確的是（ ）。A.在種群中出現(xiàn)頻率高的性狀是顯性性狀B.某同學(xué)的O型血和他妹妹的B型血不是相對(duì)性狀C.經(jīng)雜交育種形成的奶牛的高產(chǎn)奶量性狀可以遺傳給后代D.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級(jí)鼠的生長(zhǎng)迅速的性狀不能遺傳給后代 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):性狀和雜交育種的知識(shí)。雜交育種是將兩個(gè)或多個(gè)優(yōu)良性狀通過(guò)交配集中在一起，再經(jīng)過(guò)選擇和培育，獲得新品種的方法。雜交可以使雙親的基因

12、重新組合，形成各種不同的類(lèi)型，可以遺傳給后代，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在種群中，顯性性狀的出現(xiàn)頻率不一定高，出現(xiàn)頻率的高低受到基因頻率的影響，如果隱性基因的頻率比較高，那么有可能隱性性狀出現(xiàn)的頻率高。與題干不符，排除。B項(xiàng)：性對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)型。血型是一個(gè)性狀，有A、B、AB、O四種表現(xiàn)型，它們之間互為相對(duì)性狀。與題干不符，排除。D項(xiàng)：經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級(jí)鼠的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，其生長(zhǎng)迅速的性狀可以遺傳給后代。與題干不符，排除。 15具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）。 噬菌體根瘤菌支原體 酵母菌流感病毒 ABCD 答案：C解析：噬菌體是細(xì)菌病毒，和流感病毒一樣不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。根瘤菌和支原體是原核

13、生物，酵母菌屬于真菌，是真核生物，都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。故選C。 16下圖表示三種基因重組，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.圖3所示細(xì)胞產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞內(nèi)不含有等位基因B.圖3和圖4兩種類(lèi)型的基因重組都發(fā)生在同源染色體之間C.R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的基因重組與圖5中的基因重組相似D.孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2出現(xiàn)新的表現(xiàn)型的原因和圖3相似 答案：C解析：圖3細(xì)胞處于四分體時(shí)期，含有基因B與基因b的染色單體之間發(fā)生交叉互換，圖3產(chǎn)生的次級(jí)精母細(xì)胞中會(huì)含有B和b這對(duì)等位基因，A項(xiàng)錯(cuò)誤。圖3的基因重組發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，圖4的基因重組是由于同源染色體分離，非同源染色體自由

14、組合導(dǎo)致的，發(fā)生在非同源染色體之間，B項(xiàng)錯(cuò)誤。肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中的轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)是s型菌的DNA片段整合到R型細(xì)菌的DNA中實(shí)現(xiàn)了基因重組；圖5表示外源基因與質(zhì)粒形成表達(dá)載體，導(dǎo)入受體細(xì)胞實(shí)現(xiàn)基因重組。這兩種基因重組相似，C項(xiàng)正確。孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2出現(xiàn)新性狀是由同源染色體分離，非同源染色體自由組合導(dǎo)致的，與圖4的原因相似，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。 17布盧姆等人認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)可分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。下列行為動(dòng)詞屬于情感領(lǐng)域的是（ ）。 A.進(jìn)行B.運(yùn)用C.反應(yīng)D.評(píng)價(jià)答案：C解析：“運(yùn)用”“進(jìn)行”屬于技能領(lǐng)域，“評(píng)價(jià)”屬于認(rèn)知領(lǐng)域，“反應(yīng)”屬于情感領(lǐng)域。 1

15、8在方形暗箱的右側(cè)開(kāi)一小窗，暗箱外的右側(cè)有一固定光源，在暗箱內(nèi)放一盆幼苗，花盆能隨著下面的旋轉(zhuǎn)器水平勻速旋轉(zhuǎn)，但暗箱不轉(zhuǎn)，一周后，幼苗的生長(zhǎng)狀況應(yīng)為（ ）。 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物生長(zhǎng)素的作用。 【答案】B。【解析】單側(cè)光會(huì)刺激莖尖，引起生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸，背光側(cè)生長(zhǎng)素多，促進(jìn)生長(zhǎng)快，因而向光彎曲生長(zhǎng)。本題中，花盆勻速旋轉(zhuǎn)而暗箱不轉(zhuǎn)。則幼苗莖尖接受的是均勻光照。生長(zhǎng)素均勻分布，因此直立生長(zhǎng)B項(xiàng)正確。 19下列各項(xiàng)不屬于光合作用意義的是（）。 A利用無(wú)機(jī)物制造有機(jī)物B把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能C吸收CO2放出O2D生命的基本特征 答案：D解析：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水

16、合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就叫光合作用。光合作用是含有光合色素的生物所特有的，不是所有生命的基本特征。故A、B、C正確，D錯(cuò)誤。 20心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)放，保證了血液的流動(dòng)方向是（）。 A由心室心房動(dòng)脈B由心室心房靜脈C由心房心室靜脈D由心房心室動(dòng)脈 答案：D解析：心臟中有防止血液倒流的瓣膜，同側(cè)的心室和心房之間有房室瓣，保證血液從心房流向心室：心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣，保證血液從心室流向動(dòng)脈。所以，心臟中的血液流動(dòng)的方向是：心房一心室，動(dòng)脈。故選D。 21在下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（）。 A標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜

17、鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落B用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體C樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣D調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象 答案：B解析：標(biāo)志重捕法計(jì)算種群密度公式：個(gè)體總數(shù)(N)初次捕獲的標(biāo)記數(shù)(M)=再次捕獲個(gè)體數(shù)(n)再次捕獲的標(biāo)記個(gè)體數(shù)(m)，由公式可知，標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落：分母變小，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大，A錯(cuò)誤。用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體：少計(jì)了方格相鄰兩邊上的酵母菌數(shù)量，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比可能偏小，B正確。樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣，則基數(shù)偏大，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相

18、比偏大，C錯(cuò)誤。調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象，則由于患者家系中患病率偏高，導(dǎo)致計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大，D錯(cuò)誤。故答案選B。 22從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)劃分，各級(jí)學(xué)校目前舉行的年段考試、期中考試屬于以下哪類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià) （） A配置性評(píng)價(jià)B診斷性評(píng)價(jià)C形成性評(píng)價(jià)D終結(jié)性評(píng)價(jià) 答案：C解析：(1)配置性評(píng)價(jià)，如性向測(cè)驗(yàn)、綜合入學(xué)檢測(cè)等；這類(lèi)評(píng)價(jià)的目的旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過(guò)程，施予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)。 (2)診斷性評(píng)價(jià)，如課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等；這類(lèi)評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考。 (3)形成性評(píng)價(jià)，

19、如年段考試、期中考試等；這類(lèi)評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)。 (4)終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試等。這類(lèi)評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就。作為成績(jī)報(bào)告或教育決策的參考。 23將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)為（）。 A.132B.18C.16D.164 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的分離和自由組合定律等相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。 【解析】后代中含AA基因型的概率為12，BB基因型的概率為14，CC基因型的概率為14，則基因型為AABBCC的概率為121414=132。故選

20、擇A。 24設(shè)計(jì)板書(shū)要注意（）。 A.直觀(guān)性、說(shuō)理性和判斷性B.啟發(fā)性、條理性和簡(jiǎn)潔性C.敘述性、抽象性和直觀(guān)性D.合理性、診斷性和發(fā)散性 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查設(shè)計(jì)板書(shū)的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。 【解析】設(shè)計(jì)板書(shū)要注意啟發(fā)性、條理性和簡(jiǎn)潔性。 25血液通過(guò)肺循環(huán)，其變化是（）。 A.由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血B.由動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血C.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少了廢物減少了D.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多了廢物減少了 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A?！窘馕觥垦貉h(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，肺循環(huán)的路線(xiàn)為：右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房。在肺循環(huán)中，血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí)，與肺泡進(jìn)行氣體交換

21、，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液。這樣，顏色暗紅、含氧較少的靜脈血就變成了顏色鮮紅、含氧較多的動(dòng)脈血。故選A。 26能在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中發(fā)生富集作用的是（）。 A.重金屬、自然分解速度緩慢的殺蟲(chóng)劑B.不易消化的動(dòng)物毛發(fā)、趾甲C.熱量、碳水化合物D.蛋白質(zhì)、飼料添加劑 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查食物鏈富集的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A?！窘馕觥磕芡ㄟ^(guò)食物鏈富集的是有害物質(zhì)，在食物鏈上的順序越靠后。有害物質(zhì)含量越高B、C、D都不屬于有害物質(zhì)所以本題答案選A。 27下列幾個(gè)試卷分析的因素屬于測(cè)驗(yàn)有效性的是（）。 A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查試卷分

22、析的因素。 【答案】B。【解析】難度是測(cè)試題的難易程度。區(qū)分度是項(xiàng)目得分對(duì)被試實(shí)際水平的區(qū)分能力或鑒別能力。信度是測(cè)量結(jié)果的一致性或可信程度。效度是測(cè)驗(yàn)的有效性，即測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠代表所要測(cè)量的心理特征的程度，或測(cè)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭取?28圖6是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者，這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是（ ）。 A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說(shuō)明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可

23、能是3或5。 29下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作，不合理的是（）。 A在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入二氧化硅防止色素被破壞B在探究果膠酶的最適用量時(shí)，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C在探究酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí)搖勻酵母菌培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)D在觀(guān)察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀(guān)察材料 答案：A解析：在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入碳酸鈣的目的是防止葉綠素被破壞，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分A錯(cuò)誤。探究果膠酶的最適用量時(shí)，實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是果膠酶的用量，遵循單一變量原則，各實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該保持除果膠酶量以外的變量相同，B正確。由于酵母菌的種群數(shù)量較大，種群個(gè)體絕對(duì)數(shù)量的統(tǒng)

24、計(jì)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，也不現(xiàn)實(shí)，取樣調(diào)查則簡(jiǎn)單有效，但是取樣調(diào)查要做到隨機(jī)性。搖勻酵母菌培養(yǎng)液后隨機(jī)取樣進(jìn)行計(jì)數(shù)并依此推斷出單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C正確。在觀(guān)察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀(guān)察材料，是因?yàn)橥獗砥こ尸F(xiàn)紫色，不用染色即可清楚地觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，D正確。 二、問(wèn)答題30“細(xì)胞增殖”是人教版高中生物必修一第六章第一節(jié)的內(nèi)容。如下左圖為教材中“問(wèn)題探討”欄目的圖片，請(qǐng)以此為素材，設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如下右圖為教材中“本節(jié)聚焦”欄目中的內(nèi)容。請(qǐng)以此作為參考，并結(jié)合教材，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重

25、難點(diǎn)的確定。 【參考答案】(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：教師投影展示象與鼠的形體對(duì)比圖片，提問(wèn)：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細(xì)胞是否比鼠的體細(xì)胞大二者形體差距的主要原因是什么學(xué)生思考回答。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答并出示幻燈片展示動(dòng)植物細(xì)胞的直徑大都在2030微米之間，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長(zhǎng)呢細(xì)胞為什么不能一直生長(zhǎng)形成大型的單細(xì)胞生物呢學(xué)生思考并回答：象與鼠相應(yīng)器官或組織的細(xì)胞大小相似，生物體的生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果但主要因素是細(xì)胞數(shù)目的增加。順勢(shì)導(dǎo)入新課細(xì)胞增殖。(2)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：從細(xì)胞物質(zhì)交換方面模擬探究細(xì)胞不能無(wú)限