1、 青山不老人教部編版 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)上冊(cè)梁衡目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計(jì)第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新 課 導(dǎo) 入第一節(jié)新課導(dǎo)入 青山不老“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)?！边@位老人是誰(shuí)呢？他又創(chuàng)造了怎樣的奇跡？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整 體 感 知第二節(jié)整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.通過

2、大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知 作家作品梁衡，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)?，F(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯。主要作品：沒有新聞的角落、新聞綠葉的脈絡(luò)、新聞原理的思考等。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) ln lnnjziqn整體感知 生字正音粼 粼 肆 虐 盤 踞 高 擎記 載讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。qio鐵 鍬拄 著 拐 杖zh zhn新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延

3、伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)歸宿：勁挺：整體感知 理解詞語(yǔ)肆虐：盤踞：任意殘殺或破壞。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 默讀課文，理清課文脈絡(luò)，概括課文敘述的主要情節(jié)。整體感知朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)青山不老生命的意義整體感知 青山不老景觀引入 參天楊柳 綠色波浪 背景狀況 險(xiǎn)惡小環(huán)境村干部補(bǔ)充介紹

4、了不起的奇跡老農(nóng)陪同參觀一層層的樹梯作者感悟 人生的價(jià)值大環(huán)境艱苦粼粼波光（ ）青山是不會(huì)老的新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深 入 探 究第三節(jié) 深入探究山林景觀 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。奇跡綠意盎然新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究讀第2自然段，感受大環(huán)境的險(xiǎn)惡。大環(huán)境晉西北（現(xiàn)實(shí)情況）大風(fēng)肆虐干旱霜凍沙塵暴引用縣志資料環(huán)境惡劣險(xiǎn)惡干旱新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)原來現(xiàn)在狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝綠意蕩漾的青山對(duì)比反襯新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究讀第

5、3自然段走進(jìn)老人的生活，感悟創(chuàng)造奇跡的不易。小環(huán)境老人生活的小院一排三間房早出晚歸種樹同伴、老伴相繼去世拒絕去城里享清福條件艱苦執(zhí)著、堅(jiān)韌與樹為友以青山為伴新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究怎樣理解老人的“選擇”？ 他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。面臨享福和吃苦的選擇，老農(nóng)選擇了，選擇了。這條山溝還需要他，他愿意將都奉獻(xiàn)給山溝，將 奉獻(xiàn)給青山。吃苦開辟山溝、改造山林的艱苦之路自己的一生自己的生命 無私奉獻(xiàn)植樹造林美化環(huán)境新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究讀第5自然段，感受了不起的奇跡。 十五年啊，綠化了八條溝，造

6、了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。列數(shù)字植樹時(shí)間長(zhǎng)數(shù)量多貢獻(xiàn)大新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究讀第57自然段感悟老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”。 楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰 樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。擬人樹木與環(huán)境做斗爭(zhēng)的不屈精神老農(nóng)堅(jiān)持植樹、不畏艱險(xiǎn)的精神新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”指的是什么？開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究作者為

7、什么說“青山是不會(huì)老的”？ 老人用自己的勤勞、勇敢創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限的擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而變老的。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究品味語(yǔ)言 我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。比喻 作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究寫作借鑒一、選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫出特征。 二、

8、運(yùn)用疊詞疊句和對(duì)稱、排比短句，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。三、運(yùn)用精彩生動(dòng)的比喻句、擬人句，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)感情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課 堂 小 結(jié)第四節(jié) 本文用清新的筆觸向我們描繪一位山野老人，面對(duì)惡劣的自然條件和艱辛的生活條件，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福了后代。 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓 展 延 伸第五節(jié)保護(hù)環(huán)境公益廣告語(yǔ) 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.地球是我家，綠化靠大家。2.樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

9、3.欲攬春色入自家，無可奈何成落花。4.生命和綠色擁抱，人類與生態(tài)共存。5.一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)板 書 設(shè) 計(jì)第六節(jié)青山不老生命的意義景觀引入 參天楊柳 綠色波浪 背景狀況 險(xiǎn)惡小環(huán)境村干部補(bǔ)充介紹了不起的奇跡老農(nóng)陪同參觀一層層的樹梯作者感悟 人生的價(jià)值大環(huán)境艱苦粼粼波光青山是不會(huì)老的 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)布 置 作 業(yè)第七節(jié)讀句子，在正確的理解后的括號(hào)里打“”。 他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。 A.命運(yùn)選擇他來種樹，那就把自己的身體留在這種滿樹的青山上。 ( ) B.面臨享福與吃苦的抉擇，他選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，他要將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命奉獻(xiàn)給這青山。 ( )