1、第二章：地球上的大氣 氣壓帶和風(fēng)帶季風(fēng)環(huán)流與季風(fēng)氣候教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.加強學(xué)生對北半球冬夏季氣壓中心位置的掌握，并理解東亞、南亞季風(fēng)的風(fēng)向。2.使學(xué)生理解季風(fēng)氣候的分布、成因、特征。過程與方法1.通過展示北半球亞歐大陸和太平洋冬夏季氣壓場，學(xué)會風(fēng)向的判斷。3.利用成因分析法分析季風(fēng)氣候的形成。情感、態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點。2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。教學(xué)重點1.季風(fēng)的風(fēng)向。2.季風(fēng)氣候的分布、成因、特征。教學(xué)難點1.南亞夏季風(fēng)的成因。教具準備多媒體課件（PPT）課時安排1課時第1課時教學(xué)過程新課導(dǎo)入師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了不同季節(jié)北半球海洋和陸地的氣壓中心。我們先來回顧一下北

2、半球氣壓中心的分布？（生）回答亞洲大陸太平洋大西洋7月亞洲低壓夏威夷高壓亞速爾高壓1月亞洲高壓阿留申低壓冰島低壓承轉(zhuǎn)：陸地和海洋上氣壓中心不一樣，會形成什么方向的風(fēng)呢？閱讀41頁課探究課題：東亞季風(fēng)（動畫演示）【展示氣壓場】學(xué)生活動：在氣壓場中繪制風(fēng)向師：及時點評（強調(diào)）風(fēng)由高壓指向低壓，然后在水平氣壓梯度力作用下在北半球向右偏轉(zhuǎn)。師總結(jié)：由于海陸熱力性質(zhì)差異，冬季：東亞盛行來自內(nèi)蒙古西伯利亞高壓前緣的西北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強勁；南亞盛行來自內(nèi)蒙古西伯利亞高壓前緣的東北風(fēng)，溫和干燥，風(fēng)力強勁；師：提問夏季東亞和南亞的風(fēng)向是什么呢？生：思考、回答師總結(jié)：夏季：東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的

3、東南風(fēng)，溫暖、濕潤。南亞盛行來自海洋的西南風(fēng)，高溫濕潤。師：（提問）夏季東亞和南亞的風(fēng)的成因是什么呢？生：合作討論，回答海陸熱力性質(zhì)差異師：補充，點撥南亞的西南季風(fēng)的主要成因是：氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動學(xué)習(xí)過程中完成表格：季節(jié)地區(qū)風(fēng)向源地氣流性質(zhì)主要成因1月（冬季）東亞南亞7月（夏季）東亞南亞師：季風(fēng)定義 ：大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)而有顯著改變的現(xiàn)象。（提問）季風(fēng)帶來的影響，p38頁問題2。生：思考回答(承轉(zhuǎn))受季風(fēng)影響的地區(qū)往往會形成季風(fēng)氣候，下面我們來研究世界季風(fēng)氣候的分布、成因、特征。季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候展示“氣候分布圖”“亞熱帶季風(fēng)氣候氣溫降水量圖”（生）小組討論、回答師：總結(jié)分布：亞歐

4、大陸20-35東岸，中國主要分布在秦嶺-淮河以南特征：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨成因：受冬夏季風(fēng)交替控制（海陸熱力性質(zhì)的差異）溫帶季風(fēng)氣候展示“氣候分布圖”“溫帶季風(fēng)氣候氣溫降水量圖”（生）小組討論、回答師：總結(jié)分布：亞歐大陸35-55東岸，中國主要分布在秦嶺-淮河以北特征：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥成因：受冬夏季風(fēng)交替控制（海陸熱力性質(zhì)的差異）熱帶季風(fēng)氣候展示“氣候分布圖”“熱帶季風(fēng)氣候氣溫降水量圖”（生）小組討論、回答師：總結(jié)分布：亞歐大陸10-20東岸，主要分布在東亞、南亞、東南亞特征：全年高溫，分雨旱兩季成因：受冬夏季風(fēng)交替控制（海陸熱力性質(zhì)的差異和氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動）（習(xí)題訓(xùn)練）學(xué)生回答【總結(jié)】海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致陸地和海洋上形成不同的氣壓中心，高低壓之間又形成了風(fēng)，由于海陸在冬夏季氣壓相反，因此風(fēng)向就相反，東亞地區(qū)夏季東南風(fēng)，冬季西北風(fēng)。南亞地區(qū)冬季東北風(fēng)，夏季由于