1、內(nèi)容20、我們家的男子漢教學(xué)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備我們家的男子漢細(xì)膩地刻畫(huà)了一個(gè)獨(dú)立自主、剛強(qiáng)、成熟、勇敢、沉著的“男子漢”形象。1.自主識(shí)字，認(rèn)讀本課“徽謎”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)理解新詞。2學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫(xiě)。3體會(huì)“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。重點(diǎn)：較快速度默讀課文，了解作者對(duì)小男子漢的喜愛(ài)之情。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。多媒體課件教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說(shuō)敢為、正直無(wú)私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安憶寫(xiě)的我們家的男子漢，看

2、一看和我們印象中的男子漢有何不同。修改2.王安憶簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。注意讀準(zhǔn)：翹舌音有“唇尚囑”等。其中多音字“強(qiáng)”在這里讀“jing”，還有一個(gè)讀音“qing”，組詞“強(qiáng)大”3.指名說(shuō)不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）讀懂文意1認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。2.討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，

3、然后用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述時(shí)注意作者從哪幾方面寫(xiě)這個(gè)男子漢的?理解小標(biāo)題的作用。明確：（1）他對(duì)食物有足夠的興趣；（2）他有獨(dú)立的要求，要求獨(dú)立做事；（3）他沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)。預(yù)設(shè)：（1）愛(ài)吃（2）要求獨(dú)立（3）凡事很沉著三、師生互動(dòng)，解讀文本。你覺(jué)得文中所寫(xiě)的小男孩可愛(ài)嗎？讀912自然段你最喜歡課文的哪一部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你的理由。（一）開(kāi)頭部分：交代寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。（二）他對(duì)食物的興趣“1、量很多，范圍很廣，極有滋味，叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫(xiě)出他吃飯極有滋味。2、補(bǔ)寫(xiě)吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。【設(shè)計(jì)意圖】出示本課的難理解的詞語(yǔ)，

4、便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。【設(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題方式來(lái)引3、“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使子?！薄叭嚏姟闭f(shuō)明了什么？（對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是極難安靜下來(lái)的，但“他”卻很有“耐心”，可見(jiàn)其興趣之濃厚。）4、他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不簡(jiǎn)單了），但畢竟還是吃的誘惑力來(lái)得大。5、這一段寫(xiě)出了一個(gè)孩子、一個(gè)男孩子的特點(diǎn)。所有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。（三）他對(duì)獨(dú)立的要求學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問(wèn)題的逐步解決，課文的大意也就明確了。文章第二部分，題目是“他對(duì)獨(dú)

5、立的要求”，從文中哪些地方可以看出他很想獨(dú)立？預(yù)設(shè)：1、走路時(shí)2、去買山楂片時(shí)3、對(duì)去換橘子水時(shí)4、在柜臺(tái)外等候時(shí)引導(dǎo)：每個(gè)人在走向獨(dú)立的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面呢？（四）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著，你從哪里感到他很沉著？預(yù)設(shè)：1、只是覺(jué)得好玩才哭的，符合一個(gè)孩子的性格?！?、可是他明白了自己不得不去不作任何無(wú)效的掙扎。”表現(xiàn)他作為一個(gè)男孩子、一個(gè)男人、一條男子漢的剛強(qiáng)、成熟。3、回安徽時(shí)的勇敢，也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)他的沉著。（五）結(jié)尾部分【設(shè)計(jì)意圖】師生互動(dòng)，解讀文本，注重學(xué)生的體會(huì)和感受，完成學(xué)生與文本的對(duì)話。【設(shè)計(jì)意圖】小組討論，教

6、師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來(lái)理解課開(kāi)頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個(gè)“這”字，指代了文，了解作者的內(nèi)心上文主體部分所寫(xiě)的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子情感。漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對(duì)這一類孩子的關(guān)愛(ài)之情。四、分組探討，體悟感情。小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？五、拓展延伸，總結(jié)全文。說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)A、在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是對(duì)課文中相對(duì)獨(dú)立的公仆、是堂堂正正的男子漢！三個(gè)部分進(jìn)行品味學(xué)周恩來(lái)：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)習(xí)，同時(shí)，拓寬對(duì)“男貢獻(xiàn)出了自己的一生。B、在我們的身邊，還有許許多多默默無(wú)聞、普普子漢”一詞的理解，它是作者觀察小男孩通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴之智慧為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的后產(chǎn)生的“理解”和心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！“愛(ài)”?！澳凶訚h”這雷鋒：出差一千里，好事