1、在鐘表店里教材分析：管弦樂。由德國作曲家奧爾特所作，它是一首描繪性較強的管弦樂作品。它描繪了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作場景。本曲為回旋曲式：A(aba)+B(cdc)+A (a)+C(e)+A。樂曲中的所有鐘聲為色彩性插入，不影響整個曲式結構。教學目標通過聆聽在鐘表店里，學生能感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗樂曲輕松愉快的音樂情緒；熟悉本作品的音樂主題，能聽辨主題情緒、速度、力度等音樂要素的變化并初步了解本作品的曲式結構能用打擊樂器為樂曲伴奏，加深對作品的理解與記憶教學重點通過聆聽，記憶主部主題能感受與描述音樂情緒、力度、速度的變化并初步感受本作品的曲式結構。教學難

2、點能較好地應用打擊樂器，為三次有較大變化的主部旋律進行伴奏。教學用具木魚、三角鐵、串鈴、鈴鼓教學過程一、導入新課（故事導入）聆聽導入。上課前，我們先來聽幾個有特點的聲音。（學生聽一聽、辨一辨）。二、完整聆聽。畫圖形譜三、分段聆聽（一）聆聽主部A段主題孩子們，鐘表的聲音真美妙，德國有一位作曲家，名字叫奧爾特，他就奇思妙想的把各種鐘表的聲音寫進了音樂中。聽音樂，回答問題。在這一段音樂中， 你聽到了哪些鐘表的聲音？杜鵑報時了幾次？（8次）你能模仿一下小杜鵑是怎么報時的嗎？大擺鐘鐘擺擺動的聲音，它響了幾下呢?(7)這是什么鐘的聲音呢？（鬧鐘） 孩子們，老師的手里兩件樂器，請孩子們聽一聽哪種樂器適合模仿

3、大鐘鐘擺和鬧鐘的聲音。（教師對比敲擊三角鐵和串鈴）作曲家還用八分音符模仿分針有節(jié)奏的走動，請孩子們在四個點的地方拍手，在弧形處揮動你的小手。(教師口頭哼唱，師生隨音樂做動作)請拿三角鐵、木魚和串鈴、鈴鼓的幾個孩子起立，請同學們參照圖形譜，在鬧鐘處加入打擊樂器的伴奏。全體準備（三聽A段，合樂徒手練習）請所有的同學輕輕拿起小樂器，看老師的指揮進行伴奏（四聽A段）哪個孩子能告訴大家，這段音樂的情緒是輕快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（二）聆聽插部B段主題1、與輕快活潑的A段相比，B段顯得喜悅歡暢。我們來聽一聽，B段音樂中又出現(xiàn)了幾種鐘聲？（初聽B段，教師合樂畫圖形譜）2、B段音樂中出現(xiàn)了兩種鐘聲，先連續(xù)敲5

4、次再連續(xù)7次。（二聽B段）3、合樂練習。聽到鐘聲響起的時候，木魚和三角鐵同時演奏。其余的樂句都做身體律動。（三聽B段）（三）聆聽主部A段主題1、孩子們，請大家聽聽即將播放的這段音樂，它與前面的哪段音樂相似？作曲家在這一段的結尾做了一個怎樣的處理呢？（初聽A段并畫圖形譜）2、教師用動作和語言強調作曲家在這一段的結尾處做了漸慢減弱的處理（二聽A段）（四）聆聽插部C段主題1、孩子們，鐘表王國的另一種特殊的鐘要出場了，讓我們來聽一聽音樂在模仿一種什么鐘（初聽C段，教師畫圖形譜）2、音樂模仿的是八音盒鐘，當音樂響起的時候，八音鐘里的小娃娃就會隨著音樂翩翩起舞。（貼板書）讓我們每一個孩子都來當一次八音里的小娃娃，比一比看看誰最會合著音樂舞蹈。請所有的孩子站起來。 （二聽C段）3、剛剛我看到幾個孩子跳的太美了，我要邀請他們在音樂響起以后再為我們表演一次。（三聽C段）4、孩子們，這段旋律它的情緒和速度與A、B兩段有什么不同呢？（慢速、優(yōu)美抒情）（五）聆聽主部A段旋律1、最后一段音樂了，聽一聽這一段又與哪段音樂相似？（初聽A段，教師合樂打拍子，手勢漸強，貼出圖形譜）2、我們一起用打拍子的方法來感受一下尾聲之前的旋律部分在速度和力度上的變化。（二聽A段音樂）3、徒手合樂練習4、同學們，拿起我們的樂器，看著老師的p、 f 、ff 手勢提示。一定要先弱下來，因為只有弱下來