1、十五從軍征 學(xué)情分析：在有動(dòng)力加油站.學(xué)前先做的情況下，學(xué)生能做到基本的預(yù)習(xí)要求，如讀通順、讀正確詩文，理解重點(diǎn)詞語，理解句意。由于本文詩句意思比較簡單，所以理解詩句的意思也不是難點(diǎn)。介于以上兩點(diǎn)，理解詞語、詩句意思不是本文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生都背誦了古詩70首，對古詩有一定的積累，但是運(yùn)用能力有待提高。學(xué)生透過字面意思展開想象、體會(huì)，該項(xiàng)能力差異較大，是重點(diǎn)培養(yǎng)訓(xùn)練的目標(biāo)。學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力一般，本課將做適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。所以，本課時(shí)主要的教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)字面意思展開想象，并靈活運(yùn)用自己已掌握的知識進(jìn)行創(chuàng)新的意識和能力。教學(xué)目標(biāo)：1、理解本詩，理解詩意，體會(huì)情感，讀出感情。 2、鞏固古文的“誦

2、讀聯(lián)想體會(huì)誦讀”的學(xué)習(xí)方法。 3、在學(xué)習(xí)中拓展、運(yùn)用已掌握的相關(guān)詩文，充分感受古詩文的美。 4、了解戰(zhàn)爭給普通百姓帶來的巨大傷害，滲透正確的“戰(zhàn)爭觀”，練習(xí)創(chuàng)作詩歌。本課研究點(diǎn)：古詩教學(xué)如何有“詩意”，如何通過激發(fā)“情動(dòng)”實(shí)現(xiàn)“行動(dòng)”。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：今天我們進(jìn)入戰(zhàn)爭單元，學(xué)習(xí)古詩二首的第一首十五從軍征（板書： 十五從軍征 漢 樂府詩集）觀察：從題目上看，這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的詩有什么不同？沒有作者，而是樂府詩集題目就是詩的第一句由此處切入“樂府、樂府詩”的概念和相關(guān)知識：樂府古代搜集整理、撰寫歌詞的政府機(jī)構(gòu)。樂府詩由樂府收集、整理、創(chuàng)作的詩歌，以及后來詩人模仿樂府詩的形式創(chuàng)作的詩歌。一

3、般民間流傳的樂府詩詩文比較口語化，容易理解，而詩人創(chuàng)作的則難于理解一些。有些詩歌沒有題目，于是就用第一句作為題目。結(jié)合學(xué)前先做檢查詩文自學(xué)情況、詩意理解和層次的梳理。1、容易讀錯(cuò)的字：冢 狗竇 雉 舂 羹 貽2、理解有困難、須點(diǎn)撥的詞。3、試著用自己的話說說詩文的意思。（重點(diǎn)教學(xué)：互文）三、聯(lián)想體會(huì)：運(yùn)用想象豐富詩歌描寫的內(nèi)容，體會(huì)主人公的情感和作者想表達(dá)的思想：詩歌只用了80個(gè)字，就將“老人退伍回家所見所感”這件事情完整有序的給我們講清楚了。這就是古文的特點(diǎn)簡潔、簡約。但是，簡約卻不簡單。讓我們運(yùn)用“想象體會(huì)”這兩個(gè)法寶，來進(jìn)入作者描繪的世界、進(jìn)入主人公的心靈吧！1、“十五從軍征，八十始得歸

4、。” 這句話的意思是：我十五歲就跟著軍隊(duì)去打仗，直到了八十歲才退伍回家。（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的老人，說說他的樣子？（2）你覺得他此時(shí)的心情是怎樣的？（抓住“始”字做文章。）生自由回答：高興、興奮、激動(dòng)、急切、擔(dān)憂（帶著自己的體會(huì)來讀這一句） 師：有個(gè)詞語叫“情境交融”，你們現(xiàn)在有情了，但是還沒有景。老師給你們兩組詞語，你們結(jié)合“八十始得歸”的情緒，看哪組詞語適合做“歸”的背景：春暖花開 夏日炎炎 秋風(fēng)瑟瑟 冬意正濃旭日東升 烈日當(dāng)空 夕陽西下 浮云蔽日生自由發(fā)言，最后選定“秋風(fēng)瑟瑟 夕陽西下”，從這兩個(gè)詞語，你會(huì)想到哪首古代詩詞：秋思誦讀：枯藤老樹昏鴉夕陽西下，斷腸人在天涯。 就在

5、這殘陽如血、瑟瑟秋風(fēng)的時(shí)候，老人回到了家鄉(xiāng)，他心里最惦記的是什么呢？引讀道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！保?）“我”最關(guān)心的是誰（板書：親人）？我是怎么問的？（家里有誰？急切地問。）朗讀指導(dǎo)。（2）鄉(xiāng)里人答的卻是什么呢？為什么答非所問呢？（不好直接回答、怕太傷老人的心。）朗讀指導(dǎo)，兩句連起來分角色讀。師：我不由得又想到了一首詩：（出示，學(xué)生與老師一起補(bǔ)充）寒秋時(shí)節(jié)葉紛紛，路上行人欲斷魂。借問吾家誰尚在，鄉(xiāng)人遙指柏森森。 這一番答非所問的話，讓老人那一顆急切、擔(dān)憂的心，頓時(shí)變得更加緊張起來，他趕緊朝路人所指的地方跑去，他看到3、“兔從狗竇出井上生旅葵。”你從這幾句詩句里，

6、讀出了什么？你用哪個(gè)詞語來形容你看到的一切？（荒涼 破落 家破人亡）朗讀指導(dǎo)。但是這幾句詩的內(nèi)涵是非常豐富的，我們再來運(yùn)用我們的法寶想象：（1）這個(gè)家庭以前有狗竇、有屋梁，更重要的是還有“中庭、古井”，這在農(nóng)村，尤其是古時(shí)候的農(nóng)村，那可是很不錯(cuò)的家庭了，算得上是“小康之家”的了。開啟你的記憶寶箱，哪些詩句能描繪這個(gè)家庭以前的生活？（田園四時(shí)雜興清平樂 村居） 但是這個(gè)家庭現(xiàn)在卻兔從狗竇入井上生旅葵。（朗讀） （2）我們繼續(xù)往下想，難道只是這一個(gè)家庭被毀了嗎?（井上生旅葵這個(gè)村子都遭受到了同樣的命運(yùn)。）家家戶戶都是兔從狗竇入井上生旅葵。（朗讀）4、舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰？

7、出門東向看，淚落沾我衣。 盡管老人非常傷心，但是，飯還是要吃，人還是要活下去啊，于是他“舂谷持作飯”但是“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰?！崩先诵闹械乃崽鹂嗬币黄鹩可闲念^，他再也抑制不住，他“出門東向看，淚落沾我衣?！?1)他為什么要東向看呢？他看到了什么呢？（1、補(bǔ)充：王粲 七哀節(jié)選。了解戰(zhàn)爭對社會(huì)的毀滅性的危害。(2)讓生抓住“東”字，結(jié)合生活，展開想象：東方是太陽升起的方向，代表的是希望板書：希望）小結(jié)：老人心中的酸甜苦辣一起涌上心頭，他再也抑制不住，奔出門外，朝著東方明天太陽將要升起的地方，無聲地質(zhì)問：明天，太陽又要從這里升起，但是，我的明天又在哪里？淚水從干涸的眼眶里涌出，串串落下，沾濕了他

8、的衣襟。體會(huì)詩歌的目的：總結(jié)：這戰(zhàn)爭奪取了老人寶貴的時(shí)光、所有的親人、生活的希望，我想問：到底誰應(yīng)該為老人的悲慘遭遇承擔(dān)責(zé)任？發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的人應(yīng)該為老人及被這場戰(zhàn)爭所累的人負(fù)責(zé)，遭受譴責(zé)。創(chuàng)作詩歌，譴責(zé)戰(zhàn)爭：我詛咒你，戰(zhàn)爭， 我詛咒你，戰(zhàn)爭你奪取了我寶貴的青春， 你把沃土變成了荒野，你殺害了我所有的親人， 你把村莊變成了鬼城，你攫去了我生活的希望， 你把人間變成了地獄，你又讓世上多了一座孤墳。 我詛咒你，發(fā)起戰(zhàn)爭的那些人！（第一節(jié) 利用板書和學(xué)生一起創(chuàng)作，第二節(jié)教師出示模版，學(xué)生填空，學(xué)生也可以自由創(chuàng)作。）板書設(shè)計(jì)： 十五從軍征 漢 樂府詩集 寶貴的青春 失去 所有的親人 戰(zhàn)爭 生活的希望拓展引用的詩篇：1、秋思 目