1、 專(zhuān)題提升練9韻讀情動(dòng)辭發(fā)，詩(shī)情涵養(yǎng)人生生命并不是你活了多少日子，而在于你記住了多少日子。將值得尊重的生命和值得關(guān)注的現(xiàn)代詩(shī)歌完美結(jié)合，將如一股清風(fēng)喚醒我們?cè)S久未被觸摸的文化脈搏?，F(xiàn)代詩(shī)歌之所以成為經(jīng)典，在于它散發(fā)著恒久魅力，滋養(yǎng)著我們的心靈，擴(kuò)展我們的精神疆域。新高考全國(guó)卷命題將視野投放在現(xiàn)代詩(shī)歌，能夠讓詩(shī)情涵養(yǎng)人生，讓真情感動(dòng)你我。一、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成14題。(16分)瀑布：站立的河流祁念曾你從遙遠(yuǎn)的崇山峻嶺走來(lái)，帶著黃河洶涌的浪濤，挾著長(zhǎng)江迷人的風(fēng)采，呼嘯著，掠過(guò)北方的原野，吟唱著，淌過(guò)南國(guó)的村寨你從親人的心中走來(lái)，浪花中，有慈母思念的熱淚，波光里，有姑娘溫柔的情懷。告別故鄉(xiāng)那溫馨

2、的燈火，穿山越嶺，去尋找你的歸宿：海你從古老的黃土地走來(lái)，嶙峋怪石，一番番地把你阻擋，沉沉迷霧，一次次把你掩埋，咬緊牙關(guān)，把血液注入大地的脈管，展開(kāi)雙臂，攀登危峰摩天的山崖你從生命的磨難中走來(lái)，南疆的暴雨給你苦澀的乳汁，北國(guó)的風(fēng)雪鑄你剛強(qiáng)的魂魄。你默默地、默默地流著，忍著冷漠，忍著孤獨(dú)，忍著悲哀走過(guò)了九百九十九里山路，越過(guò)了九百九十九道關(guān)隘，送走了九百九十九束星光，迎來(lái)了九百九十九朵云彩，終于見(jiàn)到了你心中的圣地：無(wú)垠的海！飛珠濺玉，從茫茫云端沖下去，乘風(fēng)破浪，在浩浩人間站起來(lái)！站起來(lái)，昭示日月星辰，站起來(lái)，閱盡五洲春色；站起來(lái)，這才是最美的風(fēng)景，站起來(lái)，這才是生命的姿態(tài)！你比壺口瀑布更加驚心動(dòng)

3、魄，你比貴州黃果樹(shù)更加絢麗多彩，因?yàn)槟闶怯蒙V寫(xiě)的歌，因?yàn)槟闶怯醚獪I匯成的海。啊，你這站立的河流，不正是我們這披荊斬棘的一代！1下列對(duì)這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A全詩(shī)可分為兩個(gè)層次，前四節(jié)抒寫(xiě)瀑布從發(fā)源到“站起來(lái)”的艱難曲折的歷程；后三節(jié)集中描繪“瀑布”絢麗多姿的藝術(shù)形象。B“呼嘯著，掠過(guò)北方的原野”“吟唱著，淌過(guò)南國(guó)的村寨”，囊括南北，視野開(kāi)闊，詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情，洋溢在字里行間。C“你從古老的黃土地走來(lái)”這第三個(gè)“走來(lái)”走得十分艱難，對(duì)瀑布愈挫愈奮的生動(dòng)描述，無(wú)疑是對(duì)“披荊斬棘的一代”的熱情謳歌。D第六節(jié)“站起來(lái)，昭示日月星辰”一句后面又連用三個(gè)“站起來(lái)”，是

4、對(duì)題中“站立”二字的熱烈呼應(yīng)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是全詩(shī)的最強(qiáng)音。AA項(xiàng)，“前四節(jié)抒寫(xiě)瀑布從發(fā)源到站起來(lái)的艱難曲折的歷程”錯(cuò)。第五節(jié)是對(duì)前四節(jié)的一個(gè)總結(jié)，一個(gè)富有民歌風(fēng)味的總結(jié)，艱苦曲折的歷程結(jié)束之日，既是壯美的瀑布形成之時(shí)，也是向往的偉大神圣目標(biāo)到達(dá)之時(shí)。所以，應(yīng)該是前五節(jié)抒寫(xiě)瀑布從發(fā)源到“站起來(lái)”的艱難曲折的歷程，后兩節(jié)集中描繪“瀑布”絢麗多姿的藝術(shù)形象。2下列對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“你從親人的心中走來(lái)”是回?cái)⒏鎰e，是對(duì)瀑布更加人格化的描繪。告別里，有依依惜別的深情；深情里，有尋找歸宿的動(dòng)力，以柔為主，剛?cè)嵯酀?jì)。B第五節(jié)富有民歌風(fēng)味：“走過(guò)了九百九十九里山路，/越過(guò)了九

5、百九十九道關(guān)隘”重疊復(fù)沓的“九百九十九”，并非有整有零的確數(shù)，是為了極寫(xiě)歷程的艱難。C末尾一節(jié)，卒章顯志。結(jié)句“啊，你這站立的河流，/不正是我們這披荊斬棘的一代”使喻體和本體真正握手擁抱，讓主旨突如其來(lái)，令讀者茅塞頓開(kāi)。D全詩(shī)夾敘夾議，通過(guò)對(duì)“站立的河流”這一風(fēng)采壯美的藝術(shù)形象的細(xì)膩描摹，成功塑造并熱情謳歌了志向遠(yuǎn)大、追求不懈、百折不撓的一代英雄群體。DD項(xiàng)，“夾敘夾議”錯(cuò)。應(yīng)為虛實(shí)相生。詩(shī)人以虛寫(xiě)實(shí)，心懷實(shí)而寫(xiě)虛，虛雖十分具象，卻仍有一種潛在的空靈之美。詩(shī)人傾力創(chuàng)造的瀑布的藝術(shù)形象是喻體，是虛寫(xiě)；“我們這披荊斬棘的一代”是本體，是實(shí)寫(xiě)。表面上看，似乎詩(shī)人只是鋪陳揚(yáng)厲、汪洋恣肆地寫(xiě)喻體，實(shí)際上

6、卻是時(shí)時(shí)處處都在想著本體，并且完全是為了張揚(yáng)和贊美本體服務(wù)的。3作者把“瀑布”稱(chēng)為“站立的河流”，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答案“站立的河流”，表達(dá)新穎，富有詩(shī)意，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；“站立”更加形象地描繪了瀑布飛流直下的形象，給人以視覺(jué)沖擊力；“站立”凝練地表達(dá)了瀑布堅(jiān)毅不屈的英雄精神，給人以情感上的震撼。4巧妙處理喻體和本體的關(guān)系，是該詩(shī)寫(xiě)法的獨(dú)特之處，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案詩(shī)人傾力創(chuàng)造的瀑布的藝術(shù)形象是喻體，“我們這披荊斬棘的一代”是本體。表面上看，似乎詩(shī)人只是鋪陳揚(yáng)厲、汪洋恣肆地寫(xiě)喻體，實(shí)際上卻是時(shí)時(shí)處處都在想著本體，并且完全是為了張揚(yáng)和贊美本體服務(wù)的。喻體和本體關(guān)系

7、很微妙，它們有時(shí)相互滲融，有時(shí)若即若離，使全詩(shī)富有了彈性和張力，并為讀者的想象和再創(chuàng)造留下了余地與空間。二、閱讀下面的詩(shī)歌，完成58題。(16分)守望王家新雷雨就要來(lái)臨，花園一陣陣變暗一個(gè)對(duì)疼痛有深刻感受的人對(duì)此無(wú)話(huà)可說(shuō)你早已從自己的關(guān)節(jié)那里感到這陰沉的先兆，現(xiàn)在它來(lái)了。它說(shuō)來(lái)就來(lái)了起風(fēng)的時(shí)刻，黑暗而無(wú)助的時(shí)刻！守望者我們能否靠捶打巖石來(lái)承擔(dān)命運(yùn)？如果我們躲避這一切，是否就能在別的地方找到幸福？守望者！你的睫毛苦澀你的雙手?jǐn)傞_(kāi)而雷雨越過(guò)花園那邊的城市，陰沉沉地來(lái)了。沒(méi)有別的你只能讓你的疼，更疼你只能眼看著花園，在另一個(gè)世界的反光中變暗，更暗一動(dòng)不動(dòng)，守望者！把你的生命放在這里讓親人們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)讓

8、閃電更徹骨地進(jìn)入這片土地花園會(huì)亮起來(lái)的而與黑暗抗衡，你只需要一個(gè)詞一個(gè)正在到來(lái)的堅(jiān)定而光明的詞5下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“雷雨”和“花園”意蘊(yùn)深刻，“花園”是抒情主人公守望的對(duì)象，“雷雨”給“花園”帶來(lái)黑暗和破壞。B“你早已從自己的關(guān)節(jié)那里感到/這陰沉的先兆”，寫(xiě)守望者對(duì)雷雨即將到來(lái)早有預(yù)料，也暗示其無(wú)力反抗。C“如果我們躲避這一切，是否就能/在別的地方找到幸福？”表明守望者面對(duì)黑暗和無(wú)助，只能選擇躲避。D“一個(gè)正在到來(lái)的/堅(jiān)定而光明的/詞”，詩(shī)人沒(méi)有點(diǎn)明“詞”的具體內(nèi)容，為詩(shī)歌的多元解讀留下了空間。CC項(xiàng)，“表明守望者面對(duì)黑暗和無(wú)助，只能選擇躲避”表述錯(cuò)誤。原文

9、信息是“花園會(huì)亮起來(lái)的/而與黑暗抗衡，你只需要一個(gè)詞/一個(gè)正在到來(lái)的/堅(jiān)定而光明的/詞”，可見(jiàn)并非選擇躲避，而是直面痛苦、磨難，堅(jiān)定地守望。6下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“雷雨就要來(lái)臨，花園一陣陣變暗”，以沉重的語(yǔ)調(diào)渲染陰郁的氛圍，奠定了詩(shī)歌的情感基調(diào)。B“你的睫毛苦澀/你的雙手?jǐn)傞_(kāi)”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)勾勒出守望者的形象，情感強(qiáng)烈，又具有畫(huà)面感。C“一動(dòng)不動(dòng)”的守望者與“遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)”的親人們形成對(duì)比，表現(xiàn)出守望者對(duì)親人們的失望與無(wú)奈。D本詩(shī)使用第二人稱(chēng)，親切自然，便于直接抒情，并且有呼告效果，有利于引起讀者的情感共鳴。CC項(xiàng)，“一動(dòng)不動(dòng)的守望者與遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的親人們形成對(duì)比

10、，表現(xiàn)出守望者對(duì)親人們的失望與無(wú)奈”理解分析錯(cuò)誤。并非對(duì)比，也不是失望與無(wú)奈，原文表述是“把你的生命/放在這里/讓親人們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)/讓閃電更徹骨地進(jìn)入這片土地/花園會(huì)亮起來(lái)的/而與黑暗抗衡，你只需要一個(gè)詞”，可見(jiàn)抒情主人公具有偉大的奉獻(xiàn)和犧牲精神，關(guān)愛(ài)親人，守護(hù)生命。7如何理解“花園會(huì)亮起來(lái)的”？(4分)答案雷雨過(guò)后，花園會(huì)恢復(fù)生機(jī)?！盎▓@”象征人類(lèi)的精神家園，“花園會(huì)亮起來(lái)的”意為人類(lèi)的精神家園終將擺脫黑暗，重現(xiàn)光明。表達(dá)了作者樂(lè)觀自信的情感和守護(hù)精神家園的堅(jiān)定信念。8請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析“守望者”的形象特點(diǎn)。(6分)答案飽經(jīng)苦難、感覺(jué)敏銳。守望者不僅“對(duì)疼痛有深刻感受”，而且在雷雨到來(lái)之前就能

11、感受到“陰沉的先兆”。痛苦無(wú)助。面對(duì)黑暗，守望者只能承受精神家園被侵蝕的痛苦。勇于擔(dān)當(dāng)。守望者選擇讓親人們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，獨(dú)力承擔(dān)苦難。樂(lè)觀堅(jiān)定。守望者相信“花園會(huì)亮起來(lái)的”，并堅(jiān)定地與黑暗抗衡。三、閱讀下面的詩(shī)歌，完成912題。(16分)你是人間的四月天 一句愛(ài)的贊頌林徽因我說(shuō)你是人間的四月天；笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，你是

12、愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！(發(fā)表于1934年4月的學(xué)文1卷1期)9下列對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A詩(shī)人起筆以“點(diǎn)亮”二字，營(yíng)造了整首詩(shī)明亮、活潑的氛圍，一下將讀者美好的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。B第二節(jié)，詩(shī)人由“早天里的云煙”的輕柔、飄渺，聯(lián)想到黃昏吹著風(fēng)的輕柔，星子無(wú)意中閃的飄渺，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前的鮮潤(rùn)。C第三、四節(jié)，詩(shī)人由前兩節(jié)的“春光、早天、黃昏、星子”反映時(shí)間變化的意象，自覺(jué)地聯(lián)想到百花娉婷，很自然就承接到下一節(jié)的“夢(mèng)”的意象。D最后一節(jié)，“你是愛(ài)，是暖，是希望”，這不僅是對(duì)全詩(shī)思想的概括，也是這首詩(shī)的核心。CC項(xiàng)，“自覺(jué)地聯(lián)想到百花娉婷”錯(cuò)誤，從上一節(jié)的“黃昏、星子

13、”，按照時(shí)間的推移，應(yīng)該是自覺(jué)地聯(lián)想到“夜夜的月圓”，然后承接到下一節(jié)的“夢(mèng)”。10下列對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A這首詩(shī)音律和諧，講究節(jié)與節(jié)的勻稱(chēng)、句與句的齊整，又兼有對(duì)仗，給人以形式的美感。B全詩(shī)以諸多意象為喻，書(shū)寫(xiě)細(xì)膩柔麗的情愫，表現(xiàn)出輕盈優(yōu)雅之美。C這首詩(shī)多用感官描寫(xiě)四月天，對(duì)意象和情感進(jìn)行雕琢和塑造，卻毫無(wú)刻意之感。D作者在結(jié)尾處再次點(diǎn)題“你是人間的四月天”，與詩(shī)歌第一節(jié)首尾呼應(yīng)，淋漓盡致地表達(dá)“愛(ài)”“暖”和“希望”，使情感再一次升華。AA項(xiàng)，“又兼有對(duì)仗”說(shuō)法不正確。這首詩(shī)共五節(jié)，句式大致整齊，但沒(méi)有對(duì)仗的句子。11詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官描寫(xiě)四月天的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合

14、詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(4分)答案詩(shī)人善于調(diào)動(dòng)多種感官加以表現(xiàn)。如對(duì)四面風(fēng)的描寫(xiě)，一個(gè)“笑響”，一個(gè)“點(diǎn)亮”，由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)；“風(fēng)的軟”是觸覺(jué)，賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。對(duì)四月景的描寫(xiě)，視覺(jué)上有“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”，聽(tīng)覺(jué)上有“燕在梁間呢喃”，觸覺(jué)上有布滿(mǎn)空間的“暖”，帶給讀者多重感官?zèng)_擊。12這首詩(shī)給人的感覺(jué)很美。你認(rèn)為它美在哪里？請(qǐng)賞析。(6分)答案詩(shī)人注重韻律的和諧和形式的美感，語(yǔ)言講究節(jié)與節(jié)的勻稱(chēng)、句與句的齊整，具有音樂(lè)美；詩(shī)人用“輕風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花、圓月、白蓮”等四月中景色優(yōu)美的意象，描繪出美的畫(huà)面；詩(shī)人用她的五彩筆為我們描繪了一幅四月天的春景圖，有云煙、星子、細(xì)雨圖、百花娉婷鮮妍圖、

15、水光浮動(dòng)白蓮圖、燕子梁間呢喃圖等。 四、閱讀下面的詩(shī)歌，完成1316題。(16分)海星陸蠡孩子手中捧著一個(gè)貝殼，一心要摘取滿(mǎn)貝的星星，一半給他親愛(ài)的哥哥，一半給他慈藹的母親。他看見(jiàn)星星在對(duì)面的小丘上，便興高采烈地跑到小丘的高頂。原來(lái)星星不在這兒，還要跑路一程。于是孩子又跑到另一山巔，星星又好像在海邊。孩子愛(ài)他的哥哥，愛(ài)他的母親，他一心要摘取滿(mǎn)貝的星星，獻(xiàn)給他的哥哥，獻(xiàn)給他的母親。海邊的風(fēng)有點(diǎn)峭冷，海的外面無(wú)路可以追尋。孩子捧著空的貝殼，眼淚點(diǎn)點(diǎn)滴入海中。第二天，人們發(fā)現(xiàn)了手中捧著貝殼的孩子的冰冷的身體。第二夜，人們看見(jiàn)海中無(wú)數(shù)的星星。1933年8月13下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

16、3分)()A本詩(shī)借用孩子特有的思維方式、想象方式以及追求自己愿望的行動(dòng)方式歌頌了美麗的愛(ài)心。B“星星”代表著理想，“摘星”則是追求理想的過(guò)程，而“眼淚”代表理想不得實(shí)現(xiàn)的傷心。C“一心要摘取滿(mǎn)貝的星星”中的“一心”表明孩子的執(zhí)著精神，“滿(mǎn)”字體現(xiàn)出愛(ài)心的熾熱。D從小山丘到山巔，從山野至海邊，詩(shī)人借助空間的轉(zhuǎn)換，意在表達(dá)人們無(wú)力抵抗命運(yùn)的捉弄。DD項(xiàng)，“意在表達(dá)人們無(wú)力抵抗命運(yùn)的捉弄”理解不正確，詩(shī)人主要表達(dá)的是對(duì)孩子的愛(ài)心與執(zhí)著精神的頌揚(yáng)。14下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A本詩(shī)雖然運(yùn)用了象征手法，但并不顯得晦澀；雖然字面上無(wú)一贊頌之詞，但內(nèi)涵卻深寓贊意。B“星星”意

17、象貫穿全詩(shī)，同“貝殼”一起構(gòu)成了詩(shī)歌的外部框架，而核心卻是對(duì)精神的頌揚(yáng)。C第一、五兩節(jié)的局部重復(fù)，一方面有著重章復(fù)沓之美，另一方面將詩(shī)歌分為前后兩部分。D本詩(shī)語(yǔ)言含蓄雋永，雖然沒(méi)有直抒胸臆的內(nèi)容，但詩(shī)人的情感已經(jīng)滲透在客觀冷靜的敘述中。DD項(xiàng)，“語(yǔ)言含蓄雋永”說(shuō)法不正確，本詩(shī)的語(yǔ)言特色主要表現(xiàn)為樸實(shí)、平易。15如何理解詩(shī)歌最后一句“人們看見(jiàn)海中無(wú)數(shù)的星星”的含意。(4分)解析本詩(shī)通篇帶有孩子特色的思維方式、想象方式和行動(dòng)方式。孩子為了摘取滿(mǎn)貝的星星，獻(xiàn)給他的哥哥和母親，從這個(gè)小山丘跑到那個(gè)山巔，從山野奔至海邊，可以看出他對(duì)親人的愛(ài)的真誠(chéng)。由此可知，“海中無(wú)數(shù)的星星”是孩子的化身，是美好心靈的化身，是崇高純潔的愛(ài)與誠(chéng)的化身，更是詩(shī)人對(duì)兒童愛(ài)心以及真善美的頌揚(yáng)。答案這句詩(shī)運(yùn)用了象征的手法，“海中無(wú)數(shù)的星星”是孩子的化身，是美好心靈的化身，是崇高純潔的愛(ài)與誠(chéng)的化身，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童愛(ài)心和真善美的頌揚(yáng)。16本文雖是一首詩(shī)歌，但有著小說(shuō)的某些特色，請(qǐng)結(jié)合具體