1、淺談?dòng)變簣@教育怎樣進(jìn)行打擊樂學(xué)習(xí)授課淺談?dòng)變簣@教育怎樣進(jìn)行打擊樂學(xué)習(xí)授課PAGEPAGE6淺談?dòng)變簣@教育怎樣進(jìn)行打擊樂學(xué)習(xí)授課PAGE淺談少兒園怎樣進(jìn)行抨擊樂教育南康市少兒園伍玉華音樂教育是少兒園教育的重要組成部分，是藝術(shù)教育范圍的內(nèi)容之一，是提高少兒素質(zhì)的重要手段。陳鶴琴先生說“我們應(yīng)當(dāng)看重少兒音樂教育，用音樂來豐富少兒的生活，培養(yǎng)少兒的毅力，陶冶少兒的感情”。抨擊樂演奏是少兒園音樂教育的一個(gè)重要組成部分，也是少兒特別喜愛的活動(dòng)之一。抨擊樂演奏教育不單好幫助少兒初步掌握樂器演奏的正常知識(shí)和技術(shù)，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展少兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)少兒基本的合作認(rèn)識(shí)、合作

2、本領(lǐng)、創(chuàng)辦認(rèn)識(shí)、創(chuàng)辦本領(lǐng)、組織紀(jì)律性和職責(zé)感。依據(jù)奧爾夫音樂教育見解，結(jié)合少兒園實(shí)質(zhì)情況，淺談對(duì)少兒園抨擊樂教育的新思慮。一、采用符合少兒興趣和年齡特質(zhì)的音樂。抨擊樂器演奏是依據(jù)樂曲來抨擊樂器，經(jīng)過各樣樂器給音樂配伴奏使其更感人。同時(shí)也能使少兒經(jīng)過敲擊樂器來表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂的感覺和理解。因此選擇合適的音樂特別重要。教師在選擇音樂從前要先認(rèn)識(shí)分析本班孩子的年齡、性格特質(zhì)和已有的音樂和生活經(jīng)驗(yàn)水平。要結(jié)合孩子們的興趣點(diǎn)，選擇節(jié)奏鮮亮而且孩子們感興趣的樂曲，不只簡單敲出奏效，便于少兒掌握節(jié)奏特質(zhì)，更能激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究的積極性。二、分析樂曲，熟悉樂曲的特質(zhì)。音樂選擇好了，接下來是要分析音樂，

3、即老師在組織抨擊樂器演奏活從前要先熟悉曲的特質(zhì)。比喻：的曲有什么格，是抒情的是奏快的曲；的音作品是幾拍子的，因拍子不一樣樣奏特質(zhì)會(huì)有所不一樣樣，兩拍子的奏特質(zhì)是、弱，三拍子的奏特質(zhì)是、弱、弱，四拍子的奏特質(zhì)是、弱、次、次弱；的音作品是什么段式的，如是ABA、ABAB、ABCA等；能判斷所音作品的重點(diǎn)和點(diǎn)是什么。之，老的準(zhǔn)工作做充分了，重點(diǎn)點(diǎn)找正確了，在少兒行打演奏活中就能夠使少兒得合用的學(xué)和展。三、要新，音要展少兒想象力。1、孩子喜學(xué)、主學(xué)，學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)新。在學(xué)歌曲，可通即作、歌等活少兒的想象力獲得。比喻：兒歌兩只老虎，了孩子熟悉旋律，出“三只老虎四只老虎”或出“兩只老鼠，兩只小我也能夠在更

4、多歌曲中使用。2、音活其有多新幽默的模式。比喻：“在少兒做奏，不采用“”的模式，而是用兒歌來引，如：“0”我是小表“嗒”；“”我是小鼓手“”；“”大母下蛋了“咯咯”等，可頻頻地?？斓哪M中不頻頻熟悉了歌曲旋律及內(nèi)容，激了孩子的造力和新意。四、器、配器。不一樣樣的器有不一樣樣的特質(zhì)，合適不一樣樣的音作品，因此我要認(rèn)識(shí)其特質(zhì)。抨擊樂器正常分為三種：金屬樂器：如三角鐵、碰鈴等，屬高音樂器，聲響高亢、光明。木制樂器：如雙響筒、木魚、響板等，屬中音樂器，聲響宏亮。散響樂器：如鈴鼓、沙錘等，特質(zhì)是發(fā)出的聲響小、聲響散，能夠連續(xù)演奏長音。抨擊樂器演奏沒有牢固的配器模式，由于它是聽覺藝術(shù)，其配器準(zhǔn)則以好聽為前

5、提，因此可依據(jù)音樂自己的性質(zhì)來判斷怎樣配器。正常來講，節(jié)奏快樂的合適使用鈴鼓、沙錘等，抒情的合適使用三角鐵，節(jié)奏顯然的合適使用響板。值得留神的是，所用樂器的多少要依據(jù)少兒的實(shí)質(zhì)水平及樂曲的需要來判斷，要能依據(jù)音樂的性質(zhì)充發(fā)散揮出各樣樂器的特質(zhì)才會(huì)使抨擊樂好聽。五、教少兒用正確的方式演奏。由于抨擊樂的特別性，持樂器的方式正確與否，會(huì)直接影響抨擊樂演奏的奏效。樂器不一樣樣所持的方式也不一樣樣，而且敲擊出的聲響會(huì)不一樣樣，以致有也許是噪音。比喻，雙響筒分上下音，因此在進(jìn)行抨擊樂演奏從前教師要先幫助少兒弄清楚上下音，最好做上標(biāo)記，這樣少兒敲出來的聲響才會(huì)一致；沙錘是需要顫抖手段的，把雙手放在胸部靠下或

6、是身體的雙側(cè)，這樣顫抖出來的聲響適中，不能夠使勁甩，越使勁甩聲響反而越?。蝗氰F要用左手提在繩上，不能夠用手抓握，這樣敲出來的聲響才會(huì)有顫音；鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲敲鼓面，而不是所有巴掌敲打，這樣發(fā)出的聲響輕柔、宏亮而且好聽。因此教師要特別提示少兒用正確的方式持樂器，用正確的方式來表現(xiàn)，才會(huì)有較好的抨擊樂奏效。六、教少兒學(xué)會(huì)看指導(dǎo)。抨擊樂器演奏整體教育法的特別教育方式首要有三種：1、總譜法經(jīng)過使用少兒能夠接受的“變通總譜”來幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。2、指導(dǎo)法經(jīng)過讓少兒學(xué)會(huì)看別人指導(dǎo)來幫助少兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。3、創(chuàng)作法經(jīng)過讓少兒加入擬訂音樂作品的配器計(jì)劃和加入編制變通總譜

7、的經(jīng)過來幫助少兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。我們凡是用的是指導(dǎo)法，即經(jīng)過讓少兒學(xué)會(huì)看別人指導(dǎo)來幫助少兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。因此在抨擊樂演奏活動(dòng)中教少兒學(xué)會(huì)看指導(dǎo)就顯得特別重要。教師在組織少兒進(jìn)行抨擊樂演奏的練習(xí)時(shí)要遞次漸進(jìn)，開始讓少兒熟悉樂曲，認(rèn)識(shí)樂曲的特質(zhì)和節(jié)奏型，今后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，再練習(xí)用樂器敲擊節(jié)奏，接著讓少兒聽音樂進(jìn)行抨擊樂伴奏，而且要不斷的提示少兒看指導(dǎo)。由于少兒所持的樂器不一樣樣，不是所有的樂器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏，也不用然都要同時(shí)敲，再加上少兒年齡特質(zhì)限制，他們經(jīng)常看重自我表達(dá)而忽略集體的合作，因此要求少兒必需要看指導(dǎo)，這也是抨擊樂獨(dú)占的特質(zhì)。同時(shí)也要求指導(dǎo)者應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1）

8、指導(dǎo)者應(yīng)知道怎樣用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”、“開始”和“完成”，并使自己的動(dòng)作清楚、鮮亮，易于讓被指導(dǎo)者做出反應(yīng)。2）在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)將身體傾向于被指導(dǎo)者，用眼睛平易、熱情地凝望被指導(dǎo)者，并能用身形和神態(tài)激發(fā)被指導(dǎo)者的合作熱情。3）在更正聲部從前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部，在組織建立聲部時(shí)，盡可能使用手勢和眼神，盡也許的減少語言指導(dǎo)。七、抨擊樂器演奏活動(dòng)常例的培養(yǎng)。好的常例是活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，抨擊樂演奏也不例外。活動(dòng)開始從前，讓少兒看指導(dǎo)的手勢劃一地將樂器取出，樂器取出后，凡不演奏時(shí)須將樂器放在大腿上或身體兩邊，不發(fā)出聲響，眼睛也不看樂器。開始演奏前按指導(dǎo)者的手勢劃一地將樂器拿起，做

9、好準(zhǔn)備演奏的姿式。開始演奏時(shí)，身體傾向指導(dǎo)者，眼睛凝望指導(dǎo)者，積極地與指導(dǎo)者配合，留神傾聽音樂和別人的演奏，并奮斗與別人調(diào)解一致，留神力集中，不做與演奏沒關(guān)的事情。演奏完成后，按指導(dǎo)者的手勢將樂器輕輕回收放到指定的地點(diǎn)。八、抨擊樂器演奏的空間辦理。在抨擊樂器演奏的活動(dòng)中，少兒坐位部署的有序性和聲部音色的混響奏效都將成為活動(dòng)整體審美奏效的有機(jī)組成部分。因此，對(duì)樂器及少兒坐位空間地點(diǎn)的辦理也是有必然科學(xué)規(guī)律可循的。正常來講，金屬樂器在一起，木制樂器在一起，散響樂器在一起。由于一致種樂器敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲響也會(huì)會(huì)集，且便于指導(dǎo)；樂隊(duì)的布列有以下幾種：如半圓形、單馬蹄形、雙馬蹄形、品字形、滿天星形等?！鞍雸A形”的布列，正常合適用于幼兒園小班，可用“分段切割”的方式來部署不一樣樣的音樂組。