1、學科語文年級/冊二年級教材版本部編版課題名稱第六單元絕句教學目標引導學生體會絕句這首詩“有聲有色，有靜有動”的特點。重難點分析重點分析引導學生體會絕句這首詩“有聲有色，有靜有動”的特點。難點分析二年級的學生認知水平還不夠高，缺乏生活經(jīng)驗，理解起來較難。教學方法引導學生體會絕句這首詩“有聲有色，有靜有動”的特點。教學環(huán)節(jié)教學過程導入1同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在就讓我們來欣賞春天的美麗景色。(課件播放春天美景的圖片)2過渡：春天到了，草長鶯飛，唐朝詩人杜甫居住的成都草堂呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。詩人被這十分動人的春景深深地吸引，不禁吟出這首絕句。3介紹詩人杜甫。杜甫被稱為“詩圣”。你了解詩人杜甫

2、嗎？把你知道的說一說。4有沒有同學知道什么是“絕句”？小結：絕句是我國舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。知識講解（難點突破）二、初讀古詩，解決字詞1學生自由讀古詩。2教師范讀，學生認真傾聽，注意生字的讀音。3檢查學生對生字的掌握情況。師：要想把古詩讀得更正確、流利，我們要學會本課的生字。這些生字都藏在美麗的花朵里，讓我們到美麗的花園去逛一逛，花園里的花可美了，我們欣賞一下吧！(1)出示花朵圖片，圖片中是本節(jié)課要求會認的生字。絕鸝鳴行含嶺泊(2)指名讀，教師相機糾正生字讀音。(“鸝”的讀音為“l(fā)”；“行”是多音字，在本課讀“hn”；“鳴、嶺”是后鼻音；“泊”

3、的讀音為“b”。)4同桌互相讀一讀，看誰能把詩句讀得正確。5指名讀，引導學生把古詩讀正確、讀流利。6指導學生讀出節(jié)奏。師：我們不僅要讀得字正腔圓，還要讀出古詩的韻律美，讀出古詩的節(jié)奏。(1)課件出示帶有節(jié)奏的古詩，學生自由練讀。兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。(2)指名讀，師生進行評價。設計意圖：本環(huán)節(jié)中以自主識字為主，給予學生充分的誦讀時間。通過“識字花園”的游戲形式再現(xiàn)生字，既與本課的情境相融，又有效地調動了學生的識字熱情。課堂練習（難點鞏固）三、感悟意境，品讀古詩師：此時正值春天，陽光柔和，微風徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在研讀詩文，忽然聽到

4、屋外傳來一陣陣清脆婉轉的鳥鳴聲。詩人循聲望去，看到了什么？(一)感悟意境(圖一)：兩個黃鸝鳴翠柳。1課件出示黃鸝、白鷺的圖片，引導學生關注它們的顏色。相機學習生字“鸝”。(形聲字記憶：左邊表示生字的讀音，右邊表示字義，說明黃鸝是一種鳥。)2感受“翠柳”之美。師：仔細觀察課文中的插圖，那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝在哪兒鳴叫呢？(柳樹間)3這棵柳樹具有什么特點？詩人是用哪個字來形容柳樹的？(一個“翠”字，寫出了柳樹葉子碧綠，生機盎然的樣子。)4播放黃鸝的叫聲，相機學習生字“鳴”。(1)師：我們一起來聽一聽黃鸝的鳴叫聲吧。閉上眼睛聆聽，邊聽邊想象，黃鸝可能會說些什么呢？預設：春天來了，春天來了！我們唱

5、一首春天的歌曲吧。多么美麗的春天哪！快來欣賞春天的景色吧。(2)學習生字“鳴”。師：中國的漢字多么有趣！“鳴”字可以想象成一只小鳥正在張口“鳴叫”。你能給“鳴”組詞嗎？(鳴叫、一鳴驚人)5指導朗讀。(1)你能讀出這兩只可愛的小鳥快樂鳴叫的樣子嗎？(2)讓我們用歡快的語調讀一讀這句詩。(二)感悟意境(圖二)：一行白鷺上青天。1讀一讀這句詩，你仿佛看到了什么？(一行白鷺在天上自由地飛翔)2指導朗讀。(1)想象詩中的畫面再讀一讀，可以把自己也當成其中的一只白鷺，一邊做飛翔的動作一邊來讀詩句。(2)引讀：白鷺排著整齊的隊伍，扇動著翅膀，緩緩飛上藍天，正所謂(生接)一行白鷺上青天。(三)感悟意境(圖三)

6、：窗含西嶺千秋雪。1結合課文插圖，說一說作者看到窗外有什么。(作者的窗口正對著岷山，看到了岷山那千年不化的積雪。)2學習生字“含”“嶺”。含 加一加：今口含。猜字謎：今天口中有一物。(含)嶺 形聲字記憶法：左形右聲。出示山嶺圖片，感受山嶺起伏的特點。同時用綠色粉筆畫起伏的山峰。3理解“窗含”和“千秋雪”。“千秋雪”：千秋，就是千年，不是實指，是表示年代之長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪。(教師用白色粉筆在山嶺上畫雪。)詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？(窗戶)窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的畫面四周，詩人用了個“含”字，很生動、形象。(教師用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖圈起來。)4指導朗讀。師：多么優(yōu)美的景色！讓我們讀出這種意境之美吧！小結師：初春時節(jié)，萬物復蘇。翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在鳴叫，那聲音是多么清脆呀！(生