1、一年級(jí)下冊(cè)教案第一單元第一篇：一年級(jí)下冊(cè)教案第一單元青島版教材第一單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整時(shí)【教材分析】本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)

2、識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型。 【學(xué)具準(zhǔn)備】小鐘面。 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣1、課件出示謎語(yǔ)：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠， 會(huì)

3、走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。2、師：小朋友們，你們知道謎語(yǔ)中的 “它”是誰(shuí)嗎？ 今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）二、自主參與，探索新知1、初步感知鐘面（1） 師：今天，小豬經(jīng)理嚕嚕的鐘表店開(kāi)張了，我們一起去看看吧?。c(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認(rèn)識(shí)哪些？鐘表有什么作用呢？師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!我們一起來(lái)研究一下吧！ （2）認(rèn)鐘面師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個(gè)鐘面，老師這里也有一個(gè)鐘面，觀察鐘面，你能說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢？ 學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)a:鐘面上有兩根針，它們是時(shí)針和

4、分針。師：請(qǐng)你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(zhǎng)的是什么樣子？（短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針）時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手比劃一下。（教師介紹順時(shí)針?lè)较颉＃┠銈儠?huì)認(rèn)時(shí)針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。 怎樣記住時(shí)針和分針呢？課件演示：閃動(dòng)時(shí)針和分針。（大哥時(shí)針又矮又胖，弟弟分針又細(xì)又長(zhǎng)。） 預(yù)設(shè)b：鐘面上有12個(gè)數(shù)字師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預(yù)設(shè)c：鐘面上有一些格子。 師：對(duì)，你觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)數(shù)字中間就是一個(gè)大格每過(guò)一個(gè)小時(shí)，時(shí)針就會(huì)走一個(gè)大格，我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)

5、針和分針。（板書(shū)） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“小豬經(jīng)理的鐘表店開(kāi)張”這一情境，讓學(xué)生欣賞各種鐘表，喚起學(xué)生原有的認(rèn)知體驗(yàn)，再通過(guò)動(dòng)手做鐘面來(lái)認(rèn)識(shí)了解鐘面的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷了較高層次的思考，體現(xiàn)了“再創(chuàng)造”的過(guò)程?！?、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)整時(shí)(1)師：走進(jìn)鐘表店，我們看到這樣一個(gè)鐘面。（課件出示）： 師：你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？（2點(diǎn)）師：對(duì)，不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把2點(diǎn)說(shuō)成是2時(shí)。2時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針是怎樣的呢？（多指幾人回答） 師：說(shuō)得真好，分針指著12，時(shí)針指著2，這個(gè)時(shí)間就是2時(shí)。 （2）師：你們會(huì)認(rèn)鐘表上的時(shí)間嗎？接著看，你能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？（課件出示下圖） 全班交流匯

6、報(bào)師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同和不同？ （分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同）師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論怎樣看整時(shí)呢？ （同桌討論并匯報(bào)）小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。3、動(dòng)手操作，撥鐘面（1）師：小豬經(jīng)理看到大家會(huì)認(rèn)鐘表了，想考考你們！（課件出示6時(shí)、9時(shí)，8時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。）（2）師：嚕?？湮覀冃∨笥褌冋姘?，它還想讓小朋友們動(dòng)手撥一撥鐘面，你們?cè)敢鈫?？學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：（課件出示）撥出晚上睡覺(jué)的時(shí)間撥出5時(shí)撥出新聞聯(lián)播開(kāi)始的時(shí)間撥出早上起床的時(shí)間（3）自由撥。（撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻） 【設(shè)計(jì)

7、意圖：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校生活的具體情境，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。通過(guò)多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，探索出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么，既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。】4、認(rèn)識(shí)電子鐘。師：嚕嚕說(shuō)：小朋友們真聰明，希望你能經(jīng)常來(lái)我的鐘表店玩，我鐘表店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是：（課件出示電子鐘圖）師：你知道這是什么意思嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示法？（火車上，公車上，超市里，電腦上） 師：你怎樣認(rèn)這種時(shí)間的？小結(jié)：這是整時(shí)的第二種表示方法，小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)。

8、5、用兩種方法記錄時(shí)間。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘表上的時(shí)刻，怎樣把它寫下來(lái)呢？教師講解：第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫作2時(shí)（教師板書(shū)：2時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫兩個(gè)“0”。這就是記錄時(shí)間的兩種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？（板書(shū)：2：00） 請(qǐng)全體學(xué)生把書(shū)上的時(shí)刻寫下來(lái)，并互相檢查。（完成書(shū)上練習(xí)）6、感知時(shí)針一天走2圈。師：看到大家學(xué)得這么好，嚕嚕送給你們一個(gè)漂亮的鐘面。（課件出示） 你們知道是幾時(shí)嗎？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你們?cè)谧鍪裁矗?師：為什么有的小朋友在睡覺(jué)，有的在學(xué)校上課呢？師：對(duì)了，一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上

9、要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)，上午的10時(shí)和晚上的10時(shí)。因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)10時(shí)，既拓展了學(xué)生視野，又培養(yǎng)了思維能力。】三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、連一連師：今天小動(dòng)物都來(lái)到了小豬嘟嘟的鐘表店里玩，都看中了一塊手表，他們把手表上的時(shí)間記錄了下來(lái)，你們能用剛才學(xué)到的知識(shí)猜一猜他們看中的是哪塊手表嗎？2、想一想師：為了感謝大家的光臨，小豬嚕嚕請(qǐng)大家去看電影，它對(duì)大家說(shuō)：再過(guò)1個(gè)小時(shí)，森林電影院就開(kāi)始放映了，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)！小動(dòng)物們看了看表，這時(shí)，時(shí)針和分針都指著12，你們知道電影什

10、么時(shí)候開(kāi)始嗎？（1時(shí)）可電影要放映3個(gè)小時(shí)，你們知道什么時(shí)候結(jié)束嗎？（4時(shí)） 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終圍繞“小豬經(jīng)理的鐘表店”這一童話情景來(lái)開(kāi)展，通過(guò)給小動(dòng)物找表，猜一猜，為豬經(jīng)理解決難題以及看電影等一系列的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的練習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力.】四、總結(jié)回顧，課外延伸師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？ 師：時(shí)光一去不復(fù)返，時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。第一單元第二課時(shí)認(rèn)識(shí)鐘表幾時(shí)半教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí)，是今

11、后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這局部?jī)?nèi)容是本單元的難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表示的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，初步體會(huì)幾時(shí)半的含義。2、結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體等養(yǎng)成教育。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的半時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。教具學(xué)具：多媒體課件，指針式和數(shù)字式時(shí)鐘模型各一個(gè)，學(xué)生用學(xué)具鐘。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、 動(dòng)畫故事勤勞

12、的小蜜蜂引入。 多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫面。2、 提出問(wèn)題。1） 同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。 2） 你怎么知道是6時(shí)？3） 它是什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來(lái)的？（運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感，為新知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）4） 它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時(shí)半，11時(shí)半鐘面)3、 揭示課題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新的時(shí)刻。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件自然引入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生

13、的學(xué)習(xí)興趣。）二、自主探索，合作交流。1、 看黑板上的鐘面。1）（指10時(shí)半）這個(gè)鐘面上表示的是什么時(shí)刻？（讓學(xué)生猜測(cè)）你是怎么看出來(lái)的？2）指著11時(shí)半的鐘面：鐘面上是什么時(shí)刻？你是怎么看出來(lái)的？ （同桌互相討論，交流匯報(bào)）3）從以上兩個(gè)鐘面表示的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由交流匯報(bào)：分針都指向6。 半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？5） 全班交流，總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)字的中間。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。）2、 學(xué)會(huì)幾時(shí)半的寫法1） 讓

14、學(xué)生試著寫出10時(shí)半。 （指名板演，交流寫法）3、 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)半）三、實(shí)踐應(yīng)用1、 教師撥鐘，學(xué)生讀時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？2、 一學(xué)生撥鐘，另一學(xué)生說(shuō)時(shí)間，然后交換角色。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、感悟新知，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）3、 投影課本第5頁(yè)的第4題“撥一撥，說(shuō)一說(shuō)” 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書(shū)等幾項(xiàng)活動(dòng)。1） 讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成。 2） 分組交流，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固新知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，

15、使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。）四、 全課總結(jié)師生共同總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？ 師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的孩子。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，有利于學(xué)生把新知納入已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中）五、 拓展創(chuàng)新讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。）大約幾時(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)鐘表。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)比觀察讓學(xué)生掌握大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀快幾時(shí)了和剛過(guò)幾時(shí)2、對(duì)一天的時(shí)間作一個(gè)大致的描述，為學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)完整的時(shí)間觀念。教學(xué)重

16、點(diǎn)：掌握大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀快幾時(shí)了和剛過(guò)幾時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀快幾時(shí)了和剛過(guò)幾時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、出示整時(shí)和幾時(shí)半的鐘面圖，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的？2、現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半這兩種鐘面上的時(shí)間了，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生活中用得較多的另一種認(rèn)讀時(shí)間的方法：大約幾時(shí)。二、教學(xué)“大約幾時(shí)”1、教學(xué)認(rèn)識(shí)“快幾時(shí)了”（1）出示兩個(gè)鐘面，觀察分針和時(shí)針?lè)謩e指向哪里？（2）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面上時(shí)間，是多少？另一個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？（3）比較：時(shí)針指向8，分針指著12，剛好8時(shí)時(shí)針也指向8，分針指著11，沒(méi)指著12，能認(rèn)作8時(shí)嗎？分針要到哪里才能認(rèn)作8時(shí)？快了嗎？（4）明確：

17、快8時(shí)了，即分針不到12，但又快指著12了，時(shí)針指向幾，就是快幾時(shí)了。（5）用課件轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面演示，提示分針快到哪了（6）用鐘面模型撥快2、4、6時(shí)了，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的？（7）示鐘面圖（快5、7時(shí)了）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的？2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“剛過(guò)幾時(shí)”（1）示剛過(guò)8時(shí)鐘面圖，仔細(xì)觀察分針時(shí)針的位置 （2）認(rèn)識(shí)這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間嗎？（3）比較：8時(shí)的分針剛好指12，時(shí)針指著8，這個(gè)鐘面上的分針指著12嗎？能認(rèn)讀為8時(shí)嗎？為什么？（4）分針剛過(guò)12，時(shí)針指向8，在生活中我們把這樣的時(shí)間認(rèn)讀為：剛過(guò)8時(shí)。（5）用課件轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面演示，提示觀察分針與12的關(guān)系（6）用鐘面模型撥剛過(guò)9、1

18、0時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？（7）示鐘面圖（剛過(guò)5時(shí)、7時(shí)）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？3、對(duì)比小結(jié)認(rèn)真觀察快8時(shí)、8時(shí)、剛過(guò)8時(shí)這三個(gè)鐘面，它們哪里相同，哪里不同？先獨(dú)立觀察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。 分針快指著12，時(shí)針指幾，就認(rèn)讀為快幾時(shí)了； 分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)； 分針剛過(guò)12，進(jìn)針指著幾，就是剛過(guò)幾時(shí)。三、課堂練習(xí)1、對(duì)比撥一撥、認(rèn)一認(rèn) 10時(shí)、4時(shí)、7時(shí)、6時(shí)，包括整時(shí)、快幾時(shí)、剛過(guò)幾時(shí)2、獨(dú)立完成書(shū)上3題，師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行輔導(dǎo)。3、火眼精睛出示快6時(shí)、剛過(guò)6時(shí)、11時(shí)30分、12時(shí)30分、快1時(shí)、剛過(guò)11時(shí)進(jìn)行辨認(rèn)。四、全課小結(jié)1、說(shuō)

19、說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？2、用學(xué)過(guò)的時(shí)間說(shuō)說(shuō)自己一天的生活五、板書(shū)設(shè)計(jì) 大約幾時(shí)快8時(shí)了剛過(guò)8時(shí)8時(shí)第二篇：二下冊(cè)第一單元教案1、找春天教材分析：春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重

20、點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。2、學(xué)習(xí)課文、段，初步感受春天帶給我們的喜悅。 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟?shū)：找）二、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些

21、要求呢？、一讀課文，過(guò)生字關(guān)： 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)： 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如： 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 放聲朗讀課文。 、

22、三讀課文，感悟積累： 課件出示春景圖：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。 你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。 師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？ 師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s 出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自 指名讀。 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？ 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。 齊讀段課文。 留下懸念： 我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。三、指導(dǎo)

23、寫字、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫時(shí)，該注意什么？、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲：課件出示“探 躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。、師范寫學(xué)生提出的難寫字、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文到段，積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題

24、？課件顯示詞語(yǔ)： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ 學(xué)生自由讀課文到段，找找春天都藏在哪里？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子： 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用

25、朗讀告訴大家。 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。 如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。 再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭 由讀句子。笑師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千

26、，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“”變紅色）學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？ 、齊讀段課文： 春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）小草從地下探出頭來(lái)， 那是春天的眉毛吧？ 早開(kāi)的野花一朵兩朵， 那是春天的眼睛吧？ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴聲吧？ 春天來(lái)了！春天來(lái)了！ 我們看到她，我們聽(tīng)到她， 我們聞到她，我們觸到她。 她在柳枝上蕩秋千， 在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫， 在桃花、杏花枝頭笑 師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真

27、棒！ 燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?（課件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。 、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？生：畫春天。生：說(shuō)寫幾句話來(lái)贊美春天。 、自主組合，贊美春天： 畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。 、展示成果。四、作業(yè)自助餐、用你最喜歡的方式積累文中詞句。 、到郊外去找春天。 、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴聲 教學(xué)反思：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利

28、用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間。找春天一文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩(shī)歌，不但加深對(duì)課文的理解，還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見(jiàn)，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。2、古詩(shī)兩首教材分析：草是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。宿新市徐公店描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小

29、草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3、有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 課前準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？4、小草長(zhǎng)得如何？5、你是如何拔出小草？教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫

30、了一首非常有名的小詩(shī)，題目是草。（教師板書(shū)課題）二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學(xué)：1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“2、出示帶有生字的句子五、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀。 草離離| 原上草， 一歲| 一枯榮。 野火| 燒不盡， 春風(fēng)| 吹又生。2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)3、教師指名讀詩(shī)4、小組合作，了解詩(shī)歌大意5、以組匯報(bào)：教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離| 原上草，一歲| 一枯榮。” 問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)

31、、勇敢、生命力強(qiáng)等）請(qǐng)大家齊讀后兩句六、朗讀全詩(shī)七、試背全詩(shī)八、寫字指導(dǎo)。(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhu)燒(sho)榮(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫。 獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：宿、菜 上中下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店 (3)重點(diǎn)講解。 未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。宿：寶蓋不宜太寬。燒：

32、火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。九、拓展延伸1、讀書(shū)后古詩(shī)2、積累白居易的古詩(shī)第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字2、朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過(guò)程：一、以圖引文1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）2、大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛(ài)）想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。（教師隨手板書(shū)課題和作者）3、讓生齊讀課題，理解題意。二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫了一首

33、詩(shī)1、圈出生字，小組交流識(shí)字方法2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、出示全詩(shī)畫出節(jié)奏 宿新市徐公店 唐楊萬(wàn)里籬落|疏疏| 一徑| 深， 樹(shù)頭| 花落| 未| 成陰。 兒童| 急走| 追|黃蝶， 飛入| 菜花| 無(wú)處| 尋。2、教師范讀古詩(shī)3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）四、指導(dǎo)朗讀1、師語(yǔ)：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀五、背誦古詩(shī)六、指導(dǎo)書(shū)寫七、布置作業(yè)：1、背會(huì)古詩(shī)，2、積累古詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)：枯 野火燒不盡 景 美麗 草 宿新市徐公店

34、 榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛(ài) 教學(xué)反思：為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實(shí)的茫茫草原，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率。3、筍芽?jī)航滩姆治觯哼@是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路Ｕn文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊?/p>

35、發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)：字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、課前能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、生活等平臺(tái)收集與筍相關(guān)資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。2、準(zhǔn)確認(rèn)讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個(gè)生字，正確書(shū)寫“轟、世界、呼喚”5個(gè)字詞。3、通過(guò)對(duì)課文1

36、4小節(jié)的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。4、增加好詞好句的積累 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時(shí)候，我們把它叫做？教學(xué)生字“筍”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)筍的了解。 筍小的時(shí)候，我們叫它“筍芽?jī)骸??！肮S芽”是我們今天要寫的詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫。 今天我們學(xué)習(xí)的課文，課題就是“筍芽?jī)骸?。二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字1、自由朗讀課文，與同桌合作學(xué)習(xí)生字。2、生字交流小朋友們，筍芽還在地底沉睡呢，小朋友想不想幫幫它，讓她鉆出地面？認(rèn)讀生字。筍芽鉆出了地面，你的心情怎么樣？ 讀句：筍芽?jī)航K于鉆出了地面。在自然界中，是誰(shuí)幫助筍芽鉆出地面的呢？請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題再讀讀課文。三、品讀15自然段1、交流：是誰(shuí)把筍芽?jī)?/p>

37、喚出地面的呀？2、是呀，雷公公和春雨姑娘可關(guān)心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）3、老師也想當(dāng)當(dāng)筍芽?jī)?，你們能?dāng)當(dāng)春雨姑娘來(lái)呼喚我嗎？生讀。4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請(qǐng)你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱摹?你想當(dāng)當(dāng)雷公公嗎？自己去試試。 課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸埃?）”。理解藏了一冬、重重5、指導(dǎo)朗讀兩段話。6、聽(tīng)見(jiàn)春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺醋?，怎么說(shuō)的？出示句子，指導(dǎo)朗讀。撒嬌：平時(shí)你會(huì)向誰(shuí)撒嬌？你也學(xué)著筍芽?jī)簛?lái)撒撒嬌吧。 配上音樂(lè)表演讀7、聽(tīng)了春雨姑娘的話，筍芽?jī)盒褋?lái)了，聽(tīng)了雷公公的呼

38、喚，筍芽又怎樣了呢？從“一個(gè)勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動(dòng)作讀嗎？是啊，盡管泥土是這么的硬，筍芽?jī)簠s還能一個(gè)勁兒的網(wǎng)上鉆，真不怕苦。她可真是好樣的。讓我們?cè)儆梦覀兊睦首x來(lái)夸夸她。你能做動(dòng)作讀嗎？7、看見(jiàn)筍芽?jī)翰粩嘞蛏香@，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽?jī)捍┥线€不停嘮叨理解“穿上一件又一件衣服”。8、其實(shí)這篇課文有許多提示語(yǔ)告訴我們?cè)趺醋x課文，以后我們可以運(yùn)用這些提示語(yǔ)自己讀好課文。四、小結(jié)課文，書(shū)寫生字1、在春雨姑娘、雷公公、媽媽的幫助下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她的心情怎樣？再讀：筍芽?jī)航K于鉆出了地面。2、你希望鉆出地面后的筍芽?jī)洪L(zhǎng)的快長(zhǎng)的壯嗎？請(qǐng)你再通過(guò)自己的努力來(lái)幫幫她。3、指導(dǎo)書(shū)

39、寫生字。第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀“終、辮、夠、撫、滋、潤(rùn)、岡、豪”8個(gè)生字；能正確書(shū)寫“世、界、喊、岡”四個(gè)生字。2、能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學(xué)生能背誦第6自然段。3、懂得世間萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光雨露的自然規(guī)律。4、根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情積累關(guān)于春天的好詞佳句，有主動(dòng)搜集和積累的興趣。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、聽(tīng)動(dòng)畫歌曲小雨沙沙2、春雨姑娘叫醒了沉睡的萬(wàn)物，到處春意盎然筍芽?jī)阂步K于從地里鉆出來(lái)了二、品讀課文1、第六段a呀！外面的世界真美呀！筍芽?jī)嚎吹搅耸裁茨?？從課文中找到相關(guān)的句子，美美的讀一讀 b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）c拓展：“”代表什么意思？她還看到了什

40、么？（配樂(lè)想象） d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽?jī)焊吲d的說(shuō)（指導(dǎo)多元理解朗讀“多美的春光??！我要快快長(zhǎng)大！”）f練讀段落。2、第七段a筍芽?jī)旱脑竿鞘裁?？能?shí)現(xiàn)嗎？為什么？是誰(shuí)幫助了它？ 春雨姑娘，太陽(yáng)公公b他們是怎樣幫助她的？通過(guò)理解積累詞語(yǔ)“陽(yáng)光雨露” c（指導(dǎo)多元理解朗讀“我長(zhǎng)大了！”） d練讀段落e用“我”代替“筍芽?jī)?、她”改讀課文。三、檢查識(shí)字,積累詞語(yǔ)。四、教寫生字1、看書(shū)2、看老師范寫3、練寫。五、課外拓展閱讀 附：一、古詩(shī)1不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 賀知章 詠柳 2等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 朱 熹 春

41、日 3遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 杜 甫 絕句4春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 葉紹翁 游園不值5好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 杜 甫 春雨二、散文春當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉； 當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。 踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。 春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。

42、披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺(jué)得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給人世。板書(shū)設(shè)計(jì)： 筍芽?jī)?春雨姑娘（圖）太陽(yáng)公公（圖） 陽(yáng)光雨露 生字：岡、世界、喊4、小鹿的玫瑰花教材分析：這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要

43、開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走。動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。 課前準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

44、：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。2、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)小鹿栽種玫瑰花的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？ （指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫“玫瑰”） 關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？ （板書(shū)課題） 、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、自學(xué)、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。、開(kāi)展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字

45、。三、討論、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？） 、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？、讀課文自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？ 、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。五、朗讀 、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。 、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。六、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)

46、練： 、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。 、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣）七、寫字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”個(gè)字： 、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ 、教師范寫指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提； “骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎； “漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 、作業(yè)展示，師生評(píng)議。（個(gè)人自評(píng)最滿意的字同桌互評(píng)最滿意的字小組評(píng)選“寫字能手”全班展示自己的作業(yè)）第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫7個(gè)字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有

47、白栽。2、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 、有感情地朗讀課文。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。 、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。三、表演、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表

48、情和語(yǔ)言。（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演） 教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”個(gè)字： 、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫指導(dǎo)：如燒澆、躲躺等。 、學(xué)生書(shū)寫，直到自己滿意為止。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子花骨朵快要開(kāi)花濃密的綠葉 （帶來(lái)快樂(lè)） （受傷） （失望）黃鶯唱歌微風(fēng)玫瑰香風(fēng)小鹿快樂(lè) （快樂(lè)、幸福）為別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)，

49、自己更快樂(lè)語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。4、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際 課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物

50、與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。二、“逛迷宮”1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。學(xué)生看“我的發(fā)現(xiàn),自己觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。2、尋找其它事物的相似之處,并連線，看誰(shuí)連得又對(duì)又快。三、日積月累 1讀讀認(rèn)認(rèn)。 （1）游戲激趣。 導(dǎo)語(yǔ)：走出“小小觀察臺(tái)”，春姑娘又帶我們來(lái)到“字詞游戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示： 組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。在小組內(nèi)用自己喜

51、歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 快樂(lè)傳遞讀生字。 生字搬家，考考你。（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材） 渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船） 糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子 達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。 按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。 笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。 （3）做快樂(lè)傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片，音樂(lè)

52、停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。（4）生字搬家。 出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船， 運(yùn)糧食，運(yùn)木材。 烈日當(dāng)頭不用帽， 按時(shí)到達(dá)心歡笑。 2讀讀背背。過(guò)渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們到語(yǔ)文天地“精美語(yǔ)句園”去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采得多。（1）輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。 （2）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。 （3）再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）（4）用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。（5）展示交

53、流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。 3我會(huì)填。過(guò)渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。 （2）請(qǐng)同學(xué)們討論填空。（3）交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。 教學(xué)過(guò)程：一、春游前奏同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。二、游中交際1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。2、以組進(jìn)行，交流自己觀

54、察到的春天。3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。三、游后總結(jié)同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)過(guò)程：一、上寬帶網(wǎng)同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。2、說(shuō)一

55、說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。3、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。二、展示自我1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 春天里的發(fā)現(xiàn) 細(xì)心觀察 暢所欲言 教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地重在積累和練習(xí)的拓展，只有這樣才能讓學(xué)生開(kāi)闊視野和學(xué)以致用。當(dāng)然在學(xué)生的練習(xí)中還要注意語(yǔ)言要規(guī)范。比如“我的發(fā)現(xiàn)”比喻句的練習(xí)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長(zhǎng)得像爸爸”等，教師在肯定學(xué)生積極動(dòng)

56、腦的同時(shí)，都要及時(shí)進(jìn)行糾正。二年級(jí)還應(yīng)該注重句子的積累，所以在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中我加了選擇詞語(yǔ)說(shuō)話的練習(xí)，學(xué)生的思維還是令人驚訝的，經(jīng)常這樣的練習(xí)肯定能提高學(xué)生的語(yǔ)言，更讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。第三篇：二年級(jí)下冊(cè)第一單元單元教案第一單元單元教材簡(jiǎn)析本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括找春天、古詩(shī)兩首、筍芽?jī)骸⑿÷沟拿倒寤?、語(yǔ)文園地一，都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。找春天在呼喚著我們到校園、到野外去尋找春天，古詩(shī)兩首告訴我們要用心去觀察和感受春天，筍芽?jī)鹤屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，小鹿的玫瑰花是一

57、篇引起學(xué)生思考的童話故事。語(yǔ)文園地一也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。【單元總體目標(biāo)】1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、通過(guò)讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。【單元教學(xué)建議】1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，用眼睛去

58、看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書(shū)本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。5、在理解本組教材時(shí)，教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教

59、材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)?！締卧虒W(xué)時(shí)間】找春天2課時(shí)古詩(shī)兩首筍芽?jī)盒÷沟拿倒寤ㄕZ(yǔ)文園地一2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)1、 找春天教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。 信息資料：教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶春天在哪里。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。 課時(shí)安排

60、：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、自然導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）2、播放歌曲。（播放春天在哪里的錄音磁帶。）師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！二、自讀1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再