1、胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析：本文是“猜測與推想”這一單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)了總也倒不了的老屋之后的一篇自讀課文，旨在通過學(xué)生閱讀的情節(jié)推進(jìn)，進(jìn)一步練習(xí)猜想和推測的方法，同時(shí)感受童話故事中的豐富情節(jié)和快樂情感。本文除了前面的鋪墊部分之外，后面的情節(jié)具有反復(fù)的特點(diǎn)，同時(shí)又留有想象的空間，旨在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)立足課文內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象，推測故事的發(fā)展情節(jié)，學(xué)習(xí)抓住故事細(xì)節(jié)有依據(jù)地進(jìn)行猜測，并在不斷的修正中走向合理，是指導(dǎo)學(xué)生提升語感、抓住細(xì)節(jié)、有序推測的練習(xí)文本。設(shè)計(jì)理念：人文主題與語文能力雙線提升：既讓學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測的方法策略，有感受到童話故事中凸顯的助人為樂品質(zhì)。通過不斷的閱讀

2、世間、思考、表達(dá)、調(diào)整，學(xué)習(xí)推測方法，體會(huì)童話樂趣。學(xué)情分析：通過對(duì)前一單元童話故事的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)童話產(chǎn)生深厚的興趣，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展有一定的感知。本單元重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)童話作品的學(xué)習(xí)，體會(huì)閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)順著故事情節(jié)去預(yù)測與猜想，學(xué)習(xí)一些預(yù)測的基本方法，并嘗試?yán)m(xù)編故事。猜測一般需要從文中找到線索并進(jìn)行推斷猜想。從閱讀的角度來看，線索可以情節(jié)線索與表現(xiàn)手法兩種。推想則需要讀者從已知情況去推測未知的情況，是學(xué)生閱讀過程中的綜合能力的一種體現(xiàn)。在中年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的猜測與推想能力，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手法。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)

3、認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字。2.能夠根據(jù)情節(jié)，進(jìn)行大膽的想象、推測，并愿意表達(dá)自己的想法。3.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。4.懂得能夠幫助別人是一件快樂的事情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。2.懂得能夠幫助別人是一件快樂的事情【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)故事進(jìn)行大膽的想象、推測，并愿意表達(dá)自己的想法?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.談話：小朋友們，昨天我們學(xué)了一個(gè)有趣的童話故事，一告訴老師，它叫什么名字？（總也倒不了的老屋）2.在這篇童話故事里，我們學(xué)到了一些預(yù)測故事的方法，誰來說說都有哪些呢？（在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里一些線索以及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)

4、行大膽推測。）3.今天讓我們帶著這些方法來學(xué)習(xí)別一篇有意思的童話故事吧。首先老師請出故事中的主人公。（教師出示圖片）4.觀察圖片，說說你看到了什么？生：胡蘿卜先生。你怎么判斷出他是一位先生呢？生：因?yàn)樗泻芏嗪印?.你觀察得真仔細(xì)！這位先生就是我們今天故事中的主人公胡蘿卜先生。（教師板書）我們一起和他打聲招呼吧。學(xué)習(xí)生字詞“蘿卜”，教師適時(shí)補(bǔ)充完題目。6.學(xué)生讀課題，并預(yù)測故事的內(nèi)容嗎？二、初識(shí)人物，猜一猜1.出示課文第一段：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L著濃密的胡子，必須每天刮。2.指名讀，教學(xué)生字：愁3.齊讀，并說說你讀懂了什么？4.學(xué)生反饋：預(yù)設(shè)1：常常發(fā)愁，有可能他的胡子就會(huì)惹出

5、事來。猜想：胡蘿卜先生的胡子會(huì)給他的生活帶來哪些不便呢？（吃飯、漱口的時(shí)候不方便，有可能別人會(huì)笑他）預(yù)設(shè)2：“必須每天刮”，萬一他哪天忘了，胡子會(huì)不會(huì)長得滿臉都是。師：越是小心，卻容易出事情??！后面會(huì)不會(huì)真的出事了呢？三、看看插圖猜一猜(出示課文“胡蘿卜先生”的形象插圖)1.你能猜出發(fā)生什么事情了嗎？一定要說說你是怎么猜出來的。預(yù)設(shè)1：有一天胡蘿卜先生忘了刮胡子，胡子越長越長了。師：真的是忘了嗎？那應(yīng)該是滿臉濃密的胡子?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“眼鏡”，猜想是因?yàn)榻暎瑳]有看清楚，忽略了一根胡子。）2.教師出示：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一

6、根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品?。?.抽生讀。4.孩子們，你能猜出，會(huì)發(fā)生怎么的事嗎？你的依據(jù)是什么呢？學(xué)生嘗試猜測5.教師出示：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。6.指導(dǎo)學(xué)生讀出胡子的長。7.胡蘿卜先生的這根胡子到底有多長呢？你是怎么知道的？（只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了）8.想象：胡蘿卜的這一根長胡子會(huì)給他帶來什么呢？（被別人踩到了、掛到樹上了，被調(diào)皮的孩子扯

7、來玩）四、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑1.小朋友的想象力可真豐富,故事的發(fā)展和大家的猜測一樣嗎？我們來看看書中的故事吧。2.打開書，默讀課文5、6段，思考：小男孩遇到了什么困難？他是怎么說的，怎么做的？3.學(xué)生反饋：（1）困難：小男孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。（此時(shí)，小男孩會(huì)怎么想呢？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）（2）這時(shí)候，出現(xiàn)了什么奇跡？（胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。） 小男孩子說的：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。4.分角色讀第6自然段。5.孩子們，你覺得胡蘿卜先生的長胡子怎么樣？（神奇、很有用

8、）6.過渡：胡蘿卜先生又繼續(xù)往前走，你們瞧？他又遇到了誰？出示鳥媽媽的圖片7.師：鳥太太又遇到了什么困難呀？指名回答。8.出示7自然段，誰來給大家讀一讀？9.鳥太太正在找繩子，這時(shí)候出示8自然段，齊讀。10.鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子，她會(huì)怎么說，怎么做呢？試著跟你的同桌說一說吧！抽生反饋。預(yù)設(shè)：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。鳥太太高興地說：“這繩子夠長，可以用它來晾寶寶的尿布呀?！庇谑区B太太剪了一段長長的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。 五、續(xù)寫故事，悟出道理1.胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，又幫助了鳥太太。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往

9、前走，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們打開圖片，仔細(xì)觀察圖上的內(nèi)容，仿照文中的情節(jié)，編一編故事吧。2.學(xué)生寫故事。3.分享故事。續(xù)寫故事一：鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走??！ 這時(shí)，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。 續(xù)寫故事二：當(dāng)鴨子先生對(duì)掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí)，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了?！兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。4.胡蘿卜先生的長胡子還會(huì)幫助哪些人呢？請大膽想象，再跟你的小組成員交流交流吧！5.小組反饋。（貓媽媽的項(xiàng)鏈，小女孩的頭發(fā)繩，小猴子蕩秋千的線，小兔子的跳繩，小山羊走鋼絲的線）6.孩子們，胡蘿卜先生的胡子幫了那么多人，他的胡子會(huì)不會(huì)用完呢？我們來預(yù)測一下吧？（抽生說）老師把王一梅阿姨寫的原版給你們帶來了？請看?。ㄕn件出示）7.怎么樣？大家覺得胡蘿卜先生的胡子棒不棒？8.這么棒的胡子，胡蘿卜先生還會(huì)為它發(fā)愁嗎？此時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？由此引