1、威海市教育教學(xué)研究院 微信：威海市初中生物線上教學(xué)的基本情況和做法威海3月9日開始靜止分批恢復(fù)生活生產(chǎn)秩序?qū)W生仍然居家線上學(xué)習(xí)2年年難過年年過事事無成事事成一、威海市線上教學(xué)基本情況簡(jiǎn)介二、威海市應(yīng)對(duì)疫情相關(guān)工作簡(jiǎn)介3一、威海市線上教學(xué)基本情況簡(jiǎn)介調(diào)查：7個(gè)區(qū)市全市80多所初中學(xué)校12個(gè)問題4（一）教學(xué)軟件的選擇釘釘：在線課堂、視頻會(huì)議、直播1.便于檢查學(xué)生是否到位。可一邊正常播放課件，一邊觀看學(xué)生。2.即時(shí)對(duì)話，直播需要等10秒左右。3.可控制雜音。5環(huán)翠文登榮成乳山高區(qū)經(jīng)區(qū)臨港釘釘QQ（二）教學(xué)的組織和管理1.學(xué)習(xí)時(shí)間分為線上學(xué)習(xí)時(shí)間和自主完成作業(yè)時(shí)間。2.教學(xué)策略精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容；少講多練；

2、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)；降低教學(xué)節(jié)奏；及時(shí)評(píng)價(jià)反饋；每節(jié)課總結(jié)落實(shí)。3.教學(xué)過程：三段式：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、新授、鞏固練習(xí)四段式：課前檢測(cè)，自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥，鞏固提升五段式：課前檢測(cè)、自主學(xué)習(xí)、小組合作互評(píng)、教師點(diǎn)撥、學(xué)以致用64.教學(xué)管理要求都打開攝像頭多提問筆記拍照上傳網(wǎng)格化監(jiān)管班主任和任課老師齊抓共管5.教學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)拍照上傳教師批改使用問卷星等形式測(cè)試綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)課堂表現(xiàn)掛鉤7（三）課程資源市教研院組織開發(fā)的資源各區(qū)市開發(fā)的資源網(wǎng)絡(luò)上的其他資源學(xué)校備課組集體備課研發(fā)的資源教師自己開發(fā)的學(xué)案配套練習(xí)冊(cè)8（四）教研的支持和幫助區(qū)教研員召開教研級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議，分享做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短區(qū)教研員深入課堂聽課，和教

3、師交流線上教學(xué)的做法9（五）面臨的主要困難1.網(wǎng)絡(luò)不流暢，硬件設(shè)備也影響了部分教師和學(xué)生上課的效果。2.沒有紙質(zhì)教材，有些學(xué)校用的是課本的照片。3.無法開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。4.學(xué)生的問題：老師看不到可真爽?。∽晕壹s束能力較差，聽課注意力不集中，開小差，偷玩手機(jī)，中途離開課堂。5.教師的困難：壓力更大，心理崩潰。無法巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能進(jìn)行有效監(jiān)管；不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問題，無法進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；師生之間、學(xué)生與之間的互動(dòng)與交流遠(yuǎn)沒有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好；作業(yè)以照片的形式提交，批改不方便。10（六）教學(xué)效果學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。對(duì)某區(qū)四所學(xué)校調(diào)查顯示：一所學(xué)校學(xué)生積極參與率

4、為30 %，兩所為50 %，最高的學(xué)校為70 %，另外還有410 %的學(xué)生完全不參與。對(duì)教學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè)：及格率下降10左右，平均分下降5-10分。（七）意見和建議1.提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。2.分享成功的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.取消今年的初三實(shí)驗(yàn)技能考試。4.學(xué)業(yè)考試試題適當(dāng)降低難度。11二、威海市應(yīng)對(duì)疫情相關(guān)工作簡(jiǎn)介（一）常規(guī)教學(xué)資源的開發(fā)意見和建議1.提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源2.分享線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)3.取消實(shí)驗(yàn)技能考試4.中考適當(dāng)降低難度12這個(gè)時(shí)候，不能只是給學(xué)生安放一張安靜的書桌，只是讓孩子安靜地讀書。生活即教育，社會(huì)即課堂。這場(chǎng)重大疫情，是一場(chǎng)人生大課。一堂敬畏自然課，一堂家國(guó)情懷課而眼前發(fā)生的一切，

5、就是最好的教科書，生動(dòng)而深刻。通過疫情，可以發(fā)現(xiàn)課堂很少能夠涉及到的看待事物的角度和認(rèn)知。13什么叫科學(xué)理性？什么叫敬畏自然？什么叫沒有人是一座孤島？什么叫“無窮的遠(yuǎn)方，無盡的人們，都與我有關(guān)?！币虼耍绾纬浞掷眠@一契機(jī)，讓孩子們智慧地學(xué)習(xí)，從容地應(yīng)對(duì)，敏銳地洞察，深刻地反思，慷慨地給予，是教育工作者應(yīng)該深入思考的一個(gè)課題。（二）新冠疫情項(xiàng)目式教學(xué)資源的開發(fā)抗擊新冠病毒，我們?cè)谛袆?dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目1.抗新冠，我們同關(guān)注。關(guān)注點(diǎn)分為“武漢之殤”“傳染病的前世今生”“解密傳染病”“戰(zhàn)疫成果”和“從我做起”五個(gè)方面2.抗新冠，我們同參與。學(xué)生：以“新冠肺炎”為例，構(gòu)建“傳染病”主題的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。疾控中心主

6、任：用文本或PPT制作一份“新冠肺炎防控指南”。醫(yī)學(xué)專家：做客戰(zhàn)“疫”直播間，解答關(guān)于新冠肺炎的熱點(diǎn)問題。143.抗新冠，我們同反思。反思1：從謠言辨識(shí)看科學(xué)態(tài)度的重要反思2：從新的傳染病不斷出現(xiàn)看人類與動(dòng)物如何和諧相處反思3：從面對(duì)疫情的眾生百態(tài)看公民科學(xué)素養(yǎng)反思4：從“新冠肺炎”看生活方式和生活態(tài)度反思5：從抗“新冠”這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中看社會(huì)責(zé)任。4.抗新冠，我們同盤點(diǎn)。設(shè)置了以新冠病毒肺炎為情境的7個(gè)問題，學(xué)生以做題闖關(guān)的形式，盤點(diǎn)自己在知識(shí)、方法、情感態(tài)度等方面的收獲。15項(xiàng)目實(shí)施：在市內(nèi)6所學(xué)校開展，參與者共計(jì)38個(gè)班級(jí)1748名學(xué)生。6所學(xué)校對(duì)作品擇優(yōu)在全校進(jìn)行分享，學(xué)生也大都分享給了

7、親朋。實(shí)施效果：一個(gè)學(xué)生寫到：“新冠病毒入侵了一個(gè)人的身體，因?yàn)檫@個(gè)人可能傳染給其他人，因而也就相當(dāng)于入侵了人類命運(yùn)共同體。因此，保護(hù)好自己就是保護(hù)好大家，個(gè)人的命運(yùn)關(guān)乎全人類的命運(yùn)?！卑醋畋Ｊ氐墓烙?jì)，影響對(duì)象即使只有父母、祖父母、外祖父母6人，受眾也達(dá)1萬多人；再加上6所學(xué)校的師生共有1萬多人，此次活動(dòng)至少直接影響到了2萬多人。而通過家庭成員與社會(huì)的聯(lián)系，活動(dòng)的間接影響還會(huì)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落。16防疫教育主題活動(dòng)（采用故事會(huì)、角色扮演、模擬法庭、活動(dòng)競(jìng)賽等形式）1.認(rèn)識(shí)傳染病 2.夢(mèng)魘與進(jìn)步交織人類與傳染病斗爭(zhēng)的歷史 3.人體的天然“防線” 4.讓我們一起“預(yù)約”免疫力 5.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生

8、和生活習(xí)慣 6.抗“疫”中的科技創(chuàng)新 7.對(duì)抗疫情的隱性“免疫力”科學(xué)態(tài)度8.抗“疫”視角下的“STS”9.從傳染病看人與動(dòng)物命運(yùn)共同體 10.從新冠肺炎看人類命運(yùn)共同體 17抗“疫”視角下的“STS”歷史上，傳染病曾給人類帶來過巨大的災(zāi)難，人類也從未停止過與傳染病的斗爭(zhēng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類走過了從對(duì)傳染病束手無策，到逐漸認(rèn)識(shí)，再到有時(shí)能夠戰(zhàn)而勝之的歷程，消滅了天花等一些烈性傳染病，但對(duì)于艾滋病、狂犬病等還是沒有很好的應(yīng)對(duì)辦法。在此次抗擊新型冠狀病毒感染性肺炎疫情中，科學(xué)技術(shù)也發(fā)揮了巨大的作用：運(yùn)用科赫法則鎖定病原體、通過基因測(cè)序了解冠狀病毒的特性、研制出了各種檢測(cè)試劑、疫苗的研發(fā)也取得

9、了重大進(jìn)展。但是，到目前為止，新冠肺炎的流行尚未得到很好的遏制。近些年，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，但一些新型傳染病也不斷出現(xiàn)。在應(yīng)對(duì)傳染病方面，究竟是“道高一尺”，還是“魔高一丈”？這與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有關(guān)，也與社會(huì)環(huán)境狀況有關(guān)。辯論賽：人類最終能夠戰(zhàn)勝傳染病嗎？18社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)（SSI-L)新冠肺炎防控（2020年）驅(qū)動(dòng)性問題：面對(duì)新冠肺炎疫情，包括我國(guó)在內(nèi)的多數(shù)國(guó)家都是以封閉隔離作為疫情防控的主要方式，而英國(guó)則提出了一個(gè)“出人意料”的方案群體免疫。你認(rèn)為，封閉隔離與群體免疫的疫情防控方式孰優(yōu)孰劣？你更傾向于哪種？活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.對(duì)于新冠肺炎疫情防控，封閉隔離與群體免疫兩種方式孰優(yōu)孰劣？2.如何利

10、用建模嘗試解釋“新冠肺炎預(yù)防的原理”？3.新冠肺炎的病因是什么？它如何在人群中傳播開的？怎樣有針對(duì)性地預(yù)防？4.人體的免疫系統(tǒng)是如何對(duì)抗新冠病毒的？選擇中國(guó)方案5.疫苗何時(shí)能研制出來并大規(guī)模使用，這期間會(huì)發(fā)生什么？劇情可能反轉(zhuǎn)6.從變異和進(jìn)化的角度分析，疫苗是終結(jié)新冠肺炎的終極武器嗎？劇情可能又反轉(zhuǎn)7.文化和社會(huì)制度的差異對(duì)推行封閉隔離的防疫措施的影響。劇情可能再次反轉(zhuǎn)8.你的觀點(diǎn)是什么？你有什么樣的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)？1920（三）初中學(xué)業(yè)考試試題的命制2122232436.（5分）隨著我國(guó)疫情逐步得到控制，我們的生活也進(jìn)入“后疫情時(shí)代”。未來疫情的走向如何，在很大程度上取決于新冠病毒的進(jìn)化情況。下面，讓我們運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，對(duì)新冠病毒致命性的進(jìn)化趨向進(jìn)行分析。（1）早在2020年3月，中國(guó)科學(xué)院主辦的國(guó)家科學(xué)評(píng)論雜志即發(fā)文報(bào)道，新冠病毒已通過變異產(chǎn)生了S和L兩個(gè)亞型。變異是指親代與子代之間以及子代個(gè)體之間的 。新冠病毒的變異，有可能導(dǎo)致其致命性更強(qiáng)，也可能導(dǎo)致其致命性更弱，這兩種不同方向的變異為自然選擇提供了材料。（2）為了爭(zhēng)奪生存的機(jī)會(huì)，獵豹和羚羊之間要進(jìn)行捕食和反捕食，新冠病毒與人類之間則要進(jìn)行侵染與反侵染，這在自然選擇學(xué)說中被稱為 。（3）致命性更強(qiáng)和更弱的新冠病毒哪一種