1、?初級(jí)日語(yǔ)口語(yǔ)?精品課程建立的探究與理論?初級(jí)日語(yǔ)口語(yǔ)?精品課程建立的探究與理論1?初級(jí)日語(yǔ)口語(yǔ)?課程建立背景長(zhǎng)沙學(xué)院的日語(yǔ)口語(yǔ)課程開設(shè)于1987,至今已有22年的歷史。在辦學(xué)層次不斷進(jìn)步的過程中,日語(yǔ)口語(yǔ)課程的建立也經(jīng)歷了初創(chuàng)、進(jìn)步和升華等幾個(gè)開展階段。80年代到90年代中期是日語(yǔ)口語(yǔ)課程的創(chuàng)立階段。日語(yǔ)專業(yè)招生的規(guī)模是隔一年招一個(gè)班,20人左右。當(dāng)時(shí)有2名日本外教擔(dān)任口語(yǔ)課程,口語(yǔ)教材由老師自己搜集資料編寫,側(cè)重一些日?？谡Z(yǔ)會(huì)話,口語(yǔ)教學(xué)從課堂延伸到課外。實(shí)行的是精英教育的方式。同時(shí)提出了外語(yǔ)教學(xué)要重視口語(yǔ)理論,重視語(yǔ)言交際作用的教學(xué)原那么,這成為長(zhǎng)沙學(xué)院學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)的特色之一。9

2、0年代中期到2022年,口語(yǔ)課程逐步進(jìn)展了改革。因?yàn)榭谡Z(yǔ)的教學(xué)主要局限于校內(nèi)師生的對(duì)話、交往與訓(xùn)練,所以教學(xué)效果受到了極大的限制,但為了增強(qiáng)學(xué)生理論鍛煉的時(shí)機(jī),老師們?nèi)匀辉O(shè)計(jì)了許多模擬教學(xué)場(chǎng)景,如組織學(xué)生到郵局、商店、動(dòng)物園等地進(jìn)展初級(jí)口語(yǔ)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)訓(xùn)練等。結(jié)合自身的實(shí)際情況逐步嘗試任務(wù)教學(xué)法本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理和交際教學(xué)法等教學(xué)手段,同時(shí)分析和吸收了各種外語(yǔ)教學(xué)法逐步總結(jié)出一套符合長(zhǎng)沙學(xué)院自身特點(diǎn)而又先進(jìn)可行的三結(jié)合教學(xué)法教學(xué)方法,即采用直接教學(xué)法、交際教學(xué)法和功能意念教學(xué)法相結(jié)合的形式。2022年開場(chǎng),應(yīng)用和推廣在本專業(yè)已獲得一定成效的三結(jié)合教學(xué)法。同時(shí),我們也很注重在整個(gè)教學(xué)過

3、程中貫穿跨文化教育,采用日本原版教材,運(yùn)用層層遞進(jìn)的三個(gè)層次,即認(rèn)知理解體驗(yàn),使學(xué)生在模擬情景和場(chǎng)面中體驗(yàn)?zāi)肝幕彤愇幕?以到達(dá)跨文化才能培養(yǎng)的效果。為了進(jìn)步學(xué)生的崗位理論工作才能和跨文化交際才能,本專業(yè)加大了實(shí)習(xí)理論教學(xué)基地建立力度,先后開拓了海外實(shí)習(xí)基地21個(gè),分批派遣學(xué)生赴日,進(jìn)展為期一年的免費(fèi)帶薪實(shí)習(xí)。近4年共有214名學(xué)生先后在日本的知名賓館實(shí)習(xí)。通過這種教學(xué)改革,為學(xué)生提供自然的語(yǔ)言環(huán)境和真實(shí)的工作環(huán)境,為促進(jìn)學(xué)生跨文化交際才能和崗位理論才能培養(yǎng)提供得天獨(dú)厚的條件。2?初級(jí)日語(yǔ)口語(yǔ)?課程建立情況經(jīng)過20多年的建立,特別是近幾年的開展,本課程的程度得到了較大的進(jìn)步。2022年日語(yǔ)口語(yǔ)

4、課程被評(píng)為校級(jí)精品課程,2022年初級(jí)日語(yǔ)口語(yǔ)課程被評(píng)為湖南省精品課程。2022年本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲第十一屆全國(guó)多媒體課件大賽高教文科組二等獎(jiǎng)。2.1老師隊(duì)伍特色鮮明,打造一流老師。老師隊(duì)伍主體具有良好的日語(yǔ)語(yǔ)言才能和豐富的日本學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷,形成了由一支以有留學(xué)經(jīng)歷的老師為主體,與外籍老師相結(jié)合的老師隊(duì)伍。在老師隊(duì)伍建立上:第一,采取以老帶新的導(dǎo)師制,對(duì)青年老師進(jìn)展傳、幫、帶;通過老師之間互相聽課、定期的學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教等途徑,鼓勵(lì)和催促青年老師進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。第二,邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、教授和經(jīng)歷豐富的老師開設(shè)專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告,同時(shí),組織老師參加現(xiàn)代教育方法、技術(shù)等培訓(xùn)班學(xué)

5、習(xí)。選派老師參加各種教學(xué)研討班。第三,定期派送專業(yè)老師赴日進(jìn)修以提升語(yǔ)言、文化素養(yǎng),注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)老師從事跨文化領(lǐng)域的教學(xué)改革研究和科研工作等。經(jīng)過近幾年狠抓培訓(xùn)方案,擔(dān)任日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度上了一個(gè)新臺(tái)階,教學(xué)效果明顯進(jìn)步。2.2理論教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建充實(shí)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)。本課程分為課堂教學(xué)與理論模塊兩大模塊。共安排了64個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,其中理論教學(xué)32個(gè)課時(shí),理論教學(xué)32個(gè)課時(shí)。在理論教學(xué)中穿插模擬理論練習(xí)。在理論教學(xué)設(shè)計(jì)上采取由模擬情境到真實(shí)情況的層層遞進(jìn)的教學(xué)形式,設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)與理論和課外理論活動(dòng)的教學(xué)模塊。從課堂教學(xué)延伸到第二課堂;從校內(nèi)的日語(yǔ)角擴(kuò)展到社會(huì)外事

6、活動(dòng)的體驗(yàn);由國(guó)內(nèi)的模擬學(xué)習(xí)走向國(guó)外進(jìn)展工作理論。通過系列的理論學(xué)習(xí)和體驗(yàn),學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到了極大的進(jìn)步。課堂教學(xué)中,教學(xué)班學(xué)生規(guī)模一般為25-28人,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要可分為多個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)小組,其詳細(xì)的運(yùn)作方法如下:(一)語(yǔ)音模擬練習(xí)。觀看日本影像資料,去掉字幕,讓學(xué)生聽完一句人物配音后進(jìn)展重復(fù)。目的是鍛煉學(xué)生的發(fā)音和反響才能。(二)情景對(duì)話。規(guī)定主題,讓學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)情景對(duì)話,目的是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能。(三)看圖說話。用多媒體課件播放圖片,讓學(xué)生看圖說話,進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言反響才能。(四)角色模擬。觀看情景對(duì)話短片,然后讓學(xué)生分組扮演角色進(jìn)展情景對(duì)話練習(xí)。強(qiáng)化實(shí)用口語(yǔ)訓(xùn)練。(五)影視欣賞

7、。觀看影視資料短片,讓學(xué)生理解日本的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì),進(jìn)步對(duì)異文化的理解。(六)社會(huì)活動(dòng)。組織學(xué)生到郵局、商店、動(dòng)物園等地進(jìn)展初級(jí)口語(yǔ)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)訓(xùn)練等。課外理論活動(dòng)模塊詳細(xì)為四個(gè)局部:(一)每周舉行一次日語(yǔ)角。強(qiáng)調(diào)通過網(wǎng)絡(luò)資源和外教、留學(xué)生資源自覺進(jìn)展第二課堂的活動(dòng),通過觀看電視和網(wǎng)絡(luò)課件,開展日語(yǔ)角等活動(dòng),進(jìn)展補(bǔ)充學(xué)習(xí)和自我進(jìn)步、演練與糾錯(cuò)。第二課堂活動(dòng)的考核納入平時(shí)考核的范疇。(二)每學(xué)年舉辦一次演講比賽,并從中選拔數(shù)名學(xué)生參加全省和全國(guó)的日語(yǔ)口語(yǔ)比賽,為學(xué)生創(chuàng)立與其他院校學(xué)生交流的平臺(tái)。(三)每年組織學(xué)生參加湖南省日本文化節(jié)、中日青年交流等外事活動(dòng),讓學(xué)生在完全真實(shí)的情況下理論日語(yǔ)。2.

8、3施行教學(xué)方法與手段改革,培養(yǎng)較高語(yǔ)言運(yùn)用才能。在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的原那么。(一)運(yùn)用直接教學(xué)法和交際教學(xué)法相結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。(二)交際教學(xué)法和功能意念教學(xué)法相結(jié)合,使學(xué)生具有靈敏運(yùn)用語(yǔ)言的才能。(三)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段。如多媒體教學(xué),使學(xué)生有臨場(chǎng)感。同時(shí),老師積極開發(fā)教學(xué)課件,開發(fā)立體化教材,可以純熟運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。本課程組自編的多媒體課件獲湖南省高等學(xué)校第十屆中南杯多媒體教育軟件大賽中獲一等獎(jiǎng)。另外,本課程設(shè)置有課程學(xué)習(xí)網(wǎng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理絡(luò)平臺(tái)。本課程的教學(xué)資源如課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、多媒體課件等已在校園網(wǎng)上發(fā)布,學(xué)生可以上網(wǎng)

9、學(xué)習(xí)和老師進(jìn)展交流,進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課程應(yīng)用課堂模擬訓(xùn)練、音錄像、多媒體、外語(yǔ)角、留學(xué)等多樣化教學(xué)元素,大膽開放教學(xué),為學(xué)生提供了非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的交流、交往熱情,使學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用的強(qiáng)度、深度和廣度不斷得到拓展和深化,不但極大地進(jìn)步了學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用才能,更鍛煉了學(xué)生的綜合才能素質(zhì)。為學(xué)生開展口譯、翻譯等后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下了非常扎實(shí)的基矗2.4創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件,實(shí)現(xiàn)跨文化交際才能的培養(yǎng)目的。為了進(jìn)步學(xué)生的跨文化交際才能,日語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。首先在硬件設(shè)備上滿足教學(xué)的需要。(一)圖書音像資料齊全。我校圖書館設(shè)有電子閱覽室,

10、為學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和查閱資料提供了良好的條件。外語(yǔ)系現(xiàn)有圖書資料室1個(gè),已有外語(yǔ)類藏書3萬(wàn)余冊(cè),日語(yǔ)專業(yè)圖書資料3000余冊(cè),日語(yǔ)影視資料500余部。(二)實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)。外語(yǔ)系語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室11個(gè),其中教學(xué)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室7個(gè),模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室1個(gè),網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室2個(gè),同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室1個(gè);多媒體教室10個(gè);日本文化研習(xí)室1個(gè),集文化研習(xí)室、教室、圖書館、閱覽室、小型報(bào)告廳和文化演習(xí)室于一身的多用處的湖南省首個(gè)日本文化研習(xí)實(shí)驗(yàn)室;為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受日語(yǔ)的實(shí)際性和實(shí)時(shí)性,本專業(yè)建立了衛(wèi)星天線和有限電視系統(tǒng)。其次,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛。(一)日語(yǔ)角活動(dòng)豐富。日語(yǔ)專業(yè)每周定期在寧?kù)o

11、樓組織日語(yǔ)角活動(dòng),每周有外教詳細(xì)指導(dǎo),每次活動(dòng)有中心話題及主要活動(dòng)內(nèi)容,學(xué)生參與活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣,又能進(jìn)步用語(yǔ)言進(jìn)展交際的才能。(二)學(xué)習(xí)氣氛濃重。學(xué)校經(jīng)常組織日語(yǔ)技能大賽、日語(yǔ)文化禮儀茶座活動(dòng),推行寢室日語(yǔ)、校園日語(yǔ)日語(yǔ)熱活動(dòng)。并且經(jīng)常參與政府外事部門外事接待活動(dòng)。組織學(xué)生和日本留學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng),如鹿兒島青少年之翼活動(dòng)等。同時(shí),本專業(yè)主要有赴日研修工程和異地授課方案。我校日語(yǔ)專業(yè)在日本擁有JTB公司、大和皇家旅游休閑集團(tuán)、北海道東鳳飯店等二十一個(gè)海外實(shí)習(xí)基地。一年的研修學(xué)習(xí)與生活使學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)程度有了很大的進(jìn)步,并且對(duì)日本文化和日語(yǔ)語(yǔ)言有了更深化的理解。同時(shí),我校與日本九州產(chǎn)業(yè)大學(xué)

12、、日本同志社大學(xué)等高校達(dá)成了留學(xué)生派遣協(xié)議。另外,我校與TIJ東京日本語(yǔ)研修所簽訂了異地教學(xué)意向協(xié)議書。以上工程的施行將為我校日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供新的赴日留學(xué)的時(shí)機(jī)。3課程建立特色與展望以專業(yè)建立為依托,課程教學(xué)改革方面的成果得到了校內(nèi)外同行專家的好評(píng),并在一定范圍內(nèi)得到了應(yīng)用,獲得了良好的效果,屢次獲省級(jí)、校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì),并形成了自己的特色。3.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色。本課程擁有一支以留學(xué)歸國(guó)老師為主體,與外籍老師相結(jié)合的程度較高,有特色的老師隊(duì)伍。6名老師中,除了2名外教,有4位是具有日本留學(xué)或工作經(jīng)歷的歸國(guó)人員。并且分別畢業(yè)于日本早稻田大學(xué)、日本國(guó)立福岡教育大學(xué)、日本國(guó)立東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等。3.2教學(xué)

13、形式先進(jìn)。在國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域首次提出并理論了跨文化海外理論教學(xué)形式。目前建立了海外實(shí)習(xí)基地21個(gè),派遣海外實(shí)習(xí)生214人。從而形成了31人才培養(yǎng)形式。3.3人才培養(yǎng)質(zhì)量高。2022年、2022年日語(yǔ)專業(yè)一志愿投檔率為188.1%、393%;錄取分?jǐn)?shù)線居全省同類院校同類專業(yè)前列,投檔率在全校35個(gè)專業(yè)中居于前列。同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)率較高。學(xué)生考研,成績(jī)理想。錄取校有北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等知名高校。學(xué)科競(jìng)賽中,我專業(yè)學(xué)生在中華杯演講比賽中曾獲湖南賽區(qū)第一名,華中賽區(qū)第六名的好成績(jī)。3.4專業(yè)依托優(yōu)勢(shì)。2022年,日語(yǔ)專業(yè)被確定為長(zhǎng)沙學(xué)院首批本科重點(diǎn)專業(yè),2022年,日語(yǔ)專業(yè)立項(xiàng)為長(zhǎng)沙學(xué)院特色專業(yè);同年