1、第 頁(yè)阿德的夢(mèng)課后反思在教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)默讀全文，感悟夢(mèng)境；然后看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇；接著讀文排序看圖識(shí)字；最末感悟?qū)嵺`、朗讀全文，說說從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么？說說你心中的將來世界是什么樣的？上面的這兩個(gè)問題我提出來后，就引導(dǎo)同學(xué)從衣、食、住、行四方面思索，同學(xué)就踴躍發(fā)言。從同學(xué)的發(fā)言中，我想到了同學(xué)的想象力特別豐富，有了想象力世界就能進(jìn)步，人們的生活就會(huì)越來越美滿。所以我們要多多培育同學(xué)的想象力。阿德的夢(mèng)課后反思2為了激發(fā)同學(xué)的愛好，本人并沒有徑直向同學(xué)闡述想象作文的寫法，只是針對(duì)89歲的孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了說話到寫話，而且是每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿

2、床、做夢(mèng)自己飛了、”等夢(mèng)中樂趣。(我讓孩子們望著我的眼睛，問道：“誰由于自己在夢(mèng)中上了廁所，而醒來時(shí)卻尿床上了?！边@下可喧鬧了，有孩子問我了，我大膽地告知孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的，說：“自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，處處找?guī)貏e焦急，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)覺了，可他就是不承認(rèn)，說確定不是自己干的，由于自己記得很清晰，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說：“指我看看，在哪棵大樹下呀?”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢(mèng)孩子們都笑了。這下孩子們都爭(zhēng)著說(為了拓寬孩子的思維，我又講了自己

3、昨晚做夢(mèng)殺了一頭小牛的事。算是激活了同學(xué)的思維，孩子們說的內(nèi)容可多了，其中一男孩說：“他夢(mèng)見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，)本人沒有徑直讓孩子們走進(jìn)文本，在這里安排了練筆。出了個(gè)很現(xiàn)實(shí)的小題目“我尿床了”。這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是需要落到實(shí)處的，只有做到真正的閱讀與寫作的連接，語文才會(huì)真正落到實(shí)處。(20分鐘后，班上大部分同學(xué)完成了小習(xí)作，效果也不錯(cuò)的。)有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)“懶蟲”起床啦原來是天亮了，媽媽在叫我起床了?！鞍パ剑坏昧死?，我尿床了?！蹦鞘俏椅鍤q的時(shí)候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了許多水還有一男孩兒寫到，自己尿床

4、了，想了許多方法又把濕被單給弄干了。最末將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣終于躲避了一次打(孩子們的習(xí)作都很真實(shí)，也符合兒童的語言與心理。)告知孩子們，想象作文就是夢(mèng)。有的能實(shí)現(xiàn)，有的不能實(shí)現(xiàn)，有的是真實(shí)生活的再現(xiàn)，有的是由于真實(shí)的生活而涌現(xiàn)的.幻覺“出示課題”阿德的夢(mèng)，讓同學(xué)帶著愛好走進(jìn)文本，默讀課文，自同學(xué)文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。阿德的夢(mèng)課后反思3喜歡幻想是低班級(jí)孩子共有的特點(diǎn)。本課的文本素材特別符合兒童的年齡實(shí)際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)同學(xué)在讀中走進(jìn)主人公的生活，和主人公共享其樂的夢(mèng)境。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)進(jìn)展和閱歷，開展豐富的想象，在“說夢(mèng)”“解夢(mèng)”“圓夢(mèng)”“畫夢(mèng)”等

5、訓(xùn)練語言，進(jìn)展思維，培育語感，激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識(shí)。依據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓(xùn)練同學(xué)默讀，粗知文章大意，開展想象的畫面。著力引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的愛好和喜愛，這是本課教學(xué)的主旨。本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章，特別適合同學(xué)習(xí)作構(gòu)層的范例。如：每個(gè)自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個(gè)自然段是由一句話或一個(gè)內(nèi)容來拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起預(yù)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆談天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告知阿德月球大商場(chǎng)有太陽能汽車。第五、阿德預(yù)訂太陽能汽車。第六、

6、阿德沒系好安全帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)覺這是一場(chǎng)夢(mèng)。(本人在這個(gè)環(huán)節(jié)，以上的語言大體是同學(xué)的理解，本人作了可簡(jiǎn)可詳?shù)狞c(diǎn)撥，只著重了講到為止，不需去強(qiáng)調(diào)。)總的來說，語文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想。沒有語文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求進(jìn)展。阿德的夢(mèng)課后反思4本文中設(shè)計(jì)到許多大自然的奧妙，設(shè)計(jì)問題：我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料：(在整個(gè)太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相像的星球。它也是一個(gè)固態(tài)的行星，自轉(zhuǎn)周期與地球相像，有大氣，只是特別稀疏，也有衛(wèi)，也有相應(yīng)的四季改變，只是持續(xù)的時(shí)間差不多是2個(gè)地球年，也有

7、兩個(gè)極冠所以，自19世紀(jì)以來，人們毫不懷疑地認(rèn)為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜見，結(jié)果卻令人非常絕望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是60.2度，冬季平均氣溫為120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會(huì)下雨所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對(duì)火星的探究是永久不會(huì)停止的。)在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點(diǎn)。本課是一篇連環(huán)畫式的略讀課文，可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解與對(duì)將來科技進(jìn)展的想象聯(lián)系起來，鼓舞同學(xué)大膽、自由自在地自己插上抱負(fù)的翅膀，盡情暢想將來世界的樣子。(提示，我們將來的世界里沒有污染，空氣清爽，冬天不冷，夏天不熱，機(jī)器人隨處可見，他們?cè)谇鍧嵆鞘?，修建樓房我們坐在家里上課)。這里安排同學(xué)大膽地說，多說，不能流于形式