1、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課鄉(xiāng)下人家。教材分析鄉(xiāng)下人家是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村” 專(zhuān)題中的第一篇精讀課文。作者陳醉云用細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿(mǎn)溫馨的田園風(fēng)光的畫(huà)卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。學(xué)情分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)?！焙蛯?xiě)人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章有一定難度。因?yàn)?/p>

2、十歲左右孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是鄉(xiāng)下人家中的平凡景物、普通場(chǎng)面，要想讓學(xué)生對(duì)身邊的生活產(chǎn)生喜愛(ài)和向往之情，必須研究教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的迷人風(fēng)景；過(guò)程與方法：通過(guò)各種形式的朗讀理解含義深刻的句子和用詞；情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，品味鄉(xiāng)村獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，并體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人。教學(xué)準(zhǔn)備

3、：課件PPT教學(xué)過(guò)程一、畫(huà)面導(dǎo)入。1、照片中的人物是在什么地方？（出示鄉(xiāng)下照片）2、你們是否去過(guò)鄉(xiāng)下？說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄉(xiāng)下的理解和感受。（用學(xué)生的回答繼續(xù)引出下文、提問(wèn)）3、如果讓你把鄉(xiāng)下以畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，你們會(huì)用什么顏色來(lái)畫(huà)呢？為什么？4、（順勢(shì)過(guò)渡到課文，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）大家都是用畫(huà)筆，并且是帶著顏色的畫(huà)筆。那么今天要帶大家學(xué)習(xí)的課文是作者用中國(guó)的文字這支奇特的畫(huà)筆畫(huà)出的一幅美麗的畫(huà)。（板書(shū)鄉(xiāng)下人家，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）二、整體感悟。剛才大家都說(shuō)出了自己看到過(guò)的鄉(xiāng)下，那么作者筆下的鄉(xiāng)下是什么樣子的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，隨著鄉(xiāng)間小路的音樂(lè)來(lái)讀讀課文。要求：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解；邊讀邊想象并作好批注。（引

4、導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，把課堂還給學(xué)生）（課文讀完了）請(qǐng)問(wèn)課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了作者的感受？找出能夠體現(xiàn)作者認(rèn)為鄉(xiāng)下人家總體感受的那個(gè)句子。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這句話(huà)也是文章的中心句。（課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)特”、“迷人”，在文中找到具體體現(xiàn)）不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，真是美得獨(dú)特。鄉(xiāng)下人家有這么多美麗的畫(huà)面，有這樣一道道獨(dú)特的風(fēng)景，所以說(shuō)鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（體會(huì)這段話(huà)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)）品味課文，思考：鄉(xiāng)下人家的一道道

5、風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪兒？作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)村美景呢？默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，并試著在你畫(huà)的句子旁邊作好批注。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架-春雨竹筍鮮花-院里雞群覓食-小橋流水戲鴨-傍晚門(mén)前吃飯-秋蟲(chóng)伴人入眠）過(guò)渡：就是這樣的鄉(xiāng)下人家：這里屋前搭滿(mǎn)瓜架、門(mén)前鮮花盛開(kāi)、雨后春筍探出頭、院中雞鴨覓食、夏天門(mén)前吃晚飯。睡夢(mèng)中還能聽(tīng)著紡織娘輕聲吟唱。這是多美的鄉(xiāng)下??！剛剛我們梳理了文中描寫(xiě)了這么多美麗的畫(huà)面！自由選擇自己最喜歡的一個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)體會(huì)。并且回答你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？（說(shuō)明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，將幾幅

6、畫(huà)面分別做好超鏈接，根據(jù)學(xué)生回答的順序場(chǎng)景一一講解，學(xué)習(xí)全文。教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，把課堂還給學(xué)生。）生活場(chǎng)景一：長(zhǎng)藤綠葉瓜架1、（如學(xué)生讀第1自然段）看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。讓我們一齊來(lái)看看這瓜架。2、【課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！繋煟鹤杂勺x。思考：你從哪些詞句

7、中感受到那份獨(dú)特、迷人？生：自由發(fā)言。3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言【課件出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(sh)，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨(dú)特、迷人的？（1）“一個(gè)個(gè)”師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？生：多個(gè)學(xué)生嘗試?yán)首x。評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)）：看來(lái)，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來(lái)，沉甸甸的瓜果真的掛滿(mǎn)了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！（2）“青、紅、綠綠、碧綠”師：看來(lái)，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)

8、讀？生：嘗試?yán)首x。評(píng)價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！師：誰(shuí)再來(lái)讀？生：嘗試?yán)首x，表達(dá)感情。評(píng)價(jià)：聽(tīng)你這么一讀，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。5、這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞。看圖【課件逐一出示圖片后畫(huà)面定格】。6、小結(jié)：屋前長(zhǎng)藤綠葉瓜架是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。生活場(chǎng)景二：門(mén)前種鮮花師：還有誰(shuí)有最喜歡的畫(huà)面？（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)使用“我最喜歡的畫(huà)面是它的獨(dú)特表現(xiàn)在它的迷人表現(xiàn)在”規(guī)范句式）（課件出示：有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著華麗，顯

9、出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。）師：那它的獨(dú)特表現(xiàn)在哪里？（出示芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊?qǐng)D片）生：表現(xiàn)在它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放。師：那么迷人表現(xiàn)在哪里？生：種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，種了各種各樣的花。師：我們一起來(lái)看一看芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊它們的花期是什么時(shí)候？（分別出示四種花的花期）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的花期有什么特點(diǎn)？生：它們是按照順序開(kāi)放的。師：真棒，觀察地非常仔細(xì)。小結(jié)：可見(jiàn)啊，門(mén)前種鮮花是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 生活場(chǎng)景三：雨后春筍圖 師：還有誰(shuí)有最喜歡的畫(huà)面？（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)使用“我最喜歡的畫(huà)面是它的獨(dú)特表現(xiàn)在它的迷人表現(xiàn)在”規(guī)范句式）（課件出示：還有些人

10、家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）師：那它的獨(dú)特表現(xiàn)在哪里？（出示春筍圖）生：表現(xiàn)在成群的。師：那成群的說(shuō)明什么??？生：說(shuō)明多。師：那么迷人表現(xiàn)在哪里？生：從土里“探”頭來(lái)。師：（把握住關(guān)鍵字，復(fù)述）從土里“探”出頭來(lái)（把“探”字讀重音、拖長(zhǎng)）那“探”是什么意思？你能做做探的動(dòng)作給我看看嗎？生：示范動(dòng)作。師：我覺(jué)得你那動(dòng)作像伸不像探。那“探”能不能換成“伸”？（引導(dǎo)學(xué)生品味精煉字）師：（學(xué)生領(lǐng)會(huì)后）我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作好嗎？把書(shū)當(dāng)做泥土，邊讀課文：成群地從土里探出頭來(lái)。師：嗯，我看到好多可愛(ài)的小竹

11、筍。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生拓展、想象）那假如你們就是小竹筍，你們探出頭來(lái)想干什么？生：我想長(zhǎng)大。生：我想看看外面的世界。師：大家都有自己的想法。那我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這段文字，想想探的動(dòng)作，讀出小竹筍的好奇，腦海中想象雨后竹筍的畫(huà)面。（學(xué)生齊讀）師：你腦海中有雨后竹筍的畫(huà)面嗎？生：有。師：看來(lái)鄉(xiāng)下人家的竹林也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！生活場(chǎng)景四：院里雞群覓食師：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？1、如生說(shuō)雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。】師：

12、指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！2、聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。給你留下了什么印象？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說(shuō)，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。”小結(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛(ài)的小雞，生活得多么歡暢啊！師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫(huà)面是哪一幅？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，品味該幅畫(huà)面的獨(dú)特和迷人，簡(jiǎn)單總結(jié)概括，“一筆帶過(guò)”）如學(xué)生讀到：課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的

13、石頭上有婦女在搗(do)衣，它們也從不吃驚。師：你眼前仿佛看到了什么呢？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。生：齊讀本段。小結(jié)：確實(shí)，鴨子與人類(lèi)就像朋友一樣，和睦相處，真好！如學(xué)生讀到：第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xi)的田園風(fēng)景畫(huà)。師：自己讀讀這段話(huà)，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：能把你的感受通過(guò)朗讀表

14、達(dá)出來(lái)嗎？生：嘗試?yán)首x。師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？師：誰(shuí)再來(lái)讀？生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。天上紅云片片，鳥(niǎo)兒鳴聲啾啾，周?chē)▋憾涠?，屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？評(píng)價(jià)：這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊！師：來(lái)，咱們?cè)侔堰@句話(huà)美美地讀一讀。生：齊讀。看來(lái)，他們相處得很自然、和諧。又如學(xué)生讀到：第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織

15、，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。師：那你來(lái)讀一讀。生：嘗試?yán)首x。師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：指導(dǎo)朗讀。師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。請(qǐng)你們通過(guò)朗讀表達(dá)出這份甜蜜。生：齊讀。小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠的情景，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o。真是獨(dú)特?。『靡粋€(gè)美麗的鄉(xiāng)下人家?。】偨Y(jié)全文。 師：那再讓我們一起來(lái)回顧一下這句話(huà)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！睂W(xué)完了這篇課文，你對(duì)這句話(huà)有沒(méi)有新的理解？生：真是獨(dú)一

16、無(wú)二的鄉(xiāng)下人家！師：（引導(dǎo)學(xué)生思考）課文描寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)？生：春夏秋三個(gè)季節(jié)。師（小結(jié)）：課文除了描繪春季屋前的瓜架，門(mén)前的鮮花，屋后的小河，屋后的竹林，還有房前屋后的小雞，向我們展示了一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫(huà)，向我們描繪了一種自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。（板書(shū)“自然、和諧”）（1）同學(xué)們，這就是我們可愛(ài)的鄉(xiāng)村。（2）齊讀根據(jù)文章主要內(nèi)容編成的小詩(shī)。（課件呈現(xiàn)）長(zhǎng)藤綠葉瓜架春雨竹筍鮮花院里雞群覓食小橋流水戲鴨傍晚門(mén)前吃飯秋蟲(chóng)伴人入眠最美鄉(xiāng)下人家?guī)煟亨l(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的，是樸素美麗的，是和諧歡樂(lè)的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨（課件鏈接到中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特

17、、迷人的風(fēng)景。）（生齊讀中心句）閱讀鏈接。 師：你看，作者離家那么多年了，但她仍然不能忘懷兒時(shí)生活過(guò)的家鄉(xiāng)。說(shuō)明作者特別特別喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。其實(shí)，古今中外，有很多作品也在描繪鄉(xiāng)下的美麗景色。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)課文的第104頁(yè)的那一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們各自有感情地朗讀戴望舒的小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，然后說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。（1）學(xué)生各自有感情地朗讀在天晴了的時(shí)候。（2）匯報(bào)閱讀感受。（3）有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。七、作業(yè)布置。師：讀完了課文，相信大家的眼前都會(huì)不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實(shí)、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面吧！想到農(nóng)村去了吧！其實(shí)這篇課文描寫(xiě)的是幾十年前的鄉(xiāng)下風(fēng)景，但是隨著時(shí)間的變遷，農(nóng)村也在發(fā)生著翻天覆地的變化。那你想不想到新農(nóng)村去看看？生：想。師：那我就給大家留個(gè)課外作業(yè)（出示PPT）課外作業(yè)：走進(jìn)新農(nóng)村，請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)現(xiàn)在農(nóng)村風(fēng)光的資料。最好是父母帶你到農(nóng)村走一走，體驗(yàn)一下那里的生活，欣賞一下那里的美景，感受一下那里的風(fēng)土人情。拍些照片，回來(lái)與同學(xué)們交流好嗎？文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們?cè)谡n后把自己喜