1、中小學(xué)教師培訓(xùn)心得感悟5篇一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為同學(xué)的表率，下面給大家?guī)碇行W(xué)老師培訓(xùn)心得感悟，希望大家喜愛!中小學(xué)老師培訓(xùn)心得感悟1我是一名一般高中老師，很慶幸參與了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，使我終身受益，為我今后的教學(xué)拓寬了道路，讓我珍視好好把握，為順當(dāng)進(jìn)行教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底!通過學(xué)習(xí)，我熟悉到，信息技術(shù)在社會(huì)進(jìn)展中的作用越來越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)立提供了最抱負(fù)的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。信

2、息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)進(jìn)展的新趨向。CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。伴著CAI的漸漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來越成為廣闊老師所應(yīng)把握的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，也正一步一步接近，對(duì)我們老師也提出了新的要求。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)素養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用。當(dāng)前科技進(jìn)展異樣迅猛，每個(gè)人，不管是老師還是同學(xué)都必需不斷學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念?，F(xiàn)代化

3、教學(xué)手段能利用多種媒體搭配，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。同學(xué)參與和學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)性，都可以得到充足的發(fā)揮。老師首先通過自學(xué)按時(shí)把握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式，在給同學(xué)提供自學(xué)條件的根底上，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)。把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以轉(zhuǎn)變教材的觀念和形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)展獨(dú)特，有利于同學(xué)進(jìn)行取得信息，處理信息，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。因此，在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的今日，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)受益匪淺，我們要充足利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)置

4、疑，主動(dòng)探究，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對(duì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)科教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。通過教育技術(shù)培訓(xùn)能使老師更能注意同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。教育三種模式老師和同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，更注意了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能使教學(xué)活動(dòng)更加豐富，給同學(xué)留出更多的空間，幫忙同學(xué)確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)進(jìn)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給同學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過商量、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)到很多新的學(xué)問，在學(xué)習(xí)的過程中更讓我看到自己的缺乏，我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深化地把握，也會(huì)更深入地理解所包含的教育理念，更好的搞好教育教學(xué)工作。中小學(xué)老

5、師培訓(xùn)心得感悟2教育廳聘請(qǐng)了人教社初中語文教材編寫專家朱于國(guó)和唐建新教授為全省教研員和骨干老師做專題培訓(xùn)，并布置了已運(yùn)用教材的部分地市進(jìn)行了專項(xiàng)報(bào)告。旨在讓運(yùn)用部編教材的老師全面了解與把握教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各學(xué)科之間的互相關(guān)系，提高老師實(shí)施新課標(biāo)、新教材的教學(xué)實(shí)踐力量和研討力量，解決老師在部編教材運(yùn)用過程中遇到的困難和問題。兩天的培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，參訓(xùn)后收獲頗豐?，F(xiàn)將對(duì)新教材的熟悉整理如下：一、部編教材的編寫理念一是表達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)浸透”。教材編寫本質(zhì)上是國(guó)家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。二是接地氣，滿意一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確

6、定編寫方案之前，編寫組對(duì)十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也留意“糾偏”。比方，如今語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，同學(xué)讀書太少。新編語文教材留意到這個(gè)問題，實(shí)行了一些改進(jìn)方法。三是強(qiáng)化教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，施行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研討成果，加以選擇、汲取和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。比方，新編一班級(jí)教材的識(shí)字課文就接受了北師大關(guān)于兒童字頻研討的成果，把兒童讀書最需要先熟悉的300個(gè)字，布置在教材中，努力表達(dá)教材編寫的科學(xué)性。整個(gè)編寫過程

7、都是一邊研討，一邊編書。四是貼近當(dāng)代同學(xué)生活，表達(dá)時(shí)期性。“部編本”語文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的布置等方面，努力切入當(dāng)代中小同學(xué)的語文生活，順應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)期需求。比方，如何正確地熟悉和運(yùn)用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有表達(dá)。二、關(guān)于框架體例現(xiàn)有各種版本語文教材根本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照料到人文性，而可能忽視了語文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否合適本單元主題，難于照料到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些學(xué)問、訓(xùn)練哪些力量。語文教學(xué)也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z文教材采納“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即根據(jù)“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能表達(dá)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教

8、材的、顯性的線索；同時(shí)又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種根本“因素”，包括根本的語文學(xué)問、必需的語文力量、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)學(xué)問或力量訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并表達(dá)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。傳統(tǒng)文化篇目多了，許多經(jīng)典課文回來了，尚未沉淀的“時(shí)文”少了。三、關(guān)于選文有一個(gè)改變非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇是124篇，占全部選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個(gè)班級(jí)40篇左右。體裁更加多樣，從詩經(jīng)到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，

9、均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有家鄉(xiāng)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)等9篇。四、關(guān)于學(xué)問體系這套教材留意重新確定語文教學(xué)的“學(xué)問體系”，落實(shí)那些表達(dá)語文核心素養(yǎng)的學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)。近幾年的語文教學(xué)很活潑，同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又顯現(xiàn)另一趨向，就是學(xué)問體系被弱化。教材在學(xué)問體系的建構(gòu)上，不敢義正詞嚴(yán)地講語文學(xué)問，不敢放手設(shè)置根本力量的訓(xùn)練，學(xué)問點(diǎn)和力量訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列?！安烤幈尽闭Z文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)表達(dá)的線索清楚，各個(gè)學(xué)段、班級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)清楚。這套新教材的編寫一開頭就留意這個(gè)問題，根據(jù)“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化哪些學(xué)

10、問的把握與力量的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語法修辭學(xué)問，則協(xié)作課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式顯現(xiàn)。努力做到“一課一得”。如今不是強(qiáng)調(diào)“語文核心素養(yǎng)”嗎？“部編本”語文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)合適中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過度的操練。五、關(guān)于課外閱讀部編教材對(duì)課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中強(qiáng)化了“名著選讀”，轉(zhuǎn)變以往那種“賞析體”寫法，注意“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)愛好，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如閱讀、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)

11、。多數(shù)課后思索題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外，形成“教讀自讀課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。這可能是一個(gè)突破，讓語文課更重視同學(xué)自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。我們實(shí)行1+X的方法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。六、關(guān)于寫作部編教材在突出綜合力量的前提下，注意根本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照料到教學(xué)挨次，讓老師能夠落實(shí)，克服任意性。但也留意到防止應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心

12、突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課，每個(gè)單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會(huì)記事，寫人要抓住特點(diǎn)，思路要清楚，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住詳情，怎樣選材，文從字順，語言簡(jiǎn)明。每次都突出一點(diǎn)，賜予方法，又照料全般。和以往教材比擬，如今的編法是希望有一個(gè)系列，更能激發(fā)同學(xué)寫作的愛好，也比擬有“抓手”，比擬便利教學(xué)實(shí)施。這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專家們的報(bào)告里轉(zhuǎn)變了自我熟悉，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的學(xué)問。我相信，通過這次的活動(dòng)，我們肯定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，提高自已的教學(xué)技能，將新

13、教材的理念落實(shí)好，成為一名真正把握了教學(xué)真諦的好老師!中小學(xué)老師培訓(xùn)心得感悟320X年X月29日至今，我有幸參與了“國(guó)培方案”中西部農(nóng)村中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，四川資陽小學(xué)數(shù)學(xué)2班培訓(xùn)。我非常珍惜這次不斷完善和提高自我的時(shí)機(jī)，主動(dòng)仔細(xì)地參與了培訓(xùn)的全過程。在這次培訓(xùn)中我傾聽了韓立福、張大利、張丹等數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)會(huì)了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的老師一起進(jìn)行了溝通，不但強(qiáng)化了理論和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又和本班的老師一起進(jìn)行了協(xié)作探討。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、取得匪淺。一、提高教育思想，開闊改革視野。為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需

14、要不斷學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問，以及如何開展課例研討。在這次學(xué)習(xí)中我們學(xué)到了不少先進(jìn)的教學(xué)理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進(jìn)行校本教研。二、通過學(xué)習(xí)理論，不斷嘗試實(shí)踐。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的訓(xùn)練設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)

15、工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信同學(xué)，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的教學(xué)理念后，我嘗試通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通讓我體會(huì)到了教學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)了“觀課議課”后我在我們數(shù)學(xué)教研也進(jìn)行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式，大家相互溝通相互學(xué)習(xí)。三、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師。培訓(xùn)既緊急又勞碌，由于在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氣氛。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氣氛，讓每聽一課我都仔細(xì)準(zhǔn)備，細(xì)心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育

16、教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)鼓勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上。有句話說的好：“老師要想給同學(xué)一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必需要不斷強(qiáng)化專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。四、以課例研討為載體，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。課例是老師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研討對(duì)象開展課例研討，是老師從事教學(xué)改革研討的重要方式，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。老師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)按部就班的自然成熟過程，有目的、有方案的開展教學(xué)研討及課例研討，能有效縮短老師成長(zhǎng)周

17、期，尤其是學(xué)校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業(yè)成長(zhǎng)提供的展現(xiàn)的舞臺(tái)。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研討活動(dòng)。這次國(guó)培提供了十多個(gè)“優(yōu)秀課例展播學(xué)習(xí)”，這些優(yōu)秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學(xué)的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的改變，由最初埋怨學(xué)校為什么派我參與，變成今日的感謝和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學(xué)習(xí)2880分鐘，可是大家都學(xué)習(xí)三、四千分鐘，而且有很多的帖子，很多的回復(fù)，在互相的溝通與互動(dòng)中讓我們都有極大的收獲。在此我誠(chéng)心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻(xiàn)，耐煩的指導(dǎo)，使我們班

18、51名老師成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。最終我引用付燦軍老師的一名話作為結(jié)束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆?！被畹嚼?，學(xué)到老；不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)!中小學(xué)老師培訓(xùn)心得感悟4開展老師培訓(xùn)工作，重要的是要對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行有條不紊的高效管理。如何進(jìn)行管理呢？過去我們不外乎就是根據(jù)一般的規(guī)律搞一些管理規(guī)定，并沒有把它當(dāng)成一件特別重要的事來對(duì)待，也沒有仔細(xì)的思索過。在學(xué)習(xí)了李方老師的老師培訓(xùn)工具箱這一專題后，對(duì)我很有啟發(fā)，對(duì)于培訓(xùn)管理工作的意義和方法有了比擬深化的熟悉。我們學(xué)習(xí)的“老師培訓(xùn)”，是指以中小學(xué)老師為培訓(xùn)對(duì)象，以專業(yè)化進(jìn)展為培訓(xùn)目標(biāo)，以在職進(jìn)修為培訓(xùn)形式，以專業(yè)理念與精神、專業(yè)技能與力量、專業(yè)學(xué)問

19、與經(jīng)驗(yàn)為培訓(xùn)內(nèi)容的老師在職連續(xù)教育活動(dòng)。它與別的培訓(xùn)活動(dòng)是有區(qū)分的，因此在管理方法上面也應(yīng)當(dāng)有別于其它培訓(xùn)活動(dòng)?！袄蠋熍嘤?xùn)管理工具”就是在“老師培訓(xùn)”工作中運(yùn)用的“管理工具”，特指為有效管理老師培訓(xùn)工程和組織老師培訓(xùn)活動(dòng)而應(yīng)用的手段，包括各種工作流程圖、應(yīng)用圖表、標(biāo)準(zhǔn)式樣、編輯模板、培訓(xùn)手冊(cè)、模擬沙盤和工程管理軟件等。“工欲善其事，必先利其器”。今日，在各行各業(yè)的管理實(shí)踐中，管理工具成為提高管理實(shí)踐技能和工作實(shí)效的重要手段。在老師培訓(xùn)管理領(lǐng)域，也不例外。對(duì)于廣闊的老師培訓(xùn)管理者來說，一方面，在專業(yè)背景下獲得的理論領(lǐng)域的建議性學(xué)問并不肯定能夠直接轉(zhuǎn)換到實(shí)踐領(lǐng)域中應(yīng)用；另一方面，在老師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)積累

20、的實(shí)踐性才智，易于被學(xué)術(shù)話語所泯滅，很難通過外顯形式為更大范圍的同行所共享。老師培訓(xùn)管理工具箱試圖為老師培訓(xùn)管理者在老師培訓(xùn)專業(yè)化道路上修建理論與實(shí)踐的溝通橋梁，提供根本的管理適用工具。李方老師所介紹的老師培訓(xùn)管理工具，是老師培訓(xùn)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)的沉淀和結(jié)晶，同時(shí)也凝聚著老師培訓(xùn)的專業(yè)理念與精神，可謂“器”與“道”的統(tǒng)一，是一種促進(jìn)老師培訓(xùn)專業(yè)化進(jìn)展的可視、可操、可鑒之“形”，在老師培訓(xùn)管理實(shí)踐中主要表達(dá)以下特征：（一）直觀形象性。流程、圖表、模板、式樣和手冊(cè)的信息表現(xiàn)形式不同于文字，具有直觀、形象、簡(jiǎn)潔的特征，可以幫忙工程管理者及其相關(guān)人員便捷了解培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、人員、進(jìn)度和

21、效果，明白自己和別人正在做什么事情，以便掌握到位和主動(dòng)管理。（二）易懂可讀性。各培訓(xùn)管理工具不僅提供了可視的模型，而且?guī)в欣碚撜f明，揭示出工具背后的原理，同時(shí)附加運(yùn)用說明和案例分析，進(jìn)一步幫忙讀者在領(lǐng)悟工具蘊(yùn)涵的專業(yè)理念根底上，把握培訓(xùn)工具應(yīng)用的適用技能與方法。（三）實(shí)踐操作性。由于培訓(xùn)管理工具是（北京教育學(xué)院培訓(xùn)管理者）在老師培訓(xùn)管理實(shí)踐根底上通過屢次應(yīng)用、驗(yàn)證和開發(fā)出來的管理成果，因此，老師培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)者可以直接把這些管理工具用于培訓(xùn)管理活動(dòng)中，或者結(jié)合自己的管理實(shí)踐背景，進(jìn)行制造性的加工運(yùn)用，對(duì)于老師培訓(xùn)管理同行具有可借鑒性。當(dāng)然，我們?cè)谂嘤?xùn)實(shí)踐中由于其特別性，不肯定能完全根據(jù)李方老

22、師介紹的老師培訓(xùn)管理工具操作，但它給我們的管理工作提供了一個(gè)很好的示范，對(duì)于推動(dòng)我們強(qiáng)化思索，搞好老師培訓(xùn)的管理工作提供了有宜的啟示。中小學(xué)老師培訓(xùn)心得感悟5通過學(xué)校的布置，我參與了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)老師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有布置老師過來參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的老師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來了全國(guó)聞名的心理專家X過來給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐。如今將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：一、專家講座，解釋詞意本次培訓(xùn)的開頭并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是始終就隱藏在我們身邊的，只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等，但很少回去關(guān)懷“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過程中都保持一個(gè)主動(dòng)向上的狀態(tài)，比方主動(dòng)的看法、正確的熟悉、合理的情感表達(dá)等等?？此坪苌璧?/p>