1、18小猴子下山第二課時教學設計教材分析： 小猴子下山是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個 玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔 子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林不見了，小錘子一無所獲。在課 文學習過程中，引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。 本文構段有特色，第 1、2、3、4 自然段都是按“小猴子來到什么地方，看 到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語言形式來構段的，可以利用這個形式 讀懂故事內容；本文插圖生動形象，圖文一一對應，教學時可以把文體故事像 連環(huán)畫一樣學習，增強學生學習的興趣。 本文詞句學習主要是注意體會不

2、同的詞表示不同的動作，教學時可借助課 文插圖、動作表演來理解，會用“掰、扛、扔”等動詞說話中。在本文的教學 中，可以引導學生了解“又又”的詞語形式并積累運用。 教學中，還要引導學生撮信息、整理信息，并根據課文信息對“小猴子最 后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷。 學情分析： 一年級的學生經過快兩個學期的學習，學習了一些圖文結合理解課文內容 的方法，初步學了結合詞句的理解來理解課文內容的一些方法，具有初步的思 維能力和口頭表達能力。但他們在認知方面比較直觀，注意力還不是很集中， 學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情 境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形

3、象的動畫課件去調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。 教學目標： 1.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、 摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又（ ）又 （ ）”形式的詞語。 2.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。 3.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。 教學重難點： 了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。 教學方法：圖文結合情境教學法、多媒體演示法、表

4、演教學法。 教學準備：生字卡片、多媒體教學課件、玉米、桃子、西瓜、兔子等圖片及實物。 教學課時：一課時 教學過程： 課前準備：左面黑板書寫課題，畫一幅有山、有小路的簡筆畫；右邊寫上對孩子本堂課的習慣要求“五到”，即“眼到”“耳到”“手到”“口到”“心到”。一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1.師：今天我們班來了一個可愛的小客人，大家想知道它是誰嗎？（教師播放小猴子淘淘自我介紹音頻）生：認真傾聽，反饋聽到的關鍵信息。師：淘淘從山上給同學們帶來了禮物，讓我們把這些又大又圓的紅蘋果摘下來吧！生：根據ppt上的紅蘋果依次復習上節(jié)課的生字。3.師：古人說：“來而不往非禮也?！碧蕴运土四銈兌Y物，孩子們是否能幫助淘

5、淘規(guī)劃一下下山的路線呢？生：通過看ppt的圖片。依次講出淘淘所到達的地方：一塊玉米地里、一棵桃樹下、一片瓜地里。【設計意圖】通過復習，鞏固所學知識，為學習新課做好鋪墊。再通過課 件展示猴子圖片，緊緊抓住孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。 二、再讀課文，把握課文內容。1.師：讓我們跟隨小猴子淘淘一起到山下去看一看，玩一玩。請同學們用指讀或邊做動作邊讀等方式自由讀課文。讀完后想一想：淘淘看到了什么好吃的？好玩兒的？請用（ ）括出來。這些事物什么樣？請用 框出形容事物的詞語。生：用自己喜歡的方式讀課文，勾畫相關內容。2.生：主動上講臺反饋小猴子淘淘見到的好吃的，好玩的。師：根據學生回答，在左邊黑板

6、出依次貼上玉米、桃子、西瓜、小兔子的卡片。師：這些好吃的、好玩的什么樣呢？生：反饋出形容事物的詞語：又大又多、又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳師：在黑板上，與事物對應位置，依次貼出相關詞語的詞卡。通過開火車讀“又大又圓”，結合教師的手勢引導，學生把“又大又圓”讀出感情。師：將有形容詞的語句與沒有形容詞的語句作對比，讓學生體會把事物寫具體的好處。引導學生主動去采集此類詞語?！驹O計意圖】通過自讀課文，讓學生整體感知課文內容，又為學生走進課本，創(chuàng)造了情感的體驗。 激發(fā)學生主動去發(fā)現(xiàn)知識，采集知識，反饋知識的興趣和勇氣。三、分場景教學，重點體會小猴子動作的詞語1.師：這么多好吃的、好玩的，淘淘可要使出它的

7、經典動作去得到它們。讓我們一起看看淘淘有哪些經典動作吧！（師出示課本的課后題圖片）生：根據圖片和漢字，朗讀和做動作體會小猴子6個動作。師：設疑問：淘淘有這么多的本事，那是不是滿載而歸呢？生：不是。它空手而回。師：那讓我們從玉米地里開始，去找找小猴子空手而回的原因吧！3.場景一：玉米地里（1）師：玉米地里的玉米怎么樣？生：又大又多師：那淘淘是怎么得到這香甜的玉米的？生：她掰了一個，扛著往前走。師：黑板上貼“掰”“扛”字卡師：（重難點是“掰”字的引導）教師引導學生看字形、字義兩手把一個東西分開。同時說一些生活中的動作短語，請學生做動作。比如：掰玉米、掰香蕉、掰橘子、掰甘蔗等等。生：做動作，體會“掰

8、”。師：淘淘把這香甜的玉米帶回家了嗎？生：沒有。因為它看見桃子了。場景二：桃樹下師：（打開相應場景圖片和文字）請喜歡讀這一部分的孩子站起來讀。生：站起來朗讀。師：淘淘怎么對待玉米和桃子的？生：它扔了玉米，去摘桃子。師：根據學生回答，在黑板上貼“扔”“摘”字卡。（本場景教學重點：“滿”字教學）師：桃樹上的桃子可多啦!你能找出形容桃子多的詞語嗎？生：“滿”字師：通過“滿樹的（ ） 滿地的（ ） 滿池子的（ ） 滿屋的（ ）”，引導學生體會滿即多的意思。師：猴子最喜歡吃美味多汁的桃子了。那淘淘把桃子帶回家了吧？生：沒有。因為它又摘了西瓜，扔了桃子。師：請學生戴著頭飾，拿著玉米和桃子道具，表演場景一和

9、場景二的內容。其余學生觀看和評價。在評價中再次感受“掰”“扔”“摘”動作。場景三師：根據生的回答，貼上“扔”“摘”“抱”字卡。夏天，一個涼爽的西瓜吃下肚，可太又爽又解渴。難怪淘淘要把桃子扔了。（場景三重點：“瓜”字）師：孩子們，除了西瓜，你們還知道什么瓜？生：冬瓜（師范寫）、南瓜、黃瓜、苦瓜師：你們知道“北瓜”嗎？師講解“北瓜”名字的來歷。就是我們常吃的西葫蘆。師：出示“瓜”字的實物圖、甲骨文、楷書字體，引導學習。師：出示臺灣、香港、韓國、日本的“瓜”字，對學生進行愛國主義教育和培養(yǎng)學生對本民族文化的自信心。師：通過ppt動態(tài)筆順、投影儀上范寫和學生仿寫，書寫“瓜”字。師：同學們在書寫中做到了

10、“五到”，老師獎勵你們五個小西瓜。（在“五到”處貼上西瓜卡片）師：這次淘淘一定選西瓜了？生：不是！它為了小兔子放棄了西瓜。場景四師：師貼上“扔”“追”字卡。師：淘淘一個人在山上好孤獨！要是有小兔子作伴，就是每天只吃樹葉也開心??！所以啊，淘淘為了追小兔子，只好放棄了有大又圓的西瓜?？墒牵罱K它沒有追到小兔子，西瓜也沒有了。空手回家了?！驹O計意圖】課文的主要段落內容，結構都是差不多的。通過引導總結前 面兩段的學習方法，進行學法遷移，舉一反三，自主學習三、四自然段，充分 運用自主互助的學習模式，體現(xiàn)了學生成為學習的主人。 鞏固與拓展1.師：小猴子淘淘為什么會空著手回家去呢？ 生：因為淘淘做事三心二意、喜新厭舊。師：想一想，議一議如果淘淘再一次下山，他會到什么地方？看到什么？他是會再次空手而回，還是會滿載而歸呢？生：小組討論，并反饋。師總結：是啊，要是淘淘不是喜新厭舊、三心二意，它今天會有收獲的。小朋友，你們做事情可要一心一意哦！2.活動：我是小小配音員【設計意圖】通過動畫配音，讓學生再次回顧課文內容3.舞臺?。盒『镒酉律健驹O計意圖】 通過復習動作詞語、師生互動表演、練習表演復述故事、 展示評議，這樣做能鍛煉學生的多種能力，讓學生在快樂表演中加深對課文