1、火燒云教案4篇火燒云教案 篇1 一、教材分析 火燒云這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和外形的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣概，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育訓(xùn)練的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的情趣，提高同學(xué)審美鑒美的力量。 這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來(lái)支配材料的。全文可分三大段： 第一段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都轉(zhuǎn)變了顏色。 其次段寫(xiě)火燒云的顏色、外形在不斷變化著。 第三段寫(xiě)火燒云下去了

2、。 全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)的。 首先寫(xiě)出火燒云上來(lái)時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變了原來(lái)的顏色，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使同學(xué)理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的心情，體會(huì)老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那快樂(lè)的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡快，帶來(lái)了生活的情趣。 接著寫(xiě)了火燒云顏色與外形的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。 課文第三段用了“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)明白變化快，又示意了顏色繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見(jiàn)天空

3、顏色變化氣概壯麗，令人沉醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏色的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明白生活中的顏色在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，讓同學(xué)理解想象，可以使同學(xué)體會(huì)大自然的奇妙瑰麗，激發(fā)同學(xué)的情感。 課文第四至第七段寫(xiě)火燒云外形千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變。 “馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫(xiě)將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了?！耙粫?huì)兒變模糊了”，“突然也不見(jiàn)了”，“接著看不到了”這些詞句，

4、反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆忙，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。 最終寫(xiě)火燒云下去了?！疤炜掌坏却切?ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云沉迷的情感。課文最終一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說(shuō)明白火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)消失的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡快與美妙，沉迷與憧憬。 這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體會(huì)思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子

5、了。” 這是一句快樂(lè)的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美妙祝愿，布滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。 2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！?這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很多多的新調(diào)合的顏色。由此可見(jiàn)火燒云顏色變化許多。 3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！?這句話中的“恍

6、恍惚惚”是模糊不清，看得不真實(shí)的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽(yáng)落下去了，火燒云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火燒云的外形是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬(wàn)變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。 部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解： 笑盈盈：盈，布滿。臉上布滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒觀察自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。 恍恍惚惚：看不真實(shí)，模糊不清。 火燒云：日出或日落時(shí)消失的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。 本課教學(xué)的重難點(diǎn)： 1.理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。 課文分三大段：

7、 第一大段（12自然段）講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。 其次大段（36自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云外形變化快、變化多。 第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。 課文其次自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊始終燒到東邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽(yáng)西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴(kuò)散到東邊?！八坪跏翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明白什么是火燒云，又引起下文，詳細(xì)寫(xiě)天空中火燒云的顏色和外形的變化。 在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，關(guān)心同學(xué)分段。 火燒云教案 篇2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多

8、彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然，觀看自然的愛(ài)好。 、學(xué)習(xí)課文生字詞。 、朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。 教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)： 火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。 作業(yè)設(shè)計(jì)、支配： 課內(nèi)做火燒云顏色、外形變化的填空； 課外做火燒云的樣子，用一段話寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題，引起愛(ài)好。 、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？ 、出示課題的圖片，今日我們學(xué)習(xí)第課火燒云 、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？ 、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？ 二、初讀，感知內(nèi)容。 、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。 、開(kāi)火車(chē)讀課文。（出示生字卡片） 、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)

9、得很美，找出來(lái)讀讀看。 三、精讀，積累語(yǔ)言。 （一）學(xué)習(xí)課文第小節(jié) 、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？ 、讀第小節(jié)，圈出表示顏色的詞。 、你們想看這么多的顏色嗎？ 、師出示，要求同學(xué)自己看像哪種顏色。 、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、顏色鑌紛） 、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好） 、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。 （二）我們?cè)賮?lái)看、小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。 、分組自學(xué)、節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？ 、溝通，小組派代

10、表競(jìng)賽誰(shuí)讀得好。 、這么多的外形，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？ 、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得好玩。 、同學(xué)看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最終競(jìng)賽誰(shuí)想得妙。） 四、熟讀，理清脈絡(luò)。 、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，外形外，還寫(xiě)了什么？ 、火燒云上來(lái)了火燒云下來(lái)了 五、想象，學(xué)問(wèn)升華。 把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。 其次課時(shí) 教學(xué)要求： 1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能基本把握本課的寫(xiě)作方法。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 教具預(yù)備： 投影片一套（共

11、計(jì)八張）。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。 誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。 書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？ 二、自讀課文，理清挨次。 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：是根據(jù)什么挨次寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)挨次的詞語(yǔ)） 板書(shū)：上來(lái)了變化著下去了 小結(jié)：就是根據(jù)“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的挨次來(lái)寫(xiě)火燒云的。 三、學(xué)習(xí)第一部分課文。 火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告知了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把

12、這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。 指名讀。評(píng)價(jià)。 小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新穎呀！多好玩呀！我們要讀出新穎，讀出好玩！同學(xué)練讀。 四、學(xué)習(xí)其次部分課文。 1、快速閱讀課文第26節(jié)。 想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？ 板書(shū)：顏色外形 2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。 寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？ 你還能說(shuō)出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？ 板書(shū)：五彩繽紛 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參

13、照書(shū)上的方法連連看。 特殊聰慧的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組爭(zhēng)論，溝通。 3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的外形又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云外形變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了是根據(jù)“消失了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”挨次來(lái)寫(xiě)火燒云外形變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)挨次把火燒云外形變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。 小組爭(zhēng)論，溝通。 指名說(shuō)。（挑你最感愛(ài)好的說(shuō)。） 這時(shí)空中又消失了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距） 指名說(shuō)。誰(shuí)

14、能比他說(shuō)得更好？ 這時(shí)天空中又消失了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀看到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)溝通。 火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？ 板書(shū)：變化萬(wàn)千 五、學(xué)習(xí)第三部分課文。 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 理解：恍恍溜溜 3、總結(jié)全文。 火燒云這篇課文，根據(jù)“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間挨次，著重寫(xiě)了顏色和外形的變化。火燒云上來(lái)時(shí)寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。 板書(shū)：靜態(tài)動(dòng)態(tài) 動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多漂亮，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話

15、般的境界之中。我盼望同學(xué)們能仔細(xì)體會(huì)觀看之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之奇妙。 六、作業(yè)： 課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話整理到筆記本上，有愛(ài)好的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，采納不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。 注：本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展現(xiàn)，引起熱鬧反響。 火燒云教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門(mén)、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”。 2有感情地朗讀課文。背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、觀看自然的愛(ài)好。 4摘抄課文中的美麗詞句，積累語(yǔ)言

16、。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和外形的變化。 2、學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。 教學(xué)方法： 三疑三探 教具： 多媒體課件 課時(shí)： 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、設(shè)疑自探 （一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。 1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了火燒云這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？ 2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)當(dāng)解決哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？ （2）火燒云的外形有什么變化？ 3、梳理問(wèn)題。 （二）提示引路，自主探究。 1、出示自讀提示： 請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的外形有什么變化？ 這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊度邊思索，在文中畫(huà)

17、出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。 2、同學(xué)自讀自悟，老師巡察，留意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探 （一）感受霞光的美 1、出示課件：畫(huà)面展現(xiàn)霞光照射下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？ 2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？ 只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不準(zhǔn)確，應(yīng)依據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。 3、霞光照射下地面的景色是那么美，假如你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚異）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。 （二）感受火燒云顏色的變化 過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出

18、絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀其次自然段） 1、“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火?！?這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫(xiě)出了火燒云范圍之大，氣概之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？ 2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書(shū)：快、多） 3、課件出示: 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 生自由讀句子。 4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三

19、種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。 5、天空還有哪些顏色？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來(lái)說(shuō)） 6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、顏色斑斕、五光十色 7、讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。 （三）感受火燒云外形的變化 過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣？ 1、火燒云外形變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？ 2、集體溝通。（板書(shū)：快、多） 3、在描寫(xiě)火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？

20、它是怎樣變化的？又是怎樣消逝的？（課件出示） 一會(huì)兒，天空消失了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在查找馬尾巴，那匹馬變模糊了。 老師引讀。 4、你覺(jué)得這段話什么地方寫(xiě)得好？為什么? 5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種好玩的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？ 6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很好玩？ 7、把自己覺(jué)得好玩的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。 8、你覺(jué)得天空中還會(huì)消失怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者的寫(xiě)法，根據(jù)“消失”“變化”“消逝”的挨次說(shuō)一說(shuō)。 9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒

21、云外形變化之多。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變） 10、火燒云的外形如此好玩，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ビ^賞一翻？指名讀。 過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。 （四）積累運(yùn)用，升華熟悉。 1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的已經(jīng)用美麗的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮螌Ｐ娜ヮI(lǐng)會(huì)火燒云的美吧。觀賞圖片。 2、背誦自己喜愛(ài)的段落。 三、質(zhì)疑再探 1、有感情地朗讀課文。 2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？ 3、同學(xué)依據(jù)課文提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題，并引導(dǎo)同學(xué)

22、自主解決疑問(wèn)。 預(yù)設(shè)：我想知道怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美？ 四、拓展運(yùn)用 1、自主測(cè)試 （1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)同學(xué)自編題（語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等） （2）組織同學(xué)自我解答。 （3）在班級(jí)溝通典型試題，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。 2、老師補(bǔ)充題 觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫(xiě)一段短文。 3、課堂總結(jié) 學(xué)了這篇課文你有什么收獲？ 火燒云教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能基本把握本課的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和外形的變化的，學(xué)習(xí)觀看事物、積累材料的方法。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教