1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 主題教研活動(dòng)總結(jié) 主題教研活動(dòng)總結(jié)范文 總結(jié)是對(duì)取得的勞績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的閱歷和教訓(xùn)等方面處境舉行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以扶助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)勞績(jī)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。但是卻察覺(jué)不知道該寫(xiě)些什么，以下是我收集整理的主題教研活動(dòng)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠扶助到大家。 主題教研活動(dòng)總結(jié)范文1 為了深化根基教導(dǎo)課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū)域教導(dǎo)均衡進(jìn)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的用心組織計(jì)劃下，達(dá)家溝研培基地于5月27日告成開(kāi)展了大型主題教研活動(dòng)，其主旨是：以片面學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體

2、，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為基地教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)才能，優(yōu)化課堂教學(xué)布局，最終實(shí)現(xiàn)提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的目的。 一、活動(dòng)概況 這次教研活動(dòng)，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和片面骨干教師，加上我鎮(zhèn)全部教師共計(jì)240余人都是頂著蒙蒙細(xì)雨，積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科舉行了公開(kāi)

3、教學(xué)。課后,在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，全體聽(tīng)課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題舉行了分組研討。由于這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠(chéng)直言，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化進(jìn)展供給了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研空氣中，大家真正享受了教研。 在集中研討總結(jié)會(huì)上，進(jìn)修學(xué)校的李長(zhǎng)坤校長(zhǎng)和包片教研員孫曉光老師分別做了總結(jié)性發(fā)言，對(duì)這次教研活動(dòng)深入淺出地舉

4、行了全方位分析評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程賦予了充分?jǐn)喽ǎ瑫r(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出提升觀法，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。 二、查找缺乏 雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，促使我校主題教研工作深入開(kāi)展。 1、課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng)。 在教學(xué)中，有片面教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無(wú)的環(huán)節(jié)往往在教學(xué)中展現(xiàn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的布局與程序。有時(shí)會(huì)在不必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)

5、要求。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師往往會(huì)把沒(méi)想到的要求，不休止的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)那么學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)領(lǐng)會(huì)老師的意圖。 學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立操作與合作交流時(shí)，教師成為“局外人。 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的展現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人的印象。 忽略了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設(shè)計(jì)。 由于是公開(kāi)研討教學(xué)，所以好多教師把留神力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要表示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書(shū)忽略，忘卻了板書(shū)的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。 2、分組研討 提防主題，疏忽分題。

6、在研討過(guò)程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例舉行研討，在分題的研究上說(shuō)得缺乏、不透。 提防形式，脫離主題。 在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)教師供給的課例評(píng)價(jià)得多，提防了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完全脫離了教研主題。 個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。 三、下一步工作計(jì)劃 1、以常規(guī)教學(xué)工作為根基，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。 2、總結(jié)閱歷，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。 3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步模范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)才能的提高。 總之，這次大型主題教研活動(dòng)能夠獲得告成，離不開(kāi)教導(dǎo)局、進(jìn)修學(xué)校以及

7、基地成員校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員的鼎立支持和用心指導(dǎo)，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教導(dǎo)局、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，持續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢(shì)，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到磨練、獲得提升，讓主題教研工作在松達(dá)菜這個(gè)研培基地上開(kāi)花結(jié)果。 主題教研活動(dòng)總結(jié)范文2 本學(xué)期我校的美術(shù)教導(dǎo)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持和全體美術(shù)教師的分工合作下，開(kāi)展了以下工作： 一、積極營(yíng)造校園藝術(shù)化的人文教導(dǎo)環(huán)境 1、老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作做好學(xué)校各項(xiàng)中心工作中的環(huán)境布置工作。如校園櫥窗布置、演播廳的好多活動(dòng)會(huì)標(biāo)及黑板畫(huà)、各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)布置及版面表示等，在陽(yáng)光伙伴、音樂(lè)伙

8、伴活動(dòng)中老師們積極參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中的藝術(shù)環(huán)境，以美育人。 2、本學(xué)期重點(diǎn)圍繞06年秋季陶藝比賽、參觀活動(dòng)、06年市陶藝比賽、迎春書(shū)畫(huà)、手工、電腦畫(huà)比賽、春天的腳步攝影冬令營(yíng)、講座等系列活動(dòng)、繪臉譜講故事游世界博愛(ài)小學(xué)線描教學(xué)作品展、七彩陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)-20 xx年大型美術(shù)作品展系列活動(dòng)開(kāi)展了書(shū)畫(huà)、手工、攝影系列活動(dòng)。在活動(dòng)中我們組織輔導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與 活動(dòng)中我們組織輔導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，合理計(jì)劃、專心評(píng)比，并用心布置展版，給學(xué)生美的享受，各項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿告成。 二、鼎力創(chuàng)辦陶藝為主線的美術(shù)特色教學(xué) 在陶藝教室設(shè)施落后，衛(wèi)生得自己搞，作品、材料搬運(yùn)困難的前提下，我們教研組持續(xù)想方設(shè)法儉約泥料，

9、有序開(kāi)展陶藝校本課程的教學(xué)和燒制。并開(kāi)展了秋季陶藝比賽暨參觀活動(dòng)、加入的市陶藝比賽9位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)，加入的全國(guó)第三屆陶藝成果展也獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好勞績(jī)。陶藝興趣小組泥泥樂(lè)園被推舉加入全國(guó)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)，四位老師拍攝了陶藝錄象課加入全國(guó)比賽。本學(xué)年我校陶藝校本課程獲市首屆學(xué)校主動(dòng)進(jìn)展優(yōu)秀工程二等獎(jiǎng)。今年暑假還將率領(lǐng)8位同學(xué)加入第四屆全國(guó)陶藝夏令營(yíng)活動(dòng)，我們有決心將陶藝校本課程打造得更卓越，使學(xué)生、學(xué)校都能獲得更強(qiáng)勁的進(jìn)展。 三、努力以新課程理念改善課堂教學(xué)行為 1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念與實(shí)踐相對(duì)接，提防生活感受，以自然為師，遵循藝術(shù)規(guī)律，營(yíng)造藝術(shù)情境空氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)

10、生的審美意識(shí)和才能的同時(shí)，以培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)為主，同時(shí)舉行合作探究，提防培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手才能。 2、為了把學(xué)生、家長(zhǎng)以及片面教師從應(yīng)試教導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變到真正的素質(zhì)教導(dǎo)上來(lái)，我們美術(shù)教師積極加入校內(nèi)的專題講座學(xué)習(xí)，全面搜集相關(guān)資料，用心制作教師教學(xué)博客，利用教師博客、電教媒體，采用多種形式開(kāi)展繪畫(huà)、手工、陶藝、電腦繪畫(huà)等豐富多彩的課堂教學(xué)，受到學(xué)生了的愛(ài)好，提升了學(xué)生的興趣。 主題教研活動(dòng)總結(jié)范文3 在本學(xué)期我校讓老師們根據(jù)自己多年的教學(xué)處境,找出自己在教導(dǎo)教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題,然后讓教研組根據(jù)老師們提出來(lái)的這些困惑和疑難問(wèn)題,制定出切實(shí)可行的教研籌劃,各教研組定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中

11、心發(fā)言人對(duì)這些困惑和疑難問(wèn)題舉行研討，每個(gè)老師各抒己見(jiàn)，然后統(tǒng)一觀法，找出較好的解決問(wèn)題的手段，結(jié)果再由老師們?cè)诮虒?dǎo)教學(xué)實(shí)踐中舉行測(cè)驗(yàn)。 另外，為了更好的激發(fā)老師們的教研熱心，使教研活動(dòng)更加深入，我校在原教研活動(dòng)的根基上，在網(wǎng)絡(luò)博客上推出了“每周一話題網(wǎng)絡(luò)特色教研活動(dòng)，這樣，教研活動(dòng)就不受時(shí)間和空間的限制了，每個(gè)老師可以隨時(shí)隨地登錄到博客上舉行研討，可以不定時(shí)的發(fā)表自己的言論，這樣不但拓寬了教研的渠道，而且能更好的保存資料，積累老師們的閱歷和教訓(xùn)，達(dá)成了資源共享的目的。 在舉行教研活動(dòng)的同時(shí)，我校每周還定時(shí)舉行兩節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，聽(tīng)完課后，相應(yīng)的教研組長(zhǎng)實(shí)時(shí)組織本給老師舉行評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也實(shí)時(shí)

12、的參與到聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，實(shí)時(shí)的對(duì)老師們舉行理論上的指導(dǎo)和專業(yè)上的引領(lǐng)，讓每個(gè)老師真正的走進(jìn)課堂，研究課堂，進(jìn)而提升自己的理論水平和教學(xué)水平。 以上這些，只是我們做得微缺乏道的一點(diǎn)，教研的路還很長(zhǎng)，如何能創(chuàng)造出更多優(yōu)質(zhì)的課堂，如何讓每節(jié)課都能發(fā)出自己的聲音，在教導(dǎo)教研的這條路上我們將永不停息的探索下去。 主題教研活動(dòng)總結(jié)范文4 這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，在校本教研實(shí)施方案的指引下，本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來(lái)。在這一學(xué)期的校本教研工作中，本人成長(zhǎng)了不少，不管是實(shí)際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來(lái)，通過(guò)全體教師的不懈努力，我們舉行了理論的學(xué)習(xí)，舉行課堂教學(xué)問(wèn)題的

13、交流，舉行專題問(wèn)題的診斷，舉行了專題材料的篩選活動(dòng)，制定專題教學(xué)策略，舉行課例的驗(yàn)證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)理論學(xué)識(shí) 新的課題研究，務(wù)必有理論的支撐，在學(xué)期初，我們?cè)诮虅?wù)處的組織下舉行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合青陽(yáng)教導(dǎo)辦的校本教研理論或校本教研閱歷舉行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的學(xué)識(shí)面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)才能，為自已更好的舉行教學(xué)教研供給了有力保障。 二、專心做好問(wèn)題單的記錄與交流 學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專題方案的根基上舉行教學(xué)測(cè)驗(yàn)，首先運(yùn)用新的課程理念，在

14、專心備好課的根基上，專心上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率，實(shí)時(shí)的舉行教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失，抓獲教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題，舉行教學(xué)問(wèn)題記錄，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師舉行實(shí)時(shí)探討，分析理由，找出對(duì)策，并實(shí)時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至上與老師共享，為學(xué)校教研專題供給較好的題材。 三、指導(dǎo)新教師的課堂公開(kāi)教學(xué) 為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期初跟新教師舉行教材的學(xué)習(xí)，教案的設(shè)計(jì)，并舉行跟班聽(tīng)班，結(jié)合課堂上展現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師舉行探討，給新教師的教導(dǎo)教學(xué)供給觀法與建議。 主題教研活動(dòng)總結(jié)范文5 為了深化根基教導(dǎo)課程改革，縮小教師間差距，促進(jìn)我校教導(dǎo)均衡進(jìn)展，發(fā)揮

15、我校優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在指導(dǎo)處用心組織計(jì)劃下，我校在政史地，外語(yǔ)組告成開(kāi)展了教研活動(dòng)，其主旨是：以片面學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為各組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)才能，優(yōu)化課堂教學(xué)布局，最終實(shí)現(xiàn)提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的目的。 一、活動(dòng)概況 這次教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和教研組成員的大力支持，各教研組教師積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對(duì)英語(yǔ)、品德、音體美等學(xué)科舉行了公開(kāi)教學(xué)。課后，在指導(dǎo)

16、處的引領(lǐng)下，全體聽(tīng)課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題舉行了分組研討。由于這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了教研組間的壁壘，坦誠(chéng)直言，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、反思和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的.專業(yè)化進(jìn)展供給了強(qiáng)有力的理論支撐，教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研空氣中，大家真正享受了教研。 在集中研討總結(jié)會(huì)上我學(xué)校的李校長(zhǎng)和和張校長(zhǎng)分別做了總結(jié)性發(fā)言，對(duì)這次教研活動(dòng)深入淺出地舉行了全方位分析評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程賦予了充

17、分?jǐn)喽?，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出提升觀法，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。 二、課堂實(shí)踐 以課例為載體的主題研究，著眼點(diǎn)務(wù)必聚焦課堂教學(xué)，在這個(gè)主陣地上要強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，教師的主體性，同時(shí)弘揚(yáng)團(tuán)體精神。我們要求片面教研組推出一節(jié)涉及測(cè)驗(yàn)教學(xué)的研究課，即形成一組能反映課題思想、解決其中問(wèn)題的教學(xué)探索課。結(jié)果選拔徐淑珍老師上?學(xué)會(huì)操縱心緒?汪涵的?Unit6 Do you like bananas？?表示課，采用學(xué)校評(píng)價(jià)賞賜相結(jié)合，可以抑制教師的一些惰性，挖掘教研內(nèi)驅(qū)力。組員對(duì)課堂舉行定性和定量地查看。課后全組老師參與評(píng)課，寫(xiě)評(píng)課材料。每位教師聽(tīng)課查看角度不同

18、，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，無(wú)形中會(huì)對(duì)照自己的課堂，在反思中提高教學(xué)才能。 三、研討反思： 每位教師就自己的研究主題舉行反思和匯報(bào)，交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課稿，論文或案例，實(shí)時(shí)推舉參評(píng)或發(fā)表；并建議我們加強(qiáng)科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復(fù)研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是分外實(shí)用有效的培訓(xùn)。 活動(dòng)后敘：以這種主題教研為平臺(tái)，通過(guò)這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認(rèn)為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究，而是我們對(duì)大量研究點(diǎn)視假設(shè)無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊(yùn)涵著無(wú)限豐富的研究對(duì)象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 。相信通過(guò)我們?nèi)M老師的共

19、同努力，我們的主題教研將會(huì)更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更加卓越！ 四、概括處境 徐淑珍： 1、教研課題合理，能夠解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，能夠圍繞教研課題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)積極，探究富有實(shí)效性。 2、教師有親和力，走到學(xué)生當(dāng)中，實(shí)時(shí)巡查指導(dǎo)，確保課堂活而不亂，有效掌控課堂。 3、以一個(gè)案例貫穿教學(xué)始終，課堂線索明顯，隨著案情的進(jìn)展，完成教學(xué)內(nèi)務(wù)，重點(diǎn)問(wèn)題有所強(qiáng)化，學(xué)生參與教學(xué)較積極，達(dá)成互助提升的目的。 4、課堂教學(xué)有時(shí)代氣息，聯(lián)系生活實(shí)際，合理拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有很好的思想教導(dǎo)。 王涵 1、教研課題符合學(xué)?？偟慕萄姓n題的要求，教師很用心圍繞教研課題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師富有激

20、情。 2、預(yù)習(xí)交流有創(chuàng)新，便于激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)單詞有很好的落實(shí)。 3、小組探究時(shí)，教師課堂掌控不夠，大片面學(xué)生不能夠有效參與教學(xué)，課堂的實(shí)效性不高。 五、查找缺乏 雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，促使我校主題教研工作深入開(kāi)展。 1、課堂教學(xué) 1教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng)。 在教學(xué)中，有個(gè)別教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無(wú)的環(huán)節(jié)往往在教學(xué)中展現(xiàn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的布局與程序。有時(shí)會(huì)在不必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師往往會(huì)把沒(méi)想到的要求，不休止的重復(fù)