1、最新人教部編版一年級(jí)道德與法治下冊(cè)全冊(cè)教案+教材分析人教部編版道德與法治教材分析+全冊(cè)教案一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對(duì) 這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 好習(xí)慣缺失，引 導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式。養(yǎng)成好習(xí)慣”不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊(cè)的核 心教育主題。這里的生活，是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活 的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、家人、同儕共在的好習(xí) 慣。好習(xí)慣，是一個(gè)美好自我形象在學(xué)生身上的具體化，從好習(xí) 慣的養(yǎng)成開(kāi)始，為學(xué)生追求美好自我啟航。一年級(jí)下冊(cè)道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基 礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童

2、為目標(biāo)的生活 型綜合課程。具有以下基本特征（ 1 ）生活性； （ 2 ）開(kāi)放性； （ 3 ）活動(dòng)性。 教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出 以下特征：1 、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè)教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容， 而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新 融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2 、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì) 量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā) 展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、

3、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì) 有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活 指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面 通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)， 激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn) 題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造 生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生 活態(tài)度。3. 以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材 編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成 的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，

4、將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教 材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在 學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未 分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè)進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知 識(shí)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。4 、結(jié)合生活實(shí)際本冊(cè)書(shū) 16 個(gè)課程，全都以生活實(shí)際出發(fā)，討論的都是我們 身邊發(fā)生的事情，常見(jiàn)的事情，所以學(xué)生接受起來(lái)并不難。教材 中以游戲，表演，猜謎語(yǔ)，探秘等活動(dòng)讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中 樂(lè)。教材中有很多環(huán)節(jié)，是請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，呈 現(xiàn)或者分

5、享他人過(guò)去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不只是為了導(dǎo)課的 需要，也不只是因?yàn)橐寣W(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好的理解內(nèi) 容。5、 經(jīng)典案例分析第 9 課我和我的家從我來(lái)到我家，全家很高興。到一家 人就像枝繁葉茂的樹(shù)一樣，體現(xiàn)出家中的每個(gè)人都很重要。再到 家人的故事。這課充分體現(xiàn)出家人的重要性以及家人對(duì)我的愛(ài)。 從而引申出家人愛(ài)我，我也要愛(ài)家人。我要用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答 自己的家人。我們愛(ài)整潔【教學(xué)目標(biāo)】1體會(huì)整潔的儀表在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識(shí)到整 潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成 整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè)2注重自己的儀態(tài)、儀表，

6、知道保持身體的整潔對(duì)自己的健 康成長(zhǎng)有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩 子。3能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活 中加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的良好習(xí) 慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子。2教師準(zhǔn)備：與家長(zhǎng)溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表 現(xiàn)，以便課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。【課時(shí)安排】2 課時(shí)【第一課時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】一、以圖導(dǎo)入，喚醒思考。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家好。請(qǐng)你們看一張圖片。出示任務(wù)：認(rèn)真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對(duì)他有什么印 象？你想說(shuō)什么？ 小結(jié)：對(duì)，他很整潔。整潔，顧名思義就是整 齊、清潔。（板書(shū)：整齊、清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清 潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來(lái)，我們可以從身體的各個(gè)部第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè)位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我 們愛(ài)整潔。二、照照鏡子，加深認(rèn)知。同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了 嗎？請(qǐng)大家拿出來(lái)。 出示任務(wù)：（一）拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不 是整潔，在哪些地方存在問(wèn)題。（二）同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表 是不是整潔