1、努力！加油！20 蜘蛛開(kāi)店說(shuō)課稿一、說(shuō)教材蜘蛛開(kāi)店是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話(huà)故事。講述的是一只蜘蛛因 為寂寞無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天，他賣(mài)圍巾，來(lái) 了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足用了一個(gè)星期，他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得 匆忙跑回到網(wǎng)上。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，蜘蛛從賣(mài)口罩改成賣(mài)圍巾，再改成賣(mài)襪子，想的都是織起來(lái)很 簡(jiǎn)單，他賣(mài)東西的價(jià)格，都是每位顧客只需付一元錢(qián)。蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單， 導(dǎo)致最后開(kāi)店的失敗。童話(huà)故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，賣(mài)口罩，賣(mài)圍巾，賣(mài)襪子三個(gè)部分故事情節(jié)類(lèi)似，寫(xiě)法相 似。都是按照蜘蛛想賣(mài)什么、寫(xiě)招牌、

2、顧客是誰(shuí)、結(jié)局怎樣的順序敘述的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“店、蹲”等 15 個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“店、決”等 9 個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。3.展開(kāi)想象，續(xù)編故事。4.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單,做事要有始有終。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。（重點(diǎn)）2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。（難點(diǎn)）3.懂得做任何事情不能只圖簡(jiǎn)單的道理。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促 進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景

3、等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú) 立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。說(shuō)學(xué)法主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！加油！五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入，猜測(cè)故事1.出示蜘蛛圖片，課前同學(xué)們搜集了蜘蛛的資料，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下自己的收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖】課前讓學(xué)生搜集蜘蛛的資料這是思維導(dǎo)引，這個(gè)環(huán)節(jié)既檢查孩子的搜集資料的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。2.要是蜘蛛要開(kāi)個(gè)商店，根據(jù)他的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)猜一猜他要開(kāi)一個(gè)什么樣的店？【設(shè)計(jì)意圖】一方面打開(kāi)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，另一方面也為后面

4、展開(kāi)合理 想象、續(xù)編故事做好鋪墊。3.今天我們就來(lái)欣賞一個(gè)故事蜘蛛開(kāi)店（板書(shū)課題），看看故事中蜘蛛開(kāi)了一個(gè)什么 店？他開(kāi)的店成功了嗎？（拋出主問(wèn)題）（二）初讀故事，學(xué)習(xí)生字新詞。1.打開(kāi)課本大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們?cè)撛趺崔k？(借助拼音、查字典、尋求他人幫助等)【設(shè)計(jì)意圖】幫學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字2.老師在讀課文時(shí)，也遇到了“攔路虎”，誰(shuí)來(lái)幫幫我？（出示帶拼音的生字）3.去掉拼音，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)一認(rèn)？4.自己試著讀一讀，你是用什么辦法可以把它們記得更牢固？5.同學(xué)們的識(shí)字方法真多，相信你們一定把這些字都認(rèn)識(shí)了，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧？ 6.生字寶寶很

5、調(diào)皮分別找了個(gè)好朋友讓我們認(rèn)一認(rèn)，女生先來(lái)認(rèn)一認(rèn)？男生再來(lái)認(rèn)一認(rèn)。7.詞語(yǔ)寶寶真有趣，跑到句中，誰(shuí)能讀？出示帶有生字的句子，指導(dǎo)朗讀。有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單?？谡趾秒y織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫(xiě)著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)?！?可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本課的生字外， 又能讓學(xué)生在讀句子中初步感悟課文內(nèi)容。好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！加油！8.會(huì)寫(xiě)

6、“商、店”兩個(gè)字。（1）句子讀得不錯(cuò)，觀察“商、店”兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮的呢？ （2）教師示范,學(xué)生跟著書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)。店:第一筆要短,第二筆要長(zhǎng),第三筆要長(zhǎng),能把“占”包住。這樣寫(xiě)字才好看。商:第二筆橫稍長(zhǎng)，第三筆點(diǎn)和第四筆撇朝豎中線(xiàn)聚攏，第七筆撇和第八筆點(diǎn)從豎中線(xiàn)向 左右打開(kāi)，覆蓋“口”（3）學(xué)生在課文后田字格里自主描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè),教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】用多種方法識(shí)記生字。在生字教學(xué)中 ,注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn) 練,其中最重要的一種方法就是讀。采用自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等的方式加深學(xué)生對(duì) 生字的印象。寫(xiě)字指導(dǎo)采

7、取的環(huán)節(jié)：觀察 - 示范-練寫(xiě)-評(píng)價(jià)，讓孩子學(xué)會(huì)觀察字的結(jié) 構(gòu)，學(xué)會(huì)表達(dá)出自己的觀察結(jié)果，學(xué)會(huì)端正寫(xiě)字，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。（三）再讀故事，思維碰撞，梳理故事情節(jié)，感知結(jié)構(gòu)反復(fù)。1.字會(huì)認(rèn)也會(huì)寫(xiě)了，相信同學(xué)們讀書(shū)一定也沒(méi)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀第 1 自然段？其他 同學(xué)思考：蜘蛛為什么開(kāi)店？2.采訪：小蜘蛛你為什么要開(kāi)店？你能讀出你的寂寞、無(wú)聊嗎？我聽(tīng)出來(lái)小蜘蛛的寂寞無(wú) 聊，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，我聽(tīng)出了小蜘蛛的抱怨，大家一起讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟蜘蛛開(kāi)店的原因，了解故事的起因。3. 寂寞無(wú)聊的蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？來(lái)的顧客分別是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們讀 211 自然段，讀完之后小組合作，利

8、用老師給同學(xué)們提供的詞語(yǔ)卡片，完成故事結(jié)構(gòu)圖。4.哪個(gè)小組為大家展示一下你們合作完成的故事結(jié)構(gòu)示意圖？貼到黑板上。5.說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么安排？第一層講了蜘蛛開(kāi)了三次店，第二層寫(xiě)了顧客來(lái)了，第三層 寫(xiě)了結(jié)果如何?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)老師提出的三個(gè)問(wèn)題跟教學(xué)開(kāi)頭提出的主問(wèn)題呼應(yīng)，學(xué)生在讀的基 礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，抓住關(guān)鍵詞梳理故事情節(jié)，產(chǎn)生思維的 碰撞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)故事語(yǔ)言中隱藏的規(guī)律，為后面的講述故事 做好準(zhǔn)備。（四）根據(jù)示意圖，講述故事。1.請(qǐng)小組合作根據(jù)示意圖，每個(gè)成員講一部分，用上自己的語(yǔ)言講一講故事吧！好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！加油！2

9、.課堂展示、評(píng)價(jià)。哪個(gè)小組，想試一下？3.個(gè)人展示、評(píng)價(jià)。誰(shuí)能根據(jù)示意圖完整的講一講這個(gè)故事？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是課文的教學(xué)重點(diǎn)，上一個(gè)環(huán)節(jié)的小組合作完成結(jié)構(gòu)示意圖，為本環(huán) 節(jié)做好了準(zhǔn)備，我給孩子們提供了兩個(gè)層次的講，一是小組內(nèi)成員每人一個(gè)部分，這樣考驗(yàn)他 們的合作學(xué)習(xí)的能力，二是個(gè)人講述，考察他們對(duì)故事的整體把握，看是不是能根據(jù)示意圖完 整的講故事，同時(shí)要求他們用自己的語(yǔ)言講述故事，考察他們積累語(yǔ)言和組織語(yǔ)言的能力。（五）品讀課文，深入了解故事內(nèi)容，感知蜘蛛的形象。1.找一找蜘蛛開(kāi)三次店之前都是怎么想的？出示句子：賣(mài)什么呢？就買(mǎi)口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。晚上，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因?yàn)閲?/p>

10、巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣(mài)襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。2.蜘蛛認(rèn)真思考過(guò)賣(mài)什么了嗎？從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？就、還是、吧，讀得又輕又短，體 現(xiàn)出蜘蛛的決定很隨意、很草率。3.比較一下，蜘蛛的三種想法的共同之處是什么？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他賣(mài)什么的想法都是因?yàn)槭?么織起來(lái)簡(jiǎn)單就賣(mài)什么，可以看出蜘蛛的想法一直就很簡(jiǎn)單，文中還從什么地方體現(xiàn)出蜘蛛的 想法很簡(jiǎn)單？4.比較三次招牌的內(nèi)容：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。小組討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為蜘蛛的招牌應(yīng)該怎么改？（大小、長(zhǎng)短、數(shù)量等） 口罩編織店，（ ）。圍巾編織

11、店，（ ）。襪子編織店，（ ）。5.蜘蛛的想法不但簡(jiǎn)單還總是變來(lái)變?nèi)?，為什么?huì)變來(lái)變?nèi)ィ砍鍪救齻€(gè)句子，指導(dǎo)朗讀， 并提問(wèn)：顧客來(lái)了，是一只河馬。蜘蛛給河馬織口罩用了多長(zhǎng)時(shí)間？顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣 高， 腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢！蜘蛛給長(zhǎng)頸鹿織圍巾用了多長(zhǎng)時(shí)間？好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！加油！原來(lái)那顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！想象一下，假如蜘蛛給蜈蚣織襪子會(huì)有什么結(jié) 局？蜘蛛織呀織 _。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后卻嚇得匆忙 回到網(wǎng)上，你認(rèn)為他開(kāi)店失敗的原因有哪些？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人才會(huì)成功？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)

12、節(jié)的設(shè)計(jì)都在為主問(wèn)題“蜘蛛開(kāi)店為什么失敗”而服務(wù)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)、 小組合作、讀寫(xiě)結(jié)合等方式產(chǎn)生思維碰撞，讓學(xué)生充分體會(huì)蜘蛛的思維、處事方式簡(jiǎn)單導(dǎo)致他 自討苦吃，事與愿違的后果，從而引起學(xué)生的思考，我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人才會(huì)成功。（六）發(fā)揮想象，續(xù)編故事。1.老師還想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺(jué)得沒(méi)有結(jié)尾，蜘蛛后來(lái)又怎樣了呢？ 他是回到以前網(wǎng)上的日子？還是繼續(xù)像以前一樣開(kāi)店？又或者是改變經(jīng)營(yíng)方式，繼續(xù)開(kāi)店？請(qǐng) 同學(xué)閉上眼睛想一想。2.誰(shuí)來(lái)為大家講一講你續(xù)編的故事？【設(shè)計(jì)意圖】這是本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)，我通過(guò)讓孩子幫忙的方式，讓他們續(xù)編一個(gè)結(jié)尾， 同時(shí)為他們提供了幾個(gè)思路，我想有了前面的學(xué)習(xí)，孩子們應(yīng)該能突破這個(gè)難點(diǎn)。（七）思維遷移，讀跟本課內(nèi)容相關(guān)的文章同學(xué)們，這篇童話(huà)故事的作者是中國(guó)當(dāng)代童話(huà)作家魯冰，大家回去可以給爸