1、學(xué)前訓(xùn)練五大領(lǐng)會(huì)說(shuō)課稿范文匯總 幼兒園說(shuō)課稿范文模板【這篇說(shuō)課稿的模板是通用的,假如面試的老師在面試前沒(méi)有充分的預(yù)備,這一 篇模板確定是你的首選,拿到課題后依據(jù)這個(gè)流程填寫(xiě)內(nèi)容就可以了；這一篇說(shuō)課稿 是比較具體,流程比較清晰的；是面試考試中難得的高分說(shuō)課稿模板,是最好用的；在事業(yè)單位老師、普崗老師、昆明老師、特崗老師考試中老師資格試講中經(jīng)常會(huì)顯現(xiàn) 預(yù)備不充分的情形,所以要提前把這篇說(shuō)課稿模板背熟掉；所以在試講或說(shuō)課前必要 預(yù)備的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)】一、說(shuō)教材說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn),指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的位置；所以老師第一必需說(shuō)清晰此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要挑選這些內(nèi)容；

2、要說(shuō)明教材挑選是從當(dāng)時(shí)、 當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而預(yù)備的, 假如在選材方面涉及到地域特色,甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明,以此來(lái)進(jìn)展幼兒園的本園課程；活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念, 活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材, 但不局限于教材, 幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容,仍包括說(shuō)幼兒的情形分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備；因此,在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí),必需說(shuō)清晰教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容；說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展?fàn)顩r, 幼兒原有學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能的把握情形、智力的進(jìn)展情形；幼兒的非智力因素,包括幼兒的愛(ài)好,動(dòng)機(jī),行 為習(xí)慣,意志等進(jìn)展?fàn)顩r；這一環(huán)節(jié),老師要將平常對(duì)幼兒觀(guān)看的零散印象,逐步條理 化、明晰化,

3、有針對(duì)性地表述出來(lái),既能更清晰地明白幼兒,又使老師能將幼兒進(jìn)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、做到使訓(xùn)練活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展；內(nèi)容的確定與挑選, 從而逐步真正訓(xùn)練目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn), 又是訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；說(shuō)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo),再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo), 主要從情感、 態(tài)度、才能、學(xué)問(wèn)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái), 并能表達(dá)主題的訓(xùn)練要求, 最終說(shuō)確立此目標(biāo)的依 據(jù)；同時(shí)在這部分仍要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決；說(shuō)活動(dòng)預(yù)備,包括活動(dòng)前的預(yù)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)和諧、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼 兒園活動(dòng)等）,活動(dòng)中的預(yù)備 （即有關(guān)玩具、 教具等

4、材料,包括幼兒用書(shū)、 教學(xué)掛圖等）；活動(dòng)預(yù)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的,因此,活動(dòng)預(yù)備必需與幼兒的才能、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)；這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必需說(shuō)清晰；二、說(shuō)教法教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、將采納的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段,指導(dǎo)幼兒的途徑, 說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中 以及這樣做的緣由, 要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法,特殊是培育幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的具體做法；說(shuō)教法時(shí)留意要依據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情形等, 來(lái)說(shuō)明挑選某種方法或手段的依據(jù)；說(shuō)教法就是 老師要說(shuō)明“ 怎樣教” 、“ 為什么要這樣教” 的環(huán)節(jié)；老師要說(shuō)出在 訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后

5、,用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)；既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教 學(xué)形式及方法,是集體的、分組的仍是個(gè)別進(jìn)行的,更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、老師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等；教學(xué)方法種類(lèi)繁多,尺度也不同；目前我們?cè)谶M(jìn) 行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情形教學(xué)法、電教演示法、溝通爭(zhēng)論法、互動(dòng)法、操作 法等教學(xué)方法,在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等；在今后的工作實(shí)踐中, 老師對(duì)教法本身的探究、 積存與運(yùn)用, 上升到理論高度并使 之系統(tǒng)化、規(guī)律化,老師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前訓(xùn)練教學(xué)理論高度；三、說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“ 怎樣學(xué)” 、“ 為什么這樣學(xué)” 的環(huán)節(jié),老師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法,

6、 培育幼兒哪些才能； 老師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探究的；仍要講出怎樣依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、習(xí)的；心理特點(diǎn), 運(yùn)用哪些訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參加法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀(guān) 察法等學(xué)習(xí)方法；四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分, 它反映著老師的教學(xué)思想, 教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格, 也 只 有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述, 才能看到其活動(dòng)支配是否合理、 科學(xué),是否具有藝術(shù)性；說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程,即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程；活動(dòng)步驟的支配、方式方法的挑選必需以活動(dòng)目標(biāo)為

7、核心,而活動(dòng)目標(biāo)既有賴(lài)于整體的訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn),又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟,因此,老師必需分解活動(dòng)目標(biāo),并分 析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系；假如老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延長(zhǎng),老師也要說(shuō)出怎樣延長(zhǎng)活動(dòng)、 延長(zhǎng)的作用、 為什么要延長(zhǎng)的依據(jù)； 說(shuō)這部分, 可以反映出老師對(duì)本班幼兒進(jìn)展水平的把握程度、對(duì)促進(jìn) 幼兒在不同水平上進(jìn)展的懂得熟識(shí)與做法,以及因材施教、個(gè)別訓(xùn)練原理的運(yùn)用等；五、展現(xiàn)自己參加設(shè)計(jì)的幫助課件 展現(xiàn)課件時(shí)仍要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、 制作的思路和過(guò)程； 所制作的課件要起到突出本次 活動(dòng)重點(diǎn),降低難度,以突破難點(diǎn)的作用；喂動(dòng)物寶寶 一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒與動(dòng)物有著自然

8、的情感聯(lián)系,他們猶如關(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物；孩子喜愛(ài)動(dòng)物,視動(dòng)物為伴侶；千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的留意；而對(duì)三歲左右的 咪咪班孩子來(lái)說(shuō),什么動(dòng)物喜愛(ài)吃什么實(shí)物,是他們最感愛(ài)好的話(huà)題；我設(shè)計(jì)“ 喂動(dòng) 物寶寶” 不是一個(gè)單一的活動(dòng)；我期望通過(guò)一系列幼兒參加的活動(dòng)過(guò)程,將“ 如何與 動(dòng)物相處、如何照料動(dòng)物、愛(ài)惜動(dòng)物” 等情感,一點(diǎn)一滴的累積起來(lái),成為幼兒內(nèi)心 真實(shí)的感受和體驗(yàn)；二、制定活動(dòng)目標(biāo) 從“ 新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不在是留意靜 態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞,而是留意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的才能；依據(jù)綱要精 神,結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn),我制定以下目標(biāo)： 1.

9、 培育幼兒愛(ài)惜小動(dòng)物的情感 我期望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀(guān)看、探究動(dòng)物,明白動(dòng)物進(jìn)食的好玩特點(diǎn)的行為,增長(zhǎng) 幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情； 2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作,練習(xí)向指定放向跑 本活動(dòng)中設(shè)計(jì)肯定的場(chǎng)景,依據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較 強(qiáng),與體育活動(dòng)相結(jié)合,所以制定這一目標(biāo)； 3. 進(jìn)展幼兒判定才能 這一目標(biāo)的制定是在小伴侶已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的體會(huì)的基礎(chǔ)上,通過(guò)材料 的投放,讓小伴侶用已獲得的體會(huì)解決問(wèn)題；三、活動(dòng)預(yù)備 小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè),嘴巴張開(kāi) 1. 2. 預(yù)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物 3. 小動(dòng)物走路音樂(lè)、輕盈跳動(dòng)音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè) 4. 布置場(chǎng)景：山洞、草地

10、 四、活動(dòng)各環(huán)節(jié) 1. 聽(tīng)音樂(lè)仿照小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興 趣） 2.出示小動(dòng)物頭飾和幼兒爭(zhēng)論“ 小客人” 來(lái)做客,請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫忙幼兒回憶已獲得的體會(huì)） 3. 玩?！?喂小動(dòng)物”（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),意在培育幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的情感,進(jìn)展幼兒判定力）（1） 在前方 10 米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景,如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地,以增加活動(dòng)樂(lè)趣）（2） 請(qǐng)小伴侶挑選適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物,然后跑回來(lái)（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）（如有小伴侶喂錯(cuò),可引導(dǎo)小伴侶爭(zhēng)論,讓小伴侶獲得正確的體會(huì)） 4. 引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞 小動(dòng)物吃飽了,興奮的和

11、小伴侶一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞,小伴侶可自由發(fā)揮,也可以跟 著老師仿照小動(dòng)物跳舞；（這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感） 5. 組織幼兒與小動(dòng)物辭別回家 延長(zhǎng)活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行,并增加動(dòng)物與食物的品種；【面試說(shuō)課、試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的老師,由于平常聽(tīng)?wèi)T了高校教授 的講課,而習(xí)慣于這種授課方式,假如在面試說(shuō)課或試講之前沒(méi)有接受授課指導(dǎo),及 簡(jiǎn)潔在面試過(guò)程中顯現(xiàn)保留高校老師講課風(fēng)格,忽視聽(tīng)課對(duì)象需求的情形；高校的授 課風(fēng)格與學(xué)校、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同,假如面試說(shuō)課或試講者的講課內(nèi)容側(cè) 重?cái)U(kuò)大學(xué)問(wèn)面或是就一個(gè)問(wèn)題深化講解太多,要結(jié)合考試大綱和幼兒的身心特點(diǎn)支配 自己

12、的而教學(xué)內(nèi)容,育萃面試專(zhuān)家提示；】微笑 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好,今日我說(shuō)課的題目是：中班故事微笑；新綱要明確指出,老師要制造性的開(kāi)展工作；同時(shí),新的省編教材中,在各主 題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒情形自由生成的空間,幼兒老師要不斷嘗試將 新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué), 水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破；省編幼兒園中班教材中第五主題 我的伴侶 的總目標(biāo)為 : 初步明白并體驗(yàn)人與人 , 人與整個(gè)環(huán)境和解相處的歡樂(lè)感覺(jué), 學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式, 促進(jìn)社會(huì)交往才能的進(jìn)展 ,所設(shè)活動(dòng)有 : 好伴侶畫(huà)

13、像、 換名片、哭哭臉和笑笑臉等 , 多為實(shí)踐 , 操作活動(dòng) , 而作為幼兒 最喜愛(ài)的教學(xué)形式 , 最有效的訓(xùn)練手段 - 故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少 , 所以在進(jìn)行本主題活動(dòng) 內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事訓(xùn)練活動(dòng)；第一部分：說(shuō)教材分析 一、說(shuō)教材內(nèi)容童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事； 它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、 幻想,把故事中的事物描畫(huà)的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話(huà),富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活；童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)潔,符合幼兒的心理狀態(tài)和熟識(shí)水平,富有訓(xùn)練意義,易于幼兒接受；微笑是一篇布滿(mǎn)濃郁兒童樂(lè)趣的童話(huà)故事, 它采納了擬人的手法, 把小蝸牛用微笑的

14、方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè),從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真；友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)；讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要,及本主題的總目標(biāo),確 定本活動(dòng)的目標(biāo)為：情感目標(biāo)： 使幼兒懂得只要有愛(ài)心, 不管才能大小都可以幫忙別人并情愿給別人帶 去歡樂(lè)；力；才能目標(biāo)： 培育幼兒觀(guān)賞文學(xué)作品的愛(ài)好和才能,進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步懂得故事內(nèi)容,把握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)；確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1. 依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)；4至 5 歲的幼兒懂得才能仍很膚淺, 留意力往往受愛(ài)

15、好的影響和支配,有意留意初步得到進(jìn)展,所以需要老師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒懂得故事內(nèi)容,仍要注重培育幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；2. 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏肯定的愛(ài)心, 不懂得去關(guān)懷別人,不知該如何去關(guān)懷別人. 向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要； 3. 是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng), 提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美； 本故事通過(guò)使幼兒懂得“ 微笑” 的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為；新綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出： “ 進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境

16、” 以及要“ 勉勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能；” 依據(jù)這一目標(biāo)和要求, 結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平,由此制定了情感、才能、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)；三、說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：使幼兒懂得故事情節(jié)及內(nèi)容,明白故事的含義；難點(diǎn)：能主動(dòng)幫忙別人,情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)；制定重難點(diǎn)的依據(jù)是 : 我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn) , 即中班幼兒懂得水平有限,對(duì)懂得隱含在故事中的寓意有肯定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂(lè)尤為重要；四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備 1. 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩,能激發(fā)幼兒的愛(ài)好,

17、吸引幼兒留意力； 2. 空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的懂得；其次部分：說(shuō)教法、學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“ 三個(gè)原就”導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,學(xué)法；,做到“ 兩個(gè)留意” ,表達(dá)“ 一個(gè)整合” 的指“ 三個(gè)原就” ：一是“ 老師主導(dǎo)、幼兒主體,以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線(xiàn)” 的“ 三為主原就” ,二是“ 老師在前、幼兒在后” 的教學(xué)原就,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),老師要觀(guān)看明白幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在敬重幼兒熟識(shí)過(guò)程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響；三是“ 同時(shí)進(jìn)行原就” ,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及愛(ài)好,態(tài)度和行為的培育,既有明確的重點(diǎn),又相互滲透；“ 兩個(gè)留意” ：一是設(shè)

18、置符合幼兒“ 最近進(jìn)展區(qū)” 的問(wèn)題情境；既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展現(xiàn)給幼兒,這樣簡(jiǎn)潔使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)；二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成如干細(xì) 小的層次, 分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中, 形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以 鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；“ 一個(gè)整合” ： 新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ),通過(guò)自 主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的進(jìn)展；教學(xué)過(guò)程表達(dá)整合性,對(duì)多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證；貪吃的小老鼠一、說(shuō)教材貪吃的小老鼠 敘述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò),本課協(xié)作故事內(nèi) 容支配了四幅圖片, 讓幼兒

19、按情節(jié)進(jìn)展次序排圖并用連貫地語(yǔ)言,敘述一個(gè)完整地故事,訓(xùn)練幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)；依據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的水平,我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的懂得和想象排列圖片,幼兒依據(jù)情節(jié)進(jìn)展設(shè)想故事的結(jié)尾； 2. 豐富詞匯：仰慕、神氣；并用連貫的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容, 勉勵(lì) 3. 進(jìn)展幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)才能,培育幼兒初步的判定、推理才能；重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展次序排圖并用連貫地語(yǔ)言敘述一個(gè)完整地故事；難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并敘述；預(yù)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板 二、說(shuō)教法 針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟示式的訓(xùn)練思想,寓教于 樂(lè)；

20、采納了觀(guān)看法、圖片敘述法、練習(xí)法等教學(xué)方法；三、說(shuō)學(xué)法 幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語(yǔ)言表達(dá)才能有了肯定的基礎(chǔ),我充分利用故事圖 片,讓幼兒綻開(kāi)想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好,進(jìn)展他們的判定思維才能幾口語(yǔ)表達(dá)能 力,從而達(dá)到良好的成效；四、說(shuō)教學(xué)程序：1. 懸念導(dǎo)入放投影儀出示西瓜皮,請(qǐng)幼兒敘述西瓜皮的用途；激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好,進(jìn)展幼 兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)才能；費(fèi)時(shí) 3 分；2. 體會(huì)敘述 出示投影片小老鼠,啟示幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么會(huì)說(shuō)些什么用一 句完整地話(huà)敘述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解,培育幼兒的推理才能,接著出示小 老鼠坐在瓜皮船里的情形,請(qǐng)幼兒敘述老鼠的表情,讓幼兒學(xué)會(huì)懂得“ 神氣

21、” 這個(gè) 詞；讓幼兒自己動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒依據(jù)自己的懂得和想 象排列四幅圖的次序,再把故事講給大家聽(tīng)；指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老 師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事,這樣能夠培育幼兒的觀(guān)看想象和語(yǔ)言表達(dá)才能；并學(xué)習(xí)理 解“ 仰慕” 一詞；費(fèi)時(shí) 20 分；3. 讓幼兒創(chuàng)編故事 提問(wèn)：水漸漸地流進(jìn)來(lái),西瓜皮船沉下去,最終會(huì)發(fā)生什么事呢請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培育幼兒的想象推理才能；費(fèi)時(shí)4 分；4. 活動(dòng)延長(zhǎng)：聯(lián)系實(shí)際,訓(xùn)練幼兒；費(fèi)時(shí)3 分；小馬過(guò)河活動(dòng)目標(biāo)：1. 情感：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)看圖片,大膽猜想故事情節(jié)；2. 學(xué)問(wèn)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀(guān)看、

22、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理；3. 才能：進(jìn)展幼兒初步的比較分析才能與口頭表達(dá)才能；活動(dòng)預(yù)備： 多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題；（二）活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：1. 展現(xiàn)課件,老師敘述故事提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)了些什么（老牛為什么這樣說(shuō)你說(shuō)小馬會(huì)信任老牛的話(huà)嗎）（2）小松鼠說(shuō)了些什么（小松鼠為什么要這樣說(shuō)他為什么和老牛說(shuō)的不一樣你相 信誰(shuí)說(shuō)的話(huà),為什么）（3）你猜小馬是怎么做的為什么 2. 展現(xiàn)課件、聽(tīng)錄音 提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎為什么（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎為什么（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么小馬最終是怎么做的（4）故事講了一個(gè)什么道理 3. 老師總結(jié)：遇到

23、事情要多動(dòng)腦筋想一想, 仍要?jiǎng)邮秩ピ囈辉? 這樣才能聰慧能干；4. 幼兒自由看圖敘述故事；三、終止：進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)；延長(zhǎng)活動(dòng)：連續(xù)為幼兒供應(yīng)看圖敘述的材料,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)看圖片,大膽敘述；戶(hù)外活動(dòng)：體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操；玩耍：賣(mài)蒜；自由活動(dòng)：自選各種球類(lèi)玩具；安全提示：留意天熱休息；在賣(mài)蒜過(guò)程中,鉆時(shí)不要猛跑,后面的小伴侶太危急；老鼠和鐘 一、說(shuō)教材 1. 設(shè)計(jì)意圖綱要 健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出： 開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外玩耍和體育活動(dòng),培育幼兒參 加體育活動(dòng)的愛(ài)好和習(xí)慣, 現(xiàn)行的綱要要求我們所選的訓(xùn)練內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互 滲透,從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、學(xué)

24、問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展；而老鼠和鐘就是以故事的形式引出一個(gè)好玩好玩的體育活動(dòng)；特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)；玩耍是小班幼兒最主要的教學(xué)形式,可是它擺脫了以往死板的“ 老師講規(guī)章,幼兒遵守規(guī)章”的模式；把一個(gè)體育活動(dòng)的規(guī)章和要求都隱含在一個(gè)故事里,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)故事情形, 以故事的形式開(kāi)展玩耍, 讓幼兒很快的懂得并接受； 同時(shí)也能極大的激發(fā)幼兒參加玩耍的主動(dòng)性；2. 依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo) A. 感受故事情境,練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾； B. 體驗(yàn)和同伴共同玩耍的歡樂(lè)；3. 本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的才能 . 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的 , 主要是通過(guò)“ 老鼠和鐘”

25、的玩耍 , 讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等才能；. 難點(diǎn)： 錘煉幼兒快速反應(yīng)才能；對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō) , 他們的反應(yīng)才能并不是很好, 本次玩耍最主要是通過(guò)聽(tīng)信號(hào),做出反應(yīng),以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞,不被貓吃掉；所以本次活動(dòng)對(duì)于培育幼兒反應(yīng)的靈敏性有極大的幫忙；4. 活動(dòng)預(yù)備 A. 老鼠頭飾人手一個(gè) B. 活動(dòng)場(chǎng)地布置； C. 錄有“ 滴答” 和“ 當(dāng)、當(dāng)” 的鐘聲磁帶, D. 用積木搭建的房子；二、活動(dòng)流程開(kāi)頭部分：老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做老鼠跑、 老鼠吃東西等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室； 讓“ 鼠寶寶” 們圍坐在媽媽身邊； 制造一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境,去；讓幼兒能及早的進(jìn)入玩耍中基本部分：老師通過(guò)

26、肚子餓,要找東西吃引出故事,然后通過(guò)提問(wèn)的方法讓幼兒初步明白玩耍規(guī)章, 在講解的過(guò)程中, 讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)輕輕的慢走,什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)快跑,什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)側(cè)身滾；然后再進(jìn)行玩耍,玩耍進(jìn)行兩遍,在第一遍玩耍終止時(shí),老師可依據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)作出適當(dāng)?shù)奶崾净蛘咧笇?dǎo)；做好預(yù)備；為幼兒更好的進(jìn)行下一次玩耍終止部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng),在輕松和諧的氛圍中終止玩耍,“ 鼠媽媽” 帶著“ 鼠寶寶”到外面找食物去, 自然而然的終止活動(dòng)； 讓整個(gè)活動(dòng)都是在玩耍情境中進(jìn)行 并完成；三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1. 整個(gè)活動(dòng)都是在玩耍情境中完成的；這樣 從開(kāi)頭到終止, 老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進(jìn)行的,的設(shè)計(jì)適合

27、小班年齡幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)；拋棄了以往“ 老師教,幼兒學(xué)” 的教學(xué)形式；2. 配上形象生動(dòng)的“ 滴答” “ 當(dāng)、當(dāng)” 音樂(lè)聲；渲染了活動(dòng)的氣氛；“ 滴答” 和“ 當(dāng)、當(dāng)” 是玩耍中較為重要的組成部分,是讓玩耍更加生動(dòng)、更加富有真實(shí)性的重要因素； 我在網(wǎng)上找到了真實(shí)的鐘聲將它錄制下來(lái),的整個(gè)氛圍增加了亮點(diǎn)；微笑特別的真實(shí), 給玩耍敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！今日我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)微笑,下面我將從說(shuō)教材、教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等七個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)我 的說(shuō)課；一、說(shuō)教材童話(huà)故事是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事；它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ), 通過(guò)豐富的想象、 幻想,把故事中的

28、事物描畫(huà)的有思想、有感情,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活；富有訓(xùn)練 意義,易于幼兒接受； 微笑是一篇布滿(mǎn)濃郁兒童樂(lè)趣的童話(huà)故事,它采納了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè),從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真；讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情,體會(huì)到為伴侶做事的 歡樂(lè)；二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“ 進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境” 并“ 勉勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受,進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能；” 因此我依據(jù)這一要求, 結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平,制定了情感、才能、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)；情感

29、目標(biāo)： 使幼兒懂得只要有愛(ài)心, 不管才能大小都可以幫忙別人并情愿給別人帶 去歡樂(lè)；力；才能目標(biāo)： 培育幼兒觀(guān)賞文學(xué)作品的愛(ài)好和才能,進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步懂得故事內(nèi)容,把握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)；三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),幼兒懂得水平有限, 對(duì)懂得隱含在故事中的寓意有肯定的困難,我制定了一下重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使幼兒懂得故事情節(jié)及內(nèi)容,明白故事的含義；難點(diǎn)：能主動(dòng)幫忙別人,情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)；四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備 1. 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩,能激發(fā)幼兒的愛(ài)好,吸引幼兒留意力；2. 空白圓形卡片、彩筆,幼兒通過(guò)自己動(dòng)手

30、制作,加深對(duì)故事含義的懂得；五、說(shuō)教學(xué)法 說(shuō)教法：托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好；” 老師 不是為了教而教,而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；因此,我依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情 況,我采納了直觀(guān)演示法、爭(zhēng)論法、敘述法和提問(wèn)法；1. 直觀(guān)演示法：活動(dòng)中我主要運(yùn)用多媒體課件, 將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà),既可以分段播放, 又能完整觀(guān)賞, 通過(guò)觀(guān)看課件引導(dǎo)幼兒明白故事情節(jié),懂得故事內(nèi)容；2. 敘述法：在敘述故事的過(guò)程中,依據(jù)需要,我留意掌握語(yǔ)速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化, 采納不同的音色來(lái)敘述不同事物的對(duì)話(huà),從而較好的表達(dá)作品的感情. 如：小蝸牛給大家微笑,我就用夸獎(jiǎng)勉

31、勵(lì)的口吻說(shuō)：“ 小蝸牛,你真了不得！” 激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望,幫忙幼兒更好的懂得事物的形象特點(diǎn), 并能較好的集中幼兒的留意力,為提高教學(xué)成效和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備；3. 爭(zhēng)論法：在活動(dòng)中,我將爭(zhēng)論法結(jié)合在敘述故事過(guò)程中；如：小伴侶們更同爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不歡樂(lè) 4. 提問(wèn)法：提問(wèn)是啟示幼兒積極思維的手段；我主要運(yùn)用了說(shuō)明性提問(wèn)（如：小蝸 牛為什么會(huì)給大家送信）、假設(shè)性提問(wèn)（如：假如你是小蝸牛,你會(huì)怎么做）等等；在 提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同才能層次的幼兒,比較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)才能較強(qiáng)的幼兒回答,兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)；說(shuō)學(xué)法：像總結(jié)、歸納

32、性的問(wèn)題請(qǐng)才能最強(qiáng)的幼本次活動(dòng),主要采納觀(guān)賞法、發(fā)覺(jué)法、敘述法；1. 觀(guān)賞法：在活動(dòng)過(guò)程中我生動(dòng)形象的敘述, 引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫忙別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)；2. 發(fā)覺(jué)法：在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、 爭(zhēng)論故事中人物的對(duì)話(huà), 通過(guò)提問(wèn)和幼兒爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和積極性；3. 敘述法：在活動(dòng)中,我采納多種形式的提問(wèn),為幼兒供應(yīng)敘述的空間,啟示幼兒 用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行敘述,并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會(huì)；六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 整個(gè)活動(dòng)分為三大部分： 一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,引出故事主題 出示兩個(gè)表情圖片, 引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)看哪一個(gè)表情為什么我

33、在此環(huán)節(jié)留意引 導(dǎo)幼兒回憶原有的生活體會(huì), 并組織幼兒分組進(jìn)行爭(zhēng)論, 為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪 墊；突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起愛(ài)好,引出主題；（2 分鐘）（二）綻開(kāi)部分：懂得故事內(nèi)容,把握學(xué)習(xí)方法 1. 我有感情地講故事, 不出示任何教具, 依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要位置,有意 留意仍不穩(wěn)固的特點(diǎn),為了防止幼兒分散留意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,因此,我運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：（1）故 事的名稱(chēng)；（ 2）有那些角色；（ 3）小蝸牛做了一件什么事（6 分鐘）2. 分段播放課件,幼兒觀(guān)賞；我分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好伴侶；看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱陌?/p>

34、侶們做什么（2）伴侶感到怎樣（ 3）看看小蝸牛怎么了（ 4）幫小蝸牛想個(gè)方法, 想想它仍能為伴侶做什么此環(huán)節(jié)勉勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；（7分鐘） 3.完整觀(guān)賞故事 : 請(qǐng)幼兒邊看課件, 邊完整觀(guān)賞故事,我依據(jù)幼兒對(duì)故事的懂得以遞進(jìn)的方式提問(wèn) 1 小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家（ 3）大家喜愛(ài)小蝸牛的微笑嗎為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不得由此逐步得 出故事的含義：小蝸牛雖然才能很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的 伴侶歡樂(lè)一點(diǎn), 它把微笑送給了大家, 給大家?guī)チ藲g樂(lè), 所以大家都覺(jué)得它很了不得；我將這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,節(jié)；（ 7 分

35、鐘）它是解決重點(diǎn), 突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)三、終止部分：遷移故事主題,滲透思品訓(xùn)練我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的：（1）為爸爸媽媽做什么；（ 2）為小伴侶做什么；（ 3）為老師做什么；本環(huán)節(jié)由近及 遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒摸索、 爭(zhēng)論,使幼兒有了行動(dòng)的愿望, 促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展；解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo)；（3 分鐘）最終是制作“ 微笑” 標(biāo)志：幼兒自制兩枚“ 微笑” 標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑 的表情；啟示幼兒將其中一枚“ 微笑” 標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志就送給自己的好朋 3 分鐘）友；在開(kāi)心、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然終止；（七、教學(xué)反思：

36、本活動(dòng)貫穿新綱要精神,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好,吸引了幼兒留意力,進(jìn)展了 幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)才能, 使幼兒懂得幫忙別人是一件歡樂(lè)的事情；以上是我的說(shuō) 課,有不足之處請(qǐng)老師們賜予批判指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子一起探究、一 起成長(zhǎng)！感謝大家！各種各樣的魚(yú) 一、說(shuō)教材 線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描畫(huà)對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式, 也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一； 線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn) 單,可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),既可以對(duì)物 象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà), 也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)潔地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練, 亦 可作為藝術(shù)家表

37、達(dá)情感的一種表達(dá)方式；我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習(xí), 會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼和諧方面, 有很大進(jìn)展； 不僅提高幼兒的繪畫(huà)才能； 同時(shí)能提高幼兒用心做事 的才能；更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好；幼兒在觀(guān)賞、發(fā)覺(jué)、感受線(xiàn)條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的體會(huì) 加以提煉,而且與綱要中提倡的“ 訓(xùn)練生活化、生活訓(xùn)練化” 的理念相吻合,同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà),能引導(dǎo)（ben 文由 wuyanrenjia收集整理）幼兒通過(guò)“ 觀(guān)看 - 想象-發(fā)覺(jué)- 表現(xiàn) - 制造” 系列活動(dòng),有意識(shí)地錘煉和培育幼兒的觀(guān)看力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的 進(jìn)展；所以,我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的

38、主要內(nèi)容；由此我設(shè)計(jì)了此次 活動(dòng)；二、說(shuō)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的外形變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)； 2. 勉勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,進(jìn)展幼兒的初步的創(chuàng)新才能；3. 向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保訓(xùn)練；活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的外形變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)；活動(dòng)難點(diǎn)：勉勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作；三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1. 多媒體課件海底世界2. 畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小伴侶畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú) 3. 觀(guān)賞老師的作品 4. 白紙,鉛筆 四、說(shuō)教學(xué)方法選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的成效,依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的 年齡特點(diǎn),我采納了以下的教法和學(xué)法：1. 多媒體教學(xué)法；借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)看觀(guān)賞演示,就更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)

39、,簡(jiǎn)潔吸 引幼兒的留意； 本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中, 我通過(guò)幻燈片的展現(xiàn), 讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條 的紋樣美、圖案美； 2.觀(guān)看比較法； 觀(guān)看法即運(yùn)用觀(guān)看進(jìn)行教學(xué)的方法；通過(guò)觀(guān)看, 幼兒既形成了精確的形體印象, 又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)； 而在觀(guān)看中進(jìn)行比較, 就能讓幼兒更加直觀(guān)地 感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同成效；本次活動(dòng)中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾成效的影響,我采納了觀(guān)看比較的方法, 讓幼兒在觀(guān)看比較三幅特點(diǎn)明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中,發(fā)覺(jué)裝飾過(guò)于紛雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都 不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)；3. 觀(guān)賞評(píng)判法； 觀(guān)賞評(píng)判法指的是

40、將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)判,確定各自 的特點(diǎn)； 在本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié), 我采納了觀(guān)賞評(píng)判法, 在觀(guān)賞的同時(shí)環(huán)繞兩個(gè)問(wèn)題展 開(kāi)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴} 1、“ 你最喜愛(ài)哪個(gè)魚(yú)寶寶為什么” 使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得體會(huì),為 下次體會(huì)遷移做預(yù)備；問(wèn)題 2、“ 你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的” 讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾 意圖表達(dá)出來(lái), 達(dá)到共享和溝通的目的； 在這一環(huán)節(jié), 老師和同伴的觀(guān)賞與評(píng)判能讓幼 兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感；五、說(shuō)活動(dòng)程序 共有 5 個(gè)環(huán)節(jié)：1. 觀(guān)看多媒體課件： 觀(guān)賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花 紋的特點(diǎn)；（導(dǎo)入活動(dòng),觀(guān)看海底世界,初步感知觀(guān)賞各種

41、各樣的魚(yú)；）（1）老師語(yǔ)：在美麗的大海里,生活著很多歡樂(lè)的魚(yú)寶寶,他們和魚(yú)媽媽自由自 在的在海洋里玩耍玩耍, 一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏, 一會(huì)兒在競(jìng)賽玩耍, 一會(huì)兒又湊在一 起說(shuō)著靜靜話(huà), 可幸福了； 然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜愛(ài)哪條魚(yú),它是什么外形的身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的特殊是對(duì)外形怪異的魚(yú),啟示幼兒盡可能講具體 一點(diǎn)；2. 觀(guān)賞課件： 觀(guān)賞小伴侶的作品, 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的,并 進(jìn)行比較；再觀(guān)賞老師的作品,讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法；我同時(shí)逐個(gè)展現(xiàn)各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即依據(jù)幼兒回答展現(xiàn)各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾）,既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮 了訓(xùn)練的功效；（觀(guān)賞幼兒

42、繪畫(huà)作品, 請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō), 這些魚(yú)的外形及裝飾的線(xiàn)條, 說(shuō)一說(shuō)它 們是什么樣的有什么樣的花紋； 示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（觀(guān)賞老師的作品）（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)；（2）老師在幼兒最喜愛(ài)的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種外形的線(xiàn)條,并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn) 條的疏密關(guān)系；（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶；（4）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論,你預(yù)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú) 3. 通過(guò)比較,明白點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾成效的影響；為了幫忙幼 兒懂得線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律；我挑選了三副特點(diǎn)明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于紛雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律）

43、,幼兒通過(guò)觀(guān)看比較,在老師的追問(wèn)：“ 這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎為什么” 的過(guò)程中溝通、探究、發(fā)覺(jué),從而把握線(xiàn)描畫(huà)的基本規(guī)律,為接下來(lái)的創(chuàng)作供應(yīng)支撐；4. 幼兒創(chuàng)作,老師指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）勉勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú),看誰(shuí)想的和別人不一樣；（2）啟示幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú),并留意線(xiàn)條的疏密變化；（3）幫忙才能差的幼兒變化各種線(xiàn)條花紋； 5. 觀(guān)看評(píng)析作品（1）請(qǐng)幼兒自由相互敘述自己所畫(huà)的魚(yú)（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矏?ài)哪一條魚(yú),為什么（3）老師小結(jié)：今日,小伴侶幫忙魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶,并且魚(yú)寶寶身上的花紋都特別美麗,線(xiàn)條的疏密也很好,魚(yú)媽媽感謝你們了,現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽,小伴侶來(lái)當(dāng)魚(yú)寶寶,我們一起游到大

44、海里去做玩耍吧；六、成效猜測(cè)：整個(gè)活動(dòng)我以孩子的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我既賜予孩子技法上的幫忙,又賜予孩子充分的制造空間；活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分敬重每位幼兒的制造, 確定、接納他們特殊的審美觀(guān)和表達(dá)方式,讓幼兒在特殊寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、 表現(xiàn)美；依據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的挑選與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),估量活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破；但是由于孩子存在個(gè)體差異,因此,我在活動(dòng)中仍將依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和才能水平,賜予相應(yīng)的指導(dǎo), 使孩子在原有的水平上得到最大限度提高；和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚一、設(shè)計(jì)意圖：在繪畫(huà)中, 線(xiàn)描是最為普遍的一種畫(huà)法之一；線(xiàn)描在繪畫(huà)中具有舉足輕重

45、位置,線(xiàn)描是畫(huà)面最基本的造型,主要表達(dá)了繪畫(huà)的靈魂所在和精神文化的韻律；我班部分幼兒已經(jīng)過(guò)一年的線(xiàn)描畫(huà)畫(huà)學(xué)習(xí),繪畫(huà)技能有了很大的進(jìn)步, 想象力、創(chuàng)造力也有所進(jìn)展, 但也有部份幼兒仍機(jī)械地仿照老師的范畫(huà)；為了提高幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好與水平,為了讓幼兒有充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì),進(jìn)展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng)新,本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活體會(huì)挑選切實(shí)可行的題材,繪畫(huà)內(nèi)容的挑選沒(méi)有固定性, 可隨廣泛查找、 有機(jī)調(diào)整；而本次活動(dòng)的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛(ài)好以及豐富孩子們的想象力,讓 孩子們?cè)诖竽憚?chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣；二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)綱要中

46、的要領(lǐng),結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1. 學(xué)習(xí)用線(xiàn)描畫(huà)的方式對(duì)動(dòng)物的某一特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà),加深對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的明白；2. 大膽想象,進(jìn)行夸張的刻意繪畫(huà),體驗(yàn)奇妙的想象帶來(lái)的樂(lè)趣；三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛(ài)好,因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“ 大膽想象,能進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫(huà)”; 據(jù)孩子們的繪畫(huà)水平,我將“ 能用線(xiàn)描畫(huà)的 方式對(duì)動(dòng)物的某一特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)” 設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)；四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,我做了材料上的預(yù)備如：彩紙、線(xiàn)描筆、范畫(huà) ; 同時(shí)在 活動(dòng)之前仍讓孩子們熟識(shí)、明白了各種各樣動(dòng)物所特有的特點(diǎn)；五、說(shuō)教學(xué)方法：依據(jù)設(shè)計(jì)

47、的活動(dòng)內(nèi)容,主要采納的教學(xué)法有“ 故事導(dǎo)入法” ,在活動(dòng)的開(kāi)頭部分,我通過(guò)敘述故事來(lái)導(dǎo)入課題,從而引起孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好; 這一環(huán)節(jié)中我仍采納了“ 啟發(fā)性提問(wèn)法” ,讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行想象和觀(guān)看,進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng)作愛(ài)好 ; 后我又采納了“ 示范講解法” ,這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫忙幼兒把握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后,主要表達(dá)了“ 幼兒才是活動(dòng)的主體,老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者” 這一理念精神；幼兒的學(xué)法主要有“ 爭(zhēng)論法” ,在觀(guān)看之后和操作之前,供應(yīng)應(yīng)幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,勉勵(lì)幼兒大膽爭(zhēng)論,有利于進(jìn)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的才能

48、 ; “ 操作 法” 也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法, 幼兒通過(guò)動(dòng)手操作, 才能把握技能技巧和從中體驗(yàn)情 感訓(xùn)練 ; 同時(shí)采納“ 展現(xiàn)法” ,通過(guò)幼兒展現(xiàn)自己及觀(guān)賞同伴作品的過(guò)程中,溝通自己 的創(chuàng)作體會(huì)； 發(fā)揮了幼兒的主體作用, 讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并對(duì)自己 的表現(xiàn)才能逐步布滿(mǎn)信心； 其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法, 表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟識(shí),表達(dá)著“ 以幼兒進(jìn)展為本” 的理念；六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：有了以上這些分析和預(yù)備,依據(jù)教學(xué)需要,本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引題- 想 象- 操作- 展現(xiàn)溝通四個(gè)環(huán)節(jié)； 一 以故事引出課題：1. 老師敘述故事： 小男孩皮皮特殊喜愛(ài)孔雀開(kāi)屏；有一

49、天他做了一個(gè)夢(mèng), 夢(mèng)見(jiàn)自已和孔雀結(jié)婚了,他們?nèi)陨铝艘粋€(gè)奇妙的寶寶；這個(gè)寶寶很像皮皮,又很像孔雀媽媽?zhuān)?. 提問(wèn)：“ 你們猜猜這個(gè)奇妙的寶寶會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢 .”“ 什么地方會(huì)像皮皮,什么地方會(huì)像孔雀媽媽呢 .”3. 引導(dǎo)幼兒自由想象,如：這個(gè)寶寶長(zhǎng)了一張人臉,有孔雀的尾巴； 二 觀(guān)賞范畫(huà),進(jìn)行想象：.”1. 師：“ 老師把皮皮的寶寶畫(huà)了出來(lái),你們來(lái)看一看寶寶是什么樣子的呢 2. 出示范畫(huà),幼兒觀(guān)賞、觀(guān)看、講解；3. 老師依據(jù)孩子們的回答進(jìn)行小結(jié)：原先人和孔雀結(jié)婚生出來(lái)的寶寶既有人的樣 子,又有孔雀的樣子；4. 師：“ 假如是你,你想和什么動(dòng)物結(jié)婚呢 .”“ 這個(gè)動(dòng)物有什么特點(diǎn) .”.”“ 生

50、出來(lái)的寶寶又會(huì)是什么樣子的呢 5. 請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō), 重點(diǎn)幫忙幼兒懂得寶寶既要有人的特點(diǎn)也要有動(dòng)物的特點(diǎn),同時(shí)仍幫忙幼兒明白動(dòng)物所特有的 有代表性的 特點(diǎn)； 如：猴子有一條細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 ; 老虎額頭有一個(gè)王字 ; 獅子的臉部有鬢毛 ; 魚(yú)有魚(yú)鱗和魚(yú)鰭 ; 蛇沒(méi)有腳 ; 兔子有長(zhǎng)耳朵 ; 大 象有長(zhǎng)鼻子 ; 豬有大鼻孔和大耳朵 ; 刺猬全身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺 ; 蜜蜂有蜂針 ; 長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子 等； 6. 老師依據(jù)幼兒的回答挑選一種動(dòng)物進(jìn)行作畫(huà)； 三 創(chuàng)意畫(huà)：1. 老師說(shuō)要求,進(jìn)一步提示幼兒生出來(lái)的寶寶既要有人的特點(diǎn),也要有動(dòng)物的特點(diǎn)；2. 幼兒作畫(huà),老師做巡回指導(dǎo)；3. 請(qǐng)幼兒拿著自已的作品讓同伴來(lái)猜

51、一猜自已畫(huà)的是人和什么動(dòng)物生出來(lái)的寶寶 . 四 作品展：1. 作品進(jìn)行展覽、張貼；2. 老師選幾幅作品請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜這個(gè)奇妙的寶寶是人和什么動(dòng)物結(jié)婚后生出來(lái) 的. 3. 再請(qǐng)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的作品； 人和什么動(dòng)物所生的寶寶 拔蘿卜【面試說(shuō)課、試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的老師,由于平常聽(tīng)?wèi)T了高校教授 的講課,而習(xí)慣于這種授課方式,假如在面試說(shuō)課或試講之前沒(méi)有接受授課指導(dǎo),及 簡(jiǎn)潔在面試過(guò)程中顯現(xiàn)保留高校老師講課風(fēng)格,忽視聽(tīng)課對(duì)象需求的情形；高校的授 課風(fēng)格與學(xué)校、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同,假如面試說(shuō)課或試講者的講課內(nèi)容側(cè) 重?cái)U(kuò)大學(xué)問(wèn)面或是就一個(gè)問(wèn)題深化講解太多,要結(jié)合考試大綱和幼兒的身心特

52、點(diǎn)支配 自己的而教學(xué)內(nèi)容,育萃面試專(zhuān)家提示；】一、說(shuō)教材 音樂(lè)是幼兒的天性, 幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和進(jìn)展人自身潛在的音樂(lè)素 質(zhì)和才能,負(fù)有培育幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好,萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美,表現(xiàn)美的重 要使命； 幼兒園的音樂(lè)訓(xùn)練是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要訓(xùn)練手段,而愛(ài)好是幼兒學(xué) 習(xí)音樂(lè)的首要前提, 讓幼兒在好玩的音樂(lè)活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的 目標(biāo)；中班幼兒活潑、好動(dòng),并且富于想象,他們喜愛(ài)唱歌,而且對(duì)音樂(lè)已有初步的 概念及觀(guān)賞才能,能逼真形象地扮演其中的角色；他們能用夸張但相宜的語(yǔ)氣、語(yǔ) 調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色,能有愛(ài)好地聽(tīng)賞樂(lè)曲,能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會(huì) 用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等

53、動(dòng)作來(lái)表示,能用語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂(lè)相應(yīng)的 節(jié)奏；在音樂(lè)活動(dòng)中, 能做些簡(jiǎn)潔的律動(dòng)如兔跳、 鴨走、大象走等, 也能參加跺腳、拍手、捻指等簡(jiǎn)潔節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作；拔蘿卜是一首旋律上口易唱,行動(dòng)活潑,富有動(dòng)感,反復(fù)吟唱,特別適合 幼兒的口味； 這首歌的音樂(lè)材料特別節(jié)約, 全曲只有六小節(jié), 旋律、節(jié)奏完全重復(fù)；雖然全部用重復(fù)的手法綻開(kāi)但是又不感到單調(diào)、乏味；歌曲簡(jiǎn)潔上口,唱幾遍就能 背了；它對(duì)孩子特殊有吸引力,重復(fù)的段落中包含各種形象,這樣的歌曲很簡(jiǎn)潔激 起孩子參加的熱忱,引起幼兒不自覺(jué)的動(dòng)作；中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與心情的感知必需借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次

54、活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo) 幼兒熟識(shí)歌曲旋律,懂得歌曲內(nèi)容,感受歌曲心情,激發(fā)幼兒積極參加唱歌活動(dòng),并能愿意通過(guò)想象和仿照歌曲中的各種角色；二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用； 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)體會(huì)與年齡特點(diǎn)動(dòng)身,本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定： 1. 學(xué)習(xí)歌曲表演拔蘿卜,并在樂(lè)曲句首重音處開(kāi)頭,合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作； 2. 想象和仿照歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作； 3. 能積極參加唱歌表演活動(dòng),體驗(yàn)唱歌表演的歡樂(lè)；從活動(dòng)目標(biāo)動(dòng)身,我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：懂得歌曲內(nèi)容,把握歌曲中的角色,能進(jìn)行歌曲表演；活動(dòng)的難點(diǎn)是：通過(guò)想象能仿照歌曲中各

55、個(gè)角色的行走動(dòng)作；三、說(shuō)預(yù)備 1. 與拔蘿卜內(nèi)容相關(guān)的課件；課件中明艷的顏色、 豐富的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容吸引幼兒的眼球,過(guò)來(lái),主動(dòng)集中留意力；2. 歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾；能把幼兒的愛(ài)好自主地吸引頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參加唱歌表演活動(dòng),明確自己扮演的角色, 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí) 的愛(ài)好,提高幼兒的表演欲望；四、說(shuō)教法和學(xué)法幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中指出：“ 老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者” ；活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；因此,活動(dòng)中除了以 積極飽滿(mǎn)的心情影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法：1. 視聽(tīng)唱法：引導(dǎo)幼兒在觀(guān)看生動(dòng)形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺(jué),用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫忙他們輕松地懂得歌曲內(nèi)容,熟識(shí)歌曲旋律；2、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟示下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；引起幼兒的留意,激發(fā)幼兒的愛(ài)好,喚起他們的求知欲；此外,依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我仍采納了表演法、玩耍教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合；讓 幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)歌表演拔蘿卜,體驗(yàn)歌表演給他們帶來(lái)的歡樂(lè)；教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體, 老師的“ 表演”以及活動(dòng)中所出現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)；因此,我在本次活動(dòng)中留意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn), 采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種